一年级下册第二单元《20以内的加减法》教学设计.docx
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一年级下册第二单元《20以内的加减法》教学设计
第二单元：
《20以内的退位减法》单元教学计划
单元教学内容：
教材10——26页20以内的退位减法
单元教学目标：
知识与技能：
使学生能够正确寺、比较迅速地计算20以内的退位减法。
初步学会运用减法的运算，解决生活中的一些简单的减法问题。
过程与方法：
经历与他人交流各自算法的过程，理解算理，掌握自己喜欢的计算方法。
培养学生分析问题、解决问题的能力，发展学生的思维。
情感态度与价值观：
培养学生的数感与他人交流、合作的优良品质。
体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
单元教学重点：
正确口算20以内退位减法和解答求另一个加数的减法应用题
单元教学难点：
减数小于差的20以内退位减法。
单元教学模式：
“自主探究”“合作交流”教学模式。
单元课时安排：
10课时
例1………………………………2课时左右
例2………………………………3课时左右
例3………………………………2课时左右
整理和复习………………………3课时左右
第一课时：
十几减9的减法
配新课标人教版
教学
内容
教材第10-----12页的内容（十几减9的减法）
教学
目标
知识点：
通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。
使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。
能力点：
鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。
德育点：
密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学
重难点
经历探讨计算方法的过程
能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。
教学过程
教学
环节
个人备课
集体备课
反思备课
课前
指南
课件小鸟卡片房子卡片题纸一张一支彩笔
引入
一：
谈话引入新课，激发学习兴趣
师：
前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？
（投影仪出示主题图）
新知
探究
二：
探索方法，解决问题
1、观察主题图，提出问题
师：
仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？
师：
那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？
（投影仪出示套圈图）
师：
这是什么活动？
师：
小精灵提出了什么数学问题？
你们能帮助他解决吗？
如何列式？
为什么要用１４－９呢？
１４－９怎样算？
把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？
２、小组交流，探讨算法
指名回答，教师将算法板书在黑板上
师：
请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？
请用你最喜欢的方法再说一说这道题。
师：
今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。
３、选择算法，进行计算
（１）小精灵：
哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？
（2）师：
顽皮的小精灵又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦？
（投影仪出示谜语图）
原来小精灵在猜谜语，同学们仔细观察这幅图，能试着提出一个数学问题吗？
同桌互相说一说，并列式
效果
反馈
三：
熟练算法，进行应用
１、看图列算式（第１２页）
２、圈一圈，算一算（第１３页）
四、观察算式，找出特点，发现规律
１、师：
同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？
２、除了这些，你还能写出十几减９的算式吗？
谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。
３、再观察，你还能发现什么？
４、抢答练习
五：
游戏 小鸟找房子（第１３页的图）
六：
总结今天学习了什么？
板书
设计
十几减9
14—9=515—9=
想：
9+5=1413—9=
14—9=516—9=
17—9=
……
第二课时：
十几减9的减法——练习课
配新课标人教版
教学
内容
教材第13～14页
教学
目标
知识点：
要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。
能力点：
通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。
德育点：
培养学生的数感与与他人合作、交流的优良品质。
教学
重难点
能够用不同的方法来进行计算
培养学生用不同的方法解决问题的能力。
教学过程
教学
环节
个人备课
集体备课
反思备课
课前
指南
口算卡片多张、投影
引入
一、基本练习
1、听算 （视算）（全班齐听）
13－917－912－915－9
18－914－9
1）、集体订正
2）、评讲：
谁能说一说：
18－9＝？
你是怎么想的？
3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？
4）你最喜欢哪一种算法？
用你最喜欢的算法再把18－9等于几说给你的小伙伴听。
新知
探究
2、看图写算式（黑板上出示）（指名板演，全班齐练）
◎◎◎◎◎◎◎
◎◎◎◎◎◎◎◎
3、算一算
第14页的第5题
4、教师拿出准备的数学抽拉卡片或数字转盘，教师随意抽拉或转动，让学生口答出得数
二、出示投影仪（第14页的第6题和第8题）
要求：
1）先让学生看图说图意
2）再指名说图意
3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？
效果
反馈
三、练习
1、学生完成书中第7题
2、回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。
板书
设计
十几减9
9＋6＝15
6＋9＝15
15－6＝9想加算减
15－9＝6
第三课时：
十几减几
配新课标人教版
教学
内容
十几减几（第15页 例2） 完成相应的做一做与练习三的第1、2题
教学
目标
知识点：
理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。
能力点：
培养学生的合作意识与合作学习的能力，进一步会相互间的交流。
德育点：
体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学
重难点
掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。
能够运用多种方法进行口算并且正确率高
教学过程
教学
环节
个人备课
集体备课
反思备课
课前
指南
投影仪。
照例2制作的“小猫钓鱼”动画课件。
引入
一、复习旧知，沟通联系
电脑出示口算：
8＋5 7+8 7+6 6+8 5+7 5+9 13-9 16-9 18-9 15-9 17-9 14-9
新知
探究
二、自主探索，学习新知
1、多媒体出示“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。
首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。
2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条？
”的文字。
稍停一会儿，多媒体再次发出声音，同时右边小猫嘴边出现“13条金鱼，黑的5条，花的有几条？
”的文字。
3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。
4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。
5、组织小组讨论，广泛发表自己意见
6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。
7、有导向性的小结
效果
反馈
三、巩固计算方法
1、先在书上完成“做一做”第一题，
2、为变化方式，可把“做一帮”第2题做成卡片，
四、联系实际，解决问题
练习三第1、2题完全放给学生独立完成。
完成后，分别说说解题时自己的想法。
也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。
教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。
板书
设计
十几减几
13—8=5因为：
13—5=8
因为：
8+5=13
所以：
13—8=5因为：
10—5=5
5+3=8
第四课时：
十几减几——练习课A
配新课标人教版
教学
内容
练习课 （第16页的第3题―――――第17页的第7题）
教学
目标
知识点：
通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。
能力点：
培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。
德育点：
培养学生良好的学习方法与数感。
教学
重难点
掌握多种计算的方法
正确熟练地计算，提高计算的正确率
教学过程
教学
环节
个人备课
集体备课
反思备课
课前
指南
计算卡片 、投影
引入
一、基础练习
1、听算
12－7 12－4 12－3 14－8 16－9
8+9 13－6 14－5 11－2 15－7
17－8 15－9
新知
探究
2、说得数，再写算式
书中第16页的第3题：
要求：
每一个四人小组先在组里互相说出算式、得数，最后写出算式。
效果
反馈
二、游戏提高练习
1、找座位
（1）给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。
（2）还有没有送出去的卡片吗？
2、找朋友
（书中第17页的第8题）
活动要求：
教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。
三、全课小结：
四、完成作业
板书
设计
十几减几
想加算减
第五课时：
十几减几——练习课B
配新课标人教版
教学
内容
练习课 完成练习三的第8题―――第13题
教学
目标
知识点：
通过各种题型的练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。
能力点：
鼓励学生能用各种不同的方法进行计算。
学会用所学的知识解决实际问题。
德育点：
培养学生良好的学习方法与数感。
教学
重难点
掌握不同的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
正确熟练地进行计算，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。
教学过程
教学
环节
个人备课
集体备课
反思备课
课前
指南
口算卡片一套 电脑课件一套、投影
引入
一、基本练习
1、听算（全班齐练，集体订正）
14－8 12－5 13－6 13－8 14－9
12－4 16－9 14－8 11－8 15－8
2、计时计算比赛 （P18：
12）
看谁算得又对又快，对于做得又对又快的同学全班同学给予鼓励。
集体订正
新知
探究
二、变式练习
1、计算 （P18：
9）
1）指导学生看题
2）全班学生独立完成
3）集体订正
2、比较大小 （P18：
10）
1）学生独立完成
2）集体订正，并说一说你为什么填这个符号？
效果
反馈
三、解决问题
出示电脑
1、老鹰抓小鸡的图，让学生观察（P18：
11）
你从图中看到了什么？
点击电脑出现：
P18：
11的画面
问：
你又看到了什么？
通过你所看到的，你能提出什么数学问题？
板书：
12只小鸡，已经捉住了5只，还有几只？
问：
如何列式？
你是怎样想的？
等于几？
你是怎样想的？
还有不同的算法吗？
2、小猴图
电脑出示P18：
13
让学生认真观察：
你从图中看到了什么？
你能够根据这幅图提出什么数学问题？
如何列式？
还有不同的列式吗？
请与你同组的同学互相说一说，你是怎么想的？
（教师根据学生回答进行板书）
板书
设计
十几减几
① 一共有几只？
7+6=13（只）
② 地上有几只？
13-7=6（只）
③ 树上有几只？
13-6=7（只）
第六课时：
解决问题
配新课标人教版
教学
内容
用数学 （P19：
例3） 完成相应的做一做
教学
目标
知识点：
通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯。
学会提出与他人不同的数学问题。
能力点：
培养学生收集信息和整理信息的能力。
能够用所学的知识解决生活中的实际问题。
德育点：
培养学生热爱大自然的高尚情操。
教学
重难点
会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。
正确熟练地进行计算，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。
教学过程
教学
环节
个人备课
集体备课
反思备课
课前
指南
主题图二幅，投影仪。
引入
师：
春天到了，教师带领同学们来到了郊外进行春游活动，同学们来到郊外，非常开心，吃过饭后，便玩起了游戏。
新知
探究
一、说一说
出示主题图：
（例3的主题图）
1、师：
从图中你知道了什么？
还有什么发现？
（教师根据学生的回答进行板书）
2、师：
你能根据这些信息提出问题吗？
比一比，看谁提出的问题最多，试一试（先同桌互说，然后指名说，教师根据学生的回答进行板书），还能提出不同的问题吗？
3、想一想，你能根据这些信息列出算式吗？
试一试
（板演，齐练，评讲）
问：
你为什么要用这种方法算，说说你的理由？
等于几你是怎样想的？
请同桌的同学互相说一说，再全班说一说。
还有没有与他不一样的算法吗？
（其它各题与以上相同）
B：
出示“做一做”的主题图
学生观察：
问：
（1）从图中你看到了什么？
把你看到的说给你的同学听。
再数一数，你发现了什么？
还有不同的发现吗？
（2）你能够根据你所看到的说成一个数学小故事吗？
试一
（3）指名说（3――――5人）
（4）你们有根据这些数学小故事列出算式吗？
学生独立完成，指名板演。
（5）除了刚才的这些问题，你还能提出其它的问题来并且列出算式吗？
讨论一下，互相说一说。
效果
反馈
二、练一练
1、完成P21：
1
出示图，让学生认真观察：
（1）你从图中看到了什么？
你能根据这些信息编出一个数学小故事吗？
（2）你能根据你编的这些数学小故事列出算式吗？
（3）学生独立完成，同时指名板演。
（4）你能说说它们各等于几？
你是怎么想的吗？
2、P21：
2
三、全课总结
四、完成课外作业
板书
设计
解决问题
例3
1、13-6=7（人）2、14-6=8（个）
14-8=6（个）
3、16-9=7（人）
第七课时：
《解决问题》练习
配新课标人教版
教学
内容
练习课 完成第21页的第3题―――第22页的第7题
教学
目标
知识点：
继续巩固20以内的退位减法的口算，进一步使口算趋于熟练。
能力点：
培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，增强用数学知识解决实际问题的意识。
德育点：
培养学生合作交流的意识
教学
重难点
计算方法与能力；同时能用所学的知识解决实际问题。
正确熟练地进行计算，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。
教学过程
教学
环节
个人备课
集体备课
反思备课
课前
指南
主题图二幅，投影仪。
引入
一、听算
14－5 16－9 13－4 12－8
11－6 15－7 12－5 16－8
（集体订正）
新知
探究
二、基本练习
1、看谁算得又对又快 （P21：
3）
（集体订正）
2、找朋友 （P22：
5）
将第5题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他们找朋友
3、比较大小 （P22：
6）
学生独立完成，然后集体订正，并说一说你是怎样想的？
效果
反馈
三、用数学
1、电脑出示第P22：
4题的图，让学生认真观察
问：
你从图中看到了什么？
你能提出什么数学问题？
如何列式？
为什么用这种方法进行计算？
等于几？
你是怎样想的？
2、电脑出示P22：
7题的图
问：
你从图中看到了什么？
你能提出什么数学问题？
还能提出不同的问题吗？
如何列式？
为什么用这种方法进行计算？
等于几？
你是怎样想的？
（同桌互说，然后指名说，最后集体评价）
四、全课总结
五、完成作业
板书
设计
解决问题
研读数学信息：
，
提出数学问题：
？
解决数学问题（算式）：
第八课时：
整理和复习A
配新课标人教版
教学
内容
整理和复习
（一）书上第23页
教学
目标
知识点：
通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。
能力点：
引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。
德育点：
培养学生合作交流的意识
教学
重难点
计算方法和解决实际问题的能力。
正确熟练地进行计算。
教学过程
教学
环节
个人备课
集体备课
反思备课
课前
指南
一张20以内的退位减法表口算卡片数张、投影仪
引入
一、基本训练
听算12-914-615-716-913-7
（全班齐练，集体订正）
新知
探究
二、练习指导
1、退位减法表
（1）出示20以内退位法表，引导学生发现表中的规律。
A、竖着看，
B、横着看。
C、问：
从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？
启发学生回答。
2、练习
（1）让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。
（2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。
（3）针对学生容易弄错的题进行练习。
3、一画四式
师：
你能根据一幅图写出四个算式吗？
试一试。
看书第24页的第2题。
学生独立完成，最后集体订正
效果
反馈
三、课外作业
P24：
2
比一比，看谁做得又对又快
板书
设计
第九课时：
整理和复习B
配新课标人教版
教学
内容
单元整理和复习
（二）书上24—25页
教学
目标
知识点：
通过本节课的复习，要求学生能够准确地根据数学信息提出相应的数学问题，并能够正确迅速地进行解答。
能力点：
熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法并能正确地进行计算
德育点：
培养学生合作交流的意识
教学
重难点
能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算。
教学过程
教学
环节
个人备课
集体备课
反思备课
课前
指南
电脑课件一套口算卡片一套
引入
一、听算
15-813-512-615-79+8
11-714-614-816-718-9
（全班齐练，集体订正）
新知
探究
二、用数学
1、电脑出示P24：
4
（1）问：
你从图中知道了什么信息？
你能根据这些信息提出什么数学问题？
（2）你能列出算式吗？
试一试
（3）等于几？
你是怎样想的？
还有其它的想法吗？
2、电脑出示P25：
6
（1）学生独立完成
（2）集体订正，说一说你是怎样想的？
还有其它的想法吗？
效果
反馈
三、观察与思考
独立完成P25：
5
1）：
学生先独立完成，然后集体订正
2）：
认真观察每一竖行的三道题，看看你发现了什么？
3）：
还有其它的发现吗？
板书
设计
第十课时：
整理和复习C
配新课标人教版
教学
内容
单元整理和复习
（二）书上25—26页
教学
目标
知识点：
学会看懂简单的统计图表，并能够进行简单的计算。
掌握十几减几的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
能力点：
能够根据图意写出算式，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。
德育点：
培养学生合作交流的意识
教学
重难点
能够运用所学的知识解决实际问题
教学过程
教学
环节
个人备课
集体备课
反思备课
课前
指南
电脑课件一套、口算卡片一套、投影仪
引入
一、口算
12－7 12－4 12－3 14－8
16－9 6＋8 13－6 14－5
（全班齐练，集体订正）
新知
探究
二、计算
17－8－3 9＋4－6 11－6＋7
5＋9－8 5＋4＋6 8＋7－9
（全班齐练，指名板演，集体订正）
三、比一比
夺红旗，比一比，看哪个组能够最先夺到红旗
1）11－8 12－6 13－7 14－9
2）12－7 13－8 11－6 15－9
效果
反馈
四、看图
电脑出示第九题的图
1）让学生看图，同桌互说图意
2）指名说图意
3）学生列式解答，并与同桌说一说你是怎么想的？
五、用数学
电脑出示第P26：
11题图
六、思考：
我们一队有12个男生，老师让每两个之间插进一个女生的话，可插进多少个女生？
（1）学生讨论
（2）根据题意进行实际的演示。
板书
设计
升级会员 