六年级语文第二单元导学案.docx
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六年级语文第二单元导学案
窑店学区导学案
课 题
长城赞
共计课时
2
授课课时
第一课时
课 型
预习+导学
主备人
何淑琴
授课教师
学 习
目 标
1、了解长城及对联的有关知识。
2、初步感知课文内容。
重 点
能正确读写本课生字、新词，并能理解、运用重点词语。
难 点
体会对联上下联的工整，音韵和谐。
学习准备
学习报
环 节
学 习 过 程
预习导学
（5）分
1.完成学习报“基础达标”第1、2小题。
会给重点
字注音，并能区分形近字。
2.能理解下列重点词语：
将帅吏卒巍峨锦绣瀚海长龙烽垛
隘口黎庶百工点缀
【知识链接】对联：
对联和其他所有文学类型一样，有它自己的要素（特点），如果没有了这些要素（特点），对联就没有了灵魂和生命，就不可能独立地存在于世界上。
它的特点有很多，平仄相对就是其中之一。
所谓平仄相对，就是说在上下联相同位置上的字，平仄要相对。
长联由很多的句子组成，长联中每句的最后一个字必须平仄相对。
设问导读
合作探究
（24）分
探究点一：
组内交流易读错写错的生字词，说说识字的方法。
交流讨论不理解的词语。
探究点二：
完成学习报“精读感悟”：
这副长联，上联和下联分别从那些方面赞美了长城？
【学法指导】
从字数、词性、内容、平仄几个方面体会对联的音韵和谐。
测评反馈
拓展延伸
（6）分
1.我会给下列字注音：
将帅吏（）卒黎庶（）巍（）峨
（）瀚（）海烽垛（）隘（）
口点缀（）锦（）绣
2.这篇课文是一副（），上下联分别从
（）、（）方面
赞美了长城。
盘点收获
（7）分
板书设计
长城赞
时间：
几千年
长城赞｛赞美“黎庶百工”的聪明才智和坚强毅力。
空间：
雄姿
教学反思
审阅签字
月日
窑店学区导学案
课 题
长城赞
共计课时
2
授课课时
第二课时
课 型
预习+导学
主备人
何淑琴
授课教师
学 习
目 标
1.作者是怎样具体赞美长城的。
2.从整体上体会和把握作者的思想感情，体会作者对长城的雄伟壮观、中华民族的聪明才智的赞美之情。
重 点
有感情地朗读课文，仔细体会对联字里行间所表达的思想感情。
难 点
学习作者从时间和空间描写长城的写作方法。
学习准备
学习报
环 节
学 习 过 程
预习导学
（5）分
1、写一写
“吏、碑、瀚、烽、隘”5个生字；
“将帅、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、丰碑、峻岭、瀚海、纵横、点缀、锦绣”等词语。
2、把词语补充完整.
将帅（）（）（）（）百工坚强（）（）聪明（）（）血汗（）（）（）峨（）碑
长龙（）（）（）关（）（）带（）珠江山（）（）起伏（）（）飞舞（）（）
【知识链接】万里长城，春秋战国时期，诸侯各国为了防御别国入侵，修筑烽火台，用城墙连接起来，形成最早的长城。
以后历代君王大都加固增修。
长城东起山海关，西至嘉峪关，全长12600里，称作“万里长城”。
设问导读
合作探究
（24）分
探究点一：
1.从“上下两千年，费尽移山心力，巍峨的丰碑”我们感受到______对长城的赞美。
2.“从纵横十万里，如玉带明珠，壮丽的奇观”我们感受到____对长城的赞美。
探究点二：
上联中哪些语句体现了长城修建的时间长？
下联中哪些语句说明长城长，以及长城修建的环境恶劣？
【学法指导】
多形式、个性化地读，以读促悟、以悟促情。
测评反馈
拓展延伸
（6）分
完成学习报“巩固练习”部分（语段阅读，重点突破）：
《长城赞》是一副对联。
上联从＿＿＿＿＿＿＿＿起笔，点明长城＿＿＿＿＿＿＿＿；接着指出修筑长城的过程中“＿＿＿＿”所付出的艰辛；最后盛赞中华民族的＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿。
下联从＿＿＿＿＿＿入笔，描绘长城的＿＿＿＿＿＿＿＿，最后指出长城＿＿＿＿＿＿＿＿的地位。
盘点收获
（7）分
板书设计
长城赞
形态 像条长龙
长城 构造 高大坚固 气魄雄伟、伟大奇迹
联想 血汗、智慧凝成
教学反思
审阅签字
月日
窑店学区导学案
课 题
索桥的故事
共计课时
2
授课课时
第一课时
课 型
预习+导学
主备人
何淑琴
授课教师
学 习
目 标
1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。
2、整体感知，理清线索。
3、正确、流利、有感情地朗读课文
重 点
知道作者是按什么顺序写索桥的，以及桥面、桥身、桥栏、竹架的特点。
难 点
理清线索。
学习准备
学习报
环 节
学 习 过 程
预习导学
（5）分
1、完成学习报基础达标第1题，给下列加点字注音。
露缝（）岷（）江处（）死断折（）逮（）捕紫坪（）铺团扇（）河堤（）
2、通过读课文，我知道课文主要讲了
。
【知识链接】巴金：
原名李尧棠，字芾甘。
四川成都人。
现代著名作家。
主要作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》，爱情三部曲《雾》、《雨》、《电》；散文集《随想录》。
设问导读
合作探究
（24）分
探究点一：
（字词探究）
我明白这些词的意思：
断折缝隙桥墩安澜桥
逮捕雪冤丹柯都江堰
探究点一：
索桥到底什么样子呢？
有什么特点呢？
【学法指导】联系上下文或利用工具书自读课文，并做好批注。
测评反馈
拓展延伸
（6）分
填空
1.《索桥的故事》是作家______写的一篇散文。
他是中国现代_______。
作品主要有_____、________、________、________、_________。
2.文中提到的索桥，在今天四川省成都市________。
盘点收获
（7）分
板书设计
索桥的故事
李冰父子﹣﹣勤劳勇敢、造福百姓。
何公何母﹣﹣勇于创新、默默奉献。
丹柯挖心﹣﹣舍己为人、勇于献身。
教学反思
审阅签字
月日
窑店学区导学案
课 题
索桥的故事
共计课时
2
授课课时
第二课时
课 型
预习+导学
主备人
何淑琴
授课教师
学 习
目 标
1、理解体会“故事是讲不完的，谁要是到都江堰走一趟，谁要是在索桥上站片刻，他一定会得到比故事更美，更好的东西”的含义。
2、引导学生学习有关索桥的感人故事，体会文中所赞美的牺牲自己，造福于百姓的无私奉献精神，使他们在学习的过程中受到熏陶、感染。
重 点
让学生在了解主要内容的基础上，体会文中所赞美的无私奉献精神，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
难 点
学习课文，体会重点句子的含义；体会文章的中心。
学习准备
学习报
环 节
学 习 过 程
预习导学
（5）分
1.能正确，流利，有感情地朗读课文。
2.知道作者是按什么顺序写索桥的，以及桥面、桥身、桥栏、竹架的特点。
3.了解李冰父子、何公何母、勇士丹柯的故事。
【知识链接】“索桥”也成吊桥、绳桥、悬索桥。
设问导读
合作探究
（24）分
探究点一：
为什么要修建索桥，是谁修建的？
了解了关于索桥的故事后就一定能解决这些问题了。
探究点二：
索桥有什么故事？
作者有什么感受。
结合文章内容及课前所查找的资料想一想从中有哪些收获与体会。
探究点三：
“故事是讲不完的，谁要是到都江堰走一趟，谁要是在索桥上站片刻，他一定会得到比故事更美，更好的东西”的含义。
【学法指导】
梳理全文，总体感受。
测评反馈
拓展延伸
（6）分
学习报设问导读2：
梳理课文内容，了解作者的写作思路。
（数字为自然段的序号）
顺序12、34、5、6
方位变化：
旁观桥＿＿＿＿＿＿＿＿＿
人的活动：
所见＿＿＿＿＿＿＿＿＿
表达方式：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿
盘点收获
（7）分
板书设计
索桥的故事
写景-记叙-抒怀
走上索桥-写景-联想-感悟古人的“手和心”
走下索桥-记叙-抒怀-赞美歌颂“伟大的心”
教学反思
审阅签字
月日
窑店学区导学案
课 题
我站在铁索桥上
共计课时
2
授课课时
第一课时
课 型
预习+导学
主备人
何淑琴
授课教师
学 习
目 标
1、扫清文字障碍，初步感知诗歌的内容。
2、理解课文中的重点词语。
3、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
重 点
学会本课生字，理解文章中的重点词句的意思。
难 点
正确、流利、有感情地朗读课文，把握作者的思想感情。
学习准备
学习报
环 节
学 习 过 程
预习导学
（5）分
1.完成学习报基础达标第1题。
2.我能正确流利，有感情地读诗歌，并画出自己喜欢的句子。
3.通过读这首诗歌，我知道诗歌的作者是（）。
文中的铁索桥指的就是大渡河上的泸定桥。
【知识链接】顾工1973年6月生，江苏淮安人。
先后就读于扬州大学历史系、中国美术学院中国画系、中国艺术研究院美术研究生课程班。
出版有《艺概丛书·顾工》，主编《印林撷英—全国当代印社社长篆刻集》《亭林雅集》《篆刻批评·当代卷》等书。
设问导读
合作探究
（24）分
探究点一：
（字词探究）
组内交流易读错写错的生字词，说说识字的方法。
交流讨论不理解的词语。
探究点二：
正确流利有感情地朗读自己喜欢的段落，并说出喜欢的原因。
第一节读时要用轻缓的语气，第二应如何读（充满激情），第三节读出（对烈士的敬意），第四节要（充满
自豪，读出缅怀先烈，对今天幸福生活的赞美）。
探究点三：
我知道作者为什么称红军战士为“英雄”
【学法指导】通过交流，为后面品读扫清障碍。
测评反馈
拓展延伸
（6）分
完成学习报“巩固练习”：
英雄的红军，曾在这里＿＿＿＿＿＿，高举着＿＿＿＿＿＿＿，迎着＿＿＿＿＿＿＿。
勇士们哪，＿＿＿＿＿＿，一根根铁索，＿＿＿＿＿＿＿＿密密的弹雨，＿＿＿＿＿，敌人的火网！
1.补充诗歌。
2.从所填的词语中，我体会到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
盘点收获
（7）分
板书设计
我站在铁索桥上
身临铁索桥
教学反思
审阅签字
月日
窑店学区导学案
课 题
我站在铁索桥上
共计课时
2
授课课时
第二课时
课 型
预习+导学
主备人
何淑琴
授课教师
学 习
目 标
1、能正确、流利、有感情的朗读，背诵课文，理解诗句的意思，体会作者表达的感情。
2、了解红军飞夺泸定桥的英雄事迹，感受红军的革命精神，热爱珍惜今天的幸福生活。
重 点
理解诗句的意思，体会作者表达的感情。
难 点
感受红军的革命精神，热爱珍惜今天的幸福生活。
学习准备
学习报
环 节
学 习 过 程
预习导学
（5）分
完成学习报“初读感知”：
《我站在铁索桥上》这首诗追忆了---------------，歌颂了---------；追昔抚今，表达了-----------------。
全诗共四节，第一节写“我站在铁索桥上”看到的景物------、-------，第三节写------，第四节写-----。
整首诗的韵脚是-------。
【知识链接】大渡河岷江最大支流，古称“沫水”全长852公里，流域面积7.7万平方公里。
设问导读
合作探究
（24）分
探究点一：
（字词探究）
作者站在铁索桥上，作者看到了什么？
想到了什么？
探究点二：
看到这样的景象，作者想到了什么？
（1）我知道飞夺泸定桥的故事？
讲给大家听好吗？
（2）作者为什么称红军战士为“英雄”？
探究点三：
思考：
第四小节中作者要高声歌唱，他可能歌唱什么？
【学法指导】
可以抓住课文中的“强渡、攀关着铁索、冒着弹雨、冲破火网”来思考。
测评反馈
拓展延伸
（6）分
阅读《长征组歌》第六乐章《飞渡大渡河》，回答后面的问题。
飞渡大渡河
萧华
水湍急，山峭耸，雄关显，豺狼凶。
健儿巧渡金沙江，兄弟民族夹道迎。
安顺场边孤舟勇，踩波踏流歼敌兵。
昼夜兼程二百四，猛打穷追夺泸定。
铁索桥上显威风，勇士万代留英名。
（1）谈谈你对下面两个词语的理解。
峭耸：
兼程：
（2）上面这首歌词的中心句是：
（3）这首诗主要赞扬红军战士，从哪些词语可以看出来？
（4）读了这首诗，你想说点什么？
盘点收获
（7）分
板书设计
我站在铁索桥上
看到想到对比抒情
桥身摇晃红军强渡楼房成课堂心潮汹涌激荡
头上云雾攀着铁索梨花开放
脚下白浪冲破火网鲜花撒地上高声歌唱
教学反思
审阅签字
月日
窑店学区导学案
课 题
白鹤梁的沉浮
共计课时
1
授课课时
第一课时
课 型
预习+导学
主备人
何淑琴
授课教师
学 习
目 标
1、学习生字、新词。
2、了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过，体会他们强烈的责任心和历史使命感。
3、在生活中，以身作则，自觉保护国家文物。
重 点
了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过。
难 点
在生活中，以身作则，自觉保护国家文物。
学习准备
学习报
环 节
学 习 过 程
预习导学
（5）分
1.我用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字词易读错：
涪陵矍铄 石砾 销蚀
我发现这些字词容易写错：
淤埋 矍铄 迄今 凝重
过滤 石砾 销蚀
2.我最感兴趣的段落是_____，分别写的是________。
3.通过读课文，我知道课文主要讲了。
【知识链接】白鹤梁题刻位于长江三峡库区上游涪陵城北的长江中，是三峡文物景观中唯一的全国重点文物保护单位，联合国教科文组织将其誉为“保存完好的世界唯一古代水文站”。
是一块长约1600米，宽16米的天然巨型石梁。
设问导读
合作探究
（24）分
探究点一：
作者为什么要写前三种方案？
为什么对葛修润的第四种方案用了大量笔墨来写？
探究点二：
科技工作者为什么有那么强烈的责任心和历史使命感？
探究点三：
文章最后一段，表达了作者怎样的感情？
【学法指导】带着兴趣学习，学会细读、标记、勾画、批注等方法。
测评反馈
拓展延伸
（6）分
完成学习报“基础达标”：
1．给下列加点的字注音。
涪（）陵淤（）泥迄（）今
矍（）铄盘（）盂赋（）诗
寻（）觅
2.把词语补充完整。
（）（）如生风（）雨（）形态（）（）
相（）并（）半（）半（）精神（）（）
（）斧（）工生生（）（）（）（）为止
（）无旁（）
盘点收获
（7）分
板书设计
白鹤梁的沉浮
前三个方案：
存在弊端
第四个方案：
最佳方案
教学反思
审阅签字
月日
窑店学区导学案
课 题
秦始皇陵兵马俑
共计课时
1
授课课时
第一课时
课 型
预习+展示
主备人
何淑琴
授课教师
学 习
目 标
1.学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。
2.用搜索关键词的方法阅读文章，了解秦始皇陵兵马俑的特点和无与化比的高超艺术以及令人惊叹的制作技术，并且对它的军事价值、艺术价值、科学价值形成正确的认识。
3.感受秦始皇兵马俑的威武雄壮，体会中华文化的博大和历史的悠久。
重 点
感受秦始皇兵马俑的威武雄壮，体会中华文化的博大和历史的悠久。
难 点
了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。
学习准备
学习报
环 节
学 习 过 程
预习导学
（5）分
1.我知道下面词语的意思。
气势宏伟规模巨大结构严整
栩栩如生神情各异令人惊叹传神
2.我要把关键词语勾画下来，重点理解其含义。
3.通过读课文，我知道课文主要讲了
。
【知识链接】秦始皇兵马俑在陕西省临潼县的秦始陵墓，规模宏大，今尚存高76米，底485~515米夯土陵丘。
陵园有二城，内城周长2525米，外城周长6294米。
设问导读
合作探究
（24）分
探究点一：
课文是从几个方面介绍秦始皇兵马俑的?
探究点二：
作者观察兵马俑又是按什么顺序的?
本文可分几段，
说说每段段意。
探究点三：
课文的开头和结尾都是写什么?
探究点四：
秦始皇陵兵马俑为什么被称为“世界第八大奇迹”？
【学法指导】划出课文的词语或句子来回答。
抓住文章明线和传神的神态刻画，品味无与伦比的高超艺术，感受秦始皇兵马俑的威武雄壮。
测评反馈
拓展延伸
（6）分
当堂检测，完成学习报“设问导读”：
1.《秦始皇陵兵马俑》三一篇＿＿＿＿，从＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿三个方面介绍了这一堪称“＿＿＿＿”的古代遗迹，也抒发了对古老文化的＿＿＿＿＿＿＿＿。
2.课文的开头与结尾是＿＿＿＿＿＿＿＿关系。
3.秦始皇陵兵马俑是在＿＿＿＿年，被＿＿＿＿＿的村民发现的。
盘点收获
（7）分
板书设计
秦始皇陵兵马俑
地下大军气势宏伟规模巨大
高超艺术栩栩如生无与伦比
制作技术令人惊叹无限自豪
教学反思
审阅签字
月日
窑店学区导学案
课 题
语文天地2
共计课时
1
授课课时
第一课时
课 型
预习+展示
主备人
何淑琴
授课教师
学 习
目 标
1.通过寻访家乡的传统文化、风景名胜、特色产品和产业，在实践活动中了解家乡的文化。
2.领略家乡自然风光和家乡的巨大变化，激发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
重 点
学会利用多种途径获取信息，培养收集、处理信息的能力，能大胆地对事物作出判断，并提出自己的观点。
难 点
在活动中学会与人交流、合作、分享，促使自己在本课程的积极参与中学会做人、学会学习、学会生活、学会创造。
学习准备
环 节
学 习 过 程
预习导学
（5）分
1、自学读一读。
2、这几天，我们一起游览了祖国几处有着悠久历史的遗迹，我们被它们独特的魅力所感染。
你知道我们周边有哪些古迹或遗迹吗？
你对家乡的遗迹有哪些了解呢?
说说你过去游览过的地方，把它们独特的美介绍给大家。
【知识链接】撰写考察报告需注意：
1、出去考察应注意安全。
2、撰写考察报告，对搜集的资料必须挑选、整理，不能什么都要。
3、有关的时间、地点、人物，相关的数字要准确。
设问导读
合作探究
（24）分
1.建立合作小组，确定调查内容和对象。
2.了解调查报告的基本格式。
（1）开头。
正文的前面，写一段不加任何小标题的文字作为开头。
起“提示”全文的作用，必须简明概括。
（2）主体（正文）
是调查研究所得的具体情况、做法和经验。
常常列出纲目，用小标题标明，常见的安排有：
①按事情产生、发展、变化的过程来写。
②用对照比较的方法来写。
③根据内容的特点，把问题的几个方面列举出来。
（3）结尾
是调查报告的结束语，即全文的结论。
3.有关的时间、地点、人物，相关的数字要准确。
4.分工协作，课前进行调查。
【学法指导】明确本次活动的主题和要求后，小组分工协作。
课前实地考察、作好活动记录和资料的收集。
测评反馈
拓展延伸
（6）分
1.交流家乡的民间故事、风俗习惯、风味小吃、乡土特产和家乡的名人等。
2.对活动记录、实地考察结果，进行讨论、交流、整理。
3.谈谈自己此次活动的感受。
盘点收获
（7）分
板书设计
教学反思
审阅签字
月日
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