关于高效课堂五性的演讲稿.docx

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关于高效课堂五性的演讲稿

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　　高效课堂是一种“效果优、效率佳、效益好”的课堂，效果优是指教学目标的达成度高；效率佳是指教学时间的有效度高；效益好是指教学目标与个人发展、社会需要的契合度高。

高效课堂就是这种“三高”课堂，那么，这种高效课堂具有哪些主要特征呢？

　　开放性是指教学的环境。

培养学生的创新精神、思维能力和实践能力必须借助良好的课堂教学环境，这个由人、物和精神组成的文化环境必须是一个开放的系统。

课堂的这种开放性主要包括：

一是教学内容的开放性。

教学不能拘泥于教材，要在用好教材的基础上，整合各类教育资源为教学服务。

二是教学方法的开放性。

教学方法不能一成不变，而要根据教学实际合理选择教学方法，以最大限度地促进学生发展。

三是教学时间的开放性。

不能简地规定教与学的时间比例，教师要综合考虑教学的实际和影响教学的各种因素，合理调节教学节奏和教与学的时间比例，以促进教与学的共振。

四是学生思维的开放性。

发展学生的思维是教学的重点，教学过程要克服思维单一的倾向，要体现形象思维、抽象思维和辩证思维的有机融合，收敛思维和发散思维的辩证统一。

五是学生作业的开放性。

学生作业不能“一刀切”，要体现层次性与选择性，以促进每一个学生实现最大发展。

　　互动性是指教学的形式。

教学过程是师生间的一种平等交往与对话，是“师”与“生”、“生”与“生”、“教”与“学”的互动过程。

创设这种互动过程的目的在于既要发挥好教师的主导性，又要充分发挥学生的主体性。

　　一是设置认知冲突，催生师生互动。

师生间的互动是师生相互交流、相互沟通、相互启发和相互补充的过程。

在这种互动中,教师可设置认知冲突，并将认知冲突转化为某些问题，让师生间的互动围绕这些问题展开。

在设置认知冲突时，设置的问题不要超出学生的“最近发展区”；要把思考的时间交给学生，不能用教师的讲来代替学生的思考。

　　二是创设教学情境，诱发生生互动。

生生互动是学生间的自主交流与合作探究，是彼此间的信息交流、思想碰撞、相互启发和帮助。

在这种互动中，教师应创设教学情境，融“生活性、形象性、问题性、情感性”于一体，诱发并推进这种生生互动。

教师在生生互动过程中要把握好指导、点拔和评价的度，要少给暗示，要延迟结论性知识的显现时间，要让学生等待，要在学生自主学习和交流之后进行针对性的归纳总结。

　　三是巧用媒体手段，促进教学互动。

在教学中教师应巧妙使用和组合多种媒体尤其是电脑多媒体，并利用课件和网络的交互功能，充分调动学生的多种感觉器官参与学习，从而促进“师”与“生”、“生”与“生”、“教”与“学”的有效互动。

电脑多媒体作为一种辅助教学手段，不能取代实验。

在实验教学中，教师应努力将实验教学手段与电脑多媒体教学手段有机整合在一起，用多媒体弥补实验教学的不足。

　　自主性是指教学的主体。

学生是教学的主体，是学习的主人，在教学过程中教师应放手，应充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性，让学生的自主学习成为他们的学习常态。

学生的这种自主性主要包括：

一是自我定向。

能根据学习要求、学习目标和自己的学习现状等制订学习计划或方案。

二是自主选择。

能根据学习目标、学习计划等选择恰当的学习内容和学习方法。

三是自我反思。

能经常反思自己的学习表现和学习过程；能正确的评价自己，并及时调整自己的学习行为；能不断地进行知识的优化组合，并不断改进学习方法。

四是自我管理。

能对自己的学习行为进行监控，能自己控制学习时间，掌握学习进度，能对自己的学习结果进行评价，并采取补救性措施；能不断地进行自我激励，并保持旺盛的学习激情与斗志。

　　探究性是指教学的方法。

这种探究性是指在教学过程中学生在教师指导下，通过以“自主、合作、探究”为特征的学习方式进行自主学习和合作探究，包含三个要素：

问题、情境和过程，即根据教学目标和学生学习实际确定学习内容后将学习内容问题化，再选择合适的教学手段创设与问题相关的学习情境，让学生经历探究性学习的过程。

但探究决不仅仅是一种形式，也不是对问题的简单判断，探究的问题要具有探究性，要具有恰当的“思维长度”和“解答距”，太难或太易的问题都是不合适的。

那么应在哪些方面进行探究呢？

一是在知识疑难处探究；二是在知识深化处探究；三是在知识拓展处探究。

　　生成性是指教学的目的。

教学过程是预设性和生成性的统一，预设是为了生成，生成既是预设的目的，更是教学的目的。

任何机械、消极和被动的“浅层”学习或“填鸭”式的教学是谈不上生成的，生成是教学过程中的自然“生长”，是师生在探究过程中的发现与体悟，是学生认知体系的构建、良好习惯的养成、思想情感的体验、价值观念的形成、能力品质的发展和生命个性的张扬。

生成包括两个方面：

一是预设内容的生成。

这种“生成”是有准备的生成，是预设的生成，这要求教师必须根据课程标准的实际、教材的实际、学生的实际、教师的实际和其他课程资源的实际合理处理教材并对教学内容和过程作出合理预设；二是预设内容之外的生成。

教师不要拘泥于预设，而要在预设之外探寻生成的可能性。

在教学过程中，通过师生互动，会有教师未曾预设、但有重要教学价值的观点、知识和方法产生，教师要机智地开发和利用这种自然生成的教育资源，促进高效生成。

　　从上述高效课堂的五个主要特征可以看出，高效课堂是师生在开放的教学环境中，通过师生互动，以促进学生的自主学习和合作探究，从而实现高效生成的课堂！

　　老师们、同学们：

　　大家早上好！

紧张、忙碌而充实的一个学期即将结束。

本月十七、十八号高一、二年级将举行期末考试，十九、二十号高三年级将参加市里组织的调研考试。

现在，各年级各学科都已进入复习迎考阶段，我欣慰的看到绝大部分同学正在摩拳擦掌，竭尽全力的去复习备考。

然而，我也发现同学们在复习过程中还存在着一些不足，例如：

学习紧迫意识、复习的目的性、学习效率、复习方法、对基础知识的重视程度等方面仍存在着不少问题，需要同学们提高认识，引起重视，落实于行动。

借此机会，对即将到来的考试，我想给同学们提四点建议。

　　无论是高一、二年级的期末考试还是高三的调研考试，都是对师生们一个学期来教学效果的一次统一评价,是促进同学们对所学知识进行一次系统复习的手段，是同学们学习中存在的问题的集中暴露，是老师们对学生学习的一次集体会诊，是师生制定后期教学策略的客观依据，是师生们彼此分享教学成功喜悦的一个平台。

期末考试与我们平时考试相比，它有两个突出的特点，一是它是对一个学期来各科所学内容的全面考查，覆盖的知识点多，能力要求更高。

二是考试成绩是决定学生能否升留级的一个重要依据。

为此每位同学都必须高度重视这次考试，要以严肃、认真的态度对待本次考试。

同时期末考试还是对同学们自信心、意志力的一次考验。

前不久最火的电视节目是《爸爸去哪儿》，kimi在赶猪比赛里想放弃，林志颖的一句话给我留下深刻的印象：

kimi不可能每次都赢，但我一定要让他知道要努力！

面对期末考试我不能要求每位同学都成为优胜者，但我希望大家做一名能不断进步、超越自我的勇敢者。

我们不要一味与同学攀比分数的高低，主要应与“以前的自己比”，今天要比昨天好，明天要比今天好。

对每个同学来说，只要在考试中发挥出自己的水平就是成功。

　　历史在发展，社会在进步，时代在前进。

今天，我们有着比前人优越的学习条件，我们不必再像前人那样”囊萤照读”，”凿壁借光”，但这并不意味着前人那种勤学立志的优秀品德已经过时可以丢弃了。

恰恰相反，由于今天学习、生活条件优越，如果我们稍微放松自己，很容易懈怠。

在复习迎考的关键时期，同学们要充分利用点点滴滴的时间，记公式、默单词，做练习、背课文……时间就像海绵里的水，你不挤他就不出来,只要肯挤总是会有的。

我始终认为，要想取得好成绩，勤学是必须的。

期末考试要想成功取决于你对时间的充分利用和你的投入程度，来自于你每天扎实的学习，来自于你每节课认真的投入，来自于你每次练习的认真完成。

　　勤奋确实可贵，刻苦也不可缺少，但方法更为重要。

期末考试科目多，这么多学科的内容要在一、两周左右的时间内进行复习、整理，任务比较重，这对同学们来说是一种压力，确实很容易忙乱。

希望同学们能根据自己的实际情况，制订出切实可行的复习计划。

合理安排复习时间，全面梳理本学期所学的知识，查漏补缺，明确复习重点。

尤其在复习课上，注意力要集中，因为老师讲的都是重中之重。

不理解的问题一定向老师、同学请教，直到弄懂为止。

希望同学们注意劳逸结合，科学用脑。

复习阶段有的同学废寝忘食，用减少睡眠的方法来增加学习时间。

这样会导致睡眠不足，白天上课打瞌睡，影响复习效果。

　　期末考试是对同学们诚信的一次考验。

教育家陶行知说：

“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。

学校教育的目的就是追求真善美，抵制假恶丑。

所以每每考试，我都爱跟我的学生反复强调一句话：

“宁要实事求是的0分，也不要弄虚作假的100分”。

作弊实在是一种自欺欺人的行为，作弊者就如《皇帝的新装》中愚蠢的皇帝，就如“掩耳盗铃”故事中可笑的盗铃者，一时蒙蔽的是别人，终生受骗的是自己，我们必须坚决加以摈弃。

我们必须树立这样的观念：

真实才是真本事。

我们可以在学识能力上逊于他人，但决不能输在诚信这份答卷上。

　　学校对考风考纪的要求一向很严格，本次期末考试学校将按照高考的要求实行标准化考试。

我们将一如既往，端正考风，严肃考纪，对考试中出现的违纪和作弊的事件将按规定进行严肃处理，绝不手软，希望同学们端正考试态度，坚决杜绝考试作弊现象，我们期待着全体同学考出成绩，考出诚信，用实际行动证明自己的实力。

　　同学们，期末复习和考试其实是一块试金石，能识辨出一个人的尊与卑、美与丑、强与弱。

谁能越到最后越能严格自律，谁就越会得到老师的欣赏，同学的尊重；谁能越到最后越能加倍努力，坚持不懈，谁就越能笑到最后，取得理想的成绩。

最后，我预祝所有同学在期末的各项考试中取得好成绩！

　　老师们，同学们：

　　早上好，XX年就要拉下帷幕，崭新的XX年正悄悄向我们走来。

回首XX，或许你还在为某次考试没有发挥好而感叹，或许你又在为与父母的某次逆反行为而懊悔，或许你正为朋友们的风流云散而感伤……展望XX，或许你早已立下决胜高考的雄心壮志，或许你已经瞄准了某所高校正努力向前迈进，或许你正满载亲友的殷切期望带着感恩上路……

　　在这里，我祝大家心想事成，所有的美梦想都会悄然降临。

但我也想说，跨在新旧交替的门槛上，我们对未来的畅想是否更高远一些？

　　心静的时候，仔细想一想，我们在关注分数的时候，是否淡忘了素养和素质呢？

在关心个人和家庭的时候，是否忘记了民族要义？

在瞭望个人理想的时候，是否忽视了外面精彩的世界？

　　这学期来，我特别关注民国文化名人的精神风骨，阅读了很多民国文化人的书籍，开了选修课《中国现代文化名人赏读》，读书越多，感慨越多，深深感叹大师之后再无大师。

我一直在思考，是什么让我们这个民族的文化大师一步步悄然远逝呢？

　　或许，有人要说，这社会都在以金钱、官位和名誉来衡量一个人的价值，象牙之塔的大学尚且有人大自主招生的黑幕，那些让人仰望的学人们都在“熙熙攘攘，皆为利往”，我们这些稚气未脱的中学生能做些什么呢？

　　在这里，我也不想空喊口号，我只想说，如果全社会皆如此，这也许就是我们民族最大的悲哀了。

鲁迅先生曾经有一篇文章《中国人失掉自信心了吗》，文章里说：

“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拚命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓‘正史’，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。

”鲁迅就是这样的脊梁，他为国弃医从文的责任，大家烂熟于心，我不想多说。

　　我只想说一句，责任有多大，未来就有多远。

　　我们为自己读书，没错，为父母读书也没错，为整个家族读书更没错，这就是你的责任！

如果这急功近利的年代里，还有人从骨子里追从周总理“为中华之崛起”而读书，这读书的责任就更大了。

　　我有一个学生，也是你们的校友，北京大学法律系毕业后，在英国牛津大学攻读法学博士学位，假期有空来看我，我问他的读书感受和归属意向。

他说，读书越多，出国越久，越发现中外法制建设存在很大差别，法治中国还有很大发展空间，归国后，他想对推动中国法治建设进程，哪怕能有一丁点舆论作用就心满意足了。

从他的言谈中，我深深感受到他已经跳出了个人发展的责任，关注更多的是社会了。

　　我们XX市一中，正在朝全面实施精英教育而奋进，毫无疑问，你们都应该是常德的精英，明天，母校肯定会为你们而骄傲。

于是，我想，在辞旧迎新的畅想曲中，在群英荟萃的韶光里，我们在规划自我人生发展的时候，是否多关注我们生活的这个时代，多关注这个拥有无数个“中国梦”的中华民族，甚至多关注我们生存的人类空间，这样，你的路或许走得更远，我们的世界或许来得更清亮，更丰盈。

　　最后，我更想说，读书不忘责任，责任不忘读书。

　　谢谢大家！