一路向羲风景这边独好淮阳羲城中学六大办学特色解析Word文档格式.docx

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羲城中学处处都是独特风景。

教学区后面是文化休闲区，其中的“三园一湖”指历史园、地理园、生物园和养心湖，是学生休闲身心的好去处。

历史园中，各届毕业生亲手栽种下的“希望林”如今已经枝繁叶茂；

以石刻的方式勾勒的历史文化掌故，形成独具特色的文化小品，更是园中一绝。

地理园中建有各种地理模型，同学们可以在玩赏间学习地理知识，知晓天下。

生物园中栽种有桂花、木瓜、玉兰、紫藤、牡丹、月季等多种花木，错落有致，相应成趣，自成风景。

春暖花开时节，花团锦簇、花繁叶茂、花香四溢……

生物园中的百鸟园饲养有鸵鸟、孔雀、锦鸡、鹦鹉、八哥等十数种鸟类，啁啾鸟鸣和风传来，别有一番韵味。

踟蹰于“养心湖”畔，看幽幽绿水流淌的“养心湖”， 

近千条锦鲤畅游其中。

湖心岛上“仙鹤”起舞，松柏苍翠。

岸边垂柳倒映，长廊环绕，木制的小亭又增添了些许风景。

师生们在课余时间或且行廊小坐，或踩着鹅卵石铺就的小径，欣赏游鱼绿水，身心的疲倦倏忽荡然无存，精神焕然一新。

二、传统文化润物无声

羲城中学原名西城中学，2015年4月正式更名为羲城中学，意在弘扬伏羲圣德，传承中华文明。

其校名、核心理念、校风、教风无不将中华传统文化融入其中。

校名羲城中学承载地域文化，校训“扬羲圣德，志成天下”则凝练概括了羲城人“弘扬伏羲之圣德，志成天下之善能，培养有文化深根的现代文明人”的坚定追求。

羲城中学的格局构建自成独立小品，又完美结合，和谐统一，浑然天成。

教学楼的走廊里悬挂着的一幅幅伏羲功绩时空隧道图，引领师生穿越时空看社会发展历程，追溯中华文明的源头。

如今的羲城中学以“伏羲文化”之根，用鲜明的校园文化特色潜心谱写着中国新时期基础教育的动人旋律。

《西城中学赋》则以碑刻的形式记载了羲城中学10年发展的风雨历程。

汉字文化广场更是名副其实，地砖上正楷雕刻有常用汉字3428个，供学生在课余时间描红学习。

漫步其上，俯首就可以领略汉字的行走之美，潜移默化间把中华文化印刻心间。

在校园休闲区墙壁上，举目可见古色古香的隶书国学名篇，让你回味《道德经》、《弟子规》、《孝经》等传统文化的谆谆教导。

坐在湖畔的石凳上，你可以边看《论语》边听百鸟园的啾啾鸟鸣。

致真楼楼前的琴、棋、书、画古艺四园尤其匠心独运。

琴园里飘动的音符造型生动飘逸，象征着羲城人注重音乐熏陶，陶冶情操；

棋园里端坐的沉思者凝神沉思，好像在思索棋艺世界里的得失进退；

书园里手持毛笔的长者长袖当风，提笔书写教育正气，倡导传承文明。

画园里画盘和画笔仿佛描绘羲城的美景，也象征着羲城学子注重对美的欣赏和发扬。

三、阳光课堂课改典范

为了贯彻落实新课改精神实质，让学校教育教学更具有特色，切实提高教学质量，羲城中学从2005年起就不断考察名校，探访名家，花大力气强力推进教学改革，探索科学的教学模式，尝试“先学后教、当堂训练”，培养学生的自主、合作、探究学习能力，拓展课堂深度与广度，提高课堂效率。

2005年起，该校启动了“特色学校创建”工程；

2006年初，筹划、实施“学校新的发展战略”；

自2007年起，羲城中学在传统课堂的基础上，实行以“导学稿”为载体的“任务驱动教学模式”，还原教与学的本真关系，教学质量稳步提升。

探索无止境，改革不停息；

2010年初，他们学习“271高效课堂”，虚心请教，整体植入，不断改进，精心打磨，终于形成自己的特色课堂教学模式——“阳光高效课堂”。

课堂是师生交流的主阵地，是教师传授知识、学生接受知识的过程。

课堂效率决定着教学质量，多年来，羲城中学以“高质量、轻负担”为目标，积极改革教学方式，创新发展了生本课堂，也就是“四大环+小循环”阳光课堂教学模式。

即多元导入，明确目标；

任务驱动，分步探究；

总结提升，回扣目标；

达标检测，当堂反馈。

“阳光课堂”就是自主学习、合作探讨、展示点评、巩固矫正、培辅提升，教室变成学室，教师变为导师，讲课变成探讨，让每个孩子在阳光普照下快乐成长。

为了系统地总结课堂教学经验，并使之上升到一定的理论高度，羲城中学教研组长、备课组长带领全体组员针对本组的教学实践进行了全面的挖掘，探索出了各自的教学模式——三级建模，形成了羲城自己的风格。

“一校一模、一科多模、一模多法”就是对羲城中学高效课堂最贴切的诠释。

目前在“一校一模”的基础上，根据学科不同、课型不同，学校共创设了109种课堂模式，三级建模渐趋完善。

2015年4月我校成功承办了全国第五届和谐杯“我的模式我的课”高效教学模式博览会，学校60位教师同时展课，受到了来自全国15个省、市、自治区共150多个单位的1600多名参赛者的高度赞扬，这是对该校三级建模的最好的评价！

为了让教师不断接受先进的教学理念和教学方法，学校经常聘请专家来校讲学。

全国知名教育家魏书生、全国和谐教学法创始人王敏勤教授都来羲城中学授过课，北京荣德集团也来学校进行过“4R”管理培训，每年暑假，学校都对教师进行拓展培训。

同时，为了鼓励“走出去、请进来”，羲城中学还为教师们积极搭建平台，专门出台了《外出参赛管理机制》。

近三年来，羲城中学参加了全国和谐杯“三说”、“七说”、“我的模式我的课”、“我的文化我的班”等多项比赛，共有10位教师获得特等奖，28位教师获得一等奖。

其中，优秀教师张秀莲在2016年4月28号参加的在北京举行的全国名师选拔赛中，又获得了“全国高效课堂名师”的称号。

羲城中学以学生的终生发展为着眼点，汲取古今教育思想精华，充分尊重学生的个性和特点，高瞻远瞩，创新实践，“阳光教育”的品牌正熠熠生辉！

四、四力建设全面发展

“授之以鱼不如授之以渔”。

学生是祖国的未来，培养学生的能力比传授学生知识更加重要。

随着新课改的进一步深化，羲城中学把培养学生的能力提升到教学的首位。

“四力”建设正是践行这一举措的直接反映。

初中阶段是学生心理形成的关键时期，又叫第二性心理形成时期。

在这个时期，学生没小学阶段的听话、循规蹈矩，老想着自己当家作主，实际上，学生此时的生活常识、生活经验几乎是零，学生是想有知识而没有知识，想有能力而没有能力。

这个时期，能力培养是关键时期，羲城中学抓住初中生这一心理特点，强化“四力”建设，重点培养他们四方面的能力，促进学生的全面发展。

所谓学生的“四力”，是指自主学习力、自主生活力、自主管理力、自主发展力。

在“阳光高效课堂”上，每个学生都是学习的参与者，是学习的主体，老师作为引导者，由讲授变成引导点拨者，充分发挥学生的主体作用，使学生愿学、乐学、会学、善学。

自主学习力即自主学习的能力。

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。

自主生活力即独立生活的能力。

传统教育更多关注学生的知识学习，从而忽略了学生自主生活能力的培养。

而素质教育提倡学生德、智、体等方面的全面发展，注重培养学生的态度和能力。

自主生活力培养学生从生活点滴中学会健康的生活习惯，形成良好的生活品质。

自主管理力即学生在教师的积极引导下，发现自我价值、发掘自身潜力、确立自我发展目标、形成适应社会发展和推动个体与社会发展的意识和能力。

目前，“中学生‘四力建设’的实践与研究”、“中学各学科新教学方法和模式的研究”、“新教育形势下学校管理模式的研究”三项教育部教师发展基金会全国重点课题已完成研究。

配合“四力”建设，学校以体音美教师为导师成立了40个学生社团。

其中，学生校园解说团连续3年承担了多次大型活动的解说任务。

2015年12月8日，周口市人大常委会教育执法情况调研时，该校九年级学生高子涵、张宇、张英琪的讲解声情并茂，绘声绘色，受到了市、县领导的高度评价。

在“四力”建设中，学生自省、自律，班级打造公平民主、团结奋进的班级文化，各项班级管理科学化、制度化、规范化，小组中每个学生都有其管理角色，他们在管理与被管理的过程中主动发展各项品质，尽显各自风流。

五、生态农场健康保障

羲城中学餐厅名为知辛楼，是全校师生就餐的场所，是学校生活的重要部分，也是羲城中学快速发展的后勤保障。

餐厅建于2009年，三层共10400平米，其中就餐面积7600平米，食品处理区面积2800平米，可供全校8000名师生同时就餐。

该餐厅经过不断的完善、规范，于2013年被评为“河南省中小学一级食堂”， 

餐厅现委托徐州粮香源餐饮服务管理有限公司管理经营。

近几年，连续承担市级运动会、县高考监考教师就餐、全国课博会、县特岗招聘等高标准就餐接待任务，受到上级领导及同仁的一致好评。

为确保全校师生安全、卫生、健康、愉快地就餐，羲城中学自创办以来，始终把师生安全、卫生就餐放在首位，制定了一系列科学合理的就餐管理办法。

目前已形成一整套就餐管理体系。

为了让学生有一个良好的就餐习惯，确保学生在校期间的营养需求，纠正挑食、偏食、爱吃零食的坏习惯，学校实行包餐制，由餐厅统一制定每日、每周的菜谱，然后每餐严格按菜谱执行，花样面点、各色小炒、多样主食荤素搭配，营养均衡。

餐厅以“奉献优质服务、提供均衡营养、追求完美品质”为宗旨，推陈出新，不断研发饮食花样，三餐合理搭配，每天菜谱公开化，一周菜谱不重复。

餐厅每两天为学生发放一次时令水果，补充学生成长所需。

“排队打饭、落座就餐、餐中无语、餐后收残、桌地面净、浪费丢脸”是羲城中学结合四自管理制定的统一就餐标准。

按照这一标准，学生按年级分楼层分批次就餐，各年级按既定路线进入餐厅，依次到指定窗口排队刷卡打饭。

期间，不插队、不说话、不吵闹，文明有序，谦虚礼让，打好饭菜，依序回到自己的“餐桌”就餐。

就餐过程中保持安静，全部做到餐中无语。

目前就餐管理已成为羲城中学的办学特色之一，现已成功申报河南省“一校一品”。

河南省“一校一品”验收组在对羲城中学的验收视察中，对学校及该项特色工作均给予了高度评价和认可。

为了让师生能吃上放心肉、放心油、放心菜，在忙碌的工作学习中找到更多家的感觉，羲城中学积极筹划并实施了“羲城绿色生态农场”建设项目。

项目根据学校餐饮需要，适时发展种植、养殖及加工业，种植主要有白菜、胡萝卜、白萝卜、包菜、生菜、花菜等有机蔬菜和小麦、花生、大豆等粮食经济作物；

养殖主要有鸡、鸭、鹅、鱼、猪等禽畜。

经过多期发展，目前该项目已达近千亩规模，分布在淮阳周边乡镇。

“羲城绿色生态农场”的种植养殖形成了绿色生态链，养殖为种植提供有机肥料，种植为餐厅提供食材，餐厅食物残渣为养殖提供饲料，实现了学校餐饮发展的又一创新。

目前，羲城师生都能吃上“自家”种的蔬菜、“自家”榨的花生油、“自家”磨的豆腐、“自家”生产的放心肉，这为“健康至上”的理念价值实现开辟了新途径。

清新泥土香，悠悠田园情。

羲城农场的开辟，也为学生们提供了社会实践场所。

收获季节，学校组织学生到农场体验生活。

“拔萝卜大赛”中，田园中处处洋溢着同学们的热情。

从发展健康教育的长远角度出发，本学期羲城中学制定了更具特点的餐饮服务计划。

为进一步丰富餐厅的食材来源，学校农场向省外发展，从下学期开始，将常年向餐厅供应云南怒江核桃油、东北五常大米、山西沁州黄小米、内蒙通辽玉米、内蒙科尔沁草原的牛羊肉、山地放养的土猪肉；

水果中，将供应新疆阿克苏糖心苹果、库尔勒香梨。

食品原材料供应将采用防伪识别手段，以保证食材的真实可靠。

六、自治管理提高素养

与教学区、办公区楼群灰墙红檐的典雅肃穆相比，学生宿舍楼则呈现暖色橘红，带给人一种温馨的感觉。

四幢宿舍楼呈两行平行分布，和东侧餐厅相接，构成轻松舒适的生活区。

羲城中学的宿舍共4幢，每幢5层，近千个房间整洁明亮，每个房间拥有独立卫生间、室内空调、宽敞阳台。

室内床铺摆放整齐，学校统一配发被褥和储物柜。

宿舍整体布置清新舒适，张贴有宣传画，制作了黑板报、公开栏等，宿舍内统一张贴了公务栏和值日表，整齐划一。

楼道内安全设施齐全，紧急照明灯、灭火器、消防栓等定期排查，保证紧急情况下学生的安全。

宿舍聘请专职生活老师，24小时在岗，负责宿舍公共卫生及学生就寝管理。

羲城中学的寝室管理是班级管理的延续，采用自治管理的办法。

每室一位寝室长，每班男女舍长各一名，无论寝室内务和晚休纪律，都纳入基础素养评价之中。

基础素养评价算是羲城中学的独创，它以学生的自主管理为目标，制作出一系列完善的表格对学生进行评价。

基础素养评价的运用，既为班主任的班级管理减轻了压力，又提高了学生自主成长、自主发展的积极性，成为羲城中学自治管理的得力助手。

羲城中学的晚问安活动开展得有声有色。

每天晚上，七、八、九年级各派一个班级在就寝的各个路口向同学们和老师们问好问安，这一活动对提高同学们的文明礼仪水平起到了很好的作用。

宝地孕育英才出，四季花开满芬芳。

羲城中学正以开放的姿态，敞开胸怀，充分开发教育资源，倾力打造着适合学生成长的育人环境。