高一物理教师上学期工作计划XX.docx

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高一物理教师上学期工作计划XX

高一物理教师上学期工作计划XX

　　高一上学期就要开始，物理教师做好工作计划了吗？

下面是由XX编辑为大家整理的“”，仅供参考，　　

　　本学期继续使用北京师范大学出版社出版的《高一物理》教科书，这套教科书是在我区原《高中物理学习讲义》的基础上根据高中物理新大纲修改而成的。

《高中物理学习讲义》在我区连续试用了11年，取得了较好的教学效果，形成了我区高中物理教学的基本特色。

经过修改后的这套教科书，保持了原《高中物理学习讲义》的基本特点，并且根据教育部最新颁布的《高中物理教学大纲

　　颁布的《高中物理教学大纲》和《全日制普通高中课程计划》的精神，对教科书的内容、教学要求以及课后的习题等都进行了调整和修改，注意加强了理论与实际的联系，有助于高一学生的学习。

　　根据新的《高中物理教学大纲》的精神，在使用该教材进行教学时应注意以下几个方面：

　　1．认真学习新的《高中物理教学大纲》

　　深刻领会大纲的基本精神，以全面实施素质教育为基本出发点，树立对每一个学生负责的思想，根据各校、各班的具体情况，制定恰当的教学计划和和教学目标要求，满腔热情地使每一个学生在高中阶段都能得到良好的发展和进步，是每一个教师的基本职责，是师德的基本要求，也是搞好高中物理教学的基本前提。

　　2．认真钻研教材内容

　　深刻体会教材的编写意图，注意研究学生的思维特点、学习方法以及兴趣爱好等因素。

要依据教材和学生的实际情况深入研究和科学选择教学方法。

特别注意在高一学习阶段培养学生良好的学习习惯和思维习惯，切忌要求过高、死记硬背物理概念和物理规律。

充分调动学生的学习积极性和主动性，要把主要的精力放在研究提高学生的基本素质和能力方面。

要逐步地纠正学生在初中物理学习中的不良学习习惯和思维方法。

　　3．物理课程无论从知识内容还是从研究方法方面相对于初中的学习要求都有明显的提高，因而在学习时会有一定的难度

　　学生要经过一个从初中阶段到高中阶段转变的适应过程，作为教师要耐心地帮助学生完成这个适应过程。

首先要积极培养和保护学生学习物理的兴趣和积极性，加强物理实验教学，培养学生观察与实验的基本素养。

其次要注意联系实际，以学生熟悉的实际的问题或情景为背景，为学生搭建物理思维的平台。

第三，要注意知识与能力的阶段性，不要急于求成，对课堂例题和习题要精心选择，不要求全、求难、求多，要求精、求活。

同时要强调掌握好基础知识、基本技能、基本方法，强调对物理概念和规律的理解和应用，这是能力培养的基础。

　　4．加强教科研工作提高课堂效率

　　要把课堂教学的重点放在使学生科学地认识和理解物理概念和规律方面，掌握基本的科学方法，形成科学世界观。

要充分利用现代教育技术手段，提高教育教学质量和效益。

　　二、本学期教学进度安排

　　1．建议期中练习前教学进度控制到第四章结束。

　　2．在教学中注意处理好以下几个关系，首先是会考要求与高考要求的关系，高一学生的文理倾向并不形成，因此不要过早的向高考要求靠拢；第二是初、高中知识的衔接关系，特别注意九、十两个月起始阶段的教学要求一定要适当，这套教科书已经考虑到了这一点，希望在教学中认真体会，并根据学生实际情况安排教学；第三是知识的形成过程与讲练习题的关系，切忌以讲练习题替代学生的认识过程。

　　3．对于学生实验，教材中将游标卡尺和螺旋测微器的作用放在了实验的起始位置，请任课教师有计划地安排实验内容与进度，注意从一般的实验知识和基本的实验操作技能培养学生，以形成良好的实验素质和实验习惯。

　　四、主要教研活动

　　　一、关于教学计划的说明：

　　知识与技能：

　　以平抛运动和匀速圆周运动为例，了解物体运动的合成与分解，研究物体做曲线运动的条件和规律；万有引力定律的发现及其在天体运动中的应用；功和能的概念，以及动能定理和机械能守恒定律。

　　了解研究物理学的基本观点和思想，学习研究问题的方法；

　　了解物理学的发展历程，关注科学技术的主要成就和发展趋势以及对经济、社会发展的影响；

　　能应用有关物理知识和技能解释一些自然现象和生活中的问题。

　　过程与方法：

　　学会运动合成和分解的基本方法；引导学生体会万有引力定律发现过程中的思路和方法；

　　经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律；

　　通过物理规律和概念的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学中的作用；

　　具有一定的质疑能力，信息收集和处理能力，分析、解决问题能力和交流合作能力。

　　情感态度价值观：

　　让学生领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心和求知欲，乐于探究自然界的奥秘，能体验自然规律探究的艰辛和喜悦；

　　具有敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神，具有判断大众传媒有关信息是否科学的意识；

　　有主动与他人合作的精神，有将自己的见解与他人交流的愿望，敢于坚持自己的正确观点，具有团队精神。

　　三、教材分析：

　　基础+学法+培养兴趣

　　1．精讲首先，概念的引入和讲解务必要清晰。

为此应该对重点的内容反复强调，对重要概念的引入和理解应用要多举例，结合情景进行教学。

其次，把握好进度，不随意增加难度。

例题和习题的选择要慎重，应符合学生的实际，对于大多数学生来讲，在高一阶段的例题仍然是对概念的理解和简单的应用。

对于提高题，由于主要面对的是成绩较好的学生，可以以方法指导为主，而一般的习题必须考虑到大多数的普通学生，并且要结合精练。

　　2．及时的反馈课上和课后都有一个较完整的反馈机制。

比如上课要及时进行反馈性的练习，以课后习题为主。

作业有问题的学生要与之交流，从中了解问题所在，以便及时改进。

对于学习有困难的学生要经常沟通。

　　3．加强对学生进行学法指导其中要求之一是让学生重视课本。

　　做法：

笔记直接做在课本上，课后习题都要在课本上有完整的解答，把课本补充成为一本好的学习资料。

　　4.对于学习困难学生的具体措施一定要让这些学生都把该弄懂的基础知识掌握，一发现问题立即帮助他们解决。

对他们正确引导，消除心理防备，适当放慢速度，使他们对概念的理解和掌握随着认识能力的提高螺旋式上升。

　　5建立良好的师生关系良好的师生关系可以帮助我上好每一堂课；维持学生积极的学习态度；使学生保持对物理学科的学习兴趣。

要用真诚去关心每一个学生，特别是学习有困难的学生。

　　6.提高学生对物理学习的兴趣

　　培养学生的兴趣，从兴趣入手；

　　指导他们培养适合自己的学习方法；

　　帮助他们举一反三。

　　教师间的合作与交流在教学过程中，要多向备课组各位老师请教，尤其要多听老教师的课。

进行课堂教学改革和创新，信息技术的应用和整合。

　　1.学会通过实验探究物体加速度与力、质量的关系。

　　2.在实验中掌握打点计时器的用法。

　　3.对自己的实验结果进行归纳分析。

　　二、过程与方法

　　1.通过实验探究激发学生的求知欲和创新精神。

　　2.学会与他人合作、交流，具有团队意识和团队精神。

　　教学重点、难点

　　教学重点

　　控制变量法的使用

　　2.如何提出实验方案，并使实验方案合理可行

　　3.实验数据的分析和处理。

　　控制变量法的使用

　　2.误差分析。

　　教学方法

　　学生分组实验、实验探究、分析推理、讨论归纳。

　　教学准备

　　附有定滑轮的长木板11块、小车11辆、带小钩的细线11条、钩码若干、刻度尺。

　　～2m粗线绳若干、打点计时器、学生电源、投影仪、多媒体课件。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　复习提问：

物体运动状态的改变是指哪个物理量的改变？

标志物体运动状态变化快慢的物理量是什么？

　　回答：

物体运动状态的改变是指速度的改变，加速度是反映物体运动状态变化快慢的物理量。

　　通过上一节学习，我们知道：

物体的质量越大，物体的运动状态越难改变；物体的质量越小，物体的运动状态较易改变。

请同学们根据上节所学知识及日常见闻实例猜测一下：

加速度的大小与哪些物理量有关？

　　学生猜想：

加速度的大小与物体的受力、质量有关。

　　二、进行新课

　　实验准备

　　实验器材

　　小车、打点计时器、纸带、一端带滑轮的长木板、细线、砝码、钩码、刻度尺、天平。

　　教师引导：

本节课我们探究的内容是加速度与力、质量的关系，那实验中肯定要测量计算加速度、质量、合外力这三个物理量。

　　教师提问：

对于物体运动的加速度的测量计算，哪位同学有好的思路建议？

　　学生回答：

可以跟前面测量匀变速直线运动加速度一样用打点计时器。

　　教师提问：

本节探究实验我们就是采用打点计时器来测量计算小车的加速度。

对于小车质量的测量，我想大家应该知道用什么样的测量仪器吧？

　　学生回答：

用天平！

　　教师引导：

现在我们已经解决了两个物理量的测量计算。

那还有最后一个，就是如何测量计算小车所受的合外力，这是今天这节课的一个重点，也是一个难点。

　　在思考如何测量物体所受的合外力前我们先思考如何才能给小车提供一个恒定的合外力。

大家可以根据老师给你们的实验仪器来思考回答这个问题。

　　学生回答：

把附有滑轮的长木板平放在水平实验桌上，将细绳一端与小车相连，一端绕过滑轮，下面挂上钩码。

小车在钩码的牵引力下运动。

通过增减钩码数改变小车的受力；通过往小车上增减砝码改变小车的质量。

　　教师评价：

这位同学回答得非常好，非常全面。

通过增减钩码数改变小车的受力，那我们如何来测量小车所受的合外力呢？

是不是钩码的重力就是小车所受的合外力呢？

　　学生回答：

小车受四个力，重力、支持力、摩擦力、绳子的拉力。

重力和支持力相互抵消，物体的合外力就等于绳子的拉力减去摩擦力。

小车所受的合外力不是钩码的重力。

　　教师提问：

那看起来比较麻烦，还要再去计算摩擦力，算摩擦力时又要μ和压力N。

总之这样要得到合外力的实验数据太麻烦困难了。

能不能有好一点的解决方法呢？

这里主要是摩擦力惹的麻烦，有没有办法把摩擦力的影响给消除了呢？

　　学生回答：

不可能吧？

物体在现实中不可能不受摩擦力！

　　教师引导：

我们虽然不能消除摩擦力，但我们可以消除摩擦力的作用效果，通过前面的学习中我们已经了解到，一对平衡力的作用效果是可以相互抵消的，我们能不能用一个与摩擦力平衡的力来抵消摩擦力的作用效果呢，使摩擦力有等于没有。

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