七年级语文下册学案46单元.docx
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七年级语文下册学案46单元
16．社戏
编写：
胡卫东审稿：
李昭恒
七年级班姓名：
☞学习目标
1.理清故事情节，把握作品深刻的思想意义。
2.学习记叙详略得当的方法，理解景物描写的作用,品味富于表现力的语言。
3.体会“我”与农家小朋友的诚挚情谊，培养淳朴善良、友爱无私的品德。
【自主预读】
1.《社戏》出自，作者是，原名，字。
他是我国现代伟大的、、。
他的代表作有小说集、；散文集；散文诗集。
2．给加点字注音。
凫（ ）水 怠（ ）慢 家眷（ ）潺潺（ ）
皎（ ）洁 絮（ ）叨 蕴藻（ ） 惹（ ）眼
撺掇（ ） 漂渺（ ） 旺相（ ）
3．你对课文了解吗？
请完成以下问题。
①试用一句话概括全文内容。
②本文可分为三部分，请按要求在横线处填写《社戏》的相关内容。
第一部分：
概述乡间生活。
a.随母亲归省小住平桥村。
b.
c.
第二部分：
看社戏全过程。
a.看戏前的波折。
b.
c. d.
第三部分：
余波。
a.偷豆的事败露了。
b.
c.
③在括号内填上恰当的关联词语。
我们年纪都相仿，（ ）论起行辈来，（ ）至少是叔子，有几个还是太公，（ ）他们合村都同姓，是本家。
（ ）我们是朋友，（ ）偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，（ ）决没有一个会想出“犯上”这两个字来。
【文本探究】
4．偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？
这样写是为了表现什么？
5．说说作者是从哪几方面描写月夜行船时沿途景色的？
这些景色描写有什么作用？
6．在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是什么？
表现了人物的什么特点？
7.平桥村的人和事给“我”留下了美好的回忆，请说说你最喜欢的人物形象。
8．课文结尾说：
“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看那夜似的好戏了。
”对这个结尾应该怎样理解？
你在生活中一定有过这样的体会，说出来给大家听听。
9.我的疑难
【巩固演练】
课内夯基
阅读课文第10-13段，回答下面的问题。
10．用一句话来概括选文的内容。
11．从文中摘出相关内容，解释“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”的原因。
12．少年们娴熟的驾船本领是如何表现出来的?
这样写有什么好处。
13．说说“飞一般径向赵庄前进了”的含义。
14．“然而又自失起来”的原因是什么?
课外提升
病人
每天下午，她都准时来到医院大门口左侧的台阶上，铺下一张报纸，静静地坐在那儿看书。
那是一本很厚的书。
她的面前是一个花坛，红色的郁金香正在灿烂地开放。
在她若有所思的时候，她的那双大眼睛平静而且清澈。
虽然病号服并不合体，但并不能掩盖住她典雅的气质。
她很友善，每当有人找她问事的时候，她表现得非常耐心。
我想，她可能是位教师或幼儿园阿姨。
起风了，她轻轻地合上那本书，又整整齐齐地把那张报纸叠好拿起，转身走进了大楼。
楼内的人渐渐多了起来，这个点有上班的，也有下班的，正好又是探视的日子。
电梯刚停下，人们争着涌了进去。
电梯马上就有了反应，发出“受不了”的报警声。
最后上来的人没有下去的意思，她就从中间挤了出来，等下一趟。
下一趟人照样很多，不过还好，电梯没有报警。
人们纷纷选择自己要去的楼层数。
有个农民模样的大伯触动数字7的时候，那数字就是不亮。
他有些着急，还有些紧张。
一遍一遍地摁。
但没有人告诉他为什么。
她发现后，急忙说：
“大伯，这部电梯双层停。
”大伯仍然没有明白过来什么是“双层停”。
说话间已经到了8层。
大伯不知道该怎么办，不肯下。
她非常客气地对电梯内的人说：
“请等我一下，我把他送到楼梯口。
”
她让大伯从8层走到7层。
其实楼梯离电梯也就只有四五步远，她很快就回来了，电梯内的不少人只是表情严肃，并没有说什么。
当然，肯定有人心里会想：
这人真多事。
电梯慢慢上行，一位手捧花篮的小伙子自言自语：
口腔科病房是不是12层？
她主动接过话说，是的，往左拐。
电梯到了14层，一位急忙下电梯的姑娘不小心丢下了插在塑料袋里的一枝玫瑰。
塑料袋里有几盒营养品，但只有这一枝玫瑰。
这时电梯门将要关上，她迅速触动开门钮并捡起那枝玫瑰，她还没有说完“请等我一下”，就跨出了电梯，她一定想把那枝玫瑰还给那位姑娘。
对于姑娘要看望的人，那肯定是一枝温馨的玫瑰，可以疗伤的玫瑰。
但她没有想到，她后脚刚刚迈出电梯，电梯里的一位戴眼镜的女士“啪”一下就把电梯关上了，并及时触动了上行的按钮。
“神经病！
”她似乎憋了一肚子火气没有发泄干净，继续说：
“真的，这个人我知道，在这里住了一个多月了，精神病人。
”
“嗬，我觉得她的行为不正常。
”另一个人接着说。
电梯内剩下的十余人恍然大悟，大家觉得甩掉她真是太正常了。
15．本文写“病人”选了电梯中的四件事，请分别概括四件事的内容。
第一件：
第二件：
第三件：
第四件：
16．在前两个自然段中作者对“病人”进行了哪些方面的描写？
作用是什么？
17．作者除了正面写“病人”外，还写了周围人对“她”的看法，为什么这样写？
18．作者为什么以“病人”为题？
19.说说文中的“病人”和鲁迅的《社戏》中平桥村的人们在思想性格上的共同点，并谈谈你对社会上人们的希望。
【方法归结】
想一想：
运用一连串的动词对描写人物的作用。
查一查：
景物描写都有哪些角度，其作用是什么。
17.安塞腰鼓
编写：
胡卫东审稿：
李昭恒
七年级班姓名：
☞学习目标
1.有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2.理解文中短句及排比句的作用，体会文章的节奏美、诗意美。
3.感受生命与力量的美，激发对民族艺术的热爱，培养积极向上的生活态度。
【自主预读】
1.请给加点字注音，或根据拼音写汉字。
骤雨（）蓦然（）磅礴（）（）羁绊（）烧灼（）
huì（）暗jī（）绊叹为观zhǐ（）jiá（）然而止
2.给下面形近字组词。
3.结合语境解释下面加点的的词语。
①一群茂腾腾的后生。
②恬静的阳光立即变得飞溅了。
③碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上。
4.按课文内容填空，体会用词的妙处。
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，（）地搏击着，（）地搏击着。
它（）着你，（）着你，（）着你。
它使你从来没有如此（）地感受到生命的存在、活跃和强盛。
它使你（）于那农民衣着包裹着的躯体，那（）着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!
5.这篇文章写了什么？
歌颂了什么？
【文本探究】
6.精读课文5-27段，思考作者是从哪几个方面来写“隆隆的腰鼓”的？
为什么要和江南对比着写？
7.“好一个安塞腰鼓！
”在文中反复出现，从全文看，它起什么作用？
8.《安塞腰鼓》犹如一幅美丽的画卷，请同学们找出其中的美点，用“美，你看（听）”的句式叙述出来。
9.文中写到“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。
是挣脱了、冲破了、撞开了的那么
一股劲！
”其中“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？
10.“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可
以释放出那么奇伟磅礴的能量!
”过着贫困生活的农民，哪来的那么强大的力量？
11.我的疑难
【巩固演练】
课内夯基
12.仿写句子：
例句：
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦
的世界立即变得亢奋了。
仿句：
这（鼓声、笛声、琴声钢琴曲等），使
使使
13.阅读课文第6-17自然段，完成：
①文中三个“使人想起”的段落，写的是人的联想。
联想到的事物有什么特点？
这对表现主题有什么作用？
②阳光本来就是静态的，为什么说它“变得飞溅”了？
③十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
”这句话运用了什么修辞方法？
有什么好处？
④观众的心能变成牛皮鼓面发出隆隆的响声吗？
这句话该如何理解？
⑤“隆隆”的声响使“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”，使“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了”，读了选文，你的心是否也蓦然变成牛皮鼓面了？
试用优美的语言把你此刻的感受描述出来。
课外提升
西部文化和西部开发
①中国西部是什么概念？
中国西部通常是指黄河与秦岭相连一线以西，包括我国西北和西南几个省市、自治区。
这片广袤的土地面积为546万平方公里，占国土总面积的57％；人口2.8亿，占全国总人口的23％。
②西部是华夏文明的源头。
华夏祖先的脚步是顺着水边走的。
长江上游出土过元谋人牙齿化石，距今约170万年；黄河中游出土过蓝田人头盖骨，距今约70万年。
这两处古人类都比北京猿人（距今约50万年）的资格更老。
③西部地区不仅有广阔的地域和悠久的历史，而且拥有丰富多彩的文化资源。
④西部地区是华夏文明的重要发源地。
秦皇汉武以后，东西方文化在这里交汇融合，从而有了丝绸之路的驼铃声声，佛院深寺的暮鼓晨钟。
敦煌莫高窟是世界文化史上的一个奇迹，它在继承汉晋艺术传统的基础上，形成了自己的恢宏气势，展现出的艺术形式和的文化内涵。
秦始皇陵兵马俑、西夏王陵、楼兰古国、布达拉宫、三星堆、大足石刻等历史文化遗产，同样为世界所瞩目，成为中华文化重要的象征。
⑤西部地区是中国革命的重要发祥地。
遵义、延安、红岩村等革命圣地孕育了深厚的革命文化传统。
毛泽东的“在延安文艺座谈会上的讲话”成为革命文艺发展的一面旗帜。
延安的“鲁迅艺术学院”在短短的几年里，造就了一大批著名的作家、艺术家和文学理论家……这些宝贵的财富，奠定了西部文化遵循先进文化前进方向的坚实基础。
⑥西部地区又是我国少数民族及其文化的集萃地。
这里生活着50多个少数民族，几乎包括了我国所有的少数民族。
在一些偏远的少数民族地区，经济的落后和交通的闭塞给人们的生活带来了贫困，却也使这些地方保留下一些久远时代的艺术品种，成为珍贵的“活化石”，如纳西古乐、戏曲、剪纸、刺绣、岩画等民间艺术和宗教艺术。
它们特色鲜明、丰富多彩，犹如一个宏大的民族民间文化艺术宝库。
⑦西部地区拥有的历史文化资源和民族文化资源，是西部大开发的重要组成部分。
应该充分重视这些得天独厚的资源优势，加强对它们的抢救、保护、涵养和合理利用，建立良好的民间文化生态环境，为推进西部大开发作出贡献。
14.第①段从________、行政区域、________、人口数量等四个方面说明了“中国西部”的概念。
15.第②段中“华夏祖先的脚步”是指________；将元谋人、蓝田人与北京猿人的年代作比较，是为了说明________________。
16.选择下列词语，将序号分别填入下面句子的横线处。
A．精美绝伦 B．博大精深 C．兼收并蓄
形成了自己________的恢宏气度，展现出________的艺术形式和________的文化内涵。
17.用简洁的语言概括西部文化的主要特征。
18.第⑥段中写道：
“在一些偏远的少数民族地区，经济的落后和交通的闭塞给人们的生活带来了贫困，却也使这些地方保留下一些久远时代的艺术品种，成为珍贵的‘活化石’……”这段文字中的“贫困”意味着失去，“保留”意味着得到。
其实，我们的生活中也充满着这种“得”与“失”的辩证关系，“得”与“失”往往是相伴相随的。
请写200字左右议论性文字，谈谈你对这个问题的理解。
【方法归结】
想一想：
做仿写题要注意些什么?
查一查：
反复句及其作用。
18.竹影
编写：
胡卫东审稿：
李昭恒
七年级班姓名：
☞学习目标
1.了解文章内容，体会所表现出来的童真、童趣。
2.品味生动形象的语言。
3.联系生活，体会艺术和美存在于日常生活中的道理。
【自主预读】
1.《竹影》选自，作者是，原名是，浙江崇德人，他是现代家、家。
2.给加点字注音，或根据拼音写出汉字
téng（）乘（）凉qiè（）意dūn（）下去
水门汀（）口头chán（）撇（）竹叶参参（）差差（）
3.结合语境解释下面加点的的词语。
①“唉，你们惬意得很！
这椅子给我坐的？
”他不待我们回答，一屁股坐在藤椅上，剧烈地摇他的两脚。
②爸爸似乎很理解他的意思，立刻对着他说道：
“谁想出来的？
这画法真好玩呢！
我也来描几瓣看。
”
4.请你试着用一句简洁的话概括本文主内容。
【文本探究】
⒌怎样理解“西洋画像照相，中国画像符号”？
并根据文章内容归纳中国画和西洋画各自的特点。
⒍文中的“爸爸”对“我们”起到了什么作用？
7.在文中，爸爸从孩子的游戏引入艺术的教育，你认为游戏和艺术有什么关系？
8.课文中写“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充满童趣。
你觉得哪些描写最为生动？
为什么？
9.我的疑难
【巩固演练】
课内夯基
阅读课文①—③自然段，完成：
10.这几段文字主要通过对什么的生动描写，来表现艺术和美往往就蕴含在孩子的童趣活动中这一现象的？
11.请说说文章开头交代天气闷热的目的是什么？
12.在“竹叶的摇动把她切成许多不规则的小块，闪烁地映入我们的眼中”一句中，“闪烁”是什么意思？
你认为这个词用得好不好？
试说说理由。
13.第②段中“一跳一跳”写出了霞光什么特点？
“院子里的光影已由暖色变成寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）了。
”这个句子运用了什么修辞手法？
写出了院子里怎样的光景？
14.分析以下语句，说说华明有怎样的性格特点。
①门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙，向我们跳将过来。
来的是弟弟的同学华明。
②“唉，你们惬意得很！
这椅子给我坐的？
”他不待我们回答，一屁股坐在藤椅上，剧烈地摇他的两脚。
15.文中第三自然段描写了“我”和小伙伴看月影的情景，充满了情趣。
请用自己的语言描绘这月光下的竹影，感受其是否写出了国画的神韵。
16.在生活中我们经常会做一些游戏，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃等等，想一想，你是否想到做这种游戏也是一种艺术创造，在创造中你是否也会有艺术上的发现呢？
课外提升
秃的梧桐
苏雪林
这株梧桐，所生的地点，真有点奇怪，我们所住的屋子，本来分做两下给两家住的，这株梧桐，恰恰长在屋前的正中，不偏不倚，可以说是两家的分界牌。
屋前的石阶，虽仅有其一，由屋前到园外去的路却有两条，——一家走一条，梧桐生在两路的中间，晴阴分盖了两家的草场，夜里下雨，潇潇淅淅打在桐叶上的雨声，诗意也两家分享。
不幸园里蚂蚁过多，梧桐的枝干，为蚊所蚀，渐渐的不坚牢了，一夜雷雨，便将它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的树身，立在那里，亭亭有如青玉。
春天到来，树身上居然透出许多绿叶，团团附着树端，看去好象一棵棕榈树。
谁说这株梧桐，不会再活呢?
它现在长了新叶，或者更会长出新枝，不久定可以恢复从前的美丽了。
一阵风过，叶儿又被劈下来，拾起一看，叶蒂已啮断了三分之二——又是蚂蚁干的好事，哦!
可恶!
但勇敢的梧桐，并不因此挫了它的志气。
蚂蚁又来了，风又起了，好容易长得掌大的叶儿又飘去了，但它不管，仍然萌新的芽，吐新的叶，整整的忙了一个春天，又整整的忙了一个夏天。
秋来，老柏和香橙还沉郁的绿着，别的树却都憔悴了。
年近古稀的老榆，护定它青青的叶，似老年人想保存半年辛苦贮蓄的家私，但哪禁得西风如败子，日夕在耳畔絮聒?
——现在它的叶儿已去得差不多，园中减了葱茏的绿意，却也添了蔚蓝的天光。
爬在榆干上的薜荔，也大为喜悦，上面没有遮蔽，可以酣饮风霜了，它脸儿醉得枫叶般红，陶然自是，不管垂老破家的榆树，在它头上瑟瑟的悲叹。
大理菊东倒西倾，还挣扎着在荒草里开出红艳的花，牵牛的蔓，早枯萎了，但还开花呢，可是比从前纤小，冷风凉露中，泛满浅紫嫩红的小花，更觉娇美可怜。
还有从前种麝香连理花和风仙花的地里，有时也见几朵残花，秋风里，时时有玉钱蝴蝶，翩翩飞来，停在花上，好半天不动，幽情凄恋，它要僵了，它愿意僵在花儿的冷香里!
这时候，园里另外一株桐树，叶儿已飞去大半，秃的梧桐，自然更是一无所有，只有亭亭如青玉的干，兀立在惨淡斜阳中。
——这株梧桐，怕再也不得活了!
人们走过秃梧桐，总是这样惋惜似的说。
但是，我知道明年还有春天要来。
明年春天仍有蚂蚁和风呢?
17．文章的第一二自然段以人们的评价开篇，有什么用意？
18．文章刻画梧桐的外形，着重抓住了它的哪一特征?
19．“梧桐”是本文的主要写作对象，作者为什么还要写秋风中的其它植物?
20．文章的后半部分，作者从哪些角度来进一步刻画梧桐的外形，展示它的鲜明个性?
21．文章中的哪一句集中体现了“秃的梧桐”的内在精神?
【方法归结】
想一想：
结合语境解释词语和查词典所得到的该词词义一样吗？
查一查：
什么叫前后呼应，其作用是什么？
19.观舞记
编写：
胡卫东审稿：
李昭恒
七年级班姓名：
☞学习目标
1.熟读课文，了解印度舞蹈的艺术瑰丽。
2.体会比喻和排比句的作用。
3.接触、借鉴、吸收外国优秀文化，从中汲取精神营养，开阔胸怀。
【自主预读】
1.《观舞记》选自，作者，原名，现代著名。
1923年出版第一个诗集。
著有散文集；诗集、；儿童文学集。
2.给加点的字注音。
咿（）哑颦（）蹙（） 嗔（）视
尽态极妍（）叱（）咤（）风云
3．解释下面的词语。
变幻多姿：
浑身解数：
息息相通：
尽态极妍：
4．把下面的词语填入句中的空白处。
盛怒喜乐哀愁娇羞
我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的（）；忽而笑颊粲然，表现出无边的（）；忽而侧身垂睫，表现出低回婉转的（）；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的（）。
5.想一想，文章主要写了什么内容呢？
请你试着用最简洁的语言概括出来。
【文本探究】
6.文章开头就用疑问句独立成段，然后四个假设句构成四个排比的段落，其作用是什么？
7.说说作者是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的‘美’”的?
8.为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢之中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”？
9.卡拉玛姐妹的舞蹈总的特点是什么？
作者是通过哪些方面的描写来表现的？
10.课文中说“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术”，应该怎样理解这句话？
11.本文和《安塞腰鼓》都是写舞蹈的。
在舞蹈的风格上，《安塞腰鼓》主要表现的是一种什么美？
而本文主要表现的又是一种什么样的美？
12.我的疑难
【巩固演练】
课内夯基
13．仿照下面的句子的形式，写两句话。
例：
假如我是个诗人，我就要写出一首长诗，来描绘他们变幻多姿的旋舞。
假如我是，我就要，。
假如我是，我就要，。
阅读课文第⒁—⒅自然段，完成以下问题。
14.解释两组句中加点词的不同含义。
①A．用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。
B．一段一段的舞蹈表演过……
②A．她是一只雏凤！
形容尚小而功夫已深。
B．就是草木禽兽……都能形容尽致，尽态极妍！
15．在这几段文字的描写中，作者主要运用了什么修辞手法，渲染出了什么？
16．如将文段⑸中的“如莲花……高视阔步”改成“如莲花般的高洁，小鹿的机警，孔雀的高傲”好不好？
为什么？
17．古诗文中有很多精彩的描写歌舞的句子，除本文所引的白居易的诗外，你还能说出一两句吗？
课外提升
到了十二点半钟，看那台上，从后台帘子里面，出来一个男人，穿了一件蓝布长衫，长长的脸儿，一脸疙瘩，仿佛风干福橘皮似的，甚为丑陋。
但觉得那人气味倒还沉静，出得台来，并无一语，就往半桌后面左手一张椅子上坐下，慢慢的将三弦子取来，随便和了和弦，弹了一两个小调，人也不甚留神去听。
后来弹了一支大调，也不知道叫什么牌子；只是到后来，全用轮指，那抑扬顿挫，入耳动心，恍若有几十根弦，几百个指头，在那里弹似的。
这时台下叫好的声音不绝于耳，却也压不下那弦子去。
这曲弹罢，就歇了手，旁边有人送上茶来。
停了数分钟时，帘子里面出来一个姑娘，约有十六七岁，长长鸭蛋脸儿，梳了一个髻，戴了—银耳环，穿了—蓝布外褂儿，—蓝布裤子，都是黑布镶滚的。
虽是粗布衣裳，倒十分洁净。
来到半桌后面右手椅子上坐下。
那弹弦子的便取了弦子，铮铮锹锹弹起。
这姑娘便立起身来，左手取了梨花简，夹在指头缝里，便丁丁当当的敲，与那弦子声音相应；右手持了鼓棰子，凝神听那弦子的节奏。
忽羯鼓一声，歌喉遽发，字字清脆，声声宛转，如新莺出谷，乳燕归巢。
每句七字，每段数十句，或缓或急，忽高忽低；其中转腔换调之处，百变不穷，觉一切歌曲腔调俱出其下，以为观止矣。
旁坐有两人，其一人低声问那人道：
“此想必是白妞了罢?
”其一人道：
“不是。
这人叫黑妞，是白妞的妹子。
他的调门儿都是白妞教的，若比白妞，还不晓得差多远呢!
他的好处人说得出，白妞的好处人说不出。
他的好处人学得到，白妞的好处人学不到。
你想，这几年来，好顽耍的谁不学他们的调儿呢?
只是顶多有一两句到黑妞的地步，若白妞的好处，从没有一个人能及他十分里的一分的。
”说着的时候，黑妞早唱完，后面去了。
这时满园子里的人，谈心的谈心，说笑的说笑。
卖瓜、落花生、山子里红、核桃仁的，高声喊叫着卖，满园子里听来都是人声。
18．在文中横线上填入适当的量词。
—银耳环，穿了—蓝布外褂儿，—蓝布裤子
19．结合语境解释下列词语。
①抑扬顿挫：
②不绝于耳：
③新莺出谷：
20．第二段文字写黑妞及其表演是从什么角度来写的？
在描写人物的方法上运用了什么描
写方法。
21．第二段文字描写其声音的词语有哪些？
描写其声音时运用了什么修辞手法？
22．根据上下文，试概括琴师和黑妞的形象特征。
琴师：
黑妞：
23．写琴师、黑妞的表演运用了什么手法？
有什么作用？
24．为什么重点写黑妞的外貌，再重点写她的演唱？
25．为什么要极力渲染黑妞歌喉之美?
是不是有点喧宾夺主？
26．写观众议论与描写白妞有没有关系?
你是怎样理解的?
【方法归结】
想一想：
怎样分析人物形象。
查一查：
描写人物的方法有哪些，各有什么作用？
20．口技
编写：
胡卫东审稿：
李昭恒
七年级班姓名：
☞学习目标
1、把握课文内容，积累文言词句。
2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法.
3、通过文字感受口技艺人高超的技巧，领略这奇妙的声音世界。
【自主预读】
1．《口技》的作者是朝的，这篇文章节选自朝编选的
笔记小说。
2．给加点字注音。
屏障（）呓（）语齁（）声叱（）儿
曳（）屋许（）许声几（）欲先走
3．解释加点的字
几欲先走施八尺屏障
众
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