部编版语文中考教学指导初中古诗词赏析答题技巧.docx
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部编版语文中考教学指导初中古诗词赏析答题技巧
部编版2019-2020年语文中考教学指导：
初中古诗词赏析答题技巧
初中古诗词赏析答题技巧
经典题型一：
词句赏析
词句鉴赏是古诗词考查的重点，考查内容包括：
品味关键字词（含义、作用、艺术效果等）；“诗眼”（诗词中能提挈全篇、提升形象、提炼主题、揭示主旨和艺术内蕴、表现诗人感情的“字眼”）分析；欣赏关键句子（含义、色彩、效果等）；整体语言风格赏析（特点、风格、境界等）。
其中，以炼字、炼句的赏析型题为主。
字词句分析时除了要考虑词性、句式等，还要结合思想情感及表达技巧等。
此类试题赋分2～4分。
（一）字词赏析
字词赏析考查形式常见理解含义、分析效果两种形式，尤以后一种最为常见。
理解含义一般从字词表层义（本义）和深层义（文中义）考虑。
常见字词有动词（作用：
化静为动，形象生动）、形容词（作用：
表现某种情感色彩）、叠词（作用：
增强韵律感、强调）、拟声词（作用：
使诗文生动形象）、颜色词（作用：
表现心情，增强色彩、画面感，渲染气氛）等。
分析字词效果题则涉及方面较多，具体包括用词（词性、叠词、含义等）、内容（意象、景象画面描述）、表达技巧（表达方式、修辞手法、表现手法等）、字词作用（诗眼、意境、情感主旨）等。
【创意公式】
字词鉴赏=（词性、叠词、含义）+景象画面+表达技巧+作用（意境、主旨情感）
（二）句篇赏析
句篇赏析包括诗句赏析、诗篇赏析和文章语言特色（风格）等，以诗句赏析为主，题型以主观简答题为主，偶有选择题。
诗句赏析基本可以分为两种类型。
第一种是明确指出从某个角度（炼字、修辞、表现手法等）赏析。
这类试题一方面是考查诗句欣赏，另一方面也是对写作手法（表达技巧）的考查。
因此，相关手法技巧的作用及所产生的表达效果也是考查的重点。
具体考查形式大致可分三类：
指定用某类（种）手法等分析；从写法（艺术手法、表达技巧）分析；句篇的表达效果。
第二种是不明确指出赏析角度，而是由答题者根据句篇自定角度去赏析。
这类题型答题角度较广，常会涉及到遣词用句（炼字、主旨句（作用：
表达情感或思想）、特殊句（作用：
增强韵律感、强调）、结构句（作用：
总领、奠定基调；过渡、铺垫；呼应、总结））、句意、修辞、描写、结构、表现手法、景象画面（意象、意境）、思想情感（理趣）、作用效果等。
这类试题只要能结合句篇任选角度合理赏析即可。
另外，诗句赏析尤其与思想情感联系紧密，常通过诗句对思想情感进行考查。
诗篇赏析和语言特色考查较少，且看似综合性强但实际难度并不大，可分别结合字词句赏析和诗词语言风格任选角度作答即可。
需要说明的是，明确指出写法技巧的题相对侧重对技巧及作用效果的考查，不指明角度的句篇赏析侧重对内容思想的考查。
但对二者进行赏析时都要考虑作者的思想情感（无论题中是否明确指出）及手法的表达效果。
此类试题赋分2～4分。
【创意公式】
句篇手法赏析=定手法+析手法（句意）+景象画面+作用效果+思想感情+语言风格
经典题型二：
内容及主旨情感
古诗词内容和主旨情感是初中阶段考查的重点。
这里的内容仅指对诗词景象画面的描述和对行为事件的理解。
常见出题形式有：
这句（首）诗描写了怎样的画面；对内容理解有误（正确）的一项是；是什么，为什么，如何，哪些，等等。
尤其是对诗词景象画面（情景、氛围、场景、意境）的考查是历年中考的重点。
在描绘诗词景象画面时，一要用生动形象的语言，加上联想再创造，切忌直接引用诗句或直接翻译；二要集中描摹主要景物的主要特征，不要面面俱到。
由于诗人思想情感分析是建立在对某图景画面、具体诗句乃至全诗理解基础之上，因此常与景象画面描绘结合考查。
此时，解答时就要加上对诗人思想感情的分析。
具体答题模式：
……描写了……的画面（图景），创设了……意境，抒发（表达）了诗人……情感（理想、志趣、精神等）。
主旨情感是指诗词中所表达的诗人的思想情感（心情、品性）、心境、志趣（志向、追求）、理趣（道理、哲理）等，在初中诗词阅读中考查频率尤其较高。
其中，心境一般表现为悠然（怡然）自得、自由（自在）闲适（安适）、恬淡惬意、开朗阔达、宁静淡泊以及孤独、愁闷、凄凉等。
理趣实际上是义理情趣和思想情感的结合，在诗词考查中常表现为道理、哲理。
内容及主旨情感类试题以简答题为主，填空题、选择题为辅，赋分总分值为2～6分不等。
【创意公式】
内容及主旨情感=定意象→插图景+思想感情（哲理）+依句分析（手法）
经典题型三：
形象赏析
古诗词形象是诗词鉴赏的重要内容。
所谓形象，也就是作品中的文学形象，是指诗人在作品中借以表达思想感情的具体可感的物象或画面，它可以是景象（山、川、边塞等景物；离别、战争等场面；绿色、黑色等色彩）、物象（蝉、雁等），也可以是人物形象（作品中人物及作者本人），是诗人形象思维的产物。
一些著名诗人本身往往具有相对固定的形象，例如李白的傲岸不羁、豪放洒脱；杜甫的心忧天下、忧国忧民；陶渊明的寄情山水、归隐田园；王维的友人送别、思念故乡；陈子昂的怀才不遇、壮志难酬；王昌龄的献身边塞、反对征伐；陆游的矢志报国、慷慨愤世；柳永的多愁善感、爱恨情长等，但具体形象还要结合诗词文本来分析。
在诗词中，准确地说形象多呈现为意象。
意象分析类试题单独考查较少，常会融合到字词、诗句赏析题型中。
此类试题一般赋分2分。
【创意公式】
形象分析=外在特征+内在品质+思想感情（形象意义）
二、现代文阅读
2．阅读下面的文章，回答问题。
诗人
我们这儿的住户贫困而好客。
有一天来了一个乞丐，说他饿坏了，我们就让他饱餐了一顿，他还要了支香烟，直到我们替他把香烟点燃后才离去。
一天下午，我刚放学回家，有人叫住我：
“小弟弟，我可以进你家的院子吗？
”他身材瘦小，穿戴整齐。
我问：
“你想干啥？
”“我想看看你们的蜜蜂。
”
我家院里有四棵大棕榈树，上面聚集着蜜蜂。
我跑上台阶，喊道：
“妈，有一个人在院子里，他说想看看蜜蜂。
”妈妈走出来，上下打量着他，极不友善地问：
“你要干吗？
”“我想看看你们的蜜蜂。
谢谢您，太太。
”他讲得极缓慢而清晰，仿佛说出的每个字都要花掉他的钱一样。
他和我，蹲在棕榈树下一块儿看着蜜蜂。
我说：
“你是干什么工作的，先生？
”“我是诗人。
你也是个诗人。
你喜欢妈妈吗？
”“她不打我的时候，喜欢。
”他站起身来，从裤兜里掏出一张纸片：
“这上面是首描写母亲的伟大的诗篇。
我打算卖给你，只要四分钱。
”
我跑进屋：
“妈，你想花四分钱买一首诗吗？
”“你听着，告诉那个家伙，赶快出去。
”
我对诗人说：
“妈妈说她没有四分钱。
”“这就是诗人的遭遇。
”他好像并不介意。
“像你这样到处转悠着卖诗倒挺有意思。
有很多人买吗？
”“从来没人买过。
”“那你为什么还要四处转悠？
”“这样我就可以看到许多东西，我还一直希望遇到别的诗人。
”“你真的认为我是个诗人吗？
”我问。
“你像我一样有才华。
”他走了。
我祈祷能再见到他。
一天下午，放学回家的路上，我在街的拐弯处又见到了他。
“我已经等你很久了。
”“卖掉诗了吗？
”他摇摇头，说：
“我院里有棵挺好的芒果树。
现在芒果都熟透了，红彤彤的，果汁又多又甜。
我等你是想请你去吃芒果。
”
诗人住在一间小棚屋里，家具很少，显得很冷清。
院子里绿茵茵的，还有一棵高大的芒果树。
他说得不错，芒果汁又多又甜，我一连吃了六个。
橘黄色的芒果汁从嘴角流到下巴上，我的衬衫也染上了果汁。
回到家后，妈妈很气愤：
“你窜到哪儿疯去啦？
去，给我拿根鞭子来！
”我从家里逃出来，发誓再也不回去了。
我气极了，跑到了诗人家。
他说：
“别哭啦，咱们一块去散散步吧！
”我们散了步，还躺在草坪上看星星，他让我猜那些星星离我们有多远，我按他说的做了，明白了他的意思。
我有生以来第一次感到如此骄傲和愉快，我的气愤一扫而光。
忽然，一个警察出现在面前。
“你们在这儿干什么？
”诗人说：
“已经四十多年啦，我也一直在想这个问题。
”警察无趣地走了。
从此，我和诗人总是一起去散步，看星星。
一天，诗人对我说：
“我告诉你一个重要的秘密。
我正在写一首诗，世界上最伟大的诗篇。
我已经写了五年啦。
每月只写一行，再有二十二年就完成了。
”“上个月写的那行是什么？
”他仰起头看着天空：
“往昔深邃而奇妙。
”“是行很美的诗。
”“我希望能把一个月的体会感受全部倾注到这行诗句中去，写出一首震撼全人类的诗篇。
”我惊叹道：
“等写完了最伟大的诗，你就会是世界上最富有的人了吧？
”他没有回答我的问题。
我觉得诗人在一天天衰老下去。
一天，我到小房子里去看望他，他躺在小床上，看上去那么苍老、虚弱。
他说：
“诗写得不太顺利。
”我敏锐地感觉到了什么，泪水突然涌了出来。
他挣扎着坐起来，让我坐到他的膝盖上，看着我的眼睛说：
“嗯，你也看出来了，我一直说你具有诗人的眼光。
”他看上去并不难过，把我搂到瘦削的胸前：
“想听我再给你讲一件有趣的事吗？
”我什么也说不出来。
“给你讲完，你要答应我马上回家，再也不要来看我了，好吗？
”我点点头。
“很好。
现在听我讲，以前我给你讲过的那些什么作诗和世界上最伟大的诗，都是假的。
你说这是不是你听过的最有趣的事？
”
他的声音中断了。
不久，诗人的小房子被扒掉了。
芒果树也被砍倒了。
诗人好像从没有来到过这个世界。
（摘自奈保尔《米格尔街》，花城出版社）
（1）米格尔街的人是“好客”的，但“妈妈”为什么对诗人“极不友善”？
（2）诗人“讲得极缓慢而清晰，仿佛说出的每个字都要花掉他的钱一样”，一方面表明他使用语言________，另一方面也暗示了他物质生活上的________。
当警察问：
“你们在这儿干什么？
”诗人答非所问，说：
“已经四十多年啦，我也一直在想这个问题。
”诗人四十多年都在思考的问题是________。
（3）诗人最后对“我”说：
“那些什么作诗和世界上最伟大的诗，都是假的。
”出人意料，但为什么又是合情合理的？
（4）小说中，诗人为什么和“我”成为了好朋友？
请结合原文简要分析。
【答案】
（1）因为诗人说想看看蜜蜂，这让“妈妈”觉得很诡异，难以理解（或让“妈妈”产生了警惕、提防心理）。
“看蜜蜂”属于闲情逸致，与这里的贫困生活格格不入。
（2）非常严谨（字斟句酌、谨慎、爱推敲）；贫困；人生应该如何度过（人为什么活着、人生的意义）
（3）①诗人因沉迷诗歌而一生穷困潦倒；②诗人和“我”是朋友，善良的他不希望“我”重蹈他的人生之路。
（4）①从诗人的角度，诗人孤独，渴望交流分享与情感慰藉；举例略。
②从“我”的角度，“我”是一个小孩，保有童真和诗性，能同情、理解诗人的遭遇与情感，能和诗人精神相通；举例略。
【解析】【分析】
（1）根据上下文内容分析，诗人来我家的目的是“想看看蜜蜂”，我们这里的住户都很贫困，没有闲情逸致去看蜜蜂，因此诗人的目的让“妈妈”觉得很奇怪，产生了警惕和提防心理。
因此妈妈对诗人“极不友善”
（2）这句话描述了诗人讲话的状态，表现他每说一句话都字斟句酌，为人非常严谨，这与他诗人的身份相符；“仿佛说出的每个字都要花掉他的钱一样”，连他说话都让我和金钱相联系，可见他生活的贫困；结合诗人的生活状态来分析，他用了四十年来思考的是：
人为什么活着，但他一直还没有弄明白。
意思对即可．
（3）结合前文内容分析，“我正在写一首诗，世界上最伟大的诗篇．我已经写了五年啦．每月只写一行，再有二十二年就完成了”可以看出诗人有宏大的志向，但临死前却说这一切都是假的，是因为这正是他一直不明白的地方：
人生的意义究竟是什么，为什么写诗却会一生穷困潦倒？
再结合前文内容来看，诗人已把我当成了无话不说的好朋友，他在临死前说出这样的话，是真诚的希望我不要重走他的人生之路．这一切都是在前文的基础上发展而来的，所以合情合理。
（4）在整体感知小说内容的基础上，从诗人和“我”两个角度来分别进行分析。
从诗人的角度，诗人孤独，渴望交流分享与情感慰藉，但这个世界没有人能理解他。
如他要看蜜蜂我妈妈对他极不友善，他的诗没人买，得不到承认，连四分钱都没人买等；从“我”的角度分析，“我”是一个孩保有童真和诗性，能同情、理解诗人的遭遇与情感，这从我能和诗人一起看蜜蜂，到诗人家里吃芒果，和诗人一起看星星，能够分享诗人的秘密和喜怒哀乐可以看出。
故答案为：
⑴因为诗人说想看看蜜蜂，这让“妈妈”觉得很诡异，难以理解（或让“妈妈”产生了警惕、提防心理）。
“看蜜蜂”属于闲情逸致，与这里的贫困生活格格不入。
⑵非常严谨（字斟句酌、谨慎、爱推敲） 贫困 人生应该如何度过（人为什么活着、人生的意义）
⑶①诗人因沉迷诗歌而一生穷困潦倒；②诗人和“我”是朋友，善良的他不希望“我”重蹈他的人生之路。
⑷①从诗人的角度，诗人孤独，渴望交流分享与情感慰藉；举例略。
②从“我”的角度，“我”是一个小孩，保有童真和诗性，能同情、理解诗人的遭遇与情感，能和诗人精神相通；举例略。
【点评】⑴本题考查理解文章关键句子的能力。
答题时要结合上下文内容理解句子所蕴含的意思。
⑵本题考查学生对重点语句的的理解能力。
解答此类题，一定要遵循“词不离句，句不离段，段不离篇”的答题原则，认真通读全文，整体感知文本，理清行文思路，把握文章主旨，在此基础上，结合具体语境，分析词句的表达效果。
⑶本题考查赏析小说结尾艺术的能力。
小说的结尾有这几种形式：
①出人意料式；②戛然而止、留下空白式；③补叙式；④卒章显志式；⑤令人感伤式；⑥大团圆式。
此结尾属于补叙式。
结构上，与上文情节的呼应，解释悬念；内容上，使人物形象更加完整，深化主旨。
⑷本题考查对文章人物形象的把握能力。
解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。
可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。
3．文学作品阅读
谁是赢家
（英）克里斯·罗斯
四名评委已经在电视台的一个密室里坐了两个小时。
谁将赢得本届“环球音乐奖”的四个重要奖项，评委们必须达成一致。
这四个重要奖项是：
最佳专辑、最佳歌曲、最佳新乐队和终身成就奖。
电视台的演播大厅里，几百人正在等候结果。
电视直播将在半个小时后开始。
但是两个钟头过去了，评委们仍然没有决定一个奖项。
这四名评委分别是：
音乐评论家弗洛斯、唱片公司老板威尔、上一届最佳歌曲奖获得者丹泽斯以及一名叫史纳斯的音乐发烧友。
史纳斯是音乐杂志《新音乐周刊》的一名读者，他在《新音乐周刊》举办的“赢取环球音乐奖评委资格”的比赛中击败所有对手，获得了评委资格。
“好了，伙计们，我们必须做出决定了。
”弗洛斯说道，“不能再等下去了。
‘最佳专辑’——我提名格里拉斯乐队的首张专辑。
他们富有磁性的声音和灵动的歌词使他们成为当今最好的乐队。
”
“我同意，”威尔说道，但他们都太年轻——我们可以把‘最佳新乐队’授予他们。
嗯……我们可以把‘最佳专辑’授予詹妮·沃勒。
她的专辑《如巧克力般润滑》是一张极佳的爵士乐专辑。
”
“听说这张专辑已经卖出了一百万张。
”丹泽斯说道。
“没错！
”威尔说道。
“那我不能同意你的提议。
”丹泽斯说道，“既然她的专辑已经卖出一百万张，那么她就不需要这个奖了。
‘最佳专辑’应该给米西·奎恩。
她的专辑《女生可以批评》创造了近年来说唱音乐最好的销售纪录。
”
“嗯……这确实是一个令人印象深刻的纪录。
”弗洛斯说道，“但我认为这张专辑只有一首歌不错。
呃……是什么来着？
对了——《嘿！
你！
听着！
》，就这首。
”
“那么，我们可以授予她‘最佳歌曲’奖。
”丹泽斯说。
“好了，现在就差一个奖项了。
”弗洛斯兴奋地说道，“终身成就奖授予谁呢？
请记住，这是一个非常重要的奖项。
它是对一个对流行音乐作出了杰出的贡献的歌手的承认。
”
“我认为本人应该获得这个奖项。
”丹泽斯推荐了自己。
但没有人听他的。
“史纳斯，你觉得呢？
”弗洛斯问史纳斯。
史纳斯没有作声。
作为“环球音乐奖”的一名评委，一开始他很兴奋，但现在他很失望。
史纳斯知道弗洛斯想让格里拉斯乐队赢得奖项，是因为他“发掘”了格里拉斯乐队，当格里拉斯乐队变得非常出名时，他也能赚取更多的荣誉。
威尔想让詹妮·沃勒获得奖项，因为詹妮·沃勒的唱片是由她的唱片公司发行的，如果詹妮·沃勒获奖，她的唱片就会卖得更火。
而丹泽斯提名米西·奎恩，因为米西·奎恩是他的女朋友。
史纳斯之所以感到失望，是因为他现在知道“环球音乐奖”其实是一场潜规则下的闹剧。
“看，时间到了。
”弗洛斯说道，“我们就这么决定：
詹妮·沃勒，最佳专辑奖；米西·奎恩，最佳歌曲奖；格里拉斯乐队，最佳新乐队奖。
而终身成就奖……好吧，史纳斯，我们把这个决定权交给你。
但请你记住这三个人：
迪伦·罗伯茨，代表了一代人的声音；丹泽斯·迈克尔森，非常非常有钱；X5乐队的诺布是世界和平使者，他还是联合国秘书长的朋友。
你自己选择吧。
”
评委们走出密室，来到了电视台演播大厅的舞台上。
当他们走到舞台中央时，几百台相机闪起了亮光。
史纳斯感到非常害怕。
他知道，世界各地数百万人正在收看这个节目。
评委们假装打开信封。
“获奖者是……”他们同时说。
停顿了一会儿，评委读出了他们商定的名字。
顿时，大厅里爆发出了雷鸣般的掌声。
然后，轮到史纳斯宣布最后一个奖项，今晚最重要的奖项——终身成就奖。
史纳斯紧张地站到麦克风前。
“晚上好！
”他说道。
他打开一个信封，信封里放着一张纸。
实际上纸上什么也没写。
史纳斯继续说道：
“嗯……获奖者是……”他停了下来。
大厅里的声音也完全停了下来。
“获奖者是……你们！
”
大厅里更安静了。
好一会儿，有几个人说道：
“什么？
”
“没错！
”史纳斯继续说道，感到更自信了。
“是你们！
”他直接看着电视台的摄像机说，“全世界所有听音乐、写音乐和爱音乐的人。
你们是最重要的人！
”
大厅里响起了惊讶的声音。
史纳斯看到迪伦·罗伯茨、丹泽斯·迈克尔森和诺布离开了大厅。
史纳斯继续说道：
“如果没有人听或者买音乐，今晚这里就不会有获奖者。
这就是你们是获奖者的原因！
”
有人欢呼，鼓掌。
有人骂道：
“疯子！
”
但今晚，史纳斯知道，他也是赢家。
（1）小说中史纳斯的心情随着情节的发展而变化。
请根据小说内容，补全思维导图。
（2）同样的语言，因说话者和说话场合的不用，产生的效果也不同。
请结合语境，分别简析文中画线句子中“嗯……”的表达效果。
①（威尔）嗯……我们可以把‘最佳专辑’授予詹妮·沃勒。
②（史纳斯）嗯……获奖者是……
（3）巧设伏笔是这篇小说的特点之一。
请借助“小贴士”内容，从文中举一例子加以简析。
小贴士
“伏笔”是文学创作中叙事的一种手法，就是上文看似无关紧要的事物，对下文将要出现的人物或事件预先做的某种提示或暗示，或者说是前文为后文情节埋伏的线索。
（4）小说结尾写道“但今晚，史纳斯知道，他也是赢家”，你觉得史纳斯是真正的“赢家”吗？
请结合小说内容和主旨说说你的理解。
【答案】
（1）①知道“环球音乐奖”其实是一场潜规则下的闹剧。
②宣布“终身成就奖”的获得者是“你们”（全世界所有听音乐、写音乐和爱音乐的人）。
③紧张。
④自信
（2）①威尔的“嗯……”是在弗洛斯提出把“最佳专辑”授予格里拉斯乐队后说出的，带有迟疑和不确定，表明他正在思考如何否决弗洛斯的提议，也表现出了威尔的圆滑。
②史纳斯的“嗯……”是在宣布“终身成就奖”的获得者时说的，带有一丝犹豫，同时也给观众卖了个小小的关子，表现了他内心的激动。
（3）【示例1】小说先交代了评委的身份，其中史纳斯是一位音乐发烧友，这为下文史纳斯为爱音乐的人发声埋下了伏笔（或：
这为其他三名评委把“终身成就奖”的决定权交给史纳斯埋下了伏笔，因为他们已是赢家，另外一个奖项对他们来说已经不重要了，得罪人的事就交给史纳斯了）。
【示例2】小说写道：
“信封里放着一张纸”“纸上什么也没写”，这为下文史纳斯做出大胆的决定埋下伏笔。
【示例3】小说开头提到评委在“密室”里商议了两个小时，“密室”这一场景为其他三名评委在“潜规则”之下明争暗斗的行为埋下了伏笔。
（4）【示例1】史纳斯是真正的赢家，他看破了“环球音乐奖”幕后的潜规则，尽自己所能维护了“终生成就奖”的公正公平，他勇敢坚定，给那些原本以为能从“潜规则”中得利的人深深一击。
史纳斯的行为让我们明白，“潜规则”终会被公平正义打破。
【示例2】小说最后写道：
“他也是赢家”，一个“也”字表明真正的赢家并非史纳斯。
史纳斯虽然打破了“潜规则”，但其他三位评委依然凭借“潜规则”从中得利，他们才是真正的赢家。
由此可见，靠一己之力是很难改变现状的，真正的公平还未实现。
【解析】【分析】
（1）先找出所示情节，然后再根据情节要素（地点、时间）和情节之间的关联性了解情节的变化，抓住主要人物的主要活动，依照所示情节和心情的概括方式概括出其它情节和心情。
当史纳斯获得“环球音乐奖”评为资格时，他非常的兴奋。
从“史纳斯之所以感到失望，是因为他现在知道“环球音乐奖”其实是一场潜规则下的闹剧” 这句话可知当史纳斯知道“环球音乐奖”其实是一场潜规则下的闹剧时，他非常的失望。
从“评委们走出密室，来到了电视台演播大厅的舞台上。
当评委们走到舞台中央时，站在麦克风面前，史纳斯知道，世界各地数百万人正在收看这个节目 ，此时他感到非常害怕。
最后，史纳斯临时决定把“终身成就奖”的荣誉授给“你们”（全世界所有听音乐、写音乐和爱音乐的人）时，他非常的自信。
（2）解答此题一定要结合语境分析，①威尔的“嗯……”是在弗洛斯提出把“最佳专辑”授予格里拉斯乐队后说出的，带有迟疑和不确定，表明他正在思考如何否决弗洛斯的提议，也表现出了威尔的圆滑。
②史纳斯的“嗯……”是在宣布“终身成就奖”的获得者时说的，带有一丝犹豫，同时也给观众卖了个小小的关子，表现了他内心的激动。
（3）在梳理小说情节的基础上，结合伏笔的特点，从文中举一个伏笔的例子并简析其作用，如：
小说先交代了评委的身份，其中史纳斯是一位音乐发烧友，这为下文史纳斯为爱音乐的人发声埋下了伏笔（或：
这为其他三名评委把“终身成就奖”的决定权交给史纳斯埋下了伏笔，因为他们已是赢家，另外一个奖项对他们来说已经不重要了，得罪人的事就交给史纳斯了）。
（4）结合小说内容和主旨分析，小说中史纳斯看破了“环球音乐奖”幕后的潜规则，尽自己所能维护了“终生成就奖”的公正公平，他勇敢坚定，给那些原本以为能从“潜规则”中得利的人深深一击。
史纳斯的行为让我们明白，“潜规则”终会被公平正义打破。
从这个角度来说，他是赢家。
但从获利的角度分析，史纳斯虽然打破了“潜规则”，但其他三位评委依然凭借“潜规则”从中得利，他们才是真正的赢家。
由此可见，靠一己之力是很难改变现状的，真正的公平还未实现。
史纳斯并不是传统意义上的赢家。
故答案为：
⑴①知道“环球音乐奖”其实是一场潜规则下的闹剧。
②宣布“终身成就奖”的获得者是“你们”（全世界所有听音乐、写音乐和爱音乐的人）。
③紧张。
④自信
⑵①威尔的“嗯……”是在弗洛斯提出把“最佳专辑”授予格里拉斯乐队后说出的，带有迟疑和不确定，表明他正在思考如何否决弗洛斯的提议，也表现出了威尔的圆滑。
②史纳斯的“嗯……”是在宣布“终身成就奖”的获得者时说的，带有一丝犹豫，同时也给观众卖了个小小的关子，表现了他内心的激动。
⑶【示例1】小说先交代了评委的身份，其中史纳斯是一位音乐发烧友，这为下文史纳斯为爱音乐的人发声埋下了伏笔（或：
这为其他三名评委把“终身成就奖”的决定权交给史纳斯埋下了伏笔，因为他们已是赢家，另外一个奖项对他们来说已经不重要了，得罪人的事就交给史纳斯了）。
【示例2】小说写道：
“信封里放着一张纸”“纸上什么也没写”，这为下文史纳斯做出大胆的决定埋下伏笔。
【示例3】小说开头提到评委在“密室”里商议
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