会计核算电子教案财经法规文档格式.doc

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项目难点

正确区分伪造和编造

教学

方法

演示法、任务驱动法、启发式教学

环节

教学内容

教师

活动

学生

设计

意图

情景设置

项目导入

屏幕上展示几种会计资料图图，让学生结合情景资料来区分各个图片属于那个环节？

情境资料：

销售人员甲出差购买设备，回单位后报销各项费用，会计人员乙收到票据后，并进行记账处理，提问上述图片中分别出现在哪个环节？

用多媒体教学软件展示

演示法

结合导入的图片，调动学生的学习兴趣。

学生讨论图片，并进行总结。

以图片导入提高学生兴趣

讨

论

归

纳

分

解

任

务

一、任务分解

任务一：

会计核算的依据

任务二：

原始凭证的填制、审核

任务三：

记账凭证的填制、审核

任务四：

会计帐簿的登记处理

任务五：

会计报表的设置

任务六：

会计资料的档案保管

启发式

将复杂的任务进行分解，减少学生学习的难度系数。

培养学生分析问题的能力及表达能力，同时理清思路。

自主探究

协作学习

任务实施

二、任务实施

该节内容整个环节以下列流程为主：

实际发生的经济业务事项

原始凭证

会计凭证

会计账簿登记

会计报表

（一）会计核算的依据

给出学生情景资料，交由学生讨论完成下列问题：

情境资料一：

销售人员甲出差购买设备，回单位后报销各项费用，会计人员乙收到票据后，并进行记账处理。

情景资料二：

甲所在的公司与德州走四方高级技工学校签订一份设备购买合同，交货时间为一个月以后，总货款为50万元。

问题一：

资料一中，有没有实际发生的经济业务事项？

解决方法：

结合资料内容进行分析讨论，并确认是否有买卖双方。

问题二：

资料二中的合同的签订，引起企业资金变化，属不属于会计核算的内容？

探讨该事项是否已经发生？

有没有履行该合同？

（二）原始凭证

提示：

利用情景模拟中的图片，学生自主探究哪些属于原始凭证？

情景模拟一：

角色分配：

销售人员甲、销售设备的卖方及德州走任四方有限责任公司的会计人员。

人员数量：

三人一组。

活动准备：

出库单一份、发票一份、入库单一份及收据一份。

活动安排：

甲购买设备时，双方所需要准备的资料的填制。

要求：

教师扩展：

销售员甲带着设备及相关票据回到所在公司后向本公司会计报销相关的费用又有哪些？

教师总结：

（三）会计凭证

德州走任四方有限责任公司的会计人员收到销售员甲的各项票据后，又会如何进行相关工作处理。

审核相关原始凭证，确认是否存在伪造和变造的情况。

1、举例部分由学生自主完成

利用案例来正确的区分伪造和变造。

2、准备资料：

各类凭证

学生开始模拟填制相关凭证。

填制要求：

【业务2】2014年11月1日，德州走任四方有限责任公司从工商银行借入50000元，期限6个月，年利率3%。

原始凭证：

公司开户行盖章的借款凭证1张。

填制相关会计凭证。

会计分录

借：

银行存款50000

贷：

短期借款——工商银行50000

（四）账簿登记

结合相关会计凭证登记账簿。

（五）会计财务报表

了解财务报表，并结合相关账簿来生成报表。

结合下列图片，小组探讨来区分哪个是资产负债表、利润表、现金流量表等。

要是对外提供财务报表的话，期限是多久？

月6天

季度15天

半年60天

年度4个月

六、会计档案保管

活动一：

保管内容有哪些？

问题一：

出纳人员能否担任会计档案保管？

问题解决方式：

回顾回避制度内容。

保管期限从何时开始？

又有多久？

小组探讨解决，在课本中找相关知识。

问题三：

所有的会计档案在期满后，都可以销毁吗？

案例分析解决。

任务驱动

讲解法

引导法

情景模拟法

演示

讲解

指导法

驱动法

巡回观察，及时发现问题进行引导、指点。

通过情境来引导学生下列问题。

老师给出提示，观察学生制作情况，必要时给出共同演示。

巡回指导

完成后让学生进行总结，得出最后结论。

教师演示，引导学生，并规范相关要求，老师做补充

教师巡回指导，观察学生填制情况，并不断提醒学生

教师演示，学生总结老师补充

教师巡回指导

巡回指导观察学生制作的效果。

教师总结

学生间进行自主探讨，进行操作。

根据老师的提醒积极思考

学生讨论

得出答案，学会如何区分经济业务事项。

小组合作讨论后实际动手制作

动手填制

给出几个不同案例，学生根据自己情况进行填制

讨论及个人总结

学生认真听讲，据结果得出结论，并做记录

小组合作探讨问题

学生自主完成填制

学生观察并总结；

学生之间交流并操作完成室内光的设置

学生自主完成对前知识的巩固，且可获知学生的掌握情况。

培养学生善于分析与思考的能力

新知识，语言表达难以理解，让学生用最快的速度得到间接知识

培养同学们的团队合作意识

边做边总结，便于掌握知识点，达到举一反三的目的。

新的知识通过演示，学生总结的方式比单纯直接告诉学生其作用记忆要深刻。

培养学生与现实结合的用倒推法来驱动任务的完成。

培养学生的总结归纳能力及运用知识的能力

跟据要求自主处理，发挥学生的创造力

学习评价

上交各个会计资料，老师将大家填制的会计资料在黑板粘贴一一展示给同学们，同学之间互相评价，选取最好的凭证，并抽查几位学生进行自我点评。

肯定自己的成绩，正视自己的不足

归纳总结

本项目以会计核算的流程讲授，从实际业务活动的发生到会计档案的保管，整个过程中所涉及的知识点一一击破，通过对各个环节的解决和学习，使我们更全面的掌握整个会计核算过程，为我们今后走上工作岗位打下了基础。

（小组内共同总结，选出代表发言，其它组做补充，老师进行完善）

培养学生的归纳能力及语言的表达能力

作业

结合另外的情境进行下一项经济业务事项来巩固本节内容。

课后反思

本节课在实施过程中主要以学生实际操作为主，老师起到一个引导作用，尽可能的通过本节课的学习来锻炼学生自主学习与探究的能力。

在教学过程中也存在一定的缺憾，学生只能在老师规定的情境里模拟情境，没有机会实地参观或加入到整个过程中，所以学生比较缺乏实战。