普通高等学校招生全国统一考试全国卷Ⅲ历史.docx
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普通高等学校招生全国统一考试全国卷Ⅲ历史
③2019年普通高等学校招生全国统一考试·全国Ⅲ卷
历史
[专家评卷]
传统文化与现代化是永恒的主题
试卷整体点评
在“一核四层四翼”高考评价体系中，“必备知识”是培养考生能力、素养、价值观的基础。
纵观2019年全国Ⅲ卷历史试题，传统文化与现代化依然是主题，如第25题通过佛教传播过程中造像服饰、表情的变化，考查文化的交流与融合，引导考生增强对文化传统的理解和尊重，树立正确的文化观。
核心素养与能力立意并重
第27题以对清代江南地区市镇化进程的描述为切入点，要求考生运用历史唯物主义方法分析商品经济的发展，理解经济基础在社会历史发展中的决定性作用。
第29题以1916年陈独秀在《青年杂志》发表的批判封建伦理的言论为素材，考查考生对史料进行深入分析、得出正确结论的能力，意在引导考生重视史料，并在学习中运用历史思维和方法分析解决问题的能力。
第35题要求考生分析20世纪70—80年代法国经济衰退的原因，考生须结合所学知识与相关经济学原理进行严密推理，对考生的历史学科核心素养要求较高。
注重对传统文化的考查
第24题引用古代中国儒家经典中的孝悌礼乐观念，鼓励考生在新的历史时期将传统孝道观转化为现代基本的价值理念。
第40题通过对汉朝和罗马帝国国家治理方式的比较，强调汉朝在确立中国基本疆域、强化民族认同等方面的重要意义，引导考生树立正确的国家观、民族观和文化观，增强民族自信心和自豪感。
素材鲜活，创新性强
第41题要求考生围绕《汤姆叔叔的小屋》在中国不同历史时期的翻译和改动情况，独立提出论题，并结合所学知识运用恰当的方法进行论证，鼓励考生主动思考，强调考生见解的独到性。
命题趋势分析
结合近几年全国Ⅲ卷历史试题的特点可看出，高考历史试题注重考查考生的历史思维以及独立思考与创新的能力。
试题关注历史学科的现实性，引导考生从历史的角度关注社会现实。
试题以历史主干知识为载体，创设与现实问题相关的历史情境，既考查考生对历史问题的理解，又引发考生对现实问题的思考。
（1）传统文化成为命题主题之一。
传统文化的内涵主要是古代中国政治上的“大一统”、小农经济下的农耕文明及儒家思想影响下的礼乐文明。
就政治文明而言，本卷第40题集中考查汉朝与罗马帝国的国家治理，罗马法系与中华法系是国家治理的重要组成部分，国家治理对后世的政治文明具有极大的借鉴作用。
对国家治理的考查有助于培养考生的历史意识。
就农耕文明而言，本卷第27题重点考查明清江南地区的小农经济模式。
为什么古代中国只能实行小农经济模式呢？
这是由当时的时代背景决定的，它的时空有限性决定了它的资源整合的狭隘性。
对小农经济模式的考查有利于培养考生的唯物史观。
就儒家文化而言，第24题对宗法制的考查最为典型，宗法制强调宗法等级观念。
对宗法制的考查有利于培养考生的家国情怀。
（2）现代化是另一命题主题，如：
第28题考查近代中国早期资产阶级的产生，第29题考查反封建的新文化运动，第31题考查“一五”计划，第41题从历史意识演变的角度考查“救亡图存”这一主题。
从历史角度看西方现代化的演变，对19世纪的现代化进行反思与批判在第33题中有所体现；20世纪社会主义与资本主义两种现代化模式的竞争在第34题中有所体现；20世纪七八十年代资本主义现代化模式的调整在第35题中有所体现。
2020备考建议
针对全国Ⅲ卷以上命题特点，建议考生备考时充分研究近十年高考真题，并且把握高考真题的命题特征和趋势，同时与考试大纲的要求相结合，形成有机的知识体系。
如此，应考方能游刃有余，并取得理想的分数。
[名师解题]
题号
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
答案
A
D
A
C
B
B
D
D
C
C
B
A
24.“教民亲爱，莫善于孝；教民礼顺，莫善于悌；移风易俗，莫善于乐；安上治民，莫善于礼。
”这一思想产生的制度渊源是（ ）
A．宗法制 B．禅让制
C．郡县制D．察举制
A [命题意图] 本题考查早期政治制度的影响，意在考查考生解读和提取材料信息、调动和运用知识的能力，其考查的核心素养主要是史料实证、历史解释等。
[解题思路] 根据材料中“孝”“礼”“乐”等信息并结合所学知识可知，宗法制规范了礼乐秩序，故A项正确；禅让制是政权交接方式、郡县制是地方行政制度、察举制是选官制度，三者均与规范社会行为没有必然关系，排除B、C、D。
25．在今新疆和甘肃地区保存的佛教早期造像很多衣衫单薄，甚至裸身，面部表情生动；时代较晚的洛阳龙门石窟中，造像大都表情庄严，服饰亦趋整齐。
引起这一变化的主要因素是（ ）
A．经济发展水平B．绘画技术进步
C．政治权力干预D．儒家思想影响
D [命题意图] 本题考查佛教的相关知识，意在考查考生调动和运用知识分析历史现象的能力，其考查的核心素养主要是唯物史观、历史解释等。
[解题思路] 佛教是从西域传入中原地区的，在其传播过程中，与中原地区的思想文化逐渐融合，表现在佛像的面部和服饰方面，即时代较晚的造像大都表情庄严，服饰逐渐整齐，故D正确。
26．北宋实行募兵制，兵士待遇较为优厚，应募者以此养家糊口，兵员最多时达120多万人。
这一制度（ ）
A．加重了政府财政负担
B．提升了军队的战斗力
C．弱化了对地方的控制
D．加剧了社会贫富分化
A [命题意图] 本题考查北宋募兵制的相关知识，意在考查考生调动和运用知识分析问题的能力，其考查的核心素养主要是历史解释等。
[解题思路] 北宋实行募兵制，待遇优厚而且人数众多，这会耗费国家大量财力，加重政府财政负担，故A正确。
27．乾隆时江南地主“所居在城或他州异县，地亩山场皆委之佃户”。
苏州甚至出现“土著安业者田不满百亩，余皆佃农也。
上田半归于郡城之富户”。
由此可知，当时江南（ ）
A．土地所有权变更极为频繁
B．农业生产利润微不足道
C．个体农耕为主要生产形式
D．农业中商品化生产普遍
C [命题意图] 本题考查清朝前期的农业经济，意在考查考生提取和解读材料信息的能力，其考查的核心素养主要是时空观念、历史解释等。
[解题思路] 根据材料中“皆委之佃户”“余皆佃农”等信息可知，当时江南个体农耕经济普遍，故C正确。
28．19世纪六七十年代，外国人将自己的名字租借给中国人经办新式企业的做法，在通商口岸较为盛行。
这一做法（ ）
A．导致民间设厂高潮局面的出现
B．有利于中国新的社会阶层发展
C．加剧了外国资本对中国的输入
D．扭转了中国对外贸易入超局面
B [命题意图] 本题选取中国人租借外国人名字的相关史实，考查近代中国社会经济的发展。
题干材料与教材内容密切相关，较好地体现了新高考试题的特点，考查考生分析历史现象的能力，其考查的核心素养主要是时空观念、历史解释等。
[正确项分析] 在近代中国，外国列强享有一定特权，而清政府对国人及企业实行高压政策，因此一些中国人及企业常常使用外国人名字以维护自己的经济利益，这有利于中国新的社会阶层发展，即有利于民族资产阶级的发展，故B项正确。
[错误项分析] 19世纪六七十年代中国民间设厂没有出现高潮局面，故A项错误。
中国人及企业使用外国人名字是为维护自身利益，与外国资本对中国的输入无关，故C项错误。
材料中的做法虽然可以减少进口，但不足以扭转中国对外贸易入超局面，故D项错误。
29．1916年1月，陈独秀在《青年杂志》撰文称：
“个人之人格高，斯国家之人格亦高。
个人之权巩固，斯国家之权亦巩固。
而吾国自古相传之道德政治胥（皆）反乎是。
”陈独秀意在（ ）
A．主张国家至上B．批判封建伦理
C．反对西方民主D．传播马克思主义
B [命题意图] 本题以陈独秀在《青年杂志》上发表的文章为切入点，考查新文化运动时期陈独秀的思想主张。
本题较好地考查了考生提取材料观点的能力，其考查的核心素养主要是唯物史观、历史解释、家国情怀等。
[正确项分析] 根据材料“个人之人格高，斯国家之人格亦高。
个人之权巩固，斯国家之权亦巩固”可知，陈独秀强调个人人格、个人之权对于国家的重要性，但中国传统道德政治却没有给予国民个人人格和权利，再结合陈独秀创办《青年杂志》的目的可知，其意在批判封建伦理，故B项正确。
[错误项分析] 材料强调的是个人人格及个人之权，故A项错误。
结合所学知识可知，陈独秀宣传的就是西方民主，故C项错误。
陈独秀传播马克思主义是在十月革命后，故D项错误。
[深化拓展] 新文化运动的局限性
（1）五四运动以前的新文化运动带有明显的历史局限性，如局限于知识界，没有与工农群众的斗争相结合。
（2）新文化运动对东西方文化存在着绝对否定或绝对肯定的倾向，如把中国的一些优秀传统文化当作封建糟粕加以否定。
30．20世纪30年代中期，《新中华》载文：
“现在你随便拉住一个稍稍留心中国经济问题的人，问他中国经济性质如何，他就毫不犹豫地答复你：
中国经济是半殖民地性半封建性经济。
”这可以用来说明当时（ ）
A．知识界对中国社会性质的认识相同
B．官僚资本主义在中国迅速膨胀
C．经济理论问题引起民众的普遍关注
D．马克思主义思想方法得到传播
D [命题意图] 本题以《新中华》载文中有关中国经济性质的内容切入，考查近代中国社会经济的相关知识，重点考查了考生透过历史现象分析本质问题的能力，其考查的核心素养主要是唯物史观、历史解释等。
[正确项分析] 半殖民地性半封建性经济属于马克思主义内容之一，再结合材料“随便拉住一个稍稍留心中国经济问题的人”“他就毫不犹豫地答复你：
中国经济是半殖民地性半封建性经济”可知，当时马克思主义在中国得到传播，故D项正确。
[错误项分析] 根据材料“一个稍稍留心中国经济问题的人”可知，材料涉及的人群并非知识界，只是民众中的一部分，此外，知识界“认识相同”“经济理论问题引起民众的普遍关注”是不可能的，故A、C项错误。
材料只涉及对中国社会经济性质的认识，与官僚资本主义在中国迅速膨胀没有必然联系，故B项错误。
31．图4是1953年创作的年画。
该作品（ ）
图4 《数他劳动强》
A．继承了中国传统文人画作的基本风格
B．描绘了农民参与社会主义生产的场景
C．体现了“双百”方针提倡的创作精神
D．倡导了适应国家建设需要的社会新风
D [命题意图] 本题以1953年年画《数他劳动强》切入，考查中华人民共和国成立初期社会经济、社会风俗的相关内容，旨在考查考生以图片为依据，对图片信息进行解读和分析历史现象的能力，其考查的核心素养主要是史料实证、历史解释等。
[正确项分析] 1953年，国家开展大规模经济建设，再结合年画名称《数他劳动强》可知，当时年画成为宣传国家大政方针的重要形式，故D项正确。
[错误项分析] 年画《数他劳动强》是风俗画，不是文人画，故A项错误。
1953年中国还没有进入社会主义时期，因而年画所描绘的不是社会主义生产的场景，故B项错误。
“双百”方针是在1956年提出的，故C项错误。
32．16世纪，英国自上而下地进行宗教改革，国王成为英国国教教会唯一的首脑。
17世纪六七十年代，英国国王查理二世宣布实行宗教自由，强调英国国教教会的至尊地位。
此举旨在（ ）
A．促进信仰自由B．巩固君主立宪
C．强化专制统治D．落实《权利法案》
C [命题意图] 本题以英国宗教改革的相关知识切入，旨在考查考生透过现象认识本质的能力，其考查的核心素养主要是时空观念、历史解释等。
[解题思路] 英国通过宗教改革确立了国王在教会中的核心地位，从而强化了国王在宗教和现实社会中的统治地位，强化了国王的专制统治，故C项正确；英国的宗教改革是为了摆脱罗马教会的控制，并非为了促进信仰自由，A项错误；君主立宪制在当时尚未建立，故排除B项；《权利法案》提出于1689年，故D项错误。
[解题关键] 结合材料时间，明确当时历史发展趋势，是解答本题的关键。
历史发展的阶段性特征是高考历史考查的重点，因此考生在复习备考时要把握不同时期历史发展的特点。
33．恩格斯在评价某一文学艺术流派时说：
“除细节的真实外，还要真实地再现典型环境中的典型人物。
”属于这一流派的作品是（ ）
A．《哈姆雷特》B．《等待戈多》
C．《人间喜剧》D．《西风颂》
C [命题意图] 本题以名人言论为切入点，考查近代西方文学艺术流派的特点，旨在考查考生获取有效信息、迁移知识、分析问题的能力，其考查的核心素养主要是史料实证、历史解释等。
[解题思路] 依据材料中“细节的真实”和“真实地再现典型环境”可知该文学流派强调真实反映当时的社会状况，属于现实主义，故C项正确。
34．1947—1948年，美国部分印第安人部族面临饥荒，美国政府拒绝提供救济，因为有人指控他们部族公社的生活方式是共产主义式的而不是美国式的。
这反映出（ ）
A．三权分立体制存在重大缺陷
B．意识形态影响政府政策
C．执政者力图重塑国家精神
D．国家对经济的干预加强
B [命题意图] 本题以美国社会现象切入，考查冷战的影响，考生要在分析史料所体现的现象的基础上联系所学知识解决问题，本题考查的核心素养主要是时空观念、历史解释等。
[正确项分析] “1947—1948年”美国拒绝向被指控生活方式是共产主义式的印第安人部族提供救济，结合所学知识可知，这是由于此时受意识形态影响的冷战兴起，故B项正确。
[干扰项分析] 印第安人也属于美国人，材料中美国政府的行为是国家精神的丧失，而不是重塑，因此C项错误。
35．20世纪70年代中后期，法国国内生产总值年平均增长率由2.6%下降到1.3%，物价上涨了1倍。
1981年，密特朗就任总统后，推行包括国有化在内的一系列措施，其结果（ ）
A．加剧了经济恶化B．实现了物价下降
C．推动了通货紧缩D．放弃了经济自由
A [命题意图] 本题以20世纪七八十年代法国经济发展为切入点，考查西方国家经济政策的调整，意在考查考生获取信息、迁移知识、分析问题的能力，其考查的核心素养主要是时空观念、历史解释等。
[解题思路] 依据材料信息可知，当时法国经济陷入滞胀，但密特朗仍推行国家干预经济的措施，这只会加剧经济的恶化，故A项正确。
40．阅读材料，完成下列要求。
（25分）
材料一 从公元前1世纪建立，到公元4世纪末分裂，罗马帝国地跨欧、亚、非三大洲，设置行省管理意大利半岛之外的地区。
罗马民族在政治上处于主导地位，意大利以外的人（希腊人除外）被称为“蛮族”。
什么是罗马民族呢，那就是罗马人和意大利人，他们在语言、经济和文化上关系密切，也是共同打下帝国天下的核心力量。
据一种比较适中的估计，整个帝国人口约5400万，意大利约有人口600万。
行省拥有不同程度的自治权。
不断成熟的罗马法通行于帝国全境，但整个帝国的罗马化程度很浅，罗马人使用的拉丁语，在帝国东部只在政府机关和城市中通行，广大农村则仍是各自语言的世界。
——摘编自刘家和、王敦书《世界史》（古代史编上卷）
材料二 汉武帝强化中央集权，至东汉末，全国百余郡，实施统一制度、法令。
通过察举制度的实施，构建起研习儒经、崇尚教化、执行统一政策的士大夫官僚队伍。
汉朝盛时“编户齐民”有5900多万人，儒家倡导的忠义孝悌等伦理，成为民众日常行为的规范。
汉朝境内的百姓，不复以“燕人”“齐人”“秦人”相区别，而是“某郡某县”人，他们虽方言有异，却使用着统一的不因语言差异而改变的文字。
经历两汉四个多世纪的统治，统一的观念深入人心，“书同文、车同轨、人同伦”，在先秦以来华夏融合的基础上，汉朝境内的人们逐渐被称为“汉人”。
——据《汉书》《后汉书》等
（1）根据材料并结合所学知识，概括罗马帝国与汉朝在国家治理上的异同。
（16分）
（2）根据材料并结合所学知识，简析汉朝国家治理对中国历史的意义。
（9分）
[参考答案]
（1）同：
建立了疆域广阔、人口众多的国家；制定了统一的法律；建立起行政管理制度。
异：
汉朝郡县严格执行统一的制度法令，罗马帝国行省权力较大；汉朝实现了文字统一，罗马帝国未能实现语言文字的统一；汉朝强调教育、教化和伦理规范的作用，罗马帝国重视法律的作用；汉朝制度上对各地区民众同等对待，罗马帝国境内民族区别对待较明显。
（2）确立了中国的基本疆域；强化了民族认同；形成了追求统一的价值观；创立了中国古代治国理政的基本模式。
[命题意图] 本题考查汉朝、古罗马的国家治理，意在考查考生解读材料信息、调用所学知识、分析历史现象的能力，其考查的核心素养主要是时空观念、历史解释、家国情怀等。
[解题思路] 第
（1）问属于比较异同类设问。
“同”根据材料“罗马帝国地跨欧、亚、非三大洲”“至东汉末，全国百余郡，实施统一制度、法令”等可知都是疆域辽阔的大帝国；由罗马实行行省制度，汉朝实行郡县制等可知都建立起行政管理制度。
“异”从治国方面看，罗马强调法律，汉朝是礼法并用；从中央与地方的关系看，汉朝实行中央集权，罗马地方有一定自主权；从内部联系看，汉朝有统一的文字，罗马没有统一的文字；汉朝同等对待各地民众，罗马区别对待境内各民族等。
第
（2）问属于意义类设问，依据材料并联系所学知识从国家统一、民族认同、治国理政模式等角度进行分析。
[亮点点评] 本题以国家治理问题切入，考查汉朝和罗马国家治理的异同以及汉朝国家治理对中国历史的意义，体现了“中外关联”的命题原则。
通过对汉朝和罗马帝国国家治理方式的比较，强调汉朝在确立中国基本疆域、强化民族认同等方面的重要意义，引导考生树立正确的国家观、民族观和文化观，增强民族自信心和自豪感，体现了历史试题的人文性和现实性，是对新修订课程标准中家国情怀这一历史学科核心素养的直接呼应。
41．阅读材料，完成下列要求。
（12分）
材料 《汤姆叔叔的小屋》描写了美国内战前奴隶制下黑人奴隶的悲惨命运。
主人公黑奴汤姆是一位虔诚的基督教徒，逆来顺受，受尽折磨而死。
该书是第一部被翻译成中文的美国小说，并被多次搬上话剧舞台。
表1 《汤姆叔叔的小屋》翻译与改动的部分情况
《黑奴吁天录》（1901年译）
译者称“非代黑奴吁也”，鉴于“为奴之势逼及吾种”，“为振作志气，爱国保种之一助”；删除了原著中部分宗教思想较浓的内容，增加反映孔孟思想的内容。
话剧《黑奴吁天录》（中国留日学生改编，1907年）
黑人奴隶奋起反抗奴隶主的残暴统治，为了独立和自由，手持长枪与奴隶主殊死搏斗，最后胜利出逃。
话剧《黑奴恨》（1961年上演）
突出汤姆的阶级觉悟，最后一幕安排他因反抗而遭受火刑，临死前发表痛斥殖民者罪行和鼓舞被压迫者抛弃幻想、争取民族解放斗争的演说。
——据陈白尘、董健主编《中国现代戏剧史稿》等
从材料中提出一个论题，结合所学知识，加以论述。
（要求：
论题明确，持论有据，表述清晰。
）
[参考答案] 略。
[命题意图] 本题采用新材料、提供新情境、设置新问题要求考生分析《汤姆叔叔的小屋》的内容以及翻译与改动的部分情况，意在考查考生调用知识、分析史料、论证问题的能力，突出了对唯物史观、时空观念、史料实证、家国情怀等核心素养的考查。
[解题思路] 考生根据材料中《汤姆叔叔的小屋》的基本内容以及翻译与改动的部分情况，可从美国南北战争入手，也可从三个年份《汤姆叔叔的小屋》在中国翻译与改动的部分情况入手，提取一个论题，如：
从美国角度，可从人权、种族问题提取论题；从中国角度，可从维护主权独立、爱国主义、民族解放运动等方面提取论题。
然后围绕论题并联系所学知识进行阐释，论述要有史实依据，逻辑严谨。
44．[历史—选修1：
历史上重大改革回眸]（15分）
材料 甲午战后，以康有为为代表的维新派主张开议院。
随着维新运动的高涨，康有为认为“民智未开”，开议院为时过早。
1898年，康有为在《应诏统筹全局折》中提出：
设制度局，负责“审定全规，重立典法”，“撰叙仪制官制诸规则”，甚至“酌定宪法”；制度局议定章程之后，交由法律局、税计局、学校局、农商局等12个专局来负责执行；制度局成员由皇帝擢拔，对皇帝负责；议事程序是“派王大臣为总裁，体制平等，俾易商榷，每日值内，同共讨论”，最终由皇帝裁决。
开制度局的建议得到了光绪皇帝的重视和支持，但遭到保守势力的反对，最终未能实现。
——摘编自《戊戌变法档案史料》等
（1）根据材料并结合所学知识，简析康有为从主张设议院转向开制度局的原因。
（6分）
（2）根据材料并结合所学知识，概括康有为所设计的制度局的特点。
（9分）
[参考答案]
（1）减少变法的阻力；争取光绪皇帝的支持；自身认识的转变。
（2）变法的核心机构；注重维护皇帝权威；一定程度上具有议院的性质。
[命题意图] 本题通过档案史料考查戊戌变法的内容，旨在考查考生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物的能力，其考查的核心素养主要是时空观念、历史解释等。
[解题思路] 第
（1）问，依据材料中“康有为认为‘民智未开’，开议院为时过早”等信息可得出其自身认识的转变；依据材料中“开制度局的建议得到了光绪皇帝的重视和支持”可得出争取光绪皇帝的支持；依据材料中“但遭到保守势力的反对”可分析得出为了减少变法的阻力。
第
（2）问，依据材料中有关制度局地位的信息可得出其是变法的核心机构；根据材料中“制度局成员由皇帝擢拔，对皇帝负责”以及“最终由皇帝裁决”可得出其注重维护皇帝权威；通过制度局的职能可得出其具有议院的性质。
45．[历史——选修3：
20世纪的战争与和平]（15分）
材料 苏德战争爆发后，盟国开始就开辟第二战场问题进行协商。
丘吉尔表示，在目前情况下，大举登陆必遭“血腥还击”，而小规模袭击“只能导致惨败”，拒绝了苏联的提议。
1942年上半年，在国内外的压力下，英国被迫同意美国提出的西欧作战计划，但在开始时间上作出了重大保留。
同年8月，在与斯大林的会谈中，丘吉尔把法西斯在欧洲的统治比喻为鳄鱼，主张应该首先打击它“柔软的下腹部”，强调在英国传统势力范围的北非、包括巴尔干在内的地中海地区展开军事行动的重要性，而第二战场的开辟只能推迟。
在1943年底召开的德黑兰会议上，经过激烈的斗争，英国不得不同意开辟第二战场的具体计划。
1944年6月，盟军终于实施了在诺曼底登陆的“霸王计划”。
——摘编自王绳祖主编《国际关系史》
（1）根据材料并结合所学知识，简析英国拖延第二战场开辟的原因。
（8分）
（2）根据材料并结合所学知识，说明第二战场成功开辟的意义。
（7分）
[参考答案]
（1）初期军事力量不足；集中力量保护英国的安全；抢占英国传统势力范围优先；将本国利益置于盟国整体利益之上。
（2）显示了盟国与法西斯作战团结一致；对德国形成两面夹攻；加速了德国的溃败和反法西斯战争的胜利。
[命题意图] 本题以文献史料切入，考查二战中第二战场的开辟，意在考查考生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物的能力，其考查的核心素养主要是时空观念、历史解释等。
[解题思路] 第
（1）问，依据材料中丘吉尔提出“大举登陆必遭‘血腥还击’”可知，英国认为其与德国在军事上存在差距，准备不足；由材料中“强调在英国传统势力范围的北非……展开军事行动的重要性”可得出维护抢占英国传统势力范围优先；结合所学知识可知，国家行为的出发点是维护国家利益。
第
（2）问，根据材料并结合所学知识从加速德国的溃败和反法西斯战争的胜利等角度分析作答。
46．[历史——选修4：
中外历史人物评说]（15分）
材料 郭子仪（697—781），华州郑县人（今属陕西），“长六尺余，体貌秀杰”，通过武举考试成为将领。
唐玄宗天宝十四载（755），安禄山反，朝廷军队溃败，玄宗奔蜀。
郭子仪从朔方节度使任上率兵勤王。
经过多年征战，平定叛乱。
后回纥受人唆使，举兵威胁长安，郭子仪已年近七十，率数十亲兵赴回纥军中劝阻。
回纥首领深受感动，与郭子仪饮酒结盟而退军。
郭子仪“临下宽厚，每降城下邑，所至之处，必得士心”，其麾下数十人成长为文武大臣。
经唐玄宗
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