岭南版小学三年级美术教案第六册.docx
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岭南版小学三年级美术教案第六册
岭南版小学三年级美术教案（第六册）
课题：
古老的交通工具一、教学设计
二、教学过程
1、创设漫游、参观博览会情境：
提供一些古代交通工具，如步辇、轿子、牛车、马车．独轮车、竹排、木船．帆船、渭船、龙舟等图片。
①讨论：
你见过这些交通工具吗？
在哪里见过？
有什么作用或功能？
②临摹体验：
选一种你喜欢的交通工具，井用线条描绘一下它的造型〔可以是整体或局部〕，与同学说说你的发现，如它的功能、花纹、色彩、材料。
③感受：
交通工具发展的过程，离不开生活需要、社会、历史和科技发展的影响。
2、比较欣赏平面与立体美术作品中的交通工具～一船。
①比较“漕船与陶船一的异同：
A材料；B功能；c艺术性。
②件验：
“陶船”是中国最早发明一舵．的物证，是当时船舶技术高度发展的标志——木船，随着历史的发展，虽已湮灭，但用于建造木船的造船技术，却流传在世界造船史上。
了解以上内容，增强学生的民族自豪感。
3、比较欣赏平面与立体美术作品中的交通工具一一车。
1
①比较“步辇、陶牛车与铜车马．的异同：
A材料；B功能；C艺术性。
②体验：
A作品是反映生活真实的艺术品；B感受找国卓越的圈塑、青铜制造工艺。
4、感受．风俗画‘与“历史画①欣贾《清明上河图》：
②了解汴河是当时的漕运枢纽，感受“风俗画”。
你听到了什么？
你看到了什么？
画面给你什么感觉？
（热闹、紧张、人声躺沸、篮华．川流不息等）画中哪些地方使你产生这种感觉？
从画中的人物服饰．环填、木桥、木船、牛车使你丁解到什么？
R了解木制漕船是当时运载粮食．财物主要的交通工具。
注息引导学生观察画家是如何用直线、曲线、粗线．细线、疏线、密线细致描绘木制漕船的造型的
C仔细观察“漕船过虹桥”中作者如何用流畅的线条表现人物生动的动态和热闹的场景．仔细观察画中的缓条、人物、景物，井与同学说说，你认为哪些地方描绘得最生动了画家用什么线描绘9桥的造型、质材？
②欣赏《步辇图》
A你知道汉族文成公主和藏族松赞干布的故事吗？
B画中唐丈宗坐的“步辇”与轿子有什么异同？
你见过吗？
在哪里见过？
C感受作品中运用的比较衬托手法。
如：
宫女的身形衬托店太宗壮硕的体形：
宫女抬辇等动态，衬托唐太宗端坐步辇的形态：
宫女左右顾盼的神情衬托唐太宗威严、专注的神情；表现人物神情动态、衣纹的曲线对比步辇、扇子等器物的粗细直线；强烈的红绿色块交错运用。
5评价。
我学到了什么？
我发现了什么？
我能用语言或绘画的形式评述自己喜欢的古代交通工具。
三、教学评价：
1、知识与技能：
①知道“风俗画，、“历史画、
②能用语言或绘画形式评述古代交通工具的造型与功能特点。
2、过程与方法：
①积极参与欣赏与临摹活动．探究古代交通工具的造型与功能特点；②积般参与比较欣赏活动，大胆评述。
3情感，态度、价值观:
①知道“陶船“是中国最早发明“舵．的物证
②知遭建造木船的造船技术，至今还流传在世界造船史上，增强民族自豪感。
课题：
现在与未来的交通工具一、教学设计
2
二、教学过程
1、欣赏与比较活动：
0古代与现代交通工具的造型、色彩，功能：
②现代交通工具的先进性。
思考：
你认为课文中哪些是现代在使用的交通工具，为什么？
讨论：
①选择课文中同一类交通工具进行比较，想像未来交通工具的先进性。
②你还知道其他现在正在使用的交通工具吗？
说说它的造型、色彩、功能和先进性（为举办．漫游交通天地”的图片展览作准备）。
2探讨现代交通工共带来的现实问题。
说说它的造型、色彩、功能和先进性①消耗大量石油资源；
②污染环境：
排放大量的废气．制造噪音等3、欣赏与想像“未来的交通工具
引导学生从未来理馥的之通工具将是“轻巧、美观、环保、高效、全自动、多功能。
节约能”进行联想与评述．
①选择一种自己喜欢的未来交通工具进行欣赏与评述
②想像：
从“环保型、节能型、静音型．轻巧型、多功能型、太阳能型能代表未来交通工具发展的新水平．进行联想，激发学生的想像思维。
如：
②讨论：
你心目中的交通工具是什么造型、色彩？
有什么功能和先进性？
③画一画：
把你心目中的未来的交通工具画下来，与大家共享。
4、评价。
①能收集现代与未来交通工具的图片，力进行分类、布置展览；②能选择一种自己喜欢的未来交通具进行欣赏与评述。
1创设美丽、神秘的宇宙和陆地、淘底情倪，激发学生创造性地评述各种交通工具的不同功能、造型与色彩发展学生的盈像创造思维。
2地球．是一颗蓝色的星球广阔的海洋面积决定了航海事业发展的重要性。
教学
时，可从近代的蒸汽船．远洋船到气垫胎、喷射船等发展过程．激发学生对未来海L史通工具的想像与评述．也可以从“水下列车”方面进行联想，如高速、平隐．能使人们透过密封的列车玻璃窗，眺望神整的海底世界感受传说中的水晶宫等，激发学生想像的兴趣。
3
3课后延伸；布置交通工几小展览（玩具实物、图片、绘画等）；也可以将两课结合在一起，适当穿插几个学生自己收集的关于交通工具发明的小故事隐现人文精神的内涵。
三、教学评价：
1.知识与技能:
①收集现代与未来交通工月的图片，并进行分类布置展览。
②能选择一种自己喜欢的未来交通工具进行欣赏与评述。
2过程与方法：
①能参与欣赏与比较活动、体验现代交通工具先进的功能和流线型的造型特点；②积极探讨现代交通工具带来的现实问题．大胆想像与评述未来理想的交通工具3情感、态度．价值观：
对交通工具产生兴趣，关注未来交通工具的发展
课题：
上学的路一、教学设计
二、教学过程1、感受与交流
①启发学生谈谈上学路上的情景，。
如上学的路远吗？
你是怎样上学的？
说说自己上学路上
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最感兴趣的景物。
（走路、坐车、目标物）
②路上哪些景物给你留下深刻的印象？
是它的造型、色彩、功能？
提供如：
大型屋村、商场、地铁、医院、体育场、少年宫、学校、电影院、卫生院、公司、交通岗、高架桥、标志、广告牌等。
（学会细心观察身边的景物）
③上学的路上要注意什么？
（培养细心观察和安全意识）
2．观察与思考。
①观察太阳从家的哪个方向升起？
说说学校在家的哪一方。
（感知家与学校的方位）②如面向早上太阳升起的方向（东方），思考：
背后是（）方，左边是（）方，
右边是（）方。
3．观察与比较。
①提供教材中的“指向标及辨别方向的简单办法”图，感知一般地图是按上北、下南、左西、右东的方位绘制的。
②观察分析自己收集的各种日常生活中的地图，并与同学互相交流，学会看简单的路线图（四个方向）。
③实践学习：
如果地图按上北、下南、左西、右东的方位绘制“指向标”，如何在画面上确定家与学校的位置？
4.欣赏和比较：
“航海时代的地图”、教材中的“立体地图”和“平面地图”。
①你喜欢哪一幅？
为什么？
提供评价点：
A.指向标的设计；B．家与学校的标志明显、美观；C．路线清晰，路与景物的色彩对比明显；D.路线周边能画上明显的物象标志；E．画面简洁、概挤清晰、美观、色彩协调。
②平面地图与立体地图有什么不同
5．探讨与设计。
①观察太阳从家的哪个方向升起？
确定学校在家的哪一方？
在画面上画出“指向标”。
②确定家和学校的位置，思考采用平面还是立体的形式设计。
③画出由家到学校的路线。
④画出有趣的、有明显标志的路边景物、标志物。
④刻画细部，最后完成。
6.作业评价（自评与他评）。
提供评价点：
①画面简洁、概括、清晰、美观、色彩协调；②指向标的设计有特色；③路线突出清晰；④能描绘出家与学校、路线周边的物象、标志等。
三、教学评价
1．知识与技能：
①会看简单的路线图（四个方向），并能描绘简单的上学路线；
②能选择主要的目标物，根据指向标画出平面或立体路线图。
2．过程与方法：
积极参与收集、观察、思考、比较与创作设计等学习活动。
3．情感、态度、价值观：
①知道地图在生活中的作用；
②热爱生活，学会细心观察身边的景物；
③知道上学路上要注意安全
课题：
红绿灯下
一、教学设计
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二、教学过程
1．观察与记忆—激发学生观察、记忆与表现物象的兴趣。
①展示一段录像资料：
A．交通的繁忙情景—交通规则与秩序；B．特写镜头—各种道路、汽车的造型特征（整体与局部）；C.交通设施—红绿灯、马路、人行道、人行天桥、马路护栏、人行横道线。
②交流：
你看到什么？
哪些地方使你印象最深？
你能说说它的造型、色彩吗？
你知道有哪些交通规则吗
2．听讲与联想—激发学生的表现兴趣和欲望。
①听声音与联想。
让一些学生模仿各种交通工具的声音，如汽车的发动声、警车的喇叭声、自行车的铃声等，激发学生联想和说出交通工具其形态、色彩特征，培养学生的表现力和想像力。
②启发学生讲讲马路上的交通故事。
如繁忙的故事、交通设施的故事、交通规则的故事等，认识遵守交通规则，要“从我做起”的道理。
3．欣赏与评述—展示几张学生作品。
思考：
①画面上哪些地方运用了遮挡的表现方法？
②小作者是怎样选择人物的形象、动态，行驶的车辆，交通设施等组织画面、表现主题的？
③你喜欢哪一张作品？
为什么？
4.尝试与表现：
①自学课文的“记忆画步骤”后讨论：
A.准备选择什么物象来表
现“红绿灯下”的画面？
B．主体物的位置和次要物位置。
C．哪些地方需要遮掩？
D．哪
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些地方需要画大些？
哪些地方要画小些？
为什么？
E．怎样才能使整个画面丰富？
②尝试动手创作：
A.提供作业评价点：
主题突出；运用遮挡法表现前后秩序；画出“近大远小”的关系；画面丰富。
B.动手创作。
构思定位，选择表现的物象，突出主题；勾画主体物，注意由近及远地描绘；添加背景，丰富画面。
5．自评与他评。
①小组内评价；②班上作业展示；③填写评价表三、教学评价1．知识与技能：
①知道马路、汽车、红绿灯等是重要的交通设施；
②能运用各种物象组合成有前后遮挡关系的道路交通情景的色彩画。
2．过程与方法：
①积极参与“观察一记忆一表现一展示”等学习活动；
②积极准备和收集有关红绿灯下的交通故事的内容，合作举办“红绿灯下”小展览。
3．情感、态度、价值观：
体验遵守交通规则，营造良好的交通秩序，应“从我做起”的道理。
课题：
壮观的高架桥
1．创设情境—激发生活经验，感受现代化交通枢纽的气势磅礴。
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①你见过高架桥吗？
在哪里见过？
当你乘车经过高架桥时有什么感觉？
（激发想像，如像是在天上飞）
②高架桥给你什么感觉？
（壮观）哪些地方使你产生这种感觉？
能给同学说说你印象最深、造型最美的高架桥吗？
2.比较观察—激发学生有目的地观察。
①提供不同视角取向的高架桥造型图片。
高架桥的造型有什么不同？
（感知平视、仰视、俯视）
②你喜欢哪一种视角取向的高架桥造型？
给你什么感觉？
（体验三个角度进行观察时产生的不同感受）
③高架桥有什么设施？
各有什么造型特征？
（整体与局部观察：
高架桥的路面、桥墩、灯柱、指示牌等造型、色彩、花纹特点）
④在学生作品中找一找，哪些是静态物象？
哪些是动态物象？
哪些是近物？
哪些是远景？
如何选择与表现画面才好看？
（引导静态物象与动态物象，近物与远景的选择与组合）
3．想像与创作。
①你准备选择哪种视角取向的高架桥造型？
怎样表现壮丽、美观的高架桥？
②怎样表现近物与远景？
（近景大些、远景小些；近景清晰些、远景模糊些）③自主学习“记忆想像画的构思、创作过程”。
有什么不明白的地方？
你准备用什么材料工具表现。
④合作组画游戏：
A.勾出高架桥；B.添加车辆；C.配画背景；D.表现色彩。
4.自评与他评。
、、
①提供评价点：
A.造型壮观、主体突出、B.构图饱满、色彩对比；C.有视角取向、有空间感。
②小组展示：
根据评价点，写上小组自评。
③他评
三、教学评价1．知识与技能：
①知道高架桥的功能；
②能凭记忆•想像“运用自己喜欢的于具材料，画出高架桥壮观的造型“有关景物。
2．过程与方法：
能积极参与记忆想像、比较观察、创作表现等学习活动。
3．情感、态度、价值观：
学会关心生活，体会现代化交通枢纽的气势磅礴。
课题：
汽车博览会一、教学设计
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1.引导学生有目的地对收集的资料、图片（包括教材提供的汽车图片）进行整理与归类。
①对现在常见的汽车进行整理分类：
A．客车；B．货车；C．工具车。
②探究现有交通工具存在的问题：
A．消耗大量石油资源；B．制造噪音，污染环境。
③提出改良方法及新意念，例如：
太阳能汽车；利用废物作燃料；超音速汽车、上天人地汽车等。
④对未来的汽车进行整理分类：
A．节约能源；B．多功能；C．高效；D．环保。
2．欣赏与评述。
你最喜爱哪一辆汽车？
不喜欢哪一辆汽车？
为什么？
（提供：
造型、色彩、质感、对称、节奏、现代、优美、强劲、多功能、环保、高速、有趣、夸张）3．想像与创意设计。
①分析了解汽车的基本结构：
汽车由车头、车身、车轮组成。
②想像变化汽车的造型与功能：
A．从汽车的基本结构进行创造变化。
如：
车头变成什么形状，车身、车轮又变成什么形状才与众不同？
B．根据现有交通工具的优缺点，进行创新设计。
如：
如何隔除噪音，利用废物作燃料，超音速、能上天人地等。
C．根据美的要素进行创意变化。
如：
夸张、变形、具象、抽象、对称、简洁等。
③提出作业要求：
A.记忆创作一辆自己见过的汽车；
B.根据汽车的优缺点，进行改良设计的汽车；C．根据汽车的基本结构进行创新设计的汽车；D.异想天开、想像中的汽车。
4.自评与他评。
评价点：
①新颖、有创意；②造型美观；③色彩和谐；④线条流畅。
三、教学评价
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1．知识与技能：
①知道汽车的种类及其不同造型、色彩特点；
②知道“博览会”是展示交流艺术、科技和商品的公共场所；③能用线条或色彩描绘记忆或想像中的汽车。
2．过程与方法：
①能对收集的资料、图片进行整理与归类；②在欣赏活动中，能大胆评述；
③在探究学习中，能从现有交通工具存在的问题，大胆改良及创新设计。
3．情感、态度、价值观：
对交通工具进行改造和创新设计感兴趣。
课题：
我们的地下世界
二、教学过程
1．比较观察与想像。
将“鼹鼠”的生活情景图与《错综复杂的地下交通世界》进行比较：
①共同点：
错综复杂的地下活动情景。
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②不同点：
A.地面是植物，动物在地下活动的情景；B.地面是闹市，人类在地下活动的情景。
③体会：
A.受到“鼹鼠”生活习性的启发，开启了人们创作适合人类生存的“未来地下世界”的思路；B．人类创造了挖建隧道的各种机械和技术。
2．激发学生的生活经验和观察记忆。
欣赏图片“地铁一瞥”：
①激发记忆乘坐地铁的情境，比较地上与地下的交通的异同。
目的：
A.地下铁路为人类提供比地面更加方便、舒适和安全的交通；B.体会建筑师与劳动人民的智慧和创造力。
②激发学生观察与记忆地下交通城的设施，启发创作的思维：
A.地下列车的造型、色彩；B．车站的环境设计；C.车厢的设施；D.地下交通世界的设施等。
提供词语：
如简洁流畅、时尚、舒适、宽敞、明亮、速度快、噪音少、现代化等，帮助学生欣赏与评述。
③激发学生想像与创作适合人类生存的“未来地下世界”的兴趣，启发创作思维，
A.从解决当今人口剧增、车辆增多、空气污染等实际问题启发创作思维；）
B.从适合人类生存的“未来地下世界”启发思路。
3．欣赏画家作品《错综复杂的地下交通世界》，启发创作思维。
①整体与局部的观察与表现
A．画面给你什么感受？
（提供：
规模宏大、错综复杂、多功能、多层面、描绘详细、色彩和谐等）
B.哪些地方使你产生这种感觉？
可以从下面几方面引导学生仔细观察：
a.“地下城”共分四层，由多个互相连接的大圆筒状的建筑物交错组成；
b.“地下城”内有发电装置及空气调节和废料处理等设施
c.“地下城”内四通八达的交通网；
d.不同场所的人物动态、热闹的场景；
e．运用粗细疏密的线条，以黄、红、蓝、白等色彩表现。
4.欣赏同龄人作品的画面构思与有趣的情节。
①选择了人们乘坐地下列车、逛商场、在游乐场活动等为表现物象；
②表现乘坐地下列车时人们进站的情景；
③描绘地面顺畅的交通情境与地下交通状况；
④表现地铁的设施。
5．创作与表现。
①提出作业要求；②可个人或小组创作。
6.作业评价要点（自评与他评）。
①有趣的情节；②能细致描绘；③色彩和谐；④想像力丰富。
三、教学评价
1．知识与技能：
①知道‘地下交通城”是缓解地面交通，有利环保的交通设施；
②能运用线条或色彩表现记忆或想像中的“地下交通世界”的场景。
2．过程与方法：
①在参与欣赏与想像活动中，体会画家整体或局部的表现；
②积极参与记忆与想像活动，大胆表现心目中的“地下世界”。
3．情感、态度、价值观：
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①对地下交通世界感兴趣，学会关心社会生活与社会发展；②体会建筑师与劳动人民的智慧和创造力。
课题：
表情丰富的脸
二、教学过程
1．猜一猜，他（她）是谁？
①出示两幅学生肖像作业，让学生猜猜他（她）是谁？
你是根据什么判断的？
②让一个同学说说自己好伙伴的外貌、发式、五官特征，最富有特征的地方，然后让其他同学猜猜他（她）是谁？
（体会“抓特征记忆”的方法）③画一画，自己好伙伴的外貌、发式、五官特征。
2．观察与记忆。
①同位互相仔细观察，记住一个表情的变化。
如：
大笑与微笑、平静与发怒等。
注意：
画同学表情时，不要有意突出同学的生理缺陷，要学会看别人的优点，并通过给同学画像，学会关心同学、了解同学。
②观察教材中的“不同表情特点的简笔示意图”，思考怎样表现“表情丰富的脸”。
3．尝试与探究。
①尝试：
在吹塑纸上描绘一个自己记住的表情。
说说“用硬笔在吹塑纸上画，有什么发现？
”
②体验吹塑纸表面的肌理及折叠裂纹，用铅笔、圆珠笔等工具在吹塑纸上画、压刻，都能产生阴刻的线和点。
4．比较欣赏。
①比较：
水印版画与黑白版画不同的艺术效果。
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A．说一说，课文上的《藏族女孩》、《人像》有什么异同？
B.说一说，版画与水粉画、黑白画有什么异同？
②作品给你什么感觉？
（提供：
单纯、简洁、阳刚、明快、色彩丰富、对比强烈、富有节奏）哪些地方使你产生这种感觉？
画家想表现些什么？
5．创作与表现。
①制作底版：
A．先用铅笔勾画出人物脸部轮廓、发式、五官；B.比一比，谁的人物表情最丰富、最有趣，谁的线条用得最好；C.看教材：
“吹塑纸版画的步骤”和“学生作品”；D．尝试：
我怎样利用吹塑纸表现“表情丰富的脸”。
②尝试滚黑、压印。
6．学习评价。
①提出评价点：
A.表情丰富；B.黑白色块强烈对比；C.简洁、单纯；D.线条疏密有序；E．与众不同。
②自评与他评。
A.展示几幅有代表性的作品，师生共同评价作品的成功之处、独特风格，建立自信。
B.通过给新朋友绘制肖像，培养关心同学的情感。
三、教学评价1．知识与技能：
①知道刻画人物面部表情，能使画面生动、有趣；
②能运用硬笔等工具，在吹塑纸上进行刻画、拓印，绘制出学习伙伴“表情丰富的脸”。
2．过程与方法：
积极参与观察与记忆、尝试与探究、比较欣赏、创作表现等学习活动。
3．情感、态度、价值观：
①培养关心同学的情感；②对吹塑纸版画产生兴趣。
课题：
休息的人一、教学设计
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二、教学过程
1．激发记忆的兴趣，体会活动性休息是积极的休息。
①猜一猜：
请几位学生做课间休息时的动态，其他同学猜“他们在干什么？
”②看一看：
哪一个动作最有趣？
哪些是休闲的活动？
课间，哪些是激烈的活动？
哪些休息和娱乐最有益身心健康？
2.欣赏画家作品，启发创作思路。
①学一学画中人物生动的动态：
仰起的头部；曲着的双腿；往前倾斜的身体；双手在胸前；一手拿着蒲公英，向上翘起的小嘴巴正用力地吹着。
②作品怎样表现人物动态？
画家想说些什么？
③作品给你什么感觉？
（提示：
生动、轻松、休闲、愉快、优美、愉悦）哪些地方使你产生这种感觉？
3.自主探究“叠贴纸版画”制作方法。
①观察比较：
A.叠贴纸版画与剪贴画有什么异同？
B．怎样表现正面与侧面人物？
②拼图游戏：
A.你们能拼出几个不同的人物动态？
B.选出你们认为最有趣的“动
态”让大家欣赏（提供人物“头部、身体、四肢、头发”等各个部分的纸板，让学生在“拼”中体会各种“有趣”的动态）。
③尝试与探究。
依教材所示步骤进行小练习。
4.欣赏“同龄人的作品”，明确“表现人物活动动态”是本课的创作内容：
详见“教材分析”。
5．造型表现。
启发选择与表现：
①课间有趣的休息活动，如“闭目养神、聊天、讲笑话、跳飞机”等；②怎样表现“正面还是侧面”的人物动态才能形成有趣的画面；③剪出人物形象各部件后，在底板上自由拼摆人物动态，创造有趣的情节；④按前后上下层次关系，重叠粘贴完整形象，注意高低厚薄的凹凸板，一般以两三层纸为佳；⑤在贴好的纸板上滚墨着色，铺纸对印。
6.自评与他评。
评价点：
①人物动态；②生动；③有趣。
三、教学评价
1、知识与技能：
①能比较“剪贴画”与“叠贴纸版画”的异同；
②能运用“叠贴纸版画”的方法，表现课间人物休息的动态。
2．过程与方法：
能积极参与记忆一比较一欣赏一尝试一评价活动。
3．情感、态度、价值观：
①喜欢课间活动；
②体验分享同学之间融洽相处的快乐。
课题：
我喜欢的运动
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一、教学设计
1．激发记忆的兴趣，体会活动性休息是积极的休息。
①猜一猜：
请几位学生做课间休息时的动态，其他同学猜“他们在干什么？
”②看一看：
哪一个动作最有趣？
哪些是休闲的活动？
课间，哪些是激烈的活动？
哪些休息和娱乐最有益身心健康？
2.欣赏画家作品，启发创作思路。
①学一学画中人物生动的动态：
仰起的头部；曲着的双腿；往前倾斜的身体；双手在胸前；一手拿着蒲公英，向上翘起的小嘴巴正用力地吹着。
②作品怎样表现人物动态？
画家想说些什么？
③作品给你什么感觉？
（提示：
生动、轻松、休闲、愉快、优美、愉悦）哪些地方使你产生这种感觉？
3.自主探究“叠贴纸版画”制作方法。
①观察比较：
A.叠贴纸版画与剪贴画有什么异同？
B．怎样表现正面与侧面人物？
②拼图游戏：
A.你们能拼出几个不同的人物动态？
B.选出你们认为最有趣的“动
态”让大家欣赏（提供人物“头部、身体、四肢、头发”等各个部分的纸板，让学生在“拼”中体会各种“有趣”的动态）。
③尝试与探究。
依教材所示步骤进行小练习。
4.欣
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