浙江省富阳市第二中学学年高一语文月考试题.docx
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浙江省富阳市第二中学学年高一语文月考试题
富阳二中高一年级12月质量检测语文试卷
（2015/12/24）
一、语言文字运用（共26分，其中选择题每小题3分）
1.下列词语中，加点字的注音没有错误的一组是（）
A．匀调（tiáo）跫音（qióng）窗扉（fēi）依偎（wèi）战战兢兢（jīn）
B．怪癖（pì）彳亍（chù）颓圮（pǐ）麂皮（jī）绿林好汉（lù）
C．隽永（juàn）谄（chǎn）媚戕害（qiāng）翘（qiáo）首蓊蓊郁郁（wěng）
D．教诲（huǐ）脊骨（jǐ）静谧（mì）濒（pín）临窸窸窣窣（sū）
2.下列各句中，没有错别字的一项是（）
A．炫耀蜇居斑斓缱绻无动于衷生死攸关
B．麻痹喧哗熨帖丰腴概莫能外原形毕露
C．缘分焦燥狂妄赭色毛骨悚然声名狼藉
D.符箓饿殍惦念老饕按耐不住丢三落四
3.下列各句中，加点的词语运用不正确的一项是（）
A．全国人大代表、腾讯公司CEO马化腾在两会上接受媒体采访时透露，自己偶尔会尝试用手机打车，在国内和在美国都使用过。
B．教育部长袁贵仁回应了对高考改革的质疑，称不能一蹴而就，意见有助于改进改革。
改革只会前进，不会后退，吸取国外经验。
“985”“211”还要继续，只是要管理好。
C．如画的苏州，诗意的西湖，和谐的乌镇……当我徜徉在如诗如画的江南美景中时，我真的就像一只小鸟，有远走高飞的感觉。
D．“空谈误国，实干兴邦”这8个字，是千百年来历史经验教训得出的重要结论，意味深长，振聋发聩。
4.下列各句中，没有语病的一项是（）
A．没有体制内的职务，没有工资，没有广告赞助，全凭自己的良心和责任，柴静拍摄的
这部《穹顶之下》，让国人看到了柔性的、坚韧的力量。
B．5月1日起，杭州市11家市属医院将在门诊区设立“24小时自助服务区”，推出24小
时自助挂号服务，为患者提供全天候不间断的预约挂号服务。
C．云南女导游辱骂游客事件发生后，国家旅游局有关负责人表示，任何以不合理低价诱
骗游客入团，通过安排购物获取回扣，向游客索取财物，都是违反旅游法的。
D．美国地震学会《地震研究通讯》主编彭志刚副教授认为，尼泊尔地震是亚欧板块与印
度板块逆冲挤压的结果造成的，由于震级较大，震源较浅，因而破坏性强。
5．下列有关文学常识的表述有误的一项是（）
A．郁达夫，原名文，浙江富阳人。
早年留学日本，1921年出版小说集《沉沦》，与郭沫若等发起成立创造社。
在小说、散文、旧体诗词及评论方面都有佳作。
主要作品有：
短篇小说《沉沦》《春风沉醉的晚上》等，中篇小说《迷羊》《她是一个弱女子》等，散文《北国的微音》《北平的四季》《想北平》等。
B．词，兴于隋唐，盛于两宋，又称“曲子”“曲子词”“诗余”“长短句”。
词的标题和词牌是有严格区别的。
标题是词的内容的集中体现，词牌是一首词词调的名称，如《念奴娇·赤壁怀古》，“念奴娇”是词牌，“赤壁怀古”是题目。
C．《我与地坛》的作者是史铁生。
1979年他发表第一篇小说《法学教授及其夫人》,他的作品以关注人生的独特主题和风格引人注目。
代表作有《我的遥远的清平湾》《合欢树》《命若琴弦》。
D．《鸟啼》的作者劳伦斯，是英国作家。
代表作有《儿子与情人》《虹》。
弗洛伊德主义的心理分析与对社会矛盾的揭示纠缠在一起，是劳伦斯创作的突出特点。
6．在文中横线出填入下列语句，衔接恰当的一项是（）
日月山是农牧区的分水线。
________________；________________。
在这八月的高原上，远望起来，________________，________________，绘成了一幅奇妙的画面。
________________，________________ 。
________________ ，又曾流传着多少英雄的故事和美丽的传说呢。
①向西看，眼前是崇山峻岭，是绿色一片，是茫茫无边的草原
②向东看，眼前是农舍、湟水、麦田、青稞和菜籽花
③一边是金色的天地④一边是绿色的天地
⑤就在日月山两面，以不同的生活方式，耕田种地，打猎放牧，和大自然进行着斗争，创造着财富、奇迹
⑥千百年来，青藏高原上的各族人民，就在日月山上出入
⑦这日月山上曾经走过了多少虔诚的教徒、喇嘛和善舞的各族男女
A．②①③④⑥⑤⑦ B．①②④③⑤⑥⑦ c．②①④③⑦⑤⑥ D．①②③④⑤⑥⑦
7.阅读下面的材料，写出杭州地铁禁食的两条理由，并作简析。
（4分）
记者问：
《杭州地铁乘客守则》中，为什么明文规定列车内禁食？
杭州地铁集团工作人员回答：
如果有人在封闭的地铁车厢内吃韭莱包子、葱油饼、糖蒜等带刺激气味的食品，坐在旁边的你一定很不舒服吧？
万一不小心把油渍蹭到你身上，那就更是“悲剧”了。
倘若食物残渣、水滴、牛奶、油性食品等，洒落在地上，不但容易使乘客滑倒，还极易引来蚊蝇、蟑螂和老鼠。
老鼠咬断电缆就会造成通讯、信号中断，甚至引发火灾。
答：
8.近日央视热播的中华汉字听写大会引发热议。
有人认为考官出题偏难，像“瞀儒”“婉娈”等词过于生僻，有为难考生之嫌；有人认为选词出自中国传统典籍，通过听写活动，有利于激发国人对汉字和传统文化的热情。
对此，你有何看法？
请谈谈你的观点和理由。
（4分）
答：
二、现代文阅读（共23分，其中选择题每小题3分）
（一）阅读下面的文字，完成9—11题。
（9分）
①任何一种文明或文化，都试图对“时间的有限性”这个问题作出相应的阐释。
中国人对时间有限性的处理，既不是通过建立一个“超时间”或“彼岸时间”来消除我们对时间终止的恐惧，也不是像佛教教义那样，通过否定生命意志和欲望情感，让时间停止下来，达于无生无死的涅槃之境，而是将时间的“矢量”转化为“能量”，将物理的线性时间改造为“道德时间”，来化解世俗时间的最终限制。
②那么，具体的个体生命为何要经历时间？
他的目的如何？
有什么意义？
如果将一个人的一生描述为享受生命，那么时间就是一个线性的过程：
每过一天时间就减少一天，等到死亡来临，及时行乐的生命就戛然而止。
依照儒家的概念，这样的生命无异于酒囊饭袋，虚生浪死。
死亡或时间终结确实是无法超越的，它是一把达摩克利斯之剑，悬在头顶。
所以儒家思想从来拒绝这样来描述时间过程。
儒家思想实际上将“死”这样一个概念，进行了悄悄的改造，让“死”变成了“终”。
对君子而言，人的一生并非是享乐的过程，而是一个成就“德”的过程。
“成德”是人生最重要的使命，能否“成德”是个体生命成败的关键。
至于实际生命时间的长短，自然可以不必考量。
这样一来，时间的长度量变成了道德的强度量。
孔子“朝闻道，夕死可矣”这样的说法，既是对“闻道”的要求，也有对生命无常的慰藉。
所谓的“终”既是生命过程的“了”，也暗示着生命圆融的“成”。
因此，中国人将人的生命过程视为价值实现过程，是发展、延伸、成就“德性”的过程。
③从这个意义上，我们完全可以理解古人为何重然诺、轻生死，为何能杀身成仁、舍生取义。
“君要臣死，臣不得不死”，这其中也非仅仅只有“愚忠”，因为既然君命臣死在当时被视为一种德，那么这种“愚忠”也含有强烈的“成德”意味和精神的超越意识。
伍子胥过韶关，程婴献子救孤，这些道德说教故事虽然有夸饰成分，于正史未必有据，然而在民间流传甚广，足以说明这样一种观念深入人心的程度。
中国人对时间限制性的思考，不是朝向物理线性时间的方向发展，而是朝向道德时间的方向发展。
④那么对于死后世界也就是说世俗时间之外的那个“超时间”，中国人又是怎么思考的呢？
对于中国人来说，那个世界既不是如世俗世界一般的实在，亦非绝对的“无”，而只是“幽明”。
也就是说，它是与我们这个世界重合的另一个世界。
所以说儒者不讲生死，讲的是幽明：
幽是死，明是生；生和死是交错在一起的。
牟宗三在《周易哲学演讲录》中说：
“佛教也好，基督教也好，都讲生死。
儒家不讲生死，讲终始问题，讲幽明问题。
……张载说生死是大来大往，根本无所谓死。
这是中国人的智慧，是《易经》的智慧。
”
（格非《文学的邀约·幽明》，有删改）
9.下列说法不符合文意的一项是（）
A．中国传统儒家巧妙地将物理的线性时间改造为“道德时间”。
B．儒家从自身的时间观出发，拒绝对个体生命的时间过程作出描述。
C．以“终”的概念变时间长度量为道德强度量，这是儒家的聪明之处。
D．在儒家看来，生命的价值在于在生命过程中成就“德性”。
10.根据文意，下列说法不符合儒家时间观的一项是 （ ）
A．君子曰终，小人曰死
B．人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛
C．生而为英，死而为灵
D．念念相续，循环往复，不生不灭
11.请根据本文内容简要概括中国人的生死观。
（3分）
答：
（二）阅读下面的文字，完成12—15题。
（14分）
文字的森林
残雪
自从我懂得文字能够给我带来无限的、难以言说的快乐后，我就再也离不开它们了。
这些密密麻麻的奇怪的符号，深含着勾魂的力量。
儿时，我家门外的街道旁有一个很大的私人图书铺，在不落雨的日子里，老板将放在木架上的插画图书（连环画）一架一架地搬到人行道上，还搬出十几张条凳，让我们坐在凳子上面阅读。
一本薄图书一分至两分钱，一本厚图书或分上下集的那种则要三分钱。
当然，只有少数时候我能获得这种消魂的享受。
大部分时候，我只能绕着那些木架打量书的封面，猜测里头会有些什么样的故事情节。
我记得图书里头有《黛玉葬花》《小人国的故事》《宝葫芦的秘密》等等。
回忆起来，那时的图书解说应该是相当不错的，至少比现在的好。
我常想，如果那一屋子书全归了我，夜里我就睡在它们当中，会发生什么呢？
年纪稍大后，我便越来越摆不脱语言文字的魔力了。
我感到的确有那样一片巨大的森林，人类的情感记忆就在那种幽深的地方储存着。
那个时候，我说不出我的感觉，我只是不断地产生那种欲望，要回到那个地方去。
“啊，多么深啊，什么样的奇异力量啊！
”我每每从心里发出这样的感叹。
我去过一次图书馆，我站在木架与木架之间不知所措，纸张微酸的气味弥漫于空间，从那些年代悠久的、厚厚的书籍里散发出强大的威慑力，我完全被震住了。
好友问我要借什么书，我胡乱说了一个书名，拿了书就逃了出来。
我常想，那种无名的震慑力是什么呢？
我从未见过那么多的书，也许是我的身体对于无数文字发射出来的信息产生了感应？
假如一个人独自在原始森林中穿行，看不到出口，会是什么样的情况？
在我少年时代的阅读中，每一本书单独来看都是有出口的，书读完了，情感就宣泄了。
我同大多数读者一样，仅仅只是站在语言的表层。
要经历情感的深渊，文字对于我才会变成真正的原始森林。
同样，要过好多年，阅读对于我来说才不是在短时间内宣泄的手段，而直接就是生存本身。
发现语言文字底下的层次是40岁左右发生的事。
有一天，我于无所事事中坐下来，随手拿起一本心爱的读物。
我翻开它，读了一小段又放下，突然产生了一种隐隐不安的感觉。
我站起来，在房里走动了一会儿，重又坐下。
外面有小贩在叫卖，隔壁邻居搓麻将的声音阵阵传来，我再次翻开书。
我看到的究竟是什么呢？
为什么火车头冒出的白烟总是在空中不散呢？
为什么这位女性要全身穿黑？
我凝视着，凝视着，终于，某种模糊的通道在我眼皮底下出现了。
说它模糊，是因为不能断定其有无。
那些通道从来就在那里，它们通向幽暗的原始森林！
而我，在阅读的挺进中不断地返回儿时的奇境，就像从前的我那样坐在街边虔诚而热切地翻看小人书，阳光则慈爱地抚摸着我的全身。
有一个夜晚，我果然进入了蓝色的森林，但它们并不是普通的树，它们像巨大的蝴蝶翅膀那样一张一合。
啊，那些数不清的斑点啊，叫我如何去辨认呢？
我的阅读运动，已经成了一种持续不断的运动。
我滞留在文字的原始森林里，身与心的动作给我带来了无穷的喜悦，并使那些幽远的记忆在我眼前一层一层地展开。
12．写出“勾魂”“销魂”两词在文中的含义。
（2分）
勾魂：
销魂：
13．概括“我”的人生中经历的不同阅读阶段。
（3分）
答：
14．赏析文中画线的句子。
（5分）
答：
15．分析标题“文字的森林”的作用。
（4分）
答：
三、古诗文阅读（共31分，其中选择题每小题3分）
（一）阅读下面的文言文，完成16—19题。
（19分）
自余为僇人，居是州，恒惴栗。
其隙也，则施施而行，漫漫而游。
日与其徒上高山，入深林，穷回溪，幽泉怪石，无远不到。
到则披草而坐，倾壶而醉。
醉则更相枕以卧，卧而梦。
意有所极，梦亦同趣。
觉而起，起而归。
以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。
今年九月二十八日，因坐法华西亭，望西山，始指异之。
遂命仆人过湘江，缘染溪，斫榛莽，焚茅茷，穷山之高而止。
攀援而登，箕踞而遨，则凡数州之土壤，皆在衽席之下。
其高下之势，岈然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攒蹙累积，莫得遁隐。
萦青缭白，外与天际，四望如一。
然后知是山之特立，不与培塿为类。
悠悠乎与颢气俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者游，而不知其所穷。
引觞满酌，颓然就醉，不知日之入。
苍然暮色，自远而至，至无所见而犹不欲归。
心凝形释，与万化冥合。
然后知吾向之未始游，游于是乎始。
故为之文以志。
是岁，元和四年也。
（选自柳宗元《始得西山宴游记》
六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
赂秦而力亏，破灭之道也。
或曰：
六国互丧，率赂秦耶？
曰：
不赂者以赂者丧。
盖失强援，不能独完，故曰：
弊在赂秦也。
秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。
较秦之所得与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡与战败而亡者，其实亦百倍。
则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。
思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。
子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。
今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。
起视四境，而秦兵又至矣。
然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。
故不战而强弱胜负已判矣。
至于颠覆，理固宜然。
古人云：
“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。
”此言得之。
（选自苏洵《六国论》节选）
16．对下面各句中加点词的解释，错误的一项是（）
A．自余为僇人，居是州，恒惴栗僇：
同“戮”，刑辱
B．意有所极，梦亦同趣趣：
兴致，情趣
C．此言得之得：
得到
D．下而从六国破亡之故事下：
自取下策
17．下列句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）
A．到则披草而坐而犹有可以不赂而胜之之势
B．洋洋乎与造物者游知不可乎骤得，托遗响于悲风
C．日与其徒上高山与嬴而不助五国也
D．其隙也，则施施而行，漫漫而游则递三世可至万世而为君
18．下列选项与例句的句式相同的一项是（）
例以为凡是州之山水有异态者
A．苟以天下之大客有吹洞箫者
B．少焉，月出于东山之上其闻道也固先乎吾
C．句读之不知，惑之不解而今安在哉？
D．为国者无使为积威之所劫哉风流总被，雨打风吹去
19．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（）
A．题目冠以“始得”二字独出心裁，全文紧扣“始”字落笔，从“未始知西山之怪特”，到“始指异之”，再以“然后知吾向之未始游，游于是乎始”结束全文，暗含了作者初次遭遇西山，透露出偶然而又惊喜的心情。
B．作者游山的真正目的在于忘忧，西山之游真正之喜在于实现了自我与自然的两相融合，乐以忘忧。
西山之怪特美和作者受到挫折却不甘沉沦的人格之美相互映照，使作者获得精神上的慰藉，达到超脱而旷达的境界。
C．《六国论》开宗明义，起笔即提出了六国破灭“弊在赂秦”的论点。
在阐述这一论点过程中，先用双重否定摒除了战争中强调客观因素（“兵不利，战不善”）的浅陋之见，既而又自为设问，针对“六国互丧，率赂秦耶”的论调进行了有力的驳解：
“不赂者以赂者丧。
盖失强援，不能独完。
故曰弊在赂秦也。
”从而使这一论断更加鲜明突出。
D．作者苏洵在充分论述赂秦之害的基础上，巧妙引用战国时苏代（苏秦之弟）劝阻魏王时的一段话，比喻精当，一语击中了秦欲难填的要害，形象地说明了赂秦必致灭亡的道理，从而有力地支持了本文的分论点“不赂者以赂者丧”，在结构上也有收束之意。
20．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（7分）
（1）悠悠乎与颢气俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者游，而不知其所穷。
（4分）
（2）奉之弥繁，侵之愈急。
故不战而强弱胜负已判矣。
（3分）
（二）阅读下面这首诗，完成21-22题。
（6分）
渡桑乾
刘皂
客舍并州已十霜，归心日夜忆咸阳。
无端更渡桑乾水，却望并州是故乡。
[注]①刘皂，咸阳人。
②咸阳在并州西面，相距数百公里；桑乾河在并州北约二百公里处。
21.“客舍并州已十霜”中的“霜”字，可否换成“年”？
请简述理由。
（2分）
答：
22.请结合全诗简要分析诗人的思想感情。
（4分）
答：
（三）名句默写。
（共6分，注意每小题写对得1分）
23.
（1）假舆马者，，。
（2），，非吾所谓传其道解其惑者也。
（3），举匏尊以相属。
寄蜉蝣于天地，。
（4）歌台暖响，；，风雨凄凄。
（5）夫六国与秦皆诸侯，，。
（6）多情应笑我，早生华发。
，。
（7）元嘉草草，，。
四、作文（40分）
24．读下面一首小诗《秋实》，按要求作文。
秋天，成熟的果实低下了头，
不是在自我陶醉，它是在想——
我是怎样变得成熟?
不是风，我怕早已霉烂枝头。
不是雨，我怕早已枯落山沟。
不是光，我怕早已灰暗苍白，
不是热，我怕早已憔悴丑陋。
感谢风吹雨打，给了我成熟的筋骨，
感谢光照日晒，给了我成熟的俊秀。
读了上述小诗，你有什么所思所感？
写一篇不少于800字的文章。
【注意】①选好角度，确定立意，自拟题目。
②不得脱离材料内容及含义的范围作文。
③明确文体，不得写成诗歌。
④不得抄袭、套作。
富阳二中高一年级
座位号
12月质量检测语文答卷
（2015/12/24）
题号
选择题
一
二
三
四
总分
得分
一、语言文字运用（共26分，其中选择题每题3分）
题号
1
2
3
4
5
6
9
10
16
17
18
19
选项
7.（4分）答：
8.（4分）答：
二、现代文阅读（共23分，其中选择题每题3分）
11．（3分）
12．（2分）勾魂：
销魂：
13．（3分）
14．（5分）
15.（4分）
三、古诗文阅读（共31分，其中选择题每小题3分。
）
20．
（1）（4分）
（2）（3分）
21.（2分）
22.（4分）
23.
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
（7）
四、作文（40分）
2015学年第一学期
高一年级语文学科12月月考参考答案
一、语言文字运用（共26分，其中选择题每小题3分）
1、C（A偎wēi兢jīngB癖pǐ麂jǐD诲huì濒bīn）
2、B（A蛰居，C焦躁，D按捺不住）
3、C（AP34,BP37CP40DP50）
4、B （A主语不一致“柴静拍摄的这部《穹顶之下》”中“的”字应去掉，C残缺，财物后加上“的行为”D杂糅，
去掉“造成的”。
）
5、A（《想北平》是老舍）
6、A【文段第二分句说“又是农牧区的分水线”，所以先填描写“农”的②句，然后填描写“牧”的①句，据此
排除BD。
再根据前后文的对应关系，第三空填描写“农”的③句，第四空填描写“牧”的④句。
⑤句的主语是“各族人民”，所以接在⑥句的后面。
⑦句“曾经”与最后一句的“曾”照应，所以⑦句放在最后。
根据“先物质后精神”的写作顺序，也可以确定⑥⑤两句置于⑦句前。
】
7、①地铁饮食不文明，会影响车厢卫生和其他乘客。
②地铁饮食不安全，容易产生事故隐患。
（每点2分，
共4分）
8、略。
（观点1分，理由阐述2分，语句表达流畅1分。
共4分）
二、现代文阅读（共23分，其中选择题每小题3分）
（一）（9分）
9．B【原文是“儒家思想从来拒绝这样来描述时间过程”，少了“这样”就偷换了概念。
】
10．D【据一段第三行及以下文字可知D乃佛家之说。
】
11．①人“生”的时间确实有限，死亡确实无法超越；②“生”的过程是实现价值（成就“德性”）的过
程；③“死”只是生命的“终了”，暗示着生命的“成”；④生死是大来大往，交错在一起的，根本
无所谓死。
【共3分，4点中有任三点即可，每点1分。
】
（二）（14分）
12．“勾魂”强调事物吸引人，使人心神不定；“销魂”指灵魂离开肉体，形容极度的欢乐。
（2分，各1分）
13．儿童时期，我从插图书的故事情节中获得极致的享受；
少年时代，我站在语言的表层，阅读是宣泄情感的手段；
多年之后，40岁左右，我才发现语言文字底下的层次，阅读变成了生存本身。
（3分，各1分）
14．作者用诗意的笔触描绘了自己进入文字的原始森林时的所见所闻，运用拟人手法（“阳光则慈爱地抚
摸着我的全身”）体现出作者温暖的阅读感受，而比喻（蓝色森林中的树“像巨大的蝴蝶翅膀那样一
张一合”）、反问（“那些数不清的斑点啊，叫我如何去辨认呢？
”）等手法的运用则描绘出一片幽深瑰
丽、神秘莫测的文字森林奇境，形象地传递出作者内心无穷的喜悦之情。
（三种手法写到两种且有合
理分析得4分，情感1分。
）
15．该标题将“文字”比为“森林”，使抽象的语言文字具象化；标题中“森林”的意象贯穿始终，起到
组织全文的作用；突出文章主旨，人在阅读中能触摸到人类幽远的记忆，能获得难以言传的快乐，因
此要持续阅读。
（前两点各2分，主旨2分，共4分）
三、古诗文阅读（共30分，其中选择题每小题3分）
16、B（“趣”同“趋”，往，赴）
17、D（A前一个“而”表承接，后一个表示转折，B助词，形容词词尾|音节助词C前一个“与”，连词；后
一个动词，结交；亲附。
D“则”表示承接“那么，就”。
）
18、A
19、D（赂秦而力亏，破灭之道也。
）
20、
（1）我的渺远的思想和天地自然之气在一起，但不能找到它的边际；我的广大的情怀和大自然共游，
但不知道它的尽头。
（4分。
一句1分，意思对即可）
（2）（诸侯国）送给他东西越多，（秦国）侵犯他们就越厉害。
所以不用战争但谁强谁弱谁胜谁负就已
经确定了。
（3分，注意“之”“判”等词，省略句）
21、不能。
“霜”在这儿①既揭示季节，②更能表现作者客居他乡的凄凉（或艰辛），③同时在音节上做到押
韵，音节和谐。
（答出其中1点给1分,答出其中两点给2分。
共2分）
22、这首诗抒发了诗人离家日久的矛盾心情，一是对故乡咸阳的思念之情，二是对并州的不舍之情或是久
居并州远离故乡的怅惘失落之情。
（每点2分，共4分，注意结合诗句分析）
（三）名句默写
23、注意每小题写对得1分，共6分
1）非利足也而致千里
2）彼童子之师授之书而习其句读者
3）驾一叶之扁舟渺沧海之一粟。
4）春光融融风雨凄凄。
5）其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。
6）人间如梦，一尊还酹江月
7）封狼居胥，赢得仓皇北顾
四、作文（40分）
分五等评分
一等（35—40分）：
立意深刻，中心突出，内容充实，结构严谨，语言通畅、生动。
二等（29—34分）：
符合题意，中心明确，内容具体，结构完整，语言通顺。
三等（22—28分）：
基本符合题意，中心尚明确，内容欠具
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