部编人教版一年级语文上册《影子》教案教学设计.docx

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部编人教版一年级语文上册《影子》教案教学设计

《影子》教案一

【教材简析】

课文以简洁、生动、形象的语言写出了影子的这一特点。

儿歌共两小节，用比拟的手法，把影子形象地说成是“小黑狗、好朋友”，活泼、亲切，充满了童真童趣，符合儿童的心理特点，能引起孩子们的强烈的内心感受。

课文配有两幅插图，俏皮可爱的小朋友在阳光下和影子快乐地玩耍，能够帮助学生理解课文，激发学生阅读的愿望。

【教学策略与设计说明】

对于影子，学生都有一定的体验，也很感兴趣。

所以教学中应该抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的氛围，让学生在积极主动地自我发现、自我实践中学知识，用知识，培养学生的创新思维，求异精神。

根据课文亲切自然、生动有趣的特点，以识字为基础，让学生在朗读和背诵中放飞激情，抒发自己的独特感受，产生热爱自然、探索自然的愿望。

【教学目标】

1．认识11个生字，会写“在、后、我、好”4个字。

认识笔画“斜勾”和3个偏旁“宀、女、月”。

2．正确流利地朗读课文。

背诵课文。

3．认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

【教学重难点】

识字、写字，朗读和背诵课文。

【课前准备】

1．找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。

让学生观察自己和同学影子的变化。

2．将书上的图做成活动的形式。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1．观看课前“踩影子”的游戏录像，说说小朋友们是怎么做的，或看到了什么。

2．出示课题：

影子。

读课题，注意轻声的读法。

二、初读课文

1．你们想知道课文是怎么写影子的吗？

播放动画课文，生整体感知课文内容。

2．在读书中遇到不认识的字该怎么办？

（让学生提出解决问题的办法：

可以用笔圈上，借助拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以请教老师、家长，查字典……）

3．现在就用你自己的方法读书吧！

（边认字边读课文。

）

4．组内互评。

5．指名读文，集体评议。

三、识记生字

1．出示生字卡片：

它、好、朋。

问：

这三个字你认识吗？

它们的偏旁是什么？

怎样记住它们？

2．拿出生字卡片组内交流识字方法。

（教师参与其中，指导学生用自己的方法认识汉字。

）

3．汇报：

请小老师介绍认识这11个生字的经验，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。

4．开火车认读生字生词。

5．游戏：

摘苹果。

苹果树上的苹果后面藏着生字宝宝，把字读正确就能得到苹果了。

四、熟读课文

1．用自己喜欢的方法读课文，注意读准字音。

2．边读边想，你读懂了什么？

（给学生大胆发言创造机会，指导说出自己的独特感受，养成边读书边思考的好习惯。

）

3．自由选择读，你喜欢哪部分就读哪部分。

4．多种方式练读。

（自由读，个别读，同桌对读，小组读，你读我评，男女生赛读……）

五、写字

1．出示田字格中的字：

“我”，组词。

指导认识新笔画“斜钩”。

2．教师示范“我”字的写法。

3．练写“在、后、我、好”4个生字。

（教师加强巡视和指导，对个别写得不成功的同学要多加鼓励和提示。

）

4．展示学生作品，提出意见和建议。

第二课时

一、复习检查。

1．划线找朋友：

月十

月口工

2．组词：

同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗？

（左右朋友）

3．说话：

看看你的左边是谁?

右边是谁?

出示句式：

我的左边是（），右边是（），他们都是我的好朋友。

4．你的影子也是你的好朋友，看看，现在你能找到你的影子吗?

想想，你还在什么时候看到过它?

二、学习课文。

1．学习第一节。

（1）看图说一说，太阳在小朋友们的哪个方向，影子在小朋友们的哪个方向?

（太阳在小朋友们后面，影子在小朋友们前面。

）想一想，小朋友怎样走，影子会在他们后面?

（朝着太阳走）

（2）指导读句：

影子／在／前，影子／在／后。

你座位的前面是谁?

后面是谁?

句式：

我的前面是（），后面是（）。

或（）在我的前面，（）在我的后面。

（3）和影子在一起玩，小朋友快活吗?

从图上哪儿可以看出来?

猜一猜，他心里会怎么想呢?

（4）小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。

范读，学生仿读、自由练读：

影子是个小黑狗，常常跟着我。

（5）谈话：

说影子是个“小花狗”行不行?

为什么?

（影子是黑的）哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?

（引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后）再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。

（6）背诵：

（学生看图练习背诵；教师引背课文；学生自由练习背诵；指名背，齐背。

）

2．学习第二节。

教师引导学生自学。

（1）看图说一说，太阳在小朋友们的哪边，影子在小朋友们的哪边?

（太阳在小朋友们的右面，影子在小朋友们的左面。

）想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他们的右面?

（小朋友往回走。

）

（2）根据节奏提示，练习读句：

影子／在／左，影子／在／右

（3）看图理解句子：

你喜欢你的朋友吗?

从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友?

（4）指导读句：

影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢?

读下句：

影子常常陪着我，它是我的好朋友。

质疑、点拨：

“它”指谁？

相机播放微课视频《认识代词：

它》，生仿造句子。

（5）熟读后背诵第二节。

教学方法同第一节。

三、小结全文。

影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你。

影子又像是个好朋友，常常陪着你。

你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不离”。

四、作业、练习。

1．想一想影子还有哪些变化?

（大小长短的变化；物体移动影子也跟着移动等。

）

2．同学们现在跟老师到操场上走一走，看看怎样才能让你的影子在前、在后、在左、在右?

3．完成同步试题一。

【板书设计】

影子

小黑狗小朋友

《比尾巴》教案一

【教材分析】

《比尾巴》是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特点，三问三答，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生的学习兴趣。

本文语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。

【学情分析】

在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友。

他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的基础。

一年级的学生，刚刚踏入校门，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。

因此，课堂要设计灵活多样．新颖的活动，激发起学习欲望。

【教学目标】

1．认识本课生字，会写“长、比”等4个生字。

认识“提手”旁和“八”字头。

2．正确、流利地朗读课文，并读好问句。

3．知道一些动物尾巴的特点。

【教学重点】

识字、写字、朗读课文。

【教学难点】

读好问句，知道一些动物尾巴的特点。

【教学准备】

词语卡片、幻灯片课件

【教学过程】

第一课时

一、游戏导入

1．“我说你摸”游戏。

今天我们先来玩一个“我说你摸”的游戏。

老师说“摸摸你的——眼睛”，你们就马上摸摸自己的眼睛，同时大声说“眼睛”，清楚吗？

看看谁反应最快！

（摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。

）（当游戏做到摸尾巴的时候，学生会说我们没有尾巴。

）

2．我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些小动物有尾巴呢？

（猴子、老虎、兔子……）同学们知道这么多有尾巴的小动物，真不愧是动物大王，那么大王们，你认识森林里的这些动物朋友吗？

你仔细观察一下他们有没有尾巴？

【课件出示袋鼠、狮子、松鼠等动物的图片】

3．那么多动物都有尾巴，每个人的尾巴都不一样，真奇怪。

一天，森林大王老虎大哥决定举行一场“比尾巴”的比赛，我们来看看都有谁参加了比赛。

（板书课题，尾巴的“巴”读轻声。

）

二、认读生字

1．小动物们听说老虎大王要举行比赛，大家马上屁颠屁颠地跑来了。

小朋友们自由读课文，告诉我谁来参加比尾巴的比赛了？

【课件出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀的图片】（图片下面写上动物的名字以及拼音，让学生认读。

）

2．小动物说你们真厉害，这么久不见，还记得每个人的名字。

现在，它们都躲起来了，你还认得它们吗？

课件出示：

猴子兔子松鼠公鸡鸭子孔雀

（1）生开火车读生词。

（2）怎样记住这些字呢？

换偏旁：

鸡——鸭

加一加：

木+公

3．小朋友们，如果我们要观看这场森林比赛，还要翻越生字这座大山，大家有没有信心。

课件出示：

比尾巴谁长短把伞兔最公

（1）生自由认读，齐读。

（2）组词。

（3）交流识字方法。

（加一加、减一减、换一换、编一编、组词、找反义词、找偏旁、熟字加偏旁。

）

尾：

加一加。

（认识“尸”字头。

）

比：

加一加。

公：

换一换。

（认识“八”字头，区分“人”字头和“八”字头）

短：

反义词。

把：

减一减。

（认识“提手”旁）

4．“卡片找朋友”游戏。

出示生字卡片，学生抢读。

（谁能读出这个字，生字宝宝就和谁做朋友。

）

三、指导写字

课件出示：

比长巴把

1．认读。

2．识记。

（说说方法。

）

3．【播放生字flash】重点指导需要注意的字。

注意“长”的笔顺。

“比”的第二画是“竖提”。

用加一加、减一减的方法学习“巴”和“把”。

4．教师范写，学生在田字格内写。

小结：

过了生字大关，下节课，我们看看它们是怎么比尾巴的？

四、布置作业

1．学会本课生字词。

2．熟读课文。

第二课时

一、儿歌导入

【播放歌曲《比尾巴》】小朋友们，听！

小动物们已经开始了比赛，我们赶紧去看看吧！

二、精读课文

1．【播放动画课文《比尾巴》】现在请竖起耳朵听，睁大眼睛看，看老虎大王一共举行了几项比赛？

（共举行了6项比赛。

）（板书：

长短像一把伞弯扁最好看）

2．请注意，这6项比赛的名称后面都有个小耳朵，这个耳朵叫做问号，表示提问题。

3．读一读课文，你知道它们的比赛结果吗？

（连一连）

长短像一把伞弯扁最好看

公鸡猴子松鼠鸭子孔雀兔子

（1）生自由说一说比赛结果。

（2）师范读课文前两节。

（3）这就是前3场比赛的比赛结果。

你能像老虎大王一样有气势地把比赛结果再读一次吗？

？

（分小组扮演老虎和观众，分别读问句和答句。

）

4．下半场比赛结果是什么？

想知道的同学擦亮眼睛，竖起耳朵听！

（1）师范读课文后两节。

（2）这就是后3场比赛的比赛结果。

你能像老虎大王一样有气势地把比赛结果再读一次吗？

（分小组扮演老虎和观众，分别读问句和答句。

）

5．学生练习问答，小组内问答，师生问答。

三、拓展延伸

1．【课件出示相关动物的图片（尾巴和身体分开，让学生找一找。

）】同学们，你能帮这些小动物（公鸡、猴子、松鼠、鸭子、孔雀、兔子）找到自己的尾巴吗？

（师引导学生通过课文内容找尾巴。

）

2．这大树林里，除了我们刚才学习的六种动物，还有哪些动物？

（狮子、老虎、牛、马……）它们的尾巴又是怎样的呢？

（如：

牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。

）你能编一首儿歌吗？

（1）学生讨论，编写儿歌。

谁的尾巴（）？

（）的尾巴（）。

（2）教师指导，儿歌展示。

四、布置作业

1．背诵课文。

2．把你今天学到的知识讲给你的家人听。

【板书设计】

比尾巴

猴子——长公鸡——弯

兔子——短鸭子——扁

松鼠——把伞孔雀——最好看

部编版一年级上册语文教学计划及进度表

一、学情分析

本班共有学生42人，学生年龄小自我约束力不强。

因此，开学初，首先引导学生通过介绍我和我的家庭,增进相互了解，促进相互认识,更好地适应小学生活,同时鼓励学生牢记一些简短的口令,便于有序开展课堂活动;第二语文课堂中注重劳逸结合，逐渐培养学生的有意注意力。

第三关注学生良好的学习习惯培养,比如正确的坐势、握笔姿势、学具摆放等;同时采取积极正面的强化教育。

对于个别学生没有掌握正确的执笔方法，鼓励家长与老师一起努力,不断纠正、督促孩子执笔姿势。

至于其他方面还有待于在今后工作去了解。

2、教材分析

本册共有八个单元,每个单元有主题。

每个单元后还是“语文园地”,最后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称表》。

1个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排5个单元的识字和阅读（其中识字1个单字,包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等,强化母语文字的意识,体现识字的传统经验—口语基础学识字:

注重幼小衔接,避免突然的陌生和枯燥。

《识字表》安排300个汉字。

《写字表》安排100个汉字。

在每一课的“识字”栏新增了共50个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字的特点，书后还附了《常用笔画名称表》,提供了横竖撇捺点提及复合笔画名称22个,对规范笔画的称谓很有好处。

新教材的标题是《我上学了》,以受教育者的视角呈现,体现以学生为本的思想,定位准确。

内容分别是：

“我是中国人”我是小学生（含《上学歌》）我爱学语文（分别是三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”，既暗示一年级上册语文学习的三大任务:

阅读、写作、运用），语文任务明确。

安排识字10课，阅读课文14篇，既有天上地下奥秘，鸟兽草虫的活动，非人物的情境世界，古时候的诗文故事。

又有对学生自己的活动、情感、成长、见闻，如《影子》《明天要远足》《大还是小》《项链》等，“跟大人一起读”栏目中的《剪窗花》等。

还有体现国家意志，比如“我是中国人”“升国旗”。

也有体现社会主义核心价值观，比如经典古诗文等，但对古诗文的学习，编者意图是读读背背，日积月累，不需要过度解释，不需欣赏分析。

关于口语交际--增强对话性。

新教材口语交际一共安排了4次，分别是《我说你做》、《我们做朋友》、《用多大的声音》、《小兔运南瓜》，基本是日常生活的自然对话。

从这，我们可以体会到编者的用心：

“口语交际”属性明显增强，交互性、活动性更加突出，“口头作文”的痕迹大为淡化。

关于课后练习---朗读最重要课后练习是教学目标的体现，也是教学重点的标识。

新版教材的课后题，除了识字写字外，一般还安排两道题，分别是朗读背诵课文、“我会说”（或读读说说、说说画画等）。

24篇课文（包括识字的10课），除了“识字1”《天地人》没有安排课后练习，其他23课，基本都安排1~2题（只有两课安排了3道题）。

其中21课安排了朗读课文，9课既要朗读又要背诵，可见朗读好课文是最重要的事，是第一位的；背诵应限于文质兼美的短课文，“见文必背”有可能加重学生的负担。

新教材对朗读还有多个特定的明确要求，如“注意一的不同读音”“读准字音”“分角色朗读课文”“注意读好停顿”等。

除了朗读背诵，课后还有“读一读”的练习，读词语、短语、语句等，属于积累性质，给学生一些“见面”的机会，不必去掌握规律性的知识。

还有其他一些练习，比如猜字、游戏、说话、问答等，是为了提高学习兴趣，培养学生提取阅读信息的能力。

关于语文园地---趣味与积累。

语文园地的名称没有变，但更注重趣味性、生活性、应用性。

全册8个单元有6个单元安排了“趣味识字”，通过数学诗、日课表、反义词、时间词、亲人称谓、行业称呼等生活化的通道来识字。

姓名识字、牌匾识字也是这样的通道，则安排在“我的发现中”。

“日积月累”是保留的栏目，因为积累是学好语文的两大支柱之一。

教材安排了4首古诗和两次格言的学习。

“和大人一起读”是语文园地新出现的栏目，每个园地都精选一篇童谣或童话，作为课外阅读的材料。

“字词句运用”是新栏目，每个单元都固定安排。

本册从拼音、识字、扩词、写话等形式入手，体现语言文字在生活中的应用。

总之，此教材全面落实课程标准理念“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”，遵循语文新课程标准所倡导的全面素养、读写积累、自主发展、活动开放等理念。

3、教学目标

（1）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读章节，能准确地拼读章节，正确书写声母、韵母和章节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（2）识字和写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字300个，会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

字写得正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（3）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（4）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、在教学中有机渗透德育、法制教育，提高学生素质及守法意识。

5、阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。

6、把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。

7、建立学生自主阅读，鼓励家校携手为孩子阅读鼓劲加油。