高考语文小说阅读题型及答题技巧整理版.docx
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高考语文小说阅读题型及答题技巧整理版
高考语文-小说阅读题型及答题技巧（整理版）
一、看背景思人物。
小说是最能表现人的艺术，分析人物形象独特、鲜明的个性，需要把人物放在一定的社会历史背景（典型环境）下去理解，也要结合人物的身份、地位、经历、教养、气质等因素去分析人物。
林森两次看病，而魏力的态度和表现前后却截然不同，前一次原来是“白大褂在市报和电视上见过林森，知道他是市里的主要领导”，后一次则是因为以步行代车终招来“撤职”或“停职审查”的流言所致，由此可看出魏力趋炎附势、见风使舵的个性特征。
而正是魏力前后截然不同的态度又激怒了林森，使他产生了恨恨不平的心理，于是官权意识被重新唤醒。
二、观描写重细节。
描写是小说区别于其他文学样式的最大特点。
不管是白描还是工笔，都是使小说展现的场面、人物显得栩栩如生的基础。
分析小说的描写，主要是通过人物的外貌、神情、语言、行动、心理描写尤其是细节的描写，来揭示人物思想感情和性格特征。
小说抓住魏力前后两次不同的表情、动作、语言等方面的细节进行描写，以前恭后倨的强烈对比，突现了人物的性格。
三、读情节理构思。
情节是小说故事推进的过程，是人物性格的发展史，在小说中起着展示人物性格、表现作品主题等作用。
小说中间写了“林森女儿找工作一事”，这似乎与主要情节“看病”关系不大，但却揭示了当今社会趋炎附势的普遍现象，这样构思就深化了主题，使魏力的前恭后倨变得更为自然，同时也为下文写林森心理的变化作了铺垫。
四、获主旨多思考。
小说的主题不是象贴标签一样明显地张榜在作品的前头，而是蕴藏于作品的所有艺术形象中，它有待于读者去寻找、去挖掘、去发现、去获得。
读者对小说作品主题的理解有一个由潜渐明的过程，还有一个由浅入深、由薄到厚的过程。
2小说阅读具体方法和技巧：
1.概念：
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学样式。
2.故事情节、环境描写、人物形象是小说的三要素。
3.人物塑造方面：
辨析人物描写的方法，除了外貌（肖像、神态、服饰）描写，动作细节描写，语言描写，心理描写等直接描写外，还要注意其它人或景的烘托。
《林黛玉进贾府》中，林黛玉、贾宝玉、王熙凤的外貌描写非常传神;《项链》开头路瓦栽夫人的心理描写十分逼真;《药》中华老栓买药时，黑衣人的动作描写形象地刻画了人物的性格。
认识和评价人物的性格、品质、典型性、社会意义、作者的感情倾向等。
《装在套子里的人》的结尾，写到别里科夫死后才一个月，生活又变得沉闷，清楚地表明了别里科夫是个典型人物，只要专制制度还在，别里科夫式的人物便不可能死绝。
《阿Q正传》那叫读者笑中有泪的精神胜利法，明显地表达了作者哀其不幸怒其不争的感情倾向。
4.情节结构方面：
辨析五个w，即谁（who）、什么事（what）、什么时候（when）、什么地方（where）、为什么（why）。
懂得情节结构中的对比、悬念、倒叙、插叙、出人意料的结尾等等。
如《祝福》，采用了倒叙的结构形式，从祥林嫂临死前的肖像写起，再回顾祥林嫂初来鲁镇的情景.再次到鲁镇的经过等等，设置了悬念。
《项链》出乎意料之外的又在情理之中的结尾，有力地突出了主题。
理清线索（明线、暗线）。
多数短篇小说都只有一条线索，但也有一部分短篇小说设置了两条线索。
如鲁迅的《药》，为了表明群众的愚昧，设置了买药、吃药、谈药、药效这条明线;为了表现辛亥革命，又设置了革命者被杀、革命者的血被吃、革命者成为闲人的谈资这条暗线。
再以两条线的交织表现了群众的愚昧、革命者的悲哀。
5.环境描写方面：
自然环境描写，交代故事发生背景，烘托人物心情。
社会环境描写，交代故事发生的时代，社会关系特征，人物活动的背景等。
《祝福》《阿Q正传》开头的环境描写，把故事发生的背景、时代、社会关系作了明确的交代。
6.主题内容方面：
小说一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念等的。
主题的表现形式大致有以下几种：
（1）以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。
（2）用故事的形式针砭时弊。
（3）通过寓言，寄寓人生哲理。
（4）虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。
7.语言：
小说是语言的艺术，语言是欣赏的媒介，又是欣赏的对象，出题者有时会让我们欣赏遣词造句的奇妙，有时会让我们领悟语言的言外之意，含蓄之美，有时让我们初步感知作家的语言风格。
3小说阅读规律点拨：
小说阅读训练题型
（1）人物形象塑造的考查
误区：
分析人物形象时，不从实际出发，过分拔高人物的思想品质;没有立足原文，无中生有，概括出原文中没有的东西;以偏概全，不能全面分析评价人物。
解题思路应分四步走：
首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。
然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。
接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。
最后选择恰当的词句表述出来。
（2）重要情节（细节）作用的分析，解题时要注意其思考的方向：
①是对表现主题的作用。
其作用一般来说是点题或突出主题。
②是对塑造人物形象方面的作用。
或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。
③是对整个故事情节的构成上的作用。
一般来说是推动了故事情节的发展。
（3）分析环境描写的作用：
首先找到环境描写的语句在文章中的位置。
处于不同的位置的环境描写其作用将会是不同的。
然后再概括所描写的环境。
分析环境描写作用时，可从以下几个方面考虑：
①借环境描写交代故事发生的时间、地点、背景;
②增添或烘托某种气氛;
③衬托或突出人物的性格、心理等;
④有时有推动故事情节向前发展的作用;
⑤揭示主旨。
（4）思想内容（主题）和写作技巧的鉴赏和评价。
理解主题主要看重要情节和主要人物;而小说主要的写作技巧也表现在重要情节的安排和主要人物形象的塑造上。
把握主题时，不从作品的客观实际出发，不能避免认识上的偏见和情感、情绪上的偏激，没有认真阅读原文，拿自己已知的道理去硬套，评价作品缺乏针对性，这是学生做这类题最大的误区。
鉴赏评价小说思想内容和写作特点时的误区是，过分拔高小说所表现的主题和哲理;偏激地看待创作技法的成败，认为一发表的文章总是好的，不敢提出批评的意见;以自己头脑中固有的观念看待作品和作者，要求作品和作者符合自己先入为主的思想观念;以自己的兴趣爱好作为评价小说的标准，合自己口味的则说好，否则，就说不好。
（5）重要词语、关键语句的理解与散文的阅读差不多，这里不再赘述
二、高中现代文阅读
2．阅读下面的文段，回答问题。
母亲的救赎
娄玉启
梁老师睁开眼时，日光映亮了窗户。
稍稍料理，吃过早点后，他沏上一杯茶，点开QQ。
一年多了，头像依然是她穿着白大褂的工作照。
QQ网名：
秋桂。
他替她写道：
“今日，晴，楼下的桂花开了……”写到这，他眼睛湿了。
自从女儿跟了外婆，每当下班回来，便一个人守着一屋子空气。
两年前，一位高龄产妇在她医院里因不可逆的病因不幸走了；之后，医院按照调解协议给予了适当赔偿，可是产妇的男人一直不依不饶。
那天，男人喝了酒便到医院闹。
作为副院长的她上前阻止，男人竟然将她从12楼掀了下去……那桩事故轰动一时。
人走了，他替她打理QQ。
正伤感时，手机响了，一看，是门卫室的。
“梁老师，有一位乡下来的老奶奶给你送了一篮子鸡蛋！
”
“乡下老奶奶？
她人呢？
”
“她已经走了。
”
“好，等会儿我下去。
”
……
电梯上的红字不停地眨着眼，从“12”开始往下掉，一直掉到“1”。
在这个过程中，他想不出那老奶奶是哪位亲戚。
出了电梯，他散散漫漫走到门卫室。
果然，门卫老马的桌子边搁着一胶袋鸡蛋。
他拎起鸡蛋，问：
“老马，她没说其他话？
”
老马放下报纸，说：
“怎么，她不是你家亲戚？
”
“我乡下亲戚多，不晓得她是哪一位？
”
老马捧起报纸说：
“那我就不晓得了，她只说是送给你的！
”
……
一晃，又是一个月，他差不多将这事忘了。
一天傍晚，当他走进小区时，老马又叫住他：
“梁老师，鸡蛋！
”
他一定，折进门卫室。
又是一胶袋鸡蛋，不多不少，30个。
老马呷了一口茶，说：
“你家亲戚真好！
”
“还是那老奶奶？
”
“是啊，怎么，你还不知道她？
”
“大概晓得，就不知道她是哪一个？
”
“管他呢，回去，吃你的蛋！
”
……
当他第五次收到鸡蛋时，已是寒假的第二天。
那天早晨，他依然按照习惯，点开QQ，写到：
“今天，雪停了，温暖的太阳又露出了笑脸……”
这时，他再次接到门卫的电话。
他迅速出门、锁门，刚好，电梯下来了。
出了电梯，他赶到门卫室。
同前四次一样，他又看到桌边的鸡蛋。
“她人呢？
”
老马说：
“刚走，她包着蓝头巾，手里提着一个竹篮。
”
他顺着老马手指的方向，向斜对面的5路站点快步走去。
站牌下三三两两立着十几个人，他径直向那位“蓝头巾”走去。
“老人家，您好！
”
老人转回头。
“噢，梁老师！
”
“我怎么老是白吃您的蛋呢？
您老是——”
老人支支吾吾道：
“哎呀，梁老师，你别说客气话。
”
老人“啊啊”着，说：
“我养了几十只鸡，是给那边菜市场的贩子送蛋，只是顺便送点给你……”
他应和着，顺势将两张大钞塞进老人口袋里。
老人却像身上着了火，往后一缩。
“梁老师，这钱我不能收啊！
”
“我收这钱，我有罪啊！
”
老人将钱往回塞，他挡着，说：
“您老这么大年纪，我怎么能白吃呢？
”
老人还是将钱塞进他口袋。
他说：
“真没办法，那您告诉我，您是不是小丹婆家那边的？
”
老人一怔，泪水滚落下来，顺势低下了头，抬手揩了揩，飘出一句：
“我是赵牛的妈妈……”
赵牛？
那个将爱人置于死地的酒鬼！
可是，不管有多大的仇恨，这个人早在去年六月化成灰了。
老人的泪管不住，接着说：
“我知道王医生是好人呐！
他的狗命抵不了她的命啊！
”
这时，几个人围了上来。
“梁老师，我是罪人啊！
在村里都矮半截，抬不起头啊！
”
停了停，又说：
“媳妇是肾脏不好，怎么能怪医生呢？
都怪我从小没教育好！
”
5路车缓缓停住了。
一行人鱼贯而上，老人最后踏上车。
等车门关上时，他才回过神来。
“赵奶奶，鸡蛋的钱——”
可是，车子动了，一会儿汇入车流。
他木木地往回走，下意识地掏出手机，划出“老婆”的手机。
“嘟——嘟——嘟——对不起，您拨打的电话已停机！
”
他的眼睛湿了，他是多么希望听到那边的声音啊！
此时，温暖的阳光照在他身上，也照在复苏的心上……
（选自《微型小说选刊》2018年第2期）
（1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 小说以梁老师打理QQ开头，并在文中多次出现，体现了梁老师情感变化的过程，使得文章整体结构完整、紧凑，同时表达了梁老师对妻子一往情深。
B. 小说写梁老师听到有人送鸡蛋的事情后，散散漫漫的走出电梯，表现了梁老师的漫不经心，同时与下文迅速出门形成对比，表现了梁老师再次听到有人送鸡蛋的迷惑心理。
C. 文章对赵牛形象的塑造采用了正面描写和侧面烘托相结合的手法，写出了他酗酒医闹、胡搅蛮缠、最终受到法律制裁的形象。
D. 结尾写梁老师下意识的拨打了妻子的电话一方面表现了梁老师对妻子的怀念，另一方面也暗示了梁老师内心的释然及对赵奶奶的感激之情。
（2） 作者为什么最后才交代老奶奶的身份？
（3）结合全文内容，试探究文章标题中“救赎”的丰富意蕴。
【答案】
（1）C
（2）①使文章的情节更曲折多姿，增强艺术效果；②更有利于制造悬念，吸引读者的兴趣；③让梁老师的心理积怨化解的过程更自然；④更有利于表现梁老师对妻子的深情。
（3）①母亲为赵牛赎罪；②梁老师为妻子的逝去在自我救赎；③对新型医患关系的救赎。
【解析】【分析】
（1）C项，“文章对赵牛形象的塑造采用了正面描写和侧面烘托相结合的手法”分析错误，小说对赵牛的形象塑造没有正面描写。
故选C。
（2）文章最后交待老奶奶的身份有以下重要的作用：
从读者阅读的角度分析，这样安排更有利于制造悬念，吸引读者的兴趣。
从情节发展的角度分析，这样安排使文章的情节更曲折多姿，增强艺术效果。
从人物形象塑造的角度分析，这样安排让梁老师的心理积怨化解的过程更自然；更有利于表现梁老师对妻子的深情。
（3）文章标题中“救赎”有着丰富的内涵：
文中赵牛的母亲，一位老奶奶坚持给梁老师送鸡蛋，有意为赵牛赎罪；梁老师保留着妻子的QQ，还坚持不断更新，我为妻子的逝去在自我救赎；文章的主题是反映医患关系的，这个故事也是对新型医患关系的救赎。
故答案为：
⑴C；
⑵①使文章的情节更曲折多姿，增强艺术效果；②更有利于制造悬念，吸引读者的兴趣；③让梁老师的心理积怨化解的过程更自然；④更有利于表现梁老师对妻子的深情。
⑶①母亲为赵牛赎罪；②梁老师为妻子的逝去在自我救赎；③对新型医患关系的救赎。
【点评】⑴本题考查学生把握文章内容和艺术特色的能力。
解答此类题，首先要通读全文，粗知大意，理清基本思路，概括主旨，把握艺术特色；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出相关的句子，仔细辨析，最后做出判断。
错误的设置，有的是手法错误，有的是表达效果的错误，有的是人物形象的分析错误，一定要静下心来，判断时要仔细认真。
⑵本题考查学生把握结尾情节作用和结构安排的能力。
本题考查小说的结尾，可从文中重要情节的角度分析思考，小说情节的作用可从以下几个方面考虑：
一，情节和人物形象之间的关系。
就是情节本身对人物性格塑造上的具体作用。
二，情节与情节之间的关系。
一般情节在开头，引出下文，为后文做铺垫或者埋下伏笔；在中间，承上启下；情在结尾处，上照应前文。
三，情节与小说环境之间的关系，突出了人物活动的环境。
四，情节与小说主题之间的关系，一般来说是点题、突出主题或者揭示主旨。
解答本题可从情节、人物、主题、读者感受这四个方面着手分析。
可以根据情节本身更曲折多姿；效果上吸引读者的兴趣；表现人物性格等角度考虑。
⑶此题考查探究标题含义的能力。
答题时，应在整体感知文章内容及主旨的基础上，从表层含义和深层含义分析作答。
答题时，可联系标题常用的双关、象征、隐喻等修辞手法，从小说的文章主旨、思想情感、作者的观点立场等角度分析作答即可。
本文标题为“救赎”，思考其含义需要考虑是谁救赎，救赎了谁，结合文章内容分析救赎的对象即可。
3．阅读下面的文字，完成各题。
望星空
聂鑫森
只要是老天不下雨不落雪，每晚八点，满头华发的耿星河，就必须到楼顶的露台去眺望星空。
他家住在这栋20层楼的顶层，只有顶层才有一个宽大的露台，只有宽大的露台才好安置一台体量不小的远程望远镜，只有远程望远镜才能让他看清那些动和不动的星。
耿星河供职的单位在大西北，代号为“望星空”。
60岁本该退休，他和领导软磨硬缠桩，又干了五年。
朔地雪冷风寒，过早地染白了他的头发，刻皱了他的脸。
领导和同事祝贺他:
“你和嫂子牛郎织女了几十年，也该去朝夕相守了。
”
他忽然老泪纵横，说:
“牛郎织女都老了，聚与别都习惯了。
哎，离开‘望星空’我就再也回不来了。
”
“望星空”是不为外人所知的卫星测控中心，从卫星升空直到他完成使命，全方位时它进行跟踪、侧量、控制，以及运行中的故障诊断与维修。
他们自称牧星人，浩渺的天宇是牧场，大小星系是河流、溪涧，卫星是天马神骥。
儿子耿小星是本地一家私营企业的董事长，在父亲告老还乡之前，特意为父母在同一社区置办了这套顶层的房子，置办了一架远程望远镜放在露台。
“爹，你回到老家，想念老同事了,可以夜夜眺望星空。
”
耿星河说:
“知父莫如子，好!
”
耿星河出生在一个秋夜，正星斗满天，当语文老师的父亲浮想联翩，从古诗“耿耿星河欲曙天”中拈出三个字组成儿子的姓名。
姓名似乎成了一个先兆，耿星河读小学、中学时，对天文星象兴趣盎然，是业余天文小组的铁杆成员。
耿星河大学读的是宇航动力专业，毕业后因成绩优异分配到卫星测控中心。
几十年飞快地过去了，他和妻子芦管一直是两地分居，如银河两岸凝目相望的牛郎织女，只有探亲时才能团聚。
领导多次征求他的意见，要把远在老家的妻子调来，他都婉谢了。
他知道妻子离不开那所聋哑学校，离不开一拨接一拨的聋哑孩子。
作为一名模范教师，她的口语和手语出类拔萃，为不少残疾的孩子找到了光明，到了“望星空”来她会无用武之地。
耿星河揖别“望星空”时，不禁想起宋词里的两个句子“去也终须去，往也如何往”，心头涌出淡淡的悲凉。
他交接了全部资料、图纸、手稿，征得领导同意，只带走了他在内部出版的一本书《卫星机动轨道的测算与修正》，那里面密布着令外人感到乏味的数据，而在他眼力却如至交好友。
他在一种复杂的心情中回到故乡，回到妻子和儿子身边。
每晚十时，芦管会准时来到露台，和耿星河并排坐在一把长靠椅上。
“星河，歇歇吧，我想听你讲牧星人的故事。
”
“谢谢你。
这顶层住房多好，‘山月临窗近，天河入户低’。
”
“唐代沈佺期《夜宿七盘岭》中的句子。
好记性!
”
“夫人在古诗词造诣上远胜于我。
白天无星可看，承你指点，我专读古人写有关日、月星、风、云的诗。
”
“聊解思念之情。
”
“是啊!
”
“我现在对宇航方面的知识特别感兴趣，因为我的先生是个牧星人。
”
耿星河双眼蓦地发亮，说:
“谢谢。
我来讲一件难忘的事，十多年前的秋风黄瑟时，我国一颗遥感卫星突发故障，在太空中急速翻滚，星上的能源完全消失，只有阳光照射到太阳能帆板时，才有几秒钟信号反债。
”
“这可怎么办呀?
”
“如果不抓住每次几秒钟的卫星加电时间，注入控制指令，价值十几亿的卫星将成为毫无用处的太空垃圾。
”
“哦!
”
“经过持续的仿真分析，我们终于掌握了规律，准确预测出卫星最大的供电时间段，于是，我们指令望远号测量船在南半球上捕获卫星，注入遥控指令，让卫星恢复正常运行。
你猜，这次太空费了多长时间?
”
“猜不着啊!
”
“69个日夜!
”
芦管像小孩一样鼓起掌来，大声说:
“太奇妙了!
”
耿星河无端地叹了口气。
“星河，是不是你觉得你像那颗能量消失的遥感卫星，整天闲着，慌慌的?
”
“是呀，‘人人尽说江南好，游人只合江南老’。
”
“你还不能称老，还可以做很多有意思的事。
”芦管的嘴角忽然露出笑意，说:
“你知道吗?
这里的一座青少年宇航科普馆即将建成，有展览、讲座、仿真操作等项目，正招聘义务辅导老师。
我报了名，有聋哑学生来参观，我可以给他们讲解。
你想去吗?
”
“想，培养未来的牧星人，好事。
”
“我已经替你报了名。
”
“真的吗?
”
“真的。
”
耿星河禁不住仰天大笑，说:
“我太开心了!
多谢夫人给我补充电源，你也是了不起的牧星人啊!
”
夜渐深，满天星光灿烂。
（摘选自《百花园》2018年第10期）
（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 小说开篇简洁明了，既交代了小说的主人公耿星河，又用“必须到楼顶的露台去眺望星空”巧妙点题，充满悬念，引起读者的阅读兴趣。
B. 小说在人物对话中多次引用诸如“山月临窗近，天河人户低”等诗句，既点明了人物的知识分子身份，也使得小说充满了浓郁的文学色彩。
C. 儿子耿小星特意置办了一套顶层的房子并在露台上安置了一架远程望远镜，小说中的这一情节安排，表现了儿子的孝心，推动了情节发展。
D. 少说中耿星河向妻子讲述的用69个日夜营救一颗遥感卫星的故事，在增强文章的趣味性的同时，还突出了我国航天科技领先世界的主题。
（2）耿星河的个性具有哪些特征?
请结合小说作概括分析。
（3）小说以“夜渐深，满天星光灿烂”结尾有何妙处?
请作简要分析。
【答案】
（1）D
（2）①执着工作，乐于奉献。
耿星河在艰苦的大西北为“望星空”工作了一辈子，本该退休的他主动要求又工作了五年。
②尊重妻子。
耿星河和妻子分居两地，知道妻子关爱聋哑孩子，离不开聋哑学校，放弃了把妻子调到身边来的机会。
③老当益壮，甘当人梯。
耿星河非常乐意到青少年宇航科普馆担任义务辅导老师，培养未来的牧星人。
（3）①从人物形象塑造来看，结尾描写了优美、宁静的环境，烘托出耿星河决定去青少年宇航科普馆担任义务辅导老师后的愉悦心情。
②从情节发展看，开头耿星河“眺望星空”引起回忆，中间穿插耿星河“望星空”的工作和其回来后“眺望星空”的具体描写，结尾使得小说结构圆合自如。
③从表达技巧来看，“满天星光灿烂”与“眺望星空”前后呼应，既照应了题目；④从主题上看，“望星空”既是对过去航天人工作的肯定，也是对未来的期待，升华了主题，给人想象空间。
【解析】【分析】
（1）D项，“还突出了我国航天科技领先世界的主题”错误，小说主题分析失当。
小说中“耿星河向妻子讲述的用69个日夜营救一颗遥感卫星的故事”这一情节，以及本文的全部内容都是在歌颂我国航天人的奉献精神，而非凸显我国航天科技领先世界这一主题。
故选D。
（2）结合“耿星河供职的单位在大西北，代号为‘望星空’。
60岁本该退休，他和领导软磨硬缠桩，又干了五年。
朔地雪冷风寒，过早地染白了他的头发，刻皱了他的脸”分析可知，耿星河执着工作，乐于奉献。
结合“他和妻子芦管一直是两地分居，如银河两岸凝目相望的牛郎织女，只有探亲时才能团聚。
领导多次征求他的意见，要把远在老家的妻子调来，他都婉谢了。
他知道妻子离不开那所聋哑学校，离不开一拨接一拨的聋哑孩子”分析可知，耿星河尊重妻子。
结合“这里的一座青少年宇航科普馆即将建成，有展览、讲座、仿真操作等项目，正招聘义务辅导老师。
我报了名，有聋哑学生来参观，我可以给他们讲解……耿星河禁不住仰天大笑，说：
‘我太开心了!
多谢夫人给我补充电源，你也是了不起的牧星人啊’”分析可知，耿星河老当益壮，甘当人梯。
（3）结合“耿星河禁不住仰天大笑，说:
‘我太开心了!
多谢夫人给我补充电源，你也是了不起的牧星人啊’”分析可知，结尾描写了优美、宁静的环境，烘托出耿星河担任义务辅导老师后的愉悦心情。
结合“只要是老天不下雨不落雪，每晚八点，满头华发的耿星河，就必须到楼顶的露台去眺望星空”“他家住在这栋20层楼的顶层，只有顶层才有一个宽大的露台，只有宽大的露台才好安置一台体量不小的远程望远镜，只有远程望远镜才能让他看清那些动和不动的星”“特意为父母在同一社区置办了这套顶层的房子，置办了一架远程望远镜放在露台。
‘爹，你回到老家，想念老同事了,可以夜夜眺望星空’”“到了‘望星空’来她会无用武之地”“经过持续的仿真分析，我们终于掌握了规律，准确预测出卫星最大的供电时间段，于是，我们指令望远号测量船在南半球上捕获卫星，注入遥控指令，让卫星恢复正常运行。
你猜，这次太空费了多长时间?
”“耿星河禁不住仰天大笑”分析可知，开头耿星河“眺望星空”引起回忆，中间穿插耿星河“望星空”的工作和其回来后“眺望星空”的具体描写，结尾使得小说结构圆合自如。
小说的主人公耿星河，又用“必须到楼顶的露台去眺望星空”巧妙点题。
结合“60岁本该退休，他和领导软磨硬缠桩，又干了五年。
朔地雪冷风寒，过早地染白了他的头发，刻皱了他的脸”“‘望星空’是不为外人所知的卫星测控中心，从卫星升空直到他完成使命，全方位时它进行跟踪、侧量、控制，以及运行中的故障诊断与维修。
他们自称牧星人，浩渺的天宇是牧场，大小星系是河流、溪涧，卫星是天马神骥”
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