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14单元知识点

四年级上册语文《第一单元》知识点整理人教版

【第一课观潮】

1、《观潮》是一篇以写景为主的散文。

2、多音字：

[称][笼][闷][号]

[涨][薄]

3、那条白线很快地向我们移来，逐渐拉张，变粗，横贯江面。

再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

a）上面这段文字中找出一组近义词是:

_____________

b）这段话主要写：

_______________________________________。

c）划横线的句子先写大潮的形态（）、（），从浩浩荡荡这个词语知道的；再写大潮的（），是从山崩地裂这个词语知道的。

【第二课雅鲁藏布大峡谷】

1、《雅鲁藏布大峡谷》是一片情趣盎然的______，文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。

在介绍时，作者运用了多种说明方法，如：

__________等，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。

2、多音字：

[差][秘]

【第三课鸟的天堂】

1、文章记叙了作者和他的朋友___次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。

2、多音字：

[数][似]

[禁][的][应]

3、榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。

那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。

那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶都有一个新的生命在颤动。

这美丽的南国的树！

a）找出一对近义词：

好像--似乎

b）“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙”描写大榕树枝叶繁茂；“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶都有一个新的生命在颤动”描写大榕树________。

c）划线句子的理解：

榕树叶子的颜色绿得发亮，给人以翠**滴的感觉。

作者从绿色中感受到有一种生命力在涌动，赞美_________________。

4、起初周围是静寂的。

后来忽然起了一声鸟叫。

我们把手一拍，便看见第二只，第三只。

我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。

大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。

a）两个“到处”用得非常恰当，说明鸟的___________。

b）用“大、小、花、黑”写出了鸟儿的不同形态和颜色。

运用一个排比句“有的……有的……有的……”突出了鸟的____________。

c）“应接不暇”是指______________。

文中划横线的句子表现了“应接不暇”

5、昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

句子中两次提到“鸟的天堂”，他们的意思不一样。

第一个指_________，第二个指_______________。

【第四课火烧云】

1、多音字：

[模][好][长]

四年级上册语文《第二单元》知识点整理人教版

【第五课古诗两首】

1、《题西林壁》这是苏轼在1084年游_______时题在西林寺墙壁上的一首诗，这首诗让我们明白了一个道理_________________________________________________________。

要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：

“________________”。

2、《游山西村》诗人陆游以一个“____”字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。

3、不识庐山真面目，只缘身在此山中。

答：

俗语“_____________________________”。

4、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

答：

___________________________________________________________。

5、站在不同的角度看问题，看到的结果是不一样的。

应该用那句诗句来形容？

______________________________________________________________

【第六课爬山虎的脚】

1、爬山虎的生长地方

叶子的特点

脚的特点：

（1）脚的样子

（2）脚是怎么爬的（3）脚和墙的关系

2、通过课文我们体会到作者观察的方法是（）。

【第七课蟋蟀的住宅】

1、这篇课文是_____国着名昆虫学家______写的一篇________。

作者在文章中大量采用了_________的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动。

2、“不肯随遇而安”，“慎重地选择住址”，写出了蟋蟀的个性特点；“倾斜的隧道”，意味着住宅有排水功能；“出口的地方总有一丛草半掩着……”说明住宅十分隐蔽，有安全感；“在这平台上弹琴”，说明蟋蟀的住宅不仅能安居，而且有休闲娱乐之功能。

3、重点段落和句子的理解。

（1）别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。

他们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。

蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。

他常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。

他不利用现成的洞穴。

他的束缚的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。

“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。

”

问题一：

这句话“随遇而安”指什么？

“随遇而安”是指__________________________________________________

问题二：

从哪里看出蟋蟀不肯随遇而安？

对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时隐蔽的藏身之地就满足了，而蟋蟀却不同，它不愿利用现成的洞穴，而是慎重地择址，自己一点一点地挖掘。

这是法布尔发现的蟋蟀与别的昆虫的不同之处。

这句话也照应了课文的题目，让读者知晓，为什么把蟋蟀的藏身洞穴称为“住宅”。

（2）当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

在这句话中，作者巧妙地把蟋蟀发出的声音比喻为“弹琴”，又将蟋蟀洞穴门口的平地称为“平台”，让读者感到，这座住宅的设计是很讲究的，它不仅能藏身栖息，而且还具备休闲娱乐的功能──劳动之余，四周静悄悄之时，住宅的主人操琴弹奏，享受生活的乐趣。

这种形象的语言也反映了昆虫学家对昆虫的特殊感情。

（3）为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程？

　　蟋蟀的整个身躯是那么的柔弱，用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后腿，与要完成的挖土、搬土块、踏地、推土、铺土、修整等工程相比，这是多么大的反差！

另外蟋蟀住宅的选址，住宅内外的设计，如向阳，能排水，大小要适宜，住所要简朴、卫生等。

所以对蟋蟀来说，这不能不说是一个伟大的工程，也是人们为之惊讶的超凡举动。

【第八课世界地图引出的发现】

1、多音字：

[曾][兴]

【语文园地二】

这则成语故事讲的是“胸有成竹”的典故，文字浅显易懂，理解的重点是最后一个自然段揭示成语内涵的部分。

四年级上册语文《第三单元》知识点整理人教版

【第九课巨人的花园】

1、多音字：

[吓][禁][隆]

[钻][落][提]

2、本文显着特点是运用了（）的方法展开故事情节，揭示道理。

巨人回来前后（）的对比；拆围墙前后（）的对比。

3、这篇课文让我们懂得（快乐要与大家分享）。

4、“换来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊！

”这句话怎么理解？

答：

这是巨人醒悟后的一句话，他明白了花园没有春天的原因：

他太自私、任性、太冷酷，一次次赶走孩子，他想自己独自享受一切，可换来的是寂寞和寒冷。

【第十课幸福是什么】

1、多音字：

[假][分][间]

2、这篇课文告诉我们幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对别人有益的事情。

3、义务：

___________________

【第十一课去年的树】

1、这是一篇沉重的话题，保护森林人人有责，这是关乎千秋大业之事，连小鸟都看出人类的错误，何况人类自己。

通过小鸟的视角，我们了解到了朋友之间的深情和承诺的重要性，也了解到人类的生活的需求和保护资源的矛盾，留给大家更多的思考。

多音字：

[要][还][看]　　

2、这篇童话故事的作者是（日本作家新美南吉），故事是通过（对话）展开故事情节。

3、这篇童话告诉我们要（珍惜友谊，遵守诺言）。

.鸟儿睁大眼睛对着灯火看了一会。

唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会，就飞走了。

（1）两句话中都有“看”，鸟儿没看见朋友，只看见了（灯火）。

第一个“看”，鸟儿仿佛在说：

“（朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌）。

”第二个“看”鸟儿仿佛在说：

“（朋友，我遵守了诺言，给你唱歌，我要走了，再见）。

”

【第十二课小木偶的故事】

1、多音字：

[着][没]

2、.童话分为

（2）类：

一类是作家创作的。

着名的有丹麦的__________，德国的_______，中国的______、张天翼________，英国的_________。

另一类是群众中流传的，后来经人搜集、整理，如_____________。

四年级上册语文《第四单元》知识点整理人教版

　【第13课白鹅】

1、在这篇文章之中作者善于运用________的方法来突出鹅的特点。

此外作者还善于运用_______来表达自己的感情。

课文用生动诙谐的语言通过对鹅的_____|、______和____三个方面的具体描写，向读者展示了一个高傲的白鹅形象。

2、多音字：

[供][调]

[角][看]

3、本文作者是（），他不但是（）家，还是一位（）家。

4、本文作者运用了（）的方法突出特点。

（如用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头；）

作者还运用了（）来表达感情。

（如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。

）

5、本文作者运用了_______写作方法。

“好一个高傲的动物！

”这是全文的（）“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”，这句话是文章的（），起到了（）的作用。

同时它也是（），起到（）的作用。

6、“鹅的步态从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场”“从容”中的“从”读cóng，不读cōng，“从容”是不慌不忙、镇静、沉着的意思；“大模大样”中的“模”读mú，“大模大样”用来形容傲慢、满不在乎的样子；这句话写出了鹅的（），更显出了鹅的（）。

7、譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。

（课文的第五自然段鹅的吃相重点理解）

“譬如”是比如的意思；“倘若”是假如的意思；“从容不迫”是指非常镇静、不慌不忙的样子。

不厌其烦地描写鹅的吃相，作者就是想突出鹅吃相的可笑，可笑在必须有三样东西下饭，可笑在一丝不苟的吃法，可笑在循规蹈矩、不会变通的做法。

这是下文提到的鹅吃饭时“必须有一个人在旁侍候”的原因，鹅的高傲也就在这其中体现出来了。

8、.“这样从容不迫地吃饭，必须有一个在旁伺候，像饭馆里的堂倌一样。

”这句话作者把人比作堂倌，是有意降低自己的地位，显示（）。

这是反语。

9、“因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。

”（这是一句反语）

窥伺：

偷偷地观望，等待时机。

这句话中把鹅比作（），表面是贬低鹅，实际上表现出作者喜欢鹅的思想感情。

　　【第14课白公鹅】

1、多音字：

[扇]shān扇动；shàn风扇。

[率]shuài率领；lǜ效率。

[横]hénɡ横批；hènɡ横财。

[咽]yàn咽下；yān咽喉；yè呜咽。

[卡]kǎ卡片；qiǎ关卡。

[熬]āo熬汤；áo熬夜。

2、《白公鹅》课文是从（）、（）两方面写的。

本文作者用了（）、（）的写法。

3、破折号的三种作用①表示（解释说明）②表示（声音延长）③表示（话题转移）

4、《白鹅》和《白公鹅》在写法上有什么相同和不同。

　　　多音字：

[和]huo暖和；hé和好；huó和面；huò和药。

[屏]bǐnɡ屏息；pínɡ屏幕。

[斗]dòn打斗；dǒn烟斗。

[更]ɡènɡ更加；ɡēnɡ更改。

　　同音字：

辟、僻。

报、抱

　　形近字：

副、福、富、幅。

端、瑞、喘、揣、踹。

线、钱、浅、践。

场、汤、扬、杨。

　　1.课文从（猫的性格古怪）和（它满月时的可爱）写出了对猫的喜爱之情。

体现了人与动物和谐相处的美好意境。

作者用举具体事实表现动物特点的描写方法，采用了总分式的构段方式。

　　2.猫的性格古怪表现三个方面：

①既老实又贪玩，既贪玩又尽职②既胆小又勇猛③高兴时和不高兴时的表现。

　　3句段理解；

　　①猫的性格实在有些古怪。

这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。

　　②任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

　　“任凭”是“无论、不管”的意思，这句话用“任凭……也……”这组关联词语，突出了猫的极其贪玩，一玩起来就要玩个痛痛快快。

　　③它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

　　“屏息凝视”指屏住呼吸，聚精会神地看。

屏，抑制；凝，注意力集中。

写出了猫工作时认真负责，可以一连几个小时有意地抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，来突出它是多么尽职；“非……不可”，写出了猫等老鼠的决心与耐心，突出地表现了猫的尽职尽责。

　　④它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

　　“无论”用来表示条件不同而结果不变。

这句话用“无论……也……”，写出了猫在不高兴时极端冷漠的表现，与“任凭……也……”有异曲同工之妙。

　　【第16课母鸡】

　　本文是老舍先生脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。

课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。

前半部分写了母鸡的无病**，欺软怕硬，拼命炫耀，后半部分写了母鸡的负责，慈爱，勇敢，辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。

　　生字：

怨（yuàn）抗（kàng）侮（wǔ）绩（jì）凄（qī）慈（cí）辛（xīn）

　　多音字：

[恶]凶恶；恶心；可恶

　　同音字：

掘、倔、崛

　　形近字：

琢、啄、遂

　　积累含有动物成语：

望子成龙、来龙去脉、群龙无首、龙飞凤舞、如虎添翼、调虎离山、骑虎难下、照猫画虎、天马行空、汗马功劳、马到成功、老马识途、

　　牛刀小试、笨鸟先飞、呆若木鸡、抱头鼠窜、千军万马、亡羊补牢、杯弓蛇影、对牛弹琴、如鱼得水、鸟语花香、黔驴技穷、画龙点睛、守株待兔、鹤发童颜、

　　狗急跳墙、鼠目寸光、盲人摸象、画蛇添足、为虎作伥

　　已学的好词：

　　词语：

灿烂、笼罩、照耀、依旧

　　词组：

白茫茫、金灿灿、笑盈盈、昂首东望、若隐若现、神秘莫测、千姿百态、涓涓细流、滔滔江水、帘帘飞瀑、郁郁葱葱、恍恍惚惚

　　1.作者是（老舍），本文通过（描写作者对母鸡态度的变化），表达了（对母爱的赞颂之情）。

　　2.作者对母鸡的感情由（讨厌）转变为（尊敬）。

　　3.“我不敢再讨厌母鸡”的原因是（作者看到了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，为母爱感动）。

　　4.《猫》和《母鸡》写法上的相同点：

①采用总分段式②文章都是由两部分组成③作者的语言生活化④写动物的特点都是举生活中的例子。

四年级上册语文《第五单元》知识点整理人教版

　【第17课长城】

　　这是一篇看图学文的课文。

它由两幅长城的图片和一篇短文组成，图文结合，表现了长城的雄伟壮观和高大坚固，赞美了我国古代劳动人民智慧和力量，抒发了作者的民族自学感和对祖国的热爱之情。

　　生字：

崇（chóng）峻（jùn）嘉（jiā）峪（yù）了（bì）屯（tún）垒（lěi）魄（pò）

　　词语：

盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟

　　形近字：

崇-综、旋-旅、隔-融、屯-顿、保-堡、仗-杖、扶-肤

　　四字词：

崇山峻岭、蜿蜒盘旋、气魄雄伟

　　1.文章是按（由远到近）的顺序来写的。

不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

　　2.第1自然段写出了长城的（长），运用了（列数字）和（比喻）的说明方法。

　　第2自然段是围绕长城的（高大坚固）来写的，分别写出了（城墙）、（垛子）、（射口）、（了望口）、（堡垒）。

　　第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；

　　第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。

　　3、①站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

　　这句话是过度局，承上启下，过渡自然。

“站、踏、扶”这三个动词是说作者已经身临其境来到长城，“很自然地想起”是说作者被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。

　　②多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

　　“多少”表示无数，饱含作者无限的感慨；“前不见头、后不见尾”突出了长城之长，与开头“一万三千多里”相呼应；“才”在这里表示长城的建成是多么的不容易。

整句话表达了作者对古代劳动人民的无限赞叹之情。

　　4、“设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！

　”　　　　（以色列前总理拉宾）

　　【第18课颐和园】

　　作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。

　　生字：

颐（yí）耸（sǒng）阁（gé）舫（fǎng）眺（tiào）堤（dī）态（tài）

　　词语：

长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一

　　多音字：

几

　　形近字：

柱-住、筑-恐、阁-闯、朱-珠、堤-提、雕-堆、师-狮、态-太

　　1.这篇文章是按（参观游览）的顺序，抓住景物的（特点）来写的。

课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。

　　2、课文（移步换景），按照（游览）的顺序记叙。

一写长廊的景色（先抓“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁外部环境），二写万寿山的景色（先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺

　　3、对句子的理解。

　　游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

　　“画舫”是指装饰华美、专供游人乘坐的船。

这句话运用（动态描写），反衬出（昆明湖水的静）。

一个“滑”字，颇有情味，与前面一句“昆明湖静得像一面镜子”（相衬托），一静一动，更加（突出了湖水的静）。

　　4、作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？

　　。

“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊”，“走完长廊，就来到了万寿山脚下”，“登上万寿山……”，“从万寿山下来，就是昆明湖”，“游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩……”，这就是作者的游览顺序。

（进了、绕过、走完、来到、登上、下来、走过”等记叙游览过程的动词，体现了移步换景）

　　【第19课秦兵马俑】

　　《秦兵马俑》是一篇说明性的文章，课文生动地描绘了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

　　生字：

誉（yù）瞰（kàn）统（tǒng）率（lǜ）征（zhēng）靡（mí）魁（kuí）搏（bó）

　　多音字：

乘

　　四字词：

规模宏大、类型众多、个性分明、南征北战、所向披靡、身材魁梧、昂首挺胸、跃跃欲试、神态各异、目光炯炯、绝无仅有、惟妙惟肖、若有所思、殊死拼搏、神态自若、久经沙场、享誉世界、举世无双

　　1、对句子的理解。

　　兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

　　“宏大”是巨大、宏伟的意思。

这句话在文中（单独成段），既是（对全文主要内容的概括），又（起到了承上启下的过渡作用）。

四年级上册语文《第六单元》知识点整理人教版

　　【第20课古诗两首】

　　《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，是一篇精读课文，为唐代大诗人李白所写。

这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。

　　《送元二使安西》是盛唐着名诗人、画家和音乐家王维所着的一首脍炙人口的送别诗。

王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。

这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别情绪，而是别巨匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福。

　　生字：

鹤（hè）孟（mèng）陵（líng）辞（cí）唯（wéi）

　　写7个：

孟、浩、陵、辞、唯、舍、君

　　多音字：

舍：

shě舍弃舍得；shè宿舍校舍。

尽：

jǐn尽管；jìn尽头。

空：

kōnɡ空气；真空；kònɡ空地；空隙

　　近义词：

辞-别

　　反义词：

朝-夕

　　1、这两首诗都是（送别诗），《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代大诗人李白所写，这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。

诗的前两行叙事，后两行写景。

　　《送元二使安西》的作者是唐代着名诗人王维。

表达出对友人的留恋、关切与祝福。

　　2、诗句意思

（1）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

　　这句诗的意思是：

我的好友孟浩然在繁花似锦的阳春三月，由黄鹤楼出发，乘船东行到扬州去。

　　烟花三月”写出了三月的扬州烟雾迷蒙、繁花似锦的景象。

（2）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

　　这句诗的意思是：

我伫立江边，目送友人的小舟愈行愈远，渐渐消失在水天相接的地方，只望见浩浩荡荡的江水流向天际。

　　“孤帆”并不是说浩瀚的长江上只有一只帆船，而是说诗人的注意力全部集中在好友乘坐的那只帆船上。

　　（3）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

　　这两行诗由写景转入送别：

朋友，请再喝尽这杯醇香的美酒吧，等你西行出了阳关之后，就再也没有一个交情深厚的老友了。

“更”字表明（酒已劝了多次、尽了多杯。

）