全国市级联考山东省烟台市届高三考前适应性练习二语文试题解析版.docx
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全国市级联考山东省烟台市届高三考前适应性练习二语文试题解析版
2018年高考适应性练习
（二）
语文试题
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。
回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
3.考试结束后，只收答题卡。
一、现代文阅读
（一）论述类文本阅读
阅读下面的文字，完成下列小题。
在比较研究中构建学术话语体系
田毅鹏
①通过现代哲学社会科学发展的历史进程我们可以发现，比较研究不是一种单纯的方法论，而是同时作为一种价值判断和话语方式深嵌到学术话语体系的构建之中，很多哲学社会科学名著实际上都是建立在比较研究的基础上的。
比如，20世纪初，德国社会学家韦伯为了证明西方资本主义起源的独特性，便选取中国等国作为参照系展开比较研究，撰写了《新教伦理与资本主义精神》等著作。
韦以中国为“他者”，并不在于揭示中国传统社会的特性，而是试图更为深刻地凸显西方文化发展的历史独特性，其学术话语具有将非西方世界另类化的倾向。
②循着这种路径构建起来的西方现代哲学社会科学话语体系，不可避免地会带有偏执之处，压抑了非西方国家学术研究的话语权。
首先，这种比较研究形成了一些断的歧视性判断。
如在现代化起源问题上，认为非西方国家现代化的发生，不过是对西方文明刺激性挑战的被动回应，这种以西方为中心、缺少中国等国家主体性的现代化研究，与其说是比较研究，不如说是按照西方学术话语体系简单对号入座。
其次，这种先入为主的比较研究潜藏着一些基本的话语预设。
例如，在比较中西社会异同时，动辄称西方以个人为本位，东方以家族为本位，忽略了中华文化是一个不断变化更新的复杂文化体，难以完整准确地反映中华文化的真实特性。
最后，这种比较研究遮蔽了非西方社会存在的问题，淡化了这些国家和地区学术研究中的问题意识。
加快构建中国特色哲学社会科学，必须防止以往比较研究中学术话语表达的片面和错位，努力增强文化自觉和理论自觉，构建新的学术话语体系。
这是我国哲学社会科学体现中国特色的必然要求。
为此，应把以下几个方面。
③一是基于本土经验对哲学社会科学的基本概念及其内涵进行的界定和诠释，比如，我国学者针对历史上形成的广泛的村镇系统提出的“城镇化”概念，实际上就是一个基于比较视域而进行的理论创新。
城镇化不是城市元素对农村的简单覆盖，而是二者之间复杂漫长的互动过程。
我国的“城镇化”概念实际上是将城市化研究融入中国社会、经过比较研究再思考后提出的，是对世界城市化理论的贡献。
④二是通过比较研究方法的创新实现学术话语的转换与更渐。
近年来，有学者提出“互为参照系”的比较研究方法：
首先用西方的经验来评价在中国发生的事情，然后用中国的经验来评价西方。
通过将比较研究中主体与客体的位置进行互换，得出新的价值观念，这是一种可行的至少是合理的比较研究方法。
⑤三是以开放的心态开展海外研究。
构建学术话语体系，不能仅仅将目光局限于本土社会，而应放眼世界进行比较研究。
我国哲学社会科学研究要想摆脱话语依附，需要到海外去做明野调查，拿外国社会当镜子，在此基础上以我们自己为中心构建学术话语体系。
（选自2017年6月19日《人民日报》，有删改）
1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是
A.比较研究既是一种方法论，也是一种价值判断和话语方式，是现代哲学社会科学学术话语体系构建的理论基础。
B.为了压抑非西方国家学术研究的话语权而构建起来的西方现代哲学社会科学话语体系在进行比较研究时，有意将非西方世界另类化。
C.以西方为中心、忽视其他国家主体性的现代化研究，只是按照西方的学术话语体系简单对号入座，并不是真正意义上的客观公正的比较研究
D.只要有效防止比较研究中学术话语表达的片面和错位，就能增强我们的文化自觉和理论自觉，从而构建中国特色哲学社会科学学术话语体系。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A.第①段明确了比较研究的本质属性，并以韦伯的比较研究为例，指出西方现代哲学社会科学话语体系构建中存在将非西方世界另类化的不足。
B.第②段从三个角度对西方现代哲学社会科学话语体系存在的问题进行了剖析，自然而然地发出构建中国特色哲学社会科学话语体系的呼吁。
C.第③④⑤段为构建彰显我们主体性的哲学社会科学话语体系提出了有效建议，其中关键是摈弃西方已有的做法，到国外去搜集第一手资料。
D.本文是一篇条理清晰、论证严密的议论文，剖析问题一语中的，解决问题建议中肯论证过程中采用了事实论证等方法。
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是
A.西方现代哲学社会科学认为西方才是现代化的起源，否认了非西方国家现代化的发生，这一观点是偏执的、武断的、带有歧视性的。
B.“城镇化”的概念符合我国的基本国情，体现了中国特色，虽然与西方的“城市化”有所不同，但本质上仍属于城市化理论的范畴。
C.进行中西社会异同的比较研究时，采用“互为参照系”的方法能有效防止话语预设带来的弊端，比较准确地反映中西文化的真实特性
D.我们以开放的心态开展海外研究，构建自己的学术话语体系，并不意味着要遮蔽西方社会存在的问题，淡化他们在学术研究中的问题意识。
【答案】1.C2.C3.A
【解析】
1.试题分析：
此题考核筛选文中的信息能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。
题中A项，“理论基础”错，曲解文意，原文“很多哲学社会科学名著实际上都是建立在比较研究的基础上的”；B项，“西方现代哲学社会科学话语体系”构建的目的不是“为了压抑非西方国家学术研究的话语权”；D项，“只要……就……”表述绝对化。
2.试题分析：
此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。
答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。
题中C项，“其中关键是摈弃西方已有的做法”与原文不符，原文“首先用西方的经验来评价在中国发生的事情，然后用中国的经验来评价西方”。
3.试题分析：
此题考核归纳内容要点的能力，侧重根据文意进行推断。
重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。
题中A项，否认的不是“非西方国家现代化的发生”，而是“非西方国家现代化发生的主动性”。
点睛：
归纳内容要点，概括中心意思重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。
考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。
（二）文学类文本阅读
阅读下面的文字，完成下列小题。
山凹之月
张炜
不知多少次，夜晚，当我抬头看到这个山凹，山凹上方正升起一轮晶莹的明月，它的四周，就是那清敝湛蓝的夜空；一丝风也没有，清清的，冷冷的。
我心中常常蓦然一动，闪电一样的感激从心上划过。
于是我再也不能平静。
——简直是一丝不差的移植，从远方将整个的一个山凹，不，将整个的一幅夜色和图画，移植到了这座城市的东南方，它靠近我现在的居所。
我觉得这是上帝对我的莫大恩惠，它时时告诉我：
在艰难时日里曾长久地凝视着这样一座山凹……
是的，20年前的流浪之途上，我在一个山间作坊里找到了一份工作，得以免除饥寒交迫的生活。
我做夜班，每天夜晚从居所走出，涉过村中那条小河，一抬头就看到了这样的山凹——它上面是刚升起不久的月亮。
山间作坊就在山凹下边。
多少年过去了，山凹之月在我心中却是永不消逝的图画，它搭救了我，挽救了我不幸的少年……后来，直到几年之后，我才翻过那座山凹，走上了人生的另一里程。
记得这个苦命的作坊烧了两次大火。
第一次大火烧得可怕，屋顶全部燃成了红色。
作坊的东西刚刚抢出一半，大势逼人。
他们再不敢扑进燃烧的作坊了，那时我突然想到作坊是我的命，就像自己的肉体被点燃了一样，我不顾一切地腾跳起来，独自冲了进去。
我在啊啊下落的火炭中跑动，背上、脚上，到处都挨了燃烧的东西。
可是我对灼痛浑然不觉，只拼命向外抢。
紧接着，更多的人也跟我扑进了火海之中……
第二次大火，我恰巧不在。
就像第一场大火一样，那些救火者在半夜里呼号着，勇敢无比。
有一个四十多岁的山村妇女，为了抢出一团熊熊燃烧的股线，竟然一路抓牢了这个炽亮的火球，一口气跑到小河边，把它投入水中。
结果她整整一条手臂都烧坏了。
这就是那个山凹下作坊的真实故事。
很久了，我到更远的远方去了，再也没有回到那个山村。
我越来越没有勇气回到那个山凹，心里装满了对它的亏欠。
面对此地的山凹之月，感念、恐惧、亏欠和怜惜，常常纠缠着，交错在一起……
我明白更好和更重要的，是叮嘱自己，是能够在这山凹之月面前感到惶恐和惊怵，是那闪电般的感觉还能回到心上——我将因此而不会毁损。
我最后离开时简直是逃脱一般。
美丽而苦难的山地装满了恐惧。
我不敢更久地逗留，我必须逃开。
至此，我又重新恢复了一个流浪者的形象。
无论我走到哪里，山凹上方那轮像水洗过一样的月亮都随我移动，凝视着我，跟住了我。
它似乎在提醒我从哪里来，让我一如从前，在灵魂深处没有一丝一毫的改变。
……
那一天我仿佛听到了呼吸，一颗心都要急得跳出。
没有别的选择，只有向着北方，我的故乡奔跑。
我不顾一切地奔跑。
头发被风吹乱了，衣服被荆棘划破了，鞋子脱落了，可是都没有停止。
翻山越岭向北，一直向北。
月亮升起来，很快跟住了我——它大概不愿让我一个人孤寂地赶这么远的山路。
它伴随我飞一样来到了平原，来到了海边荒原。
我回到了亲人身边。
这一次长长的奔跑让我至今回想起来就要感激得流泪。
漫游之路上只有月亮陪伴我。
我停留它亦停留；我飞奔它亦飞奔：
我痛苦，它就流下大滴的泪珠。
今天今夜，我来到了这个城郊，却站在了昨日的山凹之下。
山凹上方还是它，在那儿注视我。
4.下列对文本相关内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A.“山凹之月“既是笼罩全篇的文眼，又是文章的行文线索。
文中反复提到“山凹之月”，首尾呼应，贯穿始终，使行文紧凑，不枝不蔓。
B.尽管收留作者的那个小山村给了作者温饱和难忘经历，但作者还是从那儿逃离：
后来作者不顾一切回到故乡，因为故乡给他的精神抚慰远多于小山村。
C.作者面对山凹之月时内心充满的感念、恐惧、亏欠和怜惜等各种感情，看似彼此矛盾，实际源于作者的生活体验，表现的是作者的真实情感。
D.文中作者通过回忆自己的亲身经历，写出了山凹之月对自己的恩惠，山凹之月能时刻提醒作者把握自己的精神世界，不忘根本，不改初衷。
5.文中为什么要详写作坊的两次遭火？
试分条作答。
6.当今社会，人们应该如何守护自己的精神家园？
结合文本，谈谈你的理解。
【答案】4.B5.①火灾将人、作坊置于生死存亡境地，令人刻骨铭心、记忆犹新、终生难忘；②火灾更能体现曾经收留自己、拯救自己的朴实的山村人难能可贵的精神品质及其给人的感动、震撼；③火灾时作者舍生忘死的救火行为，更能突出作坊在作者生命历程中的重要作用，体现作者以死相报的深厚感情。
6.⑴要怀有敬畏之情。
正是作者对精神家园——“山凹之月”的敬畏，才使作者在灵魂深处不会有一丝一毫的变质。
⑵要抱有感恩之心。
作者视“山凹之月”为上天的恩赐，心存感激，汲取其启示，“山凹之月”挽救和成全了自己的人生。
⑶要永怀希望之光。
山凹之月就是作者心中的一束希望之光，给作者以勇气和力量，即使在迷惘时，也没有放任自流。
⑷要持有反思之智。
因为反思，作者得以不断地调整自己的内心，从而坚持正确的方向。
【解析】
4.试题分析：
此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。
答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，题中A项考核标题的作用，BCD项考核文章的内容，其中B项，“故乡给他的精神抚慰远多于小山村”在文中缺乏依据。
5.试题分析：
这是一道考核分析文章的结构安排的能力的题目，要求回答文中为什么要详写作坊的两次遭火，答题时注意答出情节的内容，然后从结构、内容和读者的角度分析其作用。
从表达效果的角度看，火灾将人、作坊置于生死存亡境地，令人刻骨铭心、记忆犹新、终生难忘；从突出人物的品质角度看，火灾更能体现曾经收留自己、拯救自己的朴实的山村人难能可贵的精神品质及其给人的感动、震撼；从文章的主旨的角度看，火灾时作者舍生忘死的救火行为，更能突出作坊在作者生命历程中的重要作用，体现作者以死相报的深厚感情。
点睛：
分析文中的某情节的作用题目，首先要简单的概括该情节，然后从内容和结构两个方面分析作用，内容上主要是在人物的塑造和主旨的表达上体现，结构上注意前后的照应、情节的推进，还要注意一些手法，比如对比、衬托、抑扬等，此题主要从人物塑造、主旨的表达和情节的照应的角度进行分析。
6.试题分析：
这是一道探究题探究的内容是当今社会，人们应该如何守护自己的精神家园，注意结合文章的主旨作答，可根据文中的重点表达自己的观点的句子“我心中常常蓦然一动，闪电一样的感激从心上划过”“我觉得这是上帝对我的莫大恩惠，它时时告诉我：
在艰难时日里曾长久地凝视着这样一座山凹”“山凹之月在我心中却是永不消逝的图画，它搭救了我，挽救了我不幸的少年”“直到几年之后，我才翻过那座山凹，走上了人生的另一里程”“我越来越没有勇气回到那个山凹，心里装满了对它的亏欠”“面对此地的山凹之月，感念、恐惧、亏欠和怜惜，常常纠缠着，交错在一起”“它似乎在提醒我从哪里来，让我一如从前，在灵魂深处没有一丝一毫的改变”“它伴随我飞一样来到了平原，来到了海边荒原”“漫游之路上只有月亮陪伴我。
我停留它亦停留；我飞奔它亦飞奔：
我痛苦，它就流下大滴的泪珠”概括作答。
（三）实用类文本阅读
阅读下面的文字，完成下列小题。
爱人者，人恒爱之
——廖俊波的大爱人生
姜洁
“百佳书记国公殇，万人同哀悼逝波”“仿佛你一如既往的浅笑，春风会不停地思念你”……无数认识或不认识廖俊波的人自发通过各种形式怀念他，寄托哀思。
“听闻他的噩耗像失去亲人一样悲恸。
”
“爱人者，人恒爱之。
”正因为廖俊波生前给予了别人太多的爱，他才会受到干部群众的爱戴。
他爱百姓——为了群众的利益，怎么干都不过分
钟巧珍是出名的老上访户，与邻居因宅基地纠纷长期上访。
廖俊波到政和县后，多次亲自接待钟巧珍，主动上门了解情况，多次对她的信访件作出批示。
在廖俊波的努力下，双方纠纷成功调解。
“没有廖书记，我现在肯定还在天天告状，他是我的大恩人！
”一提起廖俊波，钟巧珍就很激动。
余金枝老人珍藏着一张廖俊波和她的合影照片。
2015年4月的一个下午，正在米茶的余金枝，没想到县委书记突然出現在面前。
“这样的茶现在釆有点可惜啊″“您估计这些茶能卖多少钱呢”……两个小时过去了，在愉快的交谈中，廖俊波既帮助年迈的余婆婆干了活，也完成了一次民意调查。
2013年5月，东洞村几个村民在村口聊天，廖俊波来了，和他们拉起家常：
“最近有什么困难需要我解决吗？
”村民直言，村里人喝山泉水，但一下雨泉水就变浑。
廖俊波当场就给住建局负贡同志打电话。
两个月后，一个崭新的过滤池在山泉边建成，村民们不管什么天气都能喝上清澈的水了。
他爱干部——对干部像亲人般春风拂面
早年，余道宗的女儿突发疾病，他却凑不足手术费，急得像热锅上的蚂蚁，廖俊波带头拿出一个月的工资。
在他的带领下，其他班子成员纷纷慷慨解囊。
手术如期进行，余道宗的女儿很快痊愈，如今已经考上了大学。
魏万进回忆起和廖俊波共事的情景，泪水涟涟：
“前些年省里支拔我们一台新的迈腾车，廖书记自己的车也很破，但他却坚持让给我坐。
他总是什么事都先想着别人。
”
魏敦盛说，廖俊波任政和县委书记时，每逢市领导来，他常常借故“开溜”，让一线干部有机会和上级领导“面对面”汇报工作。
“好干部要赶快推荐、提技出去。
”他总这么说。
廖俊波坚持干部在一线培养、一线考暴、一线使用。
2011年6月至2016年3月提拔使用的128名千部，有七成来自重大项目、重点工作和基层一线。
他爱家人——陪伴很少却用心呵护
“我们有一个家庭微信群，爸爸很少发言，但是偶尔空下来，他会用微信和我视频聊天，问问我最近的情况。
”今年3月4日，女儿刚到上海做毕业设计，父亲就在会议间隙和她微信聊天，问她感冒好了没有，毕业设计进展如何，不要太满足现状——这是父亲最后一次和她通话。
妻子林莉忘不了，每年她的生日，再忙，廖俊波也会备一份生日礼物。
县委办主任叶金星记得，有一年恰逢林莉生日，廖俊波开了一天的会，晚上10点多钟才急匆匆往回赶，趁着花店没关门，买了一大束鲜花。
“第二天早上5点，他又和我们一起去赶飞机，还得意地炫耀，说夫人收到礼物很开心。
”
难得与父母在一起时，廖俊波会帮母亲做饭，陪父亲下下棋。
他跟林莉说：
“我工作忙，逢年过节，别忘了给爸妈买东西、发信息。
”
3月18日下午，廖俊波匆匆扒了几口饭，就要回单位继续开会。
林莉劝道：
“雨下这么大，会议就不能推一推？
”“已经安排好了，不能改啊！
”廖俊波笑着与妻子深情道别。
这一别，竟成永别。
廖俊波走了，带着他的一腔热忱和无尽的爱。
而他的故事，仍在神州大地广为流传，激励着更多的党员干部不忘初心、继续前行。
（选自2017年4月18日《人民日报》，有删改）
7.下列理解和分析，符合原文意思的一项是
A.在处理钟巧珍上访一事中，廖俊波主动了解情况，多次作出批示：
钟巧珍深受感动，主动作出让步，最终矛盾成功化解、问题圆满解决。
B.廖俊波非常关心干部政治上的进步，经常创造机会，让一线干部跟上级领导面对面汇报交流，有七成干部因这种形式得以提拔。
C.廖俊波主动进村了解民生疾苦，解决村民吃水难题，文章赞扬了他的勇于作为，又隐晦地批判了某些基层干部的不作为、懒作为。
D.廖俊波将事业和家庭之间的关系处理得非常妥当，这固然得益于他的用心呵护，当然也离不开家人对他的理解和支持。
8.下列对这篇人物通讯内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的两项是
A.导语部分从人们自发以各种形式悼念廖俊波写起，表达了人们对其因公狗职的悲恸与怀念，点明了“爱”的主题，自然引出下文。
B.“余金枝老人珍藏着一张廖俊波和她的合影照片”，说明廖俊波赢得了群众对他的信赖与爱戴，反映了他平易近人的工作作风。
C.文章结尾部分记叙了廖俊波殉职之前与妻子林莉的对话，意在渲染夫妻之间依依不舍的深情，强调依依惜别“竟成永别"，更易打动读者。
D.文章正文部分多通过当事人之口对廖俊波的生前事迹进行追忆，既符合人物通讯讲求真实的特点，又便于人们抒发真情实感，增强了文章可信度。
E.文章采用小标题形式对正文部分进行架构，标题紧扣主题，层层递进，从“爱百姓”“爱干部”“爱家人”三方面展现了廖俊波的大爱人生。
9.廖俊波的“大爱人生"，对党员干部来说有着怎样的启示？
请结合文本，简要概括。
【答案】7.D8.CE
9.①心系百姓利益，为民排忧解难；②爱岗敬业，真抓实干，造福一方；③关心同事，先人后己，凝聚人心；④任人唯贤，正直无私；⑤孝敬父母，关爱妻女，营造和谐家庭，传递正向能量；⑥勇于奉献爱心，方能收获民心。
【解析】
7.试题分析：
此题考核信息筛选和整合能力，答题时要求明确具体的考核的要点，找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误，题中A项，“主动作出让步”原文无据；B项，“有七成干部因这种形式得以提拔”理解有误，原文“有七成来自重大项目、重点工作和基层一线”。
C项，“又隐晦地批判了某些基层干部的不作为、懒作为”理解偏颇，文章没有这方面的信息。
8.试题分析：
此题考核信息筛选和整合能力，答题时要求明确具体的考核的要点，找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误，题中C项，“渲染”“强调”言过其实；E项，“层层递进”错误，各部分是并列的关系。
9.试题分析：
这是一道考核归纳内容要点的题目，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，题中要求概括廖俊波的“大爱人生”，对党员干部来说有着怎样的启示，注意根据文中的主要事件按着标题“他爱百姓”“他爱干部”“他爱家人”的角度再加之社会意义的角度概括。
点睛：
这是一道考核归纳内容要点的题目，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，信息筛选和整合时注意区分是局部还是综合信息筛选，然后找到具体的答题区位，摘取关键词语作答，重点注意相关段落的段首句和段尾句。
二、古诗文阅读
（一）文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下列小题。
苏安恒，冀州武邑人。
武后末年，太子虽还东宫，政事一不与，大臣畏祸无敢言。
安恒投匦①上书曰：
“陛下膺先圣顾托，受嗣子揖让，应天顺人，二十余年，岂不闻虞舜褰裳②事乎？
今太子孝谨，春秋盛壮，使统临宸极，何异陛下身抚天下哉！
自昔天下无二姓并兴，且梁、河内、建昌诸王，以亲得封，恐万岁后不能良计，宜退就公侯，任以闲简。
又陛下二十孙，无尺土封，非长久计也。
请以都督府要州分而王之，且择立师傅，养成德器，籓屏皇家。
”书奏，后虽猜克，不能无感，乃召见赐食，厚慰遣之。
明年，复谏曰：
“臣闻天下者，高祖、太宗之天下。
陛下虽居正统实唐旧基日前太子在谅暗相王非长嗣唐祚中弱故陛下因以即位。
今太子年德已盛，尚贪有大宝，忘母子之恩，以据神器，何旅颜面见唐家宗庙哉！
臣谓天意人事，还归李氏。
诚能高揖万机，自怡圣心，史臣书之，乐府歌之，斯盛事也。
臣闻见过不谏非忠，畏死不言非勇。
陛下以臣为忠，则择是而用；以为不忠，则斩臣头以令天下。
”书闻，不报。
于是魏元忠为张易之克弟所构，狱方急，安恒独申救。
曰：
“王者有容天下之量，故济其心；能进天下之善，故除其恶。
陛下始革命，勤秉政枢，博逮谋猷，天下以为明主。
暮年厌怠，谗佞炽结，百姓不亲，天下以为暗君。
邪正糅进，狱讼冤剧。
何昔是而今非邪？
居安忘危之失也。
窃见元忠廉直有名，位宰相，履忠正，邪佞之徒嫉之若雠。
易之兄弟无功无德，指马献蒲，先害善良。
自元忠下狱，人人偶语，谓易之交乱，且及四国。
况贼虏方强，赋敛重困，而自纵谗慝，摇变遐迩。
臣恐四夷低目窥觇，为边鄙患，百姓托义以清君侧，逐鹿之人叩关而至，问鼎大明之宫③，陛下何以谢之？
臣今计者，莫若收雷电之威，解恢恢之网，复爵还位，君臣如初，则天下幸甚。
陛下纵不能斩佞臣，塞人望，且当抑夺荣宠，翦其羽翅，无使骄横为社稷之忧。
疏奏，易之等大怒，遣刺客邀杀之，赖凤阁舍人桓彦范等悉力营解，乃免。
神龙初，为习艺馆内教。
节愍太子难，或谗安恒豫谋，死狱中。
睿宗立，知其枉，诏赠谏议大夫。
（选自《新唐书》）
【注】①投匦：
武则天时设立四个“铜匦”，以鼓励臣民直接上疏皇帝，铜断，是一种铜制的容器，相当于现在的检举箱。
②處舜褰裳：
帝王让位。
③大明宫：
大唐帝国的大朝正殿。
10.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是
A.陛下膺先圣顾托膺：
接受，承当。
B.任以闲简任：
任用，委任。
C.遗刺客邀杀之邀：
邀请，约请
D.节感太子难难：
发难，反抗。
11.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A.陛下虽居正/统实唐旧基/前日太子在谅/暗相王/非长嗣唐祚中弱/故陛下因以即位
B.陛下虽居正统/实唐旧基/前日太子在谅暗/相王非长嗣/唐祚中弱/故陛下因以即位
C.陛下虽居/正统实唐/旧基前日太子在谅暗/相王非长/嗣唐祚中弱故/陛下因以即位
D.陛下虽居正统/实唐旧基前/日太子在谅/暗相王非长/嗣唐祚中弱故/陛下因以即位
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A.苏安恒首次上书武则天，请求其让位于太子，并将武氏诸王降为公侯，将二十个李姓皇孙都分封为王。
B.苏安恒第二次进谏请女皇禅位，恢复李唐，认为女皇贪恋皇位，违背天意人心，措辞相比首次尖锐。
C.苏安恒在奏疏中指出武则天当政初期的贤明和当政后期的昏聩，并说明出现这
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