广西玉林XX县初中教学现场会的发言材料.docx
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广西玉林XX县初中教学现场会的发言材料
广西玉林市XX县初中教学现场会发言材料
材料一：
学校总结
实施三步有效教学法推动教育质量跨越发展
XX初级中学
2011年秋季期，在杨猛校长的积极倡导下，学校提出了“讲、读、练”有效教学三步法，并在语文、政治和历史进行推广试验，现在取得了显著成效，下面就这种教学法略作说明。
一、“讲、读、练”有效教学三步法提出的背景
近几年来我校中考成绩虽然每年都在进步，但是成绩进步不大，与兄弟学校有不小差距，跟学校的办学规模不相称，跟人民群众迫切要求不同步。
尤其是2007年中考上重点高中人数仅有21人，社会对学校不支持，群众对学校不信任，不少家长宁愿把自己的子女送到玉林市就读，甚至送到米场镇福达初中就读，也不送到我校就读。
我们对此进行了深刻的反思，通过深入教学一一线查找原因，最后查找到了问题的根源：
教学质量不提高的主要原因是课堂效率有问题，教师教学观念有问题，必须采取有效的措施提高教学质量。
我们通过大量的听课，我们发现：
大部分教师在课堂上讲得多、讲得细，学生几乎没有机会和时间动口、动手、动脑，课堂变成了“一言堂”，学生变成被动接受知识的机器。
针对这个弊端，我校提出了“讲、读、练”三步有效教学法，以此促使教师转变教学观念，把课堂交给学生，把时间交给学生，让学生成为学习的主人，让学生充分动口、动耳、动手、动脑，变被动的学习为积极主动的学习，从而全面提高课堂效率和教学质量。
一、“讲、读、练”有效教学三步法的基本内涵
“讲、读、练”有效教学三步法的基本精神是：
让学生成为学习的主人，打造高效课堂；让学生忙起来，让老师闲起来。
其基本内涵是：
学生是学习的主人，课堂是由学生讲、学生读、学生练等环节来构成，教师只是在其中作适当的点评、点拨、引导和肩发。
从学生的角度可以这样表述：
我们是学习的主人，给我们时问和平台，让我们讲，让我们读，让我们练。
从教师的角度可以这样表述：
教师是课堂的组织者和引领者，起主导作用，教师主要是着力解决好学生“讲什么、怎么讲”“读什么、怎么读”“练什么、怎么练”的问题。
“讲、读、练”有效教学三步法追求的目标是：
学生学得充实，教师教得轻松。
三、“讲、读、练”有效教学三步法的基本步骤
1．我们讲：
也就是教师在讲授新课前让几位学生站在讲台上讲上一节课的学习收获，这一步既起到“温故而知新”的作用，又起到培养学生口才和胆识的作用，更重要的是促使学生课后要注意复习功课。
教师要善于引导学生要大胆的讲、有风度的讲，充分展示自己的魅力。
学生收获多就多讲，收获少就少讲，每人大概讲半分钟。
学生全部讲完后，教师作适当的点评，对讲得好的学生要求讲台下的学生给予掌声。
教师在这一步要贯彻“有教无类，面向全体”的思想，安排上讲台讲的学生应是好、中、差三个层次结合，让每一个学生都有机会展示。
这一步大约安排5分钟。
2．我们读：
教师在引出新课后，根据教学目标确定并出示重点知识和重点问题，然后学生带着问题和任务去读教材，读重点段落，圈画并落实重点知识，解决重点问题，完成相关的任务。
这一步教师要发挥学生的主体作用，把时问交给学生，让学生自主、合作、探究地开展学习，教师只是就其中的重难点作适当的点评归纳，要少而精的点出规律和方法，然后教师布置学生限时背熟相关的知识点。
最后给学生提供平台，让几位学生上讲台背出相关的知识点，或在黑板上解答相关问题，让学生充分展示自我，张扬个性。
这一步教师要充分让学生动口、动脑，培养学生的阅读能力、记忆能力和解决问题的能力。
这一步大约安排25分钟。
3．我们练：
教师针对教学目标和重点难点设计练习，布置学生作相关练习，巩固学生所学知识。
学生做完练习后，教师可以组织学生互改，表扬做得好的学生，或教师个别提问学生，或让学生在黑板上公布答案。
总之教师要通过各种方式鼓励表扬学生，让学生享受成功的喜悦。
教师要针对学生的练习解答情况，适当的点评，点拨出解题的方法和规律。
这一步大约安排10分钟。
四、实施“讲、读、练”有效教学三步法的注意事项
1．“讲、读、练”是有机的、变化的，不是形式的、呆板的模式，其基本结构是稳定的，但在具体教学时又是灵活的。
这就要求在上课前必须充分备课，精心设计教学环节，力争“效率优先”和“过程优化”。
减少不必要的折腾和损耗，让学生每一节课学有所得，让每一分钟都有价值。
2．在课堂教学中，教师的主导作用体现在“点”和“导”上，但教师要坚持“少讲多学”的原则。
关于“点”，关于“点”，教师要做到三个要求：
一是点到要害，教师只点共性问题。
二是点到为止，一语中的，一语道破。
三是画龙点睛，点到实处，揭示本质，阐述规律，恰到好处。
教师在课堂上要做到“四个不讲”：
一是大部分学生都懂的不讲；二是学生能学会的不讲；三是能够让学生讲的不讲；四是个别学生提出的偏、难、怪问题不当众讲，留到课后单独交流。
教师坚持了“少讲”就能把时间留给学生，就意味着学生能多练、多读、多思考，这样学生就会学得充实，教师教得轻松。
3．练习是巩固学生所学知识的有效途径。
练习遵循三个原则：
一是问题练习化。
以练代讲、代问、代答。
二是“缓坡度、低台阶、小跨度”。
去掉偏、难、怪题，“跳一跳，能摘到桃子”。
三是因材施教，分层推进。
根据学情，让学生做“精”基础题，做“通”中等题，优秀学生选做探究题，使不同层次的学生，各有所得，学有所成。
4．课堂展示是充分调动学生的积极性的重要手段，可以灵活地贯穿在课堂的各个环节。
课堂展示让学生体会成功的喜悦，树立学习的自信。
黑板、讲台是展示的舞台，教师应充分创设机会让学生进行课堂展示，让学生多上讲台，多跑黑板，通过课堂展示就能让学生的各种潜能在课堂上最大限度的释放出来。
五、“讲、读、练”有效教学三步法的理论依据
1．“讲、读、练”有效教学二步法符合新课改的理念。
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：
“基础教育课程改革的具体目标：
改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
…‘教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
”由此可见，课程改革提出了转变学生学习方式的任务，提倡自主、合作、探究性学习的学习方式，而“讲、读、练”有效教学三步法正是倡导学生在老师指导下主动地、富有个性地学习。
2．“讲、读、练”有效教学三步法符合有效教育的要求。
有效教育的核心理念是“组织与参与”，基本内涵是“效率优先”和“过程优化”。
基本要求是：
减少不必要的折腾和损耗，让学生每一节课学有所得。
“讲、读、练”有效教学三步法中，教师针对“教学目标”展开教学，让学生充分地讲，充分地读，充分地练，强调所学知识要做到当堂理解、消化和巩固，每…节课学有所得。
六、实施“讲、读、练”有效教学三步法取得的成效
1．转变了学生的学习方式，培养了学生综合素质。
由于“讲、读、练”有效教学三步法发挥了学生的主体作用，学生是学习的主人，课堂是由“我们讲、我们读、我们练”来构成，让学生充分动口、动耳、动手、动脑，从而由过去的被动的学习变为积极主动的学习，学生人人有事干，个个能有机会展示，课堂充满生机和活力。
由于教师做到了“少讲”，学生就有充足的时间开展听、说、读、写的训练，就有大量展示的机会，讲台变成了学生展示自我的舞台。
让学生讲，让学生展示自我，不仅调节了课堂气氛，最重要的是树立了学生的自信心，唤醒学生的进取心。
例如0908班的钟威龙是个留守儿童，性格内向，实施“讲读练”三步有效教学法后，他变得活泼开朗，敢于表现自我，成绩一路提高，2012年考上了玉林高中。
2．转变了教师的教学观念，减轻了教师劳动强度。
“讲、读、练”有效教学三步法强调教师把课堂交给学生，把时间交给学生，教师只是课堂的组织者和引领者，起主导作用，教师在课堂上主要是着力解决好“讲什么、怎么讲”“读什么、怎么读”“练什么、怎么练”的问题，学校要求教师在一节课中讲的时间不能超过20分钟，最好控制在15分钟，避免过去那种“教师讲得好，学生却学不好；教师很忙，学生却无事可干；教师得咽喉炎，学生却安乐死”的弊病。
因此把教师从过去“满堂讲”的苦海中解脱出来，把大量的精力放在精心备课、深入反思等教研工作上。
教研工作的深入开展，有力地促进了教师专业技术发展，三年来，教师在各级刊物发表论文62篇，在各种录像课、讲课比赛中成绩突出，共有46人次获得各级奖励，共有6人评上高级教师职称，32人评上中学一级教师职称，教师从教研中收获了成功和喜悦，从而更有激情投入工作，对教师职业充满自豪感和幸福感。
3．提高了教学质量，树立了学校的教育品牌。
“讲、读、练”三步有效教学法，追求“效率优先”和“过程优化”，努力提高课堂效率。
三步有效教学法提出“向课堂要质量，坚持周末不补课”的口号，彻底改变过去那种不重视课堂教学却重视周末补课、以为周末两天大于平时五天的愚蠢做法，摒弃“汗水加时间”、“题海战”、“疲劳战”等传统做法。
三步有效教学法完全可以做到：
把时间用得极致，把学生训练得极致，争取效率倍增，上一节课的效率胜于别人两节课的效率。
三步有效教学法有力地提高了教学质量，2012年中考我校共有121名学生考上重点高中：
6名同学考上玉林高中，这6名学生分别来自6个班，115名同学考上陆川高中，每个班考上重点高中的人数基本均衡。
上重点高中人数首次突破百人大关，与2007年上重点高中人数相比增加了5倍，实现
了大跨越：
2007年升重点高中人数是21人，2008年是50人、2009年是55人，2010年是60人，2011年是62人，2012年是121人。
语文科成绩显著，共有59人达到A+，122人达到A，A+人数比去年（27个）翻了一番多，创历史新高，充分证明了三步有效教学法是行之有效的教学方法。
在2012年玉林市中考质量分析会上，我校语文科在会上作了经验介绍。
2013年中考，我校也取得了优异成绩，共有128名考上重点高中，各科成绩的各项指标都排在全县前列。
学校的教育品牌逐步树立，社会各界对学校的发展高度认可，积极支持，黄宗祥老板从2009年起连续三年每年捐资10万元成立中考奖学基金，2012年，柳州延龙集体董事长吕刚向我校捐资25万、校车一辆，钦州金峰水泥有限公司董事长黄先老板连续两年捐资10万元，广西大业建设集团总经理李寿坤先生
连续两年捐资10万元，还有一大批经济能人的捐助，他们捐款奖励品学兼优的学生，奖励业绩优秀的教师，奖励学校的科研成果，支持学校基础设施建设，全面促进学校教育跨越式发展。
4．编写了九本教学导案，形成了学校的科研成果。
为了使“讲读练”三步有效教学法成为我校教师的集体行动，促使学校教学质量走上可持续发展的道路。
经学校研究，决定组织部分学科骨干教师利用假期时间编写师生共用的教学导案《有效学习策略》，语文、政治、历史各三本。
学校要求所撰写的导学案要符合“讲、读、练”三步有效教学法的格式，要体现“讲读练’’三步有效教学法的精神。
要求撰写导学案时要深入钻研教材，准确把握重难点，要渗透最新的中考命题方向和基本题型。
经过努力，课题组成员编写了三个年级的语文《有效学习策略》，于2012年10月由中国戏剧出版社出版。
《有效学习策略》的出版和使用，推进了“讲、读、练”三步有效教学法的广泛应用，推进了我校课堂教学改革向纵深发展。
此外学校要求每个实验教师针对“讲、读、
练”三步有效教学法的的其中一个环节撰写论文、教学设计、案例，2012年11月《马坡镇初级中学教师有效教学论文集》终于编辑完成，并且打印成人手一册。
实践证明，“讲、读、练”有效教学三步法充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，有力地提高了课堂教学效率，提高了学校的教育质量，促进了学校跨越式发展，是值得广大教师积极探讨的一种教学法。
材料二：
校长发言材料
科研兴校抓质量全面发展促均衡
——我校提高教育质量的一些探索和体会
近几年来，我校在上级相关部门的正确领导下，按照“科研兴校抓质量，全面发展促均衡”的发展思路，认真贯彻“全面发展，追求卓越”的办学理念，在各个方面取得了一些成绩，下面略作汇报：
一、发展中的困惑
我校是一间具有六十多年办学历史的大学校，反思我校近几年来，尤其是2007年以前存在的困惑具体表现有：
1．学生方面：
不少学生由于学习成绩差，看不到前途和希望，得不到成功的体验，所以厌学现象严重，有个别学生晚上爬墙出去上网，白天上课伏台睡觉；留守儿童比较多，学生不懂得生活，没有良好的生活习惯；由于厌学严重，又找不到表现自我的舞台，缺乏发光发亮的机会，学生中途辍学现象时有发生。
2．教师方面：
结构不合理，工勤人员过多，而上课的教师严重不足：
学科老师分配不均，体育老师多，物理、化学、政治、历史老师缺乏。
教职工素质参差不齐，教职工积极性不高，有些人工作不称职、不用心。
学校经过重组以后，一些从高中下来的老师，态度和教育理念转不过弯，还有高高在上、自以为是，出现了老师教不了、学生学不好的严重后果，教育质量难以提高。
3．教学质量方面：
由于教学质量低迷，2007年中考上重点高中人数仅有21人，社会对学校不支持，群众对学校不信任，不少家长宁愿把自己的子女送到玉林就读，或者送到县城就读，也不送到我校就读。
二、基本做法及成效
（一）确立正确的办学理念，注重均衡发展和全面发展
办学理念是一间学校的灵魂和旗帜，我校的办学理念是：
“全面发展，追求卓越”。
我们提出两个口号：
尊重和发展每一位学生，让每一位学生都拥有人生出彩的机会；学生的人格尊严比分数更重要，学生良好的品格和习惯比分数更重要。
为了贯彻这个理念，我们近几年来做到三个“坚持”，实施了“1234”学生基本素质工程。
三个“坚持”就是：
（1）坚持不分重点班、快慢班。
所有学生从初一开始平衡分班，班主任参与分班，所有的班级相同生源，没有“快班”和“慢班”之分，并且做到科任教师均衡搭配，一届的班主任和科任教师从初一负责到初三，中途不更换班主任和任课教师，这样就为师生提供了一个公平的竞争环境，人人都看到成功的希望。
例如2013年中考，考上玉林高中有8名学生，他们就来自8个班级。
（2）坚持对师生实行多维评价。
例如对学生的评价，我们坚持德、智、体、美全面发展的原则，成绩好可以得到学校表扬，文体
等其他方面好一样得到学校表扬，学校以年级、班级为单位，每个学期都举行“十大道德模范”“十大学星”“十大文体之星”评比活动，让学生明白“全面发展，行行出状元”的道理。
教师同样如此，教学成绩好可以得到学校表扬，默默奉献、忠于职守同样可以得到学校表扬。
（3）坚持为学生成功成才创设平台。
我校通过各种文体活动、主题评比活动，让各种不同层次的学生都得到成功的体验，在课堂教学中设计“我们讲”这个环节，让各种不同层次的学生都有表现自我的舞台。
“1234’’学生基本素质工程就是：
在我校学习的学生必须有1种特长，拥有2种体育爱好，学会唱30首歌（10首民歌、10首校园歌曲、10首流行歌曲），养成4种良好习惯（生活习惯、卫生习惯、礼貌习惯、学习习惯）。
我们提出了1234”学生基本素质工程的背景是：
长期以来，各级和社会对一间初中、一位老师的评价过多关注在每年考上多少个玉高生和陆中生，总感觉某一年没考上几个玉高生，它的教育就有大问题，就得检查和反思，于是不少老师片面追求升学率，把午唱改为午读，体育、美术、音乐课改为自习，把学生所有的时间都用来背书或做题，导致学生的成绩出来了，但性格内向的学生越来越多，
学生不会打球、不会唱歌、不会交流，高分低能。
全校各处围绕学生基本素质工程开展工作，使工作落到实处。
学生基本素质工程的提出，使我校素质教育工作有了努力的方向，更有针对性和实效性，学生全面发展和均衡发展就有了目标和量化的标准。
（二）科研兴校，走内涵发展之路
科研创新是发展的源泉和不竭动力，是学校走内涵发展的必由之路。
为此学校提出了“科研兴校”的发展战略。
在科研兴校方面，我们做了以下工作。
1．提出了一种教学法一“讲、读、练”三步有效教学法
从2008年至2011年，我校中考成绩虽然每年都在进步，但是成绩进步不大，上重点高中的人数都是在五十个左右徘徊，与兄弟学校有不小差距，跟学校的办学规模不相称，跟人民群众迫切要求不同步。
我们对此进行了深刻的反思，通过深入教学一线查找原因，最后查找到了问题的根源：
教学质量不提高的主要原因是课堂效率有问题，教师教学观念有问题。
具体表现在：
教师讲得多，学生练得少；教师教学知识传授多，学生阅读思考练习的时间少；教师站在讲台的时间多，学生表现的机会少。
甚至一节课下来，学生连一次动笔和动口的机会都没有。
其结果是教师辛苦，学生厌倦，课堂效率低下。
针对这个教学弊端，我校把传统教学的精华和新课改的理念结合，于2011年秋季期提出并实施了“讲、读、练”三步有效教学法，努力提高课堂效率。
课堂由“我们讲、我们读、我们练”等环节构成，课堂让学生充分动口、动手、动脑，让学生成为学习的主人，让课堂的每一分钟都有价值，学生人人有事干，个个能有机会展示。
三步有效教学法有力地提高了教学质量，很快使我校从质量低谷中走出来：
2012年中考上重点高中人数首次突破百人大关，达到121人，2013年中考继续保持突破百人大关，与2007年上重点高中人数相比增加了5倍，实现了大跨越：
2007年升重点高中人数是21人，2008年是50人，2009年是55人，2010
年是60人，2011年是62人，2012年是121人，2013年是108人。
三步有效教学法作为我校推动新课程改革的重要抓手，更新了教师的教学观念，转变了学生的学习方式，提高了课堂教学效率，全面培养了学生综合素养，有力地推动了我校新课程改革向纵深发展，为我校教育质量的提高提供了不竭动力。
2．编写了几本校本课程，形成了学校的科研成果，培育了品牌学科为了使“讲读练”三步有效教学法成为我校教师的集体行动，促使学校教学质量走
上可持续发展的道路。
经学校研究，决定组织部分学科骨干教师利用假期时间编写师生共用的导学案《有效学习策略》，语文、政治、历史各三本。
学校要求所撰写的导学案要符合“讲、读、练”三步有效教学法的格式，要体现“讲、读、练”三步有效教学法的精神。
要求撰写导学案时要深入钻研教材，准确把握重难点，要渗透最新的中考命题方向和基本题型。
经过努力，课题组成员编写了三个年级的语文《有效学习策略》，于2012年10月由中国戏剧出版社出版。
《有效学习策略》的出版和使用，推进了“讲、读、练”三步有
效教学法的广泛应用，推进了我校课堂教学改革向纵深发展。
校本课程有力地促进了教学质量实现可持续发展，使部分学科成为我校的品牌学科。
例如语文科，中考从2010年的15个A+，到2011的27个A+，再到2012年59个A+，教学成绩实现了“三级跳”。
在2012年玉林市中考质量分析会上，我校语文科在会上作了经验介绍。
3．申报立项了一个区级课题通过这项活动，提升学校科研品位
为了把学校发展提高到一个新的层次，2012年学校申报立项了一个区级课题《探索“一二三四”管理体系，促进农村初中教育均衡发展的实践与研究》，以课题研究作为我校推动科研工作的重要抓手。
三年来，教师在各级刊物发表论文62篇，在各种录像课、讲课比赛、论文评比中成绩突出，共有46人次获得各级奖励，共有6人评上高级教师职称，32人评上中学一级教师职称，教师从教研中收获了成功和喜悦，从而更有激情投入工作，对教师职业充满自豪感和幸福感。
（三）创新激励，让师生拥有人生出彩的机会
1．实施“发光工程”，挖掘学生的闪光点，表彰了一大批有特长、表现好的学生，德育工作得到进…步强化学校要求老师要关爱赏识每一位学生，善于挖掘学生的闪光点；要求老师要在课堂上创设机会让每一位学生都有机会回答问题，让每一位学生有机会享受成功的喜悦，让每一位学生都发光。
政教处按照“每周确定一个德育主题，每周宣传一句德育名言，每周表彰一大批学生”的思路开展工作，通过每周分主题评选“最勤奋的同学”“最讲礼貌的同学”
“进步最快的同学”“班级十大学星”等等，用学校的led显示屏滚动播放，让一大批学生有机会得到学校表扬，学生自觉遵守纪律，努力学习，整个学校呈现了良好的纪风、学风和校风，学生因厌学而辍学的现象大大减少。
2．实施“名师工程”，为教师成功成才提供舞台，培养学科带头入
学校制定和完善了《“十佳教师”“十佳班主任”评选办法》《教学成绩等级量化实施方案》，每个学期都进行“十佳教师”“十佳班主任”的评选活动，为教师成功成才提供舞台，从而激发了广大教师工作的积极性，使一大批骨干教师迅速成长。
（四）注重特色，开展创建特色校园活动
学校根据自身优点，结合当前教育改革的要求，开展了创建“活力校园、美丽校园、文化校园”专项活动，特色教育取得…定成效。
1．积极开展丰富多彩的体育文艺活动，创建“活力校园”，彰显学生个性体育文艺活动能锻炼人的意志，熏陶人的情操，彰显人的个性，能让学生找到舞台、找回自信、找到快乐，也让校园充满生机和活力。
学校每年举办运动会，定期开展篮球、羽毛球、气排球、拔河、书法、卡拉ok赛、专题演讲等丰富多彩的文体活动，丰富了学生的校园生活，让校园充满球声、笑声、歌声，为每位学生搭建发光发亮、成功成才的舞台。
体育文艺活动的扎实开展，使学校连续五年获得全县中学生田径运动会初中组总分第一名。
例如，今年的陆川县同时每年为高一级学校培养一大批专业人才，2013年陆川高中在全县招收特长生20人，其中我校被招收了7人。
今年陆川县第十五届运动会，我校以总分272分获得第一名，取得了17个项目的第一名，共有29人次获得第一。
我校通过各种文体活动，让各种不同层次的学生得到成功的体验，许多学习成绩差都有机会得到学校表扬，从而真正地实现学生身心均衡、和谐、健康发展，也使我校“控辍保学”工作成效显著。
2．开展“温馨之家”宿舍评比活动，创建“美丽校园’’，养成学生良好习惯学校开展了创建“温馨之家”宿舍建设系列活动，以此作为突破口养成了学生良好的生活习惯、卫生习惯、文明习惯，审美习惯，培养学生终生受用的美好情操和良好习惯。
“温馨之家”的构建强调：
每个人都是家的主人，人与人之间要互敬互爱，营造温馨舒适的生活环境，养成文明整洁自律的良好习惯。
由学生亲手打造的“温馨之家”成为了养成教育的重要阵地，也为留守儿童提供了温暖和幸福的家园。
教育家叶圣陶曾说“教育就是培养习惯。
”可见，良好的习惯是学生最大的素质。
自从学校开展了创建“温馨之家”宿舍建设系列活动之后，破解了学生宿舍管理“脏、乱、差”的老大难问题，学生养成了每
天整齐叠被、整齐摆放口盅、牙刷、衣物、鞋袜等良好的生活习惯，养成了不乱丢垃圾、人人讲卫生的卫生习惯、养成了言行文明、互敬互爱、和谐相处的文明习惯，养成了心灵手巧、美化生活的审美习惯。
3．抓好学校文化建设，创建“文化校园”，熏陶学生美好情操
学校投入资金建造了三大块文化橱窗，使橱窗文化成为学校文化的主阵地；在学校校道草坪的显眼地方，设计刻有名言警句的大理石碑，把校园打造成露天的阅览室；在教学楼楼梯、教室的内外墙张贴名言警句、书法作品，使校园充满浓厚的文化气息。
通过文化建设，让每一面墙壁都会“说话”，每一寸土地都能育人。
校园逐步形成向真、向善、向美、向上的校园文化环境，学生在名人名言的光辉下成长，不断向真、向善，学生在艺术的熏陶下成长，不断向美，学生在人人争先的氛围成长，不断向上。
（五）创新管理，提高科学管理的水平
1．引进社会资本参与学校建设，搭建各界知名人士、经济能人为学校出谋献策的平台，形成教育合力
教育是一个系统工程，为了发挥社会各界人士关心支持教育的积极性，学校定期举办教育研讨会，引进社会资本参与学校建设，搭建各界知名人士，经济能人为学校出谋献策的平台，促进学校的发展。
从2012年7月起到今年7月，我校共举办了三届教
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