幼儿园优质课《老树的故事》教案通用3篇.docx
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幼儿园优质课《老树的故事》教案通用3篇
《老树的故事》教案（通用3篇）
作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
我们该怎么去写教案呢？
以下是帮大家整理的《老树的故事》教案（通用3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《老树的故事》教案1
教学要求：
1．认字：
认识15个生字，继续进行渗透性识字，学习多音字乐。
2．写字：
学习写7个字。
3．继续培养学生自主、合作的学习能力。
4．在读书的过程中使学生感受人与自然和谐相处的快乐。
教学重点：
1．继续培养学生自主识字的能力。
2．鼓励学生将感悟到的情感读出来。
教学难点：
培养学生自主、合作的学习能力。
教学准备：
带有树叶背景的生字卡、教学课件。
课前教学活动：
教师与学生一同去中山公园看古树，将师生与老树的合影做入课件。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1．引入：
上周六我们去哪了？
看看都有谁？
（出示课件中的照片，学生自由指认照片中的同学。
）
2．出示课题：
一周过去了，我们还沉浸在和老树爷爷在一起的快乐之中，那就让我们一起走进课文，听一听老树的故事吧！
［评析：
以往的课堂教学，教师总是精心的设计导入语言，而这节课老师是用丰富多彩的课外生活给学生的学习提供了活水源泉，激发了学生学习的愿望及兴趣，所以为学生巧妙创设情景是很重要的。
］
二、了解情况，制定目标。
1．教师范读，学生可跟着老师读。
生：
我觉得老师您老树，老树，你怎么这么大，这句读得好。
师：
谢谢你夸我！
［评析：
学生对老师的范读进行评价，体现了师生平等对话的过程。
］
2．板画老树，进一步创设情景。
3．测读本课的生字字卡，把全班都会的放在一边，把不太会的贴在老师画的大树上，把个别学生不会的先处理。
根据学生实际随机贴出：
这、告、诉、礼、谈、身、所
［评析：
教师用测读的方式，了解学生对本课生字的已知情况，体现了教师以学生为本，尊重学生，尊重学生的已知经验，然后根据学生的实际进行有效的教学。
另外老师把带有树叶背景的生字贴在黑板的大树上，与课文内容紧密结合，形式活泼，适合低年级学生特点］
4．课件再现课文，其中本课要求认识的生字为红色，指读生字，把课文中学生已经认识的生字变回黑体。
［评析：
通过这一活动，把学生集中的几个生字用红体在文中显现出来，为下一步的随文识字做铺垫，突出了重点,有利于学生识记生字。
］
三、引导学生在自主、合作中学习。
1．两人合作学习生字。
步骤：
（1）互相帮助读读课文。
（2）用你们喜欢的方法记这些字。
（3）摆字卡互相检查。
［评析：
低年级的自主学习有一个培养过程，老师有步骤地进行训练，先让学生随文识字，再用自己喜欢的方式记字，然后摆字卡互相检查，符合儿童的认知规律，也为今后的合作学习创造了条件］
2．反馈学生中出现的问题。
师：
刚才同学们学习过程中，我发现有两个字问题较多。
（出示：
礼和谈）谁愿意当小老师帮帮大家？
生1：
请大家跟我读礼。
（全班齐读）
谁能读一读？
（指名读）
谁知道我们学的哪个字跟它特别像？
（乱）
生2：
谁知道谈为什么是言字旁？
（从问题的提出可以看出学生已具有一定的识字能力）
师：
你这个问题问得真有水平！
［评析：
同学们在自主提问、相互解答的过程中，学会了与人交流，展现了自己，欣赏了他人。
另外问题由学生中产生，由学生解决，确实体现了以学生为主体，体现了教师角色的转变。
教师恰当的鼓励评价，激励了学生好学、敢于质疑的品质。
］
3．四人小组合作学习课文：
师：
这篇课文你们想怎么学？
（组长汇报：
读书、表演、写字、想看电脑）
师：
用你们喜欢的方式学习吧！
［评析：
给学生一个更为广阔的学习空间，学生们学习的积极性非常高。
］
4．汇报学习：
小组1：
汇报表演，学生在表演中加进了动作，想象、问题、解答等。
其他小组评价。
根据学生的汇报情况，教师适时地插入课件，帮学生拓展思路，引发想象：
有多少鸟儿在你身上安过家？
小鸟会和老树爷爷说些什么呢？
结合学生们看到老树的感受体会：
你怎么这么大？
结合教学课件中的漂亮的小鸟图片，引导学生理解什么是礼服？
鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。
［评析：
多媒体的使用，使课堂的信息增多，在一定的时间内使学生了解得多，会的多，用得多，从而提高了学习效率。
同时有效地突出了教学重点，突破了教学难点，收到了较好的教学效果。
］
4．自由朗读，愿意背的也可以背。
四、练习书写。
练习描写字本。
（前面合作学习时，选择学习写字的小组，下座位去指导别的同学。
）
你会写哪个字就把那个字再描一遍。
请小老师教书写。
（同学们可自主提问）
五、课外拓展。
提问：
要过新年了，你想对老树爷爷说些什么呢？
把老树的故事讲给大家听。
你也可以再去找一些有关老树的资料。
［总评：
教师的教学从始至终都是在师生平等对话的过程中进行的，体现了教师教学观念的转变、角色的转变。
教师注意从学生的生活经验出发，引导学生进行小组交流、研讨、验证、汇报，让孩子们充分发挥想象力，自创动作、自产问题，尊重学生独自体验，让孩子们在一个自由、宽松的课堂氛围中学习。
］
《老树的故事》教案2
教学目标：
识字15个，理解课文的内容，为老树续编故事。
教学重点：
识字，理解课文内容。
教学难点：
为老树续编故事。
教具准备：
生字卡片、课件、录音机。
教学过程：
一．导入新课：
同学们你知道那些植物？
这些植物有什么作用？
这节课我们来学习《老树的故事》。
二．初读课文，理解课文内容。
1．听课文录音。
要求学生听清字音。
2．出示插图引导学生观察。
说一说：
（1）你怎么知道这是一课老树？
（2）老树为什么笑？
（3）什么样的小鸟在老树上安家？
3．学生自读课文。
4．小组合作读课文，看谁读得准。
5．推荐读的最好得到前面读。
6．齐读课文。
三．认识生字。
课件展示课文，把生字的颜色设定位红色。
1．请几位同学读生字。
2．找出生字的“邻居”，他们还能与谁交朋友？
3．出示生字，小组合作学习。
4．讨论交流，说说自己记生字的好方法。
5．出示有生字组成的词语，检查生字掌握情况。
四．再读课文，理解课文的内容。
1．齐读课文。
2．提问小朋友对老树说些什么？
3．讨论：
这些身穿礼服的音乐家的“这些”指的是什么？
4．鼓励学生创新：
为老树编故事。
五．背诵课文。
1．自己试背课文。
2．“开火车”背诵课文，一人背一节。
课堂总结：
这节课同学学得很棒！
板书设计：
老树的故事
《老树的故事》教案3
设计理念：
“学贵有疑”，借助电教，用孩子好奇的眼睛来学习。
引导他们能就感兴趣的内容提出问题；同时展开想象的`翅膀，尝试通过讨论，让学生自己解疑。
设计特色：
纯真的童趣，大胆的想象。
[教学流程及设计意图]
一、揭示课题，导入新课。
板书课题，让学生读题后，谈一谈自己想知道些什么。
以孩子的好奇心调动他们学习诗歌的积极性，导入新课。
二、初读诗歌，感知文意。
1、（动画课件）师范读。
2、学生试读（小组合作）。
3、全班齐读。
4、诗歌中，小朋友们向老树提了哪些问题？
设计分析：
老师范读配上动画课件，让孩子对老树的形象有较具体的感知。
孩子通过小组学习的方式扫清文字障碍，将学习的主动权交给孩子。
在初读诗歌后，将诗歌几小节的内容用一个个问号串起来，激发孩子的求知欲。
一、抓住问题，分小节学习诗歌。
1、“老树，老树，你怎么这么大！
你有一百岁了吗？
（1）[投影插图]看着画面，大胆地想象，老树有多大呢？
这个问题你能解决吗？
（2）（生展开想象，小组内先交流。
）
（3）生朗读，互评。
2、“有多少鸟儿，在你身上安过家，和你谈过话？
”
（1）[播放《鸟的天堂》相关画面]“一起来数一数共有多少只鸟儿呢？
”——数不清。
（2）小组朗读挑战赛。
（互评）
3、“这些身穿礼服的音乐家，是从哪儿来的？
唱的都是什么歌？
”
（1）[播放各种鸟的叫声]“它是谁呀？
正在说些什么呢？
”
（2）生大胆想象，畅所欲言。
（3）鸟儿唱歌可真好听，小朋友朗读也得点儿。
（生朗读）
4、“老树，老树，告诉我吧，告诉我——所有的故事和童话。
”
（1）你能向其他小朋友说一说关于老树的故事吗？
（2）生说。
（不要求完整，鼓励加入更多的想象。
）
5、全文感情朗读。
（配乐）
（设计分析：
利用电教设备，帮助学生理解课文。
插上想象的翅膀，让孩子在学习的领空快乐地飞翔。
）
二、课本剧表演。
（准备头饰）
四人小组中一人为老树，其余为提出不同问题的小朋友。
（鼓励“老树”回答小朋友的问题。
设计分析：
将诗歌的内容以表演的形式体现出来，符合低年级孩子表现欲强的特点。
惟妙惟肖地为老树配音，更显出他们的天真可爱。
让孩子真正动起来。
三、你还想对老树提什么问题呢？
1、[幻灯出示句式]练说。
老树，老树，告诉我吧，__________？
2、“可是有一天，老树变样了……”[简笔画——哭泣的树桩]
“发生了什么事呢？
你又想问老树什么问题？
”
3、你能找得到答案吗？
（生想象，讨论。
）
4、（爱护花草树木，保护环境）
设计分析：
续《老树的故事》，让孩子所学由课内延伸到课外，从小树立环保意识。
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