新部编人教版小学一年级下册语文第五单元导学案表格式教学案 一.docx

新部编人教版小学一年级下册语文第五单元导学案表格式教学案 一.docx

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新部编人教版小学一年级下册语文第五单元导学案表格式教学案一

新部编人教版小学一年级下册语文第五单元导学案表格式教学案

教学环节教师指导学生活动效果检测

一、复习引入，巩固旧知（用时：

7分钟）1.引导学生完成课后练习题。

2．组织学生交流。

1.学生先把自己喜欢的活动名称涂上颜色。

2．学生先说说自己选择了哪些活动，选择一两个活动说说喜欢的原因。

6.填一填。

我最喜欢的体育活动是（），我喜欢它的原因是（）。

二、随文识字，学习儿歌（用时：

20分钟）1.教师范读儿歌，学生听读。

2．引导学生自由朗读儿歌。

3．指名朗读儿歌，检查自学情况。

4．引导学生学习生字。

（1）出示“操、场、铃、热、闹、锻、炼、身、体、声”的生字卡片，指名认读。

（2）指名领读生字。

（3）开火车检查学生掌握情况。

5．课件出示新偏旁“火”，引导学生思考：

你知道其他带有这个偏旁的字吗？

6．组织学生再读儿歌，提出要求：

这一次争取把句子读得比刚才更准确、更通顺。

7．引导学生两人一组赛读儿歌。

8．想一想，你下课玩耍时心情怎么样？

9．引导学生带着欢快的心情有感情地朗读儿歌。

10．引导学生编儿歌。

1.学生认真倾听，听准每个字的字音。

2．学生自由大声朗读儿歌，借助拼音读准每个字的字音，边读边用圆圈把本课其余的生字圈出来。

3．2～3名学生朗读儿歌，其他同学认真听，把读错的字音纠正过来。

4.采用多种方法，学习生字。

（1）学生自由认读生字，初步学习字音。

（2）3名学生做老师，领读生字，其他同学跟读。

（3）学生按照小组顺序开火车认读生字。

5．学生自由回答认识的带有这个偏旁的字，并说说是怎么认识的。

6．学生自由、大声地朗读课文。

7．两人一组依次朗读儿歌，朗读时声音洪亮，无错字、丢字、加字者获胜，可获得朗读星一颗。

8．学生自由回答。

（兴奋、愉快）

9．学生练习有感情地朗读儿歌。

10．学生根据要求自编儿歌，先在小组内交流，然后全班同学集体交流。

7.给下面的词语注音。

（）（）

操场热闹

（）（）

锻炼身体

8．说出带有下面偏旁的字。

火：

___________________________________________9．和同学们玩一次课文中的体育活动（选择一项即可），说说自己玩后的感受。

三、指导书写，掌握字形（用时：

13分钟）1.课件出示“声、身、体”三个字，请学生认真观察每笔在田字格中的位置及占格情况。

2．教师范写“身”字。

3．教师巡视，个别指导。

4．引导学生集体评价书写情况。

5．组织学生二次练写。

6．指导“声”字时要强调“竖撇”的写法。

1.学生先自由观察，然后全班交流。

2．学生认真观察每笔的行笔方法，伸出食指与老师一起书空。

3．学生描红，独立仿写一个“身”字。

4．说说你觉得这个字写得怎么样，哪里值得你学习。

5．根据刚才的点评情况，练习再写3个“身”字，争取做到比刚才写得还要好。

6．练写“声”字。

10.按笔顺写字。

声：

___________________

_______________________

身：

____________________

_______________________

体：

___________________

_______________________

8人之初

导学案设计

课题人之初课型新授课

设计说明《语文课程标准》指出：

要运用多种教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。

本课节选自《三字经》，文本句式整齐，韵律朗朗上口，既是识字教学的好素材，也是在学生心中埋下好学之心的良好契机。

由此，本课设计旨以识字教学为主体，借助多媒体手段及各种丰富多彩的学习活动，引领学生识记本课汉字，积累并运用多种识字方法。

通过多遍诵读走近经典，走进文本，在潜移默化中感悟做人做事的基本准则，从而让好学精神在儿童心中萌芽，进而领略国学文化的思想魅力。

课前准备1.制作多媒体课件。

（教师）

2．预习字词，搜集对联。

（学生）

课时安排1课时

教学过程

教学环节教师指导学生活动效果检测

一、视频引入，揭示课题（用时：

5分钟）1.教师引导学生看视频欣赏《三字经》儿歌。

2．教师引问：

你会背儿歌里的内容吗？

3．教师相机板书“人之初”。

引言：

《三字经》是古人的启蒙教材，我们今天学习的内容就节选自《三字经》。

4．教师引导学习“之”和“初”。

出示“初”字字理演变图。

1.学生跟随视频自觉吟唱。

汇报对儿歌的了解。

2．学生根据已有经验尝试背诵《三字经》的内容。

3．学生在教师的引导下书空“人之初”，了解《三字经》是传统文化，知晓本文的出处。

4．学生齐读课文题目，用“之”和“初”组词。

儿歌记忆：

裁衣一把刀，就念初，初始的初，初夏的初。

1.看图填字并组词。

（）（）

二、初读课文，识记生字（用时：

15分钟）1.教师范读课文，纠正字音。

2．课件出示第一节，教师引导学习第一节。

（1）引导学生学习第一句。

随文识字。

（2）教师根据学生回答，贴出第二句，引导学习生字。

（3）教师引导学生熟读背诵第一节。

3．出示自学提示，引导学生学习第二节。

（1）课件出示第二节，引导学生多种方式朗读。

（2）启发运用多种方法识记生字。

（课件出示辨字儿歌和玉器图片。

点拨：

玉经过打磨才能变成玉器。

）

4．引导学生发现本课特点。

（1）点拨每句蕴含的意思。

（2）结合课件，理解“玉不琢，不成器，人不学，不知义”的意思。

1.学生借助拼音自由读课文。

（1）圈画生字，遇到读不好的字多读几遍。

（2）同桌互相读一遍，互相帮助。

（3）全班展示读。

2．学生看课件，试读、齐读第一节。

（1）学习汇报第一句中的生字：

之、初、性、善、习。

（如“性”与“姓”区别记忆。

）

（2）同桌对读第二句，交流学习生字：

教、迁、贵、专。

（强调“教”是多音字。

）

（3）学生分句读、男女生对读、齐读、试背。

3．学生自由读第二节，根据要求学习汉字。

（1）小组接读，分句赛读，师生对读第二节。

（2）交流识记生字“幼、玉、器、义”。

①幼：

“加一加”的方法记忆。

②玉：

与“王”区别记忆，猜字谜：

王字长颗痣。

③器：

字歌“四口中间一只犬。

”

④义：

独体字。

4．学生自主发现三字组成一个分句，背诵朗朗上口。

（1）学生根据教师口述的意思猜出具体指哪句话。

（2）看图片了解玉石与玉器的区别，同时理解“人也一样，只有学习才能知晓道理与仁义”。

2.连线组字。

衤生

忄刀

辶孝

攵千

3．根据意思填写文中句子。

人刚生下来时本性都是善良的。

（）

性情相近，但是随着生活环境变化，人的习性就不同了。

（）

教育人最好的方法就是专心。

（）

少年时不肯读书，是不对的做法。

（）

年幼时不读书，老了能有什么作为？

（）

玉石若不经研磨雕刻，不能成为玉器，人若不学习，不能知晓大义。

（）

三、巩固生字，指导书写（用时：

15分钟）1.组织学生进行“开火车组词擂台赛”，为生字扩词。

2．教师引领学生展开游戏活动，巩固生字，并扩词。

3．教师组织学生多种游戏诵读儿歌。

4．教师指导书写本课要求会写的字。

（1）点拨：

“之、近、远”的主笔画都是平捺。

（2）指导学生书写独体字“义、习、玉”。

点拨：

按笔顺写字。

（3）指导书写“相”。

点拨：

字谜“二木不成林”，“相”是多音字。

（4）组织学生自主练习书写汉字，教师巡视指导。

（5）教师将学生书写的汉字放在实物展台欣赏点评。

1.学生小组轮读生字，组词多的小组获胜。

获胜小组获得生字卡，当老师领读。

2．学生玩识字游戏。

摘苹果游戏，学生先读出生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。

3．打拍子读课文、找伙伴拍手读、和老师合作读、男女生对读等。

4．自主观察写字表中的生字，交流写字要领及每个字的主笔画。

（1）学生描出主笔画，再试写一个，同桌互评。

（2）随师书空独体字，明确笔顺，试写并对照。

（3）自主猜字谜，识记“相”字，明确两个读音，各组一个标准词记忆。

（4）学生端正坐姿，自主书写每个汉字，边写边对照。

（5）写字大比拼：

小组推荐一到两个写字好的人到展台前面展示。

4.我是写字小能手！

先在写字表中书写汉字，然后在你写得好的汉字后面的括号里画“☆”。

之（）近（）

远（）义（）

相（）习（）

玉（）

5．我是组词小能手！

义（）（）（）

习（）（）（）

玉（）（）（）

之（）（）（）

四、总结全课，有效拓展（用时：

5分钟）1.教师引言：

这节课你都学会什么了？

可以和同学交流交流。

2．把你今天学会的《三字经》节选内容背给爸爸妈妈听。

3．自己再搜集一些《三字经》里面的内容进行背诵。

1.学生汇报本课学习收获。

2．学生根据教师布置的作业完成课堂作业。

3．搜集并背诵《三字经》里面的内容，试着讲故事。

6.说说自己的学习收获。

导学案设计的很好，谢谢

多谢分享！