高三生物 育种专题复习教案.docx

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高三生物育种专题复习教案

浙江省湖州市南浔中学2011届高三生物复习教案：

育种专题

“生物育种类”题目一直是高考重点、热点，各地的单科卷和理综卷均能找到它们的“身影”，因为本专题是高考核心知识点遗传、变异与进化的重要内容，和选修中重点知识基因工程和克隆技术相关，知识点比较零碎，交叉知识多，可以综合考查考生获取知识及实验与探究能力。

（一）生物育种的定义：

生物育种是指利用遗传学、细胞生物学、现代生物工程技术等方法原理培育生物新品种的过程。

生物育种目的是培育或创造具有优良性状的生物新品种；提高农作物产量和品质。

（二）体系导图

二、特别提醒

（一）不同需求的育种方法的选择：

1、选择育种方法要视具体育种目标要求、材料特点、技术水平和经济因素，进行综合考虑和科学决策：

选择简易、可操作的方式。

（1）若实验植物为营养繁殖类如马铃薯、红薯等，则只要出现所需性状即可，不需要培育出纯种。

例1：

马铃薯品种是杂合体（有一对基因杂合即可称为杂合体），生产上通常用块茎繁殖，现要选育黄肉（Yy）、抗病（Rr）的马铃薯新品种。

请设计马铃薯品种间杂交育种程序。

要求用遗传图解表示并加以简要说明。

（写出包括亲本在内的前三代即可）。

答案：

第一代yyRrxYyrr亲本杂交

↓

第二代YyRr，yyRr，Yyrr，yyrr种植，选黄肉、抗病（YyRr）

第三代YyRr用块茎繁殖

（2）若要培育隐性性状个体，则可用自交或杂交，只要出现该性状即可。

例2：

两个亲本的基因型分别为AAbb和aaBB，这两对基因按自由组合定律遗传，要培育出基因型为aabb的新品种，最简捷的方法是

A．人工诱变育种B.细胞工程育种C.单倍体育种D.杂交育种

答案：

D

（3）若要快速获得显性纯种，则用单倍体育种方法。

（4）若要培育杂交种，充分利用杂种优势，则选杂交育种和植物组织培养结合的育种方式。

（5）若要培育原先没有的性状，则可用诱变育种或多倍体育种。

（6）若要将特殊性状组合到一起，但又不能克服远缘杂交不亲和性，可考虑运用基因工程或克隆技术育种。

（二）杂交育种需要注意的

1、杂交育种应注意去雄、套袋（雌雄同花）和授粉。

2、设计方案时应注意对象是“动物”还是“植物”，雌雄“同体”还是“异体”。

若是动物杂交育种时选纯时最宜采用测交而不是逐代自交。

例3：

兔子的黑毛（B）对白毛（b）为显性，短毛（E）对（e）为显性，这两对基因是独立遗传的。

现有純合黑色短毛兔和白色长毛兔。

（1）请设计培育出稳定遗传的黑色长毛兔的育种方案（简要程序）。

第一步：

；

第二步：

；

第三步：

。

答案：

⑴让黑色短毛兔（BBEE）和白色长毛兔（bbee）杂交得到F1；让F1中雌雄个体交配得到F2，从F2中选出黑色长毛兔（B　ee）;让选出的黑色长毛兔与白色短毛兔测交,若不发生性状分离,则该兔为纯合子,否则为杂合子

3、杂交育种培育中的遗传图解必须规范，基因型、表现型和杂交符号必须完整，应有必要的文字说明，要求育种的必需说到“…所结种子符合要求的新品种”。

例4：

（09浙江理综）31．正常小鼠体内常染色体上的B基因编码胱硫醚γ-裂解酶（G酶），体液中的H2S主要由G酶催化产生。

为了研究G酶的功能，需要选育基因型为B—B—的小鼠。

通过将小鼠一条常染色体上的B基因去除，培育出一只基因型为B+B—的雄性小鼠（B+表示具有B基因，B-表示去除了B基因，B+和B-不是显隐性关系）。

请回答：

（1）现提供正常小鼠和一只B+B-雄性小鼠，欲选育B-B-雌性小鼠。

请用遗传图解表示选育过程（遗传图解中表现型不作要求。

）

答案：

（1）P♀B+B+×B+B—♂

配子B+B+B—

F1B+B+B+B—

让子一代随机交配，若B+B—与B+B—杂交时，

亲代♀B+B—×B+B—♂

配子B+B—B+B—

子代B+B+B+B—B+B—B—B—

（三）秋水仙素

秋水仙素不是植物激素。

而是从百合科植物秋水仙的种子和球茎中提取出来的一种植物碱。

秋水仙素的作用在高中阶段的要求有两个。

1、秋水仙素能诱发基因突变，其基本机理是：

秋水仙素的分子结构与基因分子的碱基相似，它在不妨碍基因复制的情况下组成基因的成分参入到基因分子中去。

但由于秋水仙素中的取代基与正常碱基不同，所以它在参入基因分子时或以后，会使基因复制时发生偶然配对上的差错，从而导致基因突变。

2、秋水仙素是诱变多倍体效果最好的药剂之一。

它的作用机理是：

当细胞进行分裂时，能抑制纺锤体的形成，结果到分裂后期染色体不能移向两极，而重组成一个双倍性的细胞核。

这时候，细胞加大而不分裂，或者分裂成一个无细胞核的子细胞和一个有双倍性细胞核的子细胞。

然后过一段时间秋水仙素代谢掉，不再起作用，细胞继续分裂，——然后才是“染色体数目加倍”（着丝点的分裂）。

例5：

用秋水仙素处理正常的幼苗，所不能引起的变化是（）

①提高突变频率②获得无子果实③大幅度改良某些性状④抑制细胞有丝分裂中纺锤体的形成⑤获得单倍体植株

A．①②③B.②④⑤C.②⑤D.①③

答案：

C

3、单倍体育种与多倍体育种都使用了秋水仙素，单倍体育种是利用单倍体进行育种，得到的新品种仍是正常物种的染色体组数；多倍体育种是利用正常个体育种，得到的新品种是多倍体”。

（四）无子果实

无子番茄：

花蕾期去掉雄蕊，用适宜浓度的生长素类似物涂抹柱头（去雄、套袋），能形成正常配子，人为阻断受精作用，不可遗传变异。

果实发育所需生长素是人工喷洒适宜浓度的生长素类似物。

无子西瓜：

染色体变异，同源染色体联会紊乱，不能产生正常的配子，不能形成种子。

果实发育所需生长素是子房壁细胞受二倍体花粉刺激后产生，可遗传变异。

1、获得无子西瓜时要用四倍体做母本是因为当年获得的西瓜果实大，并且反交往往获得没有生活力的种子。

2、三倍体西瓜用二倍体花粉刺激是因为花粉在柱头上萌发的过程中，将自身的色氨酸转变为吲哚乙酸的酶体系分泌到西瓜三倍体植株的子房中去，引起子房合成大量的生长素；另外二倍体花粉本身的少量生长素，在授粉后也可扩散到子房中去，这两种来源的生长素均能使子房发育成果实。

3、植物激素育种一般常用于茄果类的蔬菜，而瓜子、豆子、油菜等都是靠获得种子才有应用价值，所以不适用于该育种，获得种子要靠双受精。

4、理论上讲无子西瓜也可以采用植物激素育种，但实际上采用多倍体育种。

因为果实和普通有籽二倍体西瓜是一样，不表现出营养丰富等优良性状；另外西瓜果实较大，发育需要较长的时间，生长素类似物的作用效果难以持续长时间，所以必须在整个发育期每天涂抹一定浓度的生长素。

例6：

用生长素处理获得无籽番茄和用多倍体育种获得无籽西瓜，下列有关叙述正确的是

A.生长素处理获得番茄无籽的变异属于不能遗传的变异

B.无籽番茄植株扦插后长出的植株仍结无籽果实

C.三倍体西瓜无籽的变异属于不能遗传的变异

D.无籽番茄属于单倍体植物

答案：

A

5、无子番茄的获得发生的是不可遗传的变异，无子西瓜的获得发生的是可遗传的变异。

若想验证要采用无性繁殖如扦插或植物组织培养技术。

（五）生物多样性

1、多倍体育种时，一定要注意保护生物多样性。

三倍体无子西瓜的优点除教材中提到的①无子，便于食用②果实大、含糖量高之外，其实它也可以保护生物多样性。

设想若采用多倍体育种获得四倍体种子，在大面积种植时就会和普通的二倍体植株杂交。

而一旦杂交后获得三倍体再也不能获得种子，久而久之原二倍体物种将消失。

2、基因工程育种时，获得的抗除草剂基因一旦流入到杂草当中，造成基因污染，也不利于生物多样性的保护。

3、利用克隆技术可以保护濒危物种，有利于保护生物多样性。

三、练习题

1、（10江苏卷6）．育种专家在稻田中发现一株十分罕见的“一秆双穗”植蛛，经鉴定该变异性状是由基因突变引起的。

下列叙述正确的是

A.这种现象是由显性基因突变成隐性基因引起的

B.该变异株自交可产生这种变异性状的纯合个体

C.观察细胞有丝分裂中期染色体形卷可判断基因突变发生的位置

D.将该株水稻的花粉离体培养后即可获得稳定遗传的高产品系

【答案】B

2、（10江苏卷10）.为解决二倍体普通牡蛎在夏季因产卵二出现肉质下降的问题，人们培育出三倍体牡蛎。

利用普通牡蛎培育三倍体牡蛎合理的方法是

A.利用水压抑制受精卵的第一次卵裂，然后培育形成新个体

B.用被

射线破坏了细胞核的精子刺激卵细胞，然后培育形成新个体

C.将早期胚胎细胞的细胞核植人去核卵细胞中，然后培育形成新个体

D.用化学试剂阻止受精后的次级卵母细胞释放极体，然后培育形成新个体

【答案】D

3、（10江苏卷16）．下列关于利用胚胎工程技术繁殖优质奶羊的叙述．错误的是

A．对受体母羊与供体母羊进行同期发情处理

B．人工授精后的一定时间内，收集供体原肠胚用于胚胎分割

C．利用胚胎分剖技术可以获得两个基因型完全相同的胚胎

D．一次给受体母羊檀人多个胚胎．可增加双胞胎和多胞胎的比例

【答案】B

4、（10江苏卷18）．下列关于转基因植物的叙述。

正确的是

A．转入到油菜的抗除草剂基因，可能通过花粉传人环境中

B．转抗虫基因的植物．不会导致昆虫群体抗性基因撷宰增加

C．动物的生长激素基因转人植物后不能表达

D．如转基因植物的外源基因来源于自然界，则不存在安全性问题

【答案】A

5、（10安徽卷31）．（24分）

I．（15分）如图所示，科研小组用60Co照射棉花种子。

诱变当代获得棕色（纤维颜色）新性状，诱变I代获得低酚（棉酚含量）新性状。

已知棉花的纤维颜色由一对基因（A、a）控制，棉酚含量由另一对基因（B、b）控制，两对基因独立遗传。

（1）两个新性状中，棕色是________性状，低酚是______性状。

（2）诱变当代中，棕色、高酚的棉花植株基因型是_______，白色、高酚的棉花植株基因型是_______。

（3）棕色棉抗虫能力强，低酚棉产量高。

为获得抗虫高产棉花新品种，研究人员将诱变I代中棕色、高酚植株自交。

每株自交后代种植在一个单独的区域，从________的区域中得到纯合棕色、高酚植株。

请你利用该纯合体作为一个亲本，再从诱变I代中选择另一个亲本，涉及一方案，尽快选育出抗虫高产（棕色、低酚）的纯合棉花新品种（用遗传图解和必要的文字表示）。

II．（9分）草莓生产上传统的繁殖方式易将所感染的病毒传播给后代，导致产量降低。

品质变差。

运用微型繁殖技术可以培育出无病毒幼苗。

草莓微型繁殖的基本过程如下：

外植体

愈伤组织

芽、根

植株

请回答：

（1）微型繁殖培育无病毒草莓苗时，一般选取_________作为外植体，其依据是____。

（2）在过程①中，常用的MS培养基主要成分包括大量元素、微量元素和______，在配制好的培养基中，常常需要添加________，有利于外植体启动细胞分裂形成愈伤组织。

接种后2~5d，若发现外植体边缘局部污染，原因可能是__________。

（3）在过程②中，愈伤组织在诱导生根的培养基中未形成根，但分化出了芽，其原因可能是_____________。

【答案】Ⅰ⑴显性隐性表现型为棕色、低酚⑵AaBBaaBb

⑶不发生性状分离或全为棕色棉或没有出现白色棉

Ⅱ⑴茎尖、根尖不含病毒⑵有机物植物激素外植体消毒不彻底

⑶培养基中生长素类物质和细胞分裂素类物质用量的比值偏低

6.以下各图分别表示几种不同的育种方法。

请据图回答：

（1）A图所示过程是一种克隆动物的新技术，新个体丙的性别决定于　　　　亲本。

（2）在B图中，由物种P突变为物种P′，在指导蛋白质合成时，③处的氨基酸由物种P的　　　　　　　　改变成了　　　　　　　。

（缬氨酸GUC；谷氨酰胺CAG；天门冬氨酸GAC）

（3）C图所示的育种方法叫　　　　，该方法最常用的做法是在1处　　　　　　　　。

（4）D图所表示的育种方法叫　　　　　　　，若要在F2中选出最符合生产要求的新品种，最简便的方法是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

（5）E图中过程2常用的方法是　　　　　　，与D方法相比，E方法的突出优点是　　　　　　。

【答案】

（1）甲

（2）天门冬氨酸缬氨酸（3）多倍体育种用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗（4）杂交育种选出矮秆抗锈病个体，让其连续多代自交，直到不发生性状分离为止（5）花药离体培养明显缩短育种年限

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。