小学二年级语文上册 第三单元名师公开课优质教案 新版鄂教版.docx
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小学二年级语文上册第三单元名师公开课优质教案新版鄂教版
第三单元
课题
数星星
课时
两课时
教
学
目
标
认知目标
比较流利地朗读课文，认识14个生字，学会8个生字。
能力目标
通过学习使学生理解关于数星星的方法的文字。
德育情意目标
启发学生质疑，并联系自己的体验学习课文。
教学
重难点
重点
在理解课文内容的基础上，学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神，培养学生仔细观察事物，认真观察自然现象是教学的重点。
难点
天文知识比较难懂，是教学难点。
教学过程
第一课时
预设
生成
一、揭示课题。
在1900年以前，有个像你们这么大的孩子，特别喜欢数星星，他从小热爱天文，长大成了著名的天文学家，他就是我国汉朝的张衡
二、读通全文。
1.教师范读全文。
要求学生注意每字的读音。
2.学生轻声练读。
依靠汉语拼音自己练读，把课文读通顺、读正确。
思考：
（1）全文有几个自然段？
（6个）
（2）写了一件什么事？
（写了我国古代著名天文学家张衡小时候数星星的故事）
三、学习生字。
四、讲读第一自然段。
1.指名读。
2.看第一幅图思考：
（1）图上画的谁和谁？
是什么时间？
（1）晚上满天的星星是什么样的？
画出描写星星多的句子来。
（2）张衡是怎样数星星的？
表示张衡动作的词有哪些？
画出来。
4.讨论。
让学生自己读书自己思考，想好之后将上面的问题一道题一道题讨论，可分别采用轻声自说、同桌互说、小组轮说的形式加强“说”的训练。
5.朗读训练。
（1）轻声自读。
要求读得正确、流利、有感情。
（2）范读。
（3）照老师的样子人人练读。
（4）指名读。
五、课堂练习。
让学生读“数学”、“数字”、“无数”、“数数”）“数星星”的“数”读shǔ，“数数”读shǔsh
渗透“比喻句”的知识，让学生略知比喻句的作用。
要求学生自己找到并画出“坐、靠、仰、指、数”5个动词。
还要从“一颗，两颗，一直数到几百颗”这句话让学生深入体会张衡从小观察星星的浓厚兴趣和认真态度。
抓住“一直”这个词，有它和去掉它，让学生反复读读，体会体会，加深理解。
预设
生成
第二课时
一、复习巩固。
二、讲读第二、三自然段。
1.学生轻声自读。
思考：
（1）“傻孩子”？
（）
（2）“奶奶”的话里，哪些词语是讲星星是数不清的原因的？
（那么多星星、一闪一闪地乱动、眼都看花了。
）
（3）“又在数星星了”中的“又”字是什么意思？
（4）“奶奶”和张衡对数星星有什么不同的看法？
（“奶奶”认为星星数不清，张衡认为“能数得清”。
）
（5）张衡为什么说能数得清？
3.朗读训练。
三、讲读第四自然段。
1.轻声练读。
强调“之”是3画，强调“睡”的笔顺。
2.学生默读课文。
3.教师讲授北斗星知识。
让学生看书上第二幅插图，看北斗星和北极星，还可用挂图或幻灯片讲解。
提问：
（1）北斗星和北极星之间是什么关系？
“总是”是什么意思？
（2）“爷爷”的后三句话和前三句话是什么关系？
（后三句话是举例具体说明前三句话的）
5. 四、讲读第五自然段。
1.轻声自读。
思考：
（1）“爷爷说的话是真的吗”这句话是什么意思？
（这是张衡的想法，说明他对“爷爷”讲的天文知识很感兴趣。
）
（2）张衡为什么一夜没睡好，几次起来看星星？
（）
“奶奶”认为天上的星星是数不清的，张衡一颗一颗地数是白费劲。
能看得见，就能数得清”，说明张衡热爱天文，观察星星的决心大，不怕困难，不怕麻烦；“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡通过长时间的多次观察，已经有了自己的看法；“这颗星和那颗星，中间总是隔那么远”，进一步说明“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡不只是在观察星星，而是在研究星星的运行规律。
张衡小时候就通过自己的观察得出这样的结论，这是很了不起的事情。
复述练习。
指导、训练学生口述“爷爷”讲的天文知识，用“爷爷告诉张衡……爷爷还告诉张衡……”的句式练说，人人练说，同桌互说。
强调用自己的话说，严禁背诵课文的语句。
说明张衡从小就肯动脑筋，对“爷爷”讲的天文知识不肯轻信，非自己观察，自己验证不可。
也说明张衡观察星星的刻苦精神和认真态度。
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
徐悲鸿画马
课时
两课时
教
学
目
标
认知目标
学会本课9个生字和由生字组成的词语，会认6个生字。
能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文。
德育情意目标
理解课文内容，学习徐悲鸿热爱绘画、刻苦的精神。
教学
重难点
重点
学会本课9个生字和由生字组成的词语，会认6个生字。
难点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程
第一课时
预设
生成
一、激趣导入。
1、出示挂图
2、提问：
大家知道这幅图是谁画的吗？
3、教师介绍徐悲鸿。
4、徐悲鸿是一位举世闻名的大画家，他擅长画马，大家想知道他为什么能把马画的这么出神入化吗？
今天我们就一起来学习这一课。
5、板书课题，指名读。
二、学生初读课文。
1、读课文，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
3、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
三、读通课文，整体感悟。
1、全班齐读课文第一段。
自己读读第二自然段看看读懂了什么。
2、指导读句子“有一次，他因为只顾观察奔跑的马，忘记了脚下道路的坑坑洼洼，结果摔了一跤，手、脚、脸上的皮都擦破了。
”
6、遇到这样的困难徐悲鸿退缩了吗？
指导读下一句。
7、徐悲鸿这样认真的观察马，相信他练习画马时也肯定一点也不含糊，自己读读第三段，看看他是怎么画马的呢？
8、全班齐读。
四、指导书写生字。
。
体会徐悲鸿观察马的艰辛
预设
生成
第二课时
一、复习导入。
1、请同学们说说徐悲鸿是怎样练习画马的？
2、那么我们看看徐悲鸿如此认真画出来的作品究竟是怎样的？
二、朗读感悟。
1、师读第四段。
2、学生谈谈听后的感想。
3、请你带着这样的感情自己练习读读第四段。
4、师介绍徐悲鸿作品。
5、师读《奔马图》的一段，学生想象作品的画面。
6、全班齐读。
7、小结：
正因为徐悲鸿这样认真的画马，之后“徐悲鸿的骏马图成了世界公认的艺术珍品。
”
三、课后练习。
读一读
举世闻名一望无际功到自然成
四、指导书写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
板
书
设
计
10、徐悲鸿画马
举世闻名
擅长画马
功到自然成
教
学
反
思
课题
爱问的霍金
课时
两课时
教
学
目
标
认知目标
学会本课11个生字，会认6个生字。
能力目标
能正确流利的朗读课文，体会“非常、特别、十分”的意义。
德育情意目标
理解课文内容，学习霍金遇事爱动脑筋的好习惯，培养学生从小热爱科学的感情。
教学
重难点
重点
识字写字，能正确流利的朗读课文，体会“非常、特别、十分”的意义。
难点
理解课文内容，学习霍金遇事爱动脑筋的好习惯，培养学生从小热爱科学的感情。
教学过程
第一课时
预设
生成
一、激情导入。
1、同学们上节课我们学习的徐悲鸿是一位举世闻名的大画家，他从小就非常刻苦，才有了后来的成就。
今天我们要来了解一位世界闻名的科学家，我们看看他小时候又是怎样的？
2、出示课题“爱问的霍金”
二、学生初读课文。
1、读课文，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
3、自由读课文，看看有几个自然段？
标出序号。
4、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
三、朗读课文，整体感悟。
1、课题是爱问的霍金，请同学们说说从哪些地方可以看出霍金是很爱问的？
2、学生在小组里自由组合，自由讨论。
四、学习课文。
（1）小时侯的霍金就很爱问，第一段里就说了。
2、爸爸妈妈对待霍金的问题又是怎样回答的呢？
自己找出来。
（3）霍金听了爸爸的话后，他有什么感想呢？
5、全班齐读第六段。
6、学生谈感受
学习了这篇课文你有什么想说的？
四、指导书写生字。
出示句子“他还特别喜欢问这问那”
预设
生成
第二课时
一、复习导入。
1、出示去拼音生字学生认读。
2、出示词语学生认读。
二、朗读课文。
1、上节课我们知道了霍金小时侯是个非常爱问问题的孩子，他经常问爸爸、妈妈各种问题，现在就请你们在小组里分角色朗读课文。
2、小结：
同学们读的真不错，霍金从小就是一个爱问问题的孩子，正因为他这么爱动脑筋，从小就爱探求科学知识，长大了才成为一名世界闻名的科学家，希望同学们也象霍金那样，爱动脑筋，多提问题。
三、课后练习。
1、出示三组句子
张衡非常认真地数星星。
霍金特别喜欢问这问那。
徐悲鸿画马十分刻苦。
2、自由读句子。
3、比较这几组句子里带点的词语。
4、教师讲解。
四、指导书写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
村晚
课时
一课时
教
学
目
标
认知目标
学会生字词，学习诗歌理解内容。
能力目标
个性化体会诗歌情感，用朗读表现自己的理解。
德育情意目标
提升学生对诗歌的解析能力，并发展对诗歌的喜爱之情。
教学
重难点
重点
能正确、流利、有节奏的朗读并能背诵这首诗。
难点
能想象并说出《村晚》所描绘的景象。
教学过程
第一课时
预设
生成
一、游戏引入，营造情境
1、我们先玩个游戏。
举个例子，我这儿有个词：
树，我给它前面加个词儿：
高大的树
2、很好，现在换一种方式，把要加的词放在后面，比如：
树——树长得根深叶茂
3、我们再加大难度，现在把所给出的词语前后都加上一些修饰性词语，大家愿意接受挑战吗？
二、初感诗歌，激发疑问
1、我们今天要去领略的是宋代乡村的一段美丽风光。
这段风光是一位诗人带给我们的，他的名字叫——雷震（板书）。
指名解题：
看了诗题，你想到什么？
自己来读读这首诗。
2、好，诗已经写完了，现在谁能愿意来为大家读一下这首诗呢？
3、激发疑问。
读了这首诗，谁有问题吗？
问题假设：
1）、诗中的“陂”和“池塘”意思一样吗？
2）、这一行里的“山衔落日”是什么意思？
3）、理解寒漪，（指的是清凉的水面波纹。
）“浸”是什么意思？
（倒映在水中的意思。
）
4）、“牧童”是指什么人？
看看牧童在牛背上干什么？
哪一句诗和这个画面是对应的？
（理解“短笛无腔信口吹”，明白这句的意思是：
手里拿着短笛不成腔调地在吹。
）听一支牧童短笛。
草——青青的草
池塘——碧绿的池塘
水——清澈的水
山——巍峨的山
落日——红红的落日
放牛娃——快乐的放牛娃
牛——悠闲的牛
……
“村晚”意思就是乡村的傍晚，可以知道这首诗是描绘乡村傍晚景色的。
明白它们的意思是相同的，都是包括了池塘和池边上的岸上两部分
意思是山叼住将要落下去的太阳
预设
生成
第二课时
一、复习回顾
二、深入诵读，表达感悟
1、诗歌讲究音律美，我们读诗时应该注意什么呢？
（指名说）
2、提出要求：
应该把这首诗的韵脚“陂、漪、吹”读得清晰、响亮。
3、学生自由练读。
4、指名读，学生评议。
教师根据评议在社区中划分出这首诗的节奏：
5、教师分行领读，学生跟读。
草满池塘——
山衔落日——
牧童——
短笛——
三、拓展延伸，善加积累
《村晚》这首古诗描写了夏末初秋傍晚时乡村的景色，给人一种无限的遐想。
课前，老师曾让大家搜集了一些像《村晚》一样描写乡村景色的古诗，并发到了社区中，现在派上用处了，让我们一起来瞧一下吧。
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请同学们分成小小组进行交流：
A、选取你们组喜欢的一首诗，并讨论：
你从中感受到了怎样的美景？
再完成表格。
诗题
季节
描写的景物
感想
B、尝试着吟诵好这首诗。
（如果学生来不及做，就将它留作课外作业）
板
书
设
计
村晚
草满/池塘‖水满陂，
山衔/落日‖浸寒漪。
牧童/归去‖横牛背，
短笛/无腔‖信口吹。
教
学
反
思
课题
语文乐园三
课时
三课时
教
学
目
标
1、按照偏旁归类组词。
2、会用部首查字法查生字。
3、会根据图意，用正确流利的语言表达。
4、会用自己喜欢的边框画上自己喜欢的画。
教学
重难点
1、会根据图意，用正确流利的语言表达。
2、会用部首查字法查生字。
教学过程
第一课时
预设
生成
一、我来试试。
1、读一读。
（1）出示三个偏旁
（2）出示词语
（3）找找规律
2、查一查，认一认。
（1）教师教部首查字法的步鄹
（2）以一个字为例。
（3）学生联系用这种方法查字
3、读一读，比一比。
（1）出示两句话
徐悲鸿获得了惊人的成功。
徐悲鸿终于获得了惊人的成功。
（2）比较2句话有什么不同
（3）哪句更好。
4、读一读。
（1）自由读短文
（2）说说短文蕴涵的含义
二、探究与发现。
1、出示四幅图。
2、展开想象，分组交流。
3、小组汇报。
三、我的作品。
1、出示画好的我的作品
2、学生先搜集自己喜欢的句子
3、将自己喜欢的句子画上漂亮的花边。
课题
综合学习——秋天的树叶
课时
一课时
教
学
目
标
1、指导学生用正确、流利的语言描述出秋天的树叶。
2、指导学生用图画和优美的词句来描绘秋天，表达自己对秋天的热爱。
教学
重难点
指导学生用正确、流利的语言描述出秋天的树叶。
教学过程
第一课时
预设
生成
一、情境导入。
1、请三名学生分别扮演文中的乐乐、文文和兰兰。
2、再现文中的对话。
3、他们描述的秋天的树叶可真美啊。
秋天到了，同学们今天你们也带来了自己收集的树叶，我们也学这三个小伙伴一样来说说这美丽的树叶吧。
二、小组交流。
1、自由组合小组。
2、师：
同学们在小组里你可以仔细观察自己收集的树叶，可以看一看，摸一摸，闻一闻，画一画，然后用自己喜欢的方式向同学介绍你最喜欢的树叶，说完后，请在小组里自己评一评，选出说的最好的在全班交流。
3、小组交流。
4、教师在黑板上画一棵光秃秃的大树，小组里说的最好的学生可以将自己的树叶贴在树上，向全班同学介绍。
三、教师小结。
四、综合性学习。
1、我们看到了秋天美丽的树叶，秋天真是个美丽的季节。
秋天还有着美丽的色彩，桃花红，柳叶绿，那是春天的色彩。
秋天的色彩又是怎样的呢？
走出校园，走进大自然，你会发现，秋天也是五颜六色的。
秋天有蓝蓝的天空，有金黄的稻田，有火红的高粱````
2、仔细观察，看那些颜色在秋天是常见的，再找一找描写这些颜色的词句，并抄下来。
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