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江南的冬景读书笔记
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江南的冬景读书笔记
篇一：
江南的冬景
江南的冬景
郁达夫
一、教学目标：
1、培养学生对自然美的观察能力和感受能力。
2、培养学生文本阅读的概括能力和审美感知、赏析能力。
3、通过自主阅读、交流探究，品味文本意境之美，体会艺术特色。
4、加强审美教育，在寄情山水的同时，陶冶情操，提升精神境界。
二、教学重点：
培养学生欣赏自然美的能力，培养学生文本阅读的审美感知、赏析能力。
三、教学难点：
知晓自然之美与心灵感受的关系，品味文本意境之美，体会艺术特色。
四、教法设计：
朗读、赏析、比较法
五、课时安排：
一课时
六、教学过程：
（一）创设情境，导入文本
郁达夫先生是中国现代文学史上风格鲜明，颇具才情的一位作家，他的文学成就以小说和散文最为突出，游记散文更是别具特色。
同期的著名画家刘海粟先生曾深有感慨地说：
“青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水；不看钱塘、富阳、新安，也读不通达夫的妙文。
”这句话形象地说明了郁达夫先生游记散文的特点是“文中有画”。
今天，就让我们在郁达夫先生的引领下一起去观赏江南的冬景图画，去体味浸蕴其间的浓郁的情致吧。
（二）初读文本，整体感知
请同学们阅读文本，思考两个问题：
（出示幻灯片）
1、在郁达夫的笔下，江南的冬景具有哪些特点？
请用文中的语言加以概括。
“可爱”、“明朗”、“饱觉生气”、“悠闲”、“迷人”、“美丽”（板书）
2、作者从不同的角度，描摹了江南冬景图，请用简洁的语言，分别为这几幅图
命名。
第二自然段：
曝背谈天图、冬日晨景图
第五自然段：
午后冬郊图、江南山野图、江南植物图
第七自然段：
农村冬雨图、微雨寒村图
第八自然段：
江南雪景图
第九自然段：
旱冬散步图、晴日郊外散步图（这一图景可以忽略）
（三）研读文本，吟咏赏析（出示幻灯片）
作者为我们描摹了各具妙处的江南冬景图，面对这几幅图画，不同的读者自然会有不同的阅读感受。
请同学们仔细研读这几幅江南冬景图，从中选取你最喜欢的一幅，并说说你最喜欢的原因。
此处一定要灵活安排读书。
（这一部分根据学生情况，适当点拨。
研读时要结合文本，老师建议可以从以下几个方面去探讨：
①图中描写了哪些景物？
②这些景物有何特点？
③运用了什么手法来描写景物？
④作者感受如何？
⑤你的感受如何？
）
1、第二自然段：
曝背谈天图、冬日晨景图
北国的冬天，或“雪深几尺”，或“风大若雷”，人们“蛰居异境”；江南的冬天呢，清早，白色的晨霜铺了薄薄的一层，太阳一出来，和煦温暖，鸟雀欢唱，
（老师刚刚看到你听得很专注，你能跟我说说听了他读这一段时，你脑海中出现了什么画面？
）
老翁小孩曝背谈天，其乐融融，多么惬意，叫人不禁想起《桃花源记》中的语句：
“黄发垂髫，并怡然自乐。
”给人感觉很温馨。
人在这样的风景中，人也成了优美的风景，作者运用比较手法，突出了江南冬景的温和晴暖和“可爱”。
（板书：
运用比较）---自由地朗读，享受江南冬景的这一份的惬意和可爱！
把你自己体会到的感情充分带到文中再朗读一遍！
顺带提问：
文中还有哪几段运用了比较手法？
明确：
第三自然段，江南的冬景与北方的夏夜相比较，突出江南冬景的明朗；第四自然段，闽粤等地的冬天与江南的冬天相比较，突出江南的冬天有些冬意；第六、九自然段，德国与江南的寒郊散步相比较，突出晴和的特点。
怀着一颗寻美赏美的心，让我们继续欣赏品味文中更多的美景。
2、第五自然段：
午后冬郊图、江南山野图、江南植物图
风和日暖的午后，青天碧落之下，可以到冬至而不败的白色的芦花、保持三个月以上生命的红叶、着在枝头的一点一丛的雪白的乌桕子、顶部赭色、根部带点绿意的小草，让人“饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气”。
作者抓住色彩，点染出一幅生机盎然的图画。
（板书：
色彩点染）
此情此景之下，作者不由得吟起了雪莱的诗句“若是冬天来了，春天也总马上会来”。
而老师想到了刘禹锡的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，想到了毛泽东的“看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”。
你看，萧瑟的秋冬景，在他们笔下，却都充满了生机！
你能有感情地把你喜欢的文字读一下吗？
女生感谢你深情的朗读。
你读得就如同这江南的冬景一样的优美
继续品味，和我们一起分享你研读的成果吧！
3、第七自然段：
农村冬雨图、微雨寒村图
小桥流水，细雨月晕，乌蓬茅屋，宁静而柔和；一个小村子，三五人家，几个酒客，悠闲而洒脱。
所有的景象都笼罩在微雨中，一幅画面跃然纸上，作者此时俨然成了一位画家，从不同的角度描绘“这一幅冬日农村的图”，“洒上细雨”、“加上背景”、“点些景致”、“添”、“还可以加”、“画”，一系列动词，运用绘画手法“洒、加、点、添、画”进行涂抹，一层层、一笔笔、一点点把我们引进有小桥流水人家的温馨幻境，为我们淡笔勾画出一幅情景交融的水墨画。
（板书：
淡笔勾画）
在写景中，我们有没有体会到作者的情感？
（有，这就是作者在江南冬景中的喜悦之情，作者在朴素淡雅、朦胧悠远之景中，寄予的是得失俱亡，死生不问的悠闲洒脱之情！
）
多美的一幅“微雨寒村图”！
它犹如一幅作者凭借情感回忆泼墨而出的水墨画，洒脱空灵，作者写完景，情不自禁地直抒感情了，我们也被作者的情绪感染了！
请一位同学有感情地朗读这一节，我们跟随着他一起感受江南的悠闲和迷人！
男生，听你的朗读是一种享受，你不但读出了声，而且读出了情，我们都陶醉在你深情的朗读之中！
4、第八自然段：
江南雪景图
作者引用诗句，来描绘江南雪景。
（板书：
巧引诗句）作者认为“借了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一枝愚劣的笔所写的散文更美丽得多？
”
（四）探究文本，比较阅读（出示幻灯片5）
刚刚同学们各抒己见，选取自己最喜欢一幅江南冬景图，进行了个性化的品味、赏析。
在这几幅图景中，老师最喜欢江南雪景图。
（教师范读）
作者写江南的雪景，看似信手拈来的诗句，却有其内在的顺序——时间不断推移，层次清晰显示了下雪的变化过程，雪越下越大。
江南的雪，虽无“山舞银蛇，原驰蜡象”的豪迈，也无“千里冰封，万里雪飘”的壮阔，但她足以让人领略江南丝竹般的韵味。
可以想象下雪的夜晚，一壶热酒，一只小暖炉，静听屋外的飘雪静静洒落的声音，伴着几声犬吠，多么富有乡村的诗意。
清晨，孩童惊喜的报告，白茫茫的寒雪中一枝红梅盛开，多么俏美的图画！
而这一幅有丰富内容的美景，诗人并没有实景描绘，而是避实就虚，以诗写雪垠用诗句。
这种虚写手法的优点，就作者而言可以自由地发挥想像，选择自己喜爱的意象，以此来表达作者特定的情感，具有很强的主观性。
我想，只有虚写，郁达夫才能将自己所钟爱的一些意象如微雨、寒村、长桥、远山、烟树、乌篷小船、梅影、柴门等等予以整合，从而构建他心灵深处所向往的江南的冬景，流露他灵魂深处渴望的一种理想的生活状态，那就是悠闲的生活状态。
（引用诗句）不仅具洗练和含蓄之美，而且让人从诗词中产生相关联想，丰富了雪景内涵，给我们留下了广阔的想象空间，真所谓“言有尽而意无穷”；富有韵味的诗句，又使美丽的江南雪景具有了诗情画意，增加了散文的意蕴，有清新典雅之美。
（板书：
清雅）
好，想象自己就是一位赏雪的雅士，我们慢慢吟哦，读得舒缓点，用心感受江南雪景的诗情画意与美丽清雅！
齐读
另一位著名作家老舍先生也曾描绘过冬天的雪景，齐背：
“最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上，有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
”（出示幻灯片）
老舍写的虽不是江南的雪景，但可探究他和作者写法的不同。
“最妙的是下点小雪呀”，雪后山景“妙”在何处？
（无需全讲）
（l）妙在雪光、雪色：
“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，翠松与白雪相映生色；好像日本看护妇（比喻）。
“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，蓝天与银雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，拟人的手法，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。
（2）妙在雪态：
“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，拟人手法写出雪的情态。
老舍客观而具体地实写，运用比喻、拟人手法，雪写得具体可感，表现作者
对雪的喜爱。
而郁达夫以诗虚写，写得含蓄凝练。
写作的启示：
我们既可客观地实景描绘，也可发挥我们的想像力，学习运用虚写的方法，各有特色，各显其妙。
（五）、
郁达夫先生运用多种艺术手法，从不同的角度，描绘了“可爱”、“明朗”、“饱觉生气”、“悠闲”、“迷人”、“美丽”的江南的冬景。
他用心谛听天籁，也给我们留下一曲令人神往的天籁之音！
我们徜徉其间，发现了江南独特的秀色和清雅的神韵，尽情地享受了她的无限美好。
大自然，真有道不完的美，说不尽的韵味！
同学们，去亲近大自然，用心去感受吧，那里有你享用不尽的亘古如斯的美！
课后探究作业：
《江南的冬天》与朱自清先生的《春》都写了雨，比较其异同。
“雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。
”（出示幻灯片）
板书设计：
江南的冬景
郁达夫
可爱明朗运用比较
饱觉生气色彩点染
悠闲迷人淡笔勾画
美丽清雅巧引诗文
篇二：
江南的冬景
江南的冬景
一、【新情境·激趣入题】
郁达夫有一次请一位在军界做事的朋友到饭馆吃。
饭毕，饭馆侍者到他们饭桌边收费，他就从鞋垫底下拍出几张钞票交给他。
朋友看他从脚板底下鞋子里取钱出来，慎惑不解，他告知：
曾经因为没钱的日子害苦了我，现在有了钱，我要把它踩在脚底下，叫它永远不得翻身。
有一次，郁达夫应邀演讲文艺创作，他上台在黑板上写了“快短命”三个大字。
台下的听众都觉得很奇怪，他接着说：
“本人今天要讲的题目是《文艺创作的基本概念》，黑板上的三个字就是要诀，“快”就是痛快；“短”就是精简扼要；“命”就是不离命题。
演讲和作文一样，也不可以说得天花乱坠，离题太远，完了。
”郁达夫从在黑板上写那三个字到说完话的时间，总共用了不到2分钟，正合乎他所说的三原则--“快短命”。
国画大师刘海粟曾经说过；“青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水；不看钱塘、富阳、新安的山水，也读不通达夫的妙文。
”刘海粟先生对郁达夫先生的游记作出了很高的评价。
此言确实不谬，郁先生的游记散文历来脍炙人口，在其文学作品中成就极高。
其主要代表作有《故都的秋》《钓台的春昼》以及我们今天要学习的《江南的冬景》。
二、【新知识·导学探究】
【新知导学】
1、走近作者：
郁达夫，名文，字达夫，1896年12月7日出生于富阳满洲弄（今达夫弄）的一个知识分子家庭。
幼年贫困的生活促使发愤读书，成绩斐然。
他是著名的新文学团体“创造社”的发起人之一，他的第一也是我国现代文学史上的第一本小说集《沉沦》，被公认是震世骇俗的作品，他的散文、旧体诗词、文艺评论和杂文政论也都自成一家，不同凡响。
郁达夫在文学创作的同时，积极参加各种反帝抗日组织，先后在上海、武汉、福州等地从事抗日救国宣传活动。
1938年底，郁达夫应邀赴新加坡办报并从事宣传抗日救亡，星洲沦陷后流亡至苏门答腊，因精通日语被迫做过日军翻译，其间利用职务之便暗暗救助、保护了大量文化界流亡难友、爱国侨领和当地居民。
1945年8月29日，被日本宪兵残酷杀害，终年四十九岁。
1952年经中央人民政府批准，追认为革命烈士。
郁达夫散文的美学特点可以概括为以下几个方面：
行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如；胸怀磊落，诚挚坦白，抒情性强。
《江南的冬景》比较明显地体现了郁达夫散文的美学特征。
该文创作于1935年，是郁达夫南迁杭州之后写下的散文名篇，最初发表于1936年1月1日《文学》第6卷第1号，收于良友出版公司1936年版的散文集《闲书》。
2、了解背景：
郁达夫自1933年4月移居杭州后，郁达夫花了很多时间游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞，写下了大量山水游记和诗词。
1935年12月，作者以饱含赞美的笔触，写下了本文。
3、给下列加点字注音：
涮羊肉
（1）剥花生米
（2）蛰居（3）曝背（4）闽粤（5）．．．．赭色（6）远阜（7）湖沼（8）槎桠（9）恣意（10）．．
乌桕（11）给予（12）泊船（13）湖泊（14）月晕（15）．．．
4、识别下列形近字
惊zh?
（16）海zh?
（17）xuàn（18）染寒xuān（19）xuān（20）哗丰yú（21）须yú（22）阿yú（23）雄hún（24）打hùn（25）
5、词语辨析
①引诱诱惑（26）
②景况景遇（27）
③悠闲清闲（28）答案
（1）shuān
（2）bāo（3）zh?
（4）pù（5）mǐnyua（6）zhě（7）fù（8）zhǎo（9）cháyā（10）zì（11）jiù（12）jǐyǔ（13）bó（14）pō（15）yùn（16）蛰（17）蜇（18）渲（19）暄（20）喧（21）腴（22）臾
（23）谀（24）浑（25）诨（26）引诱侧重于诱骗，使对方上当或干坏事，走上邪路；诱惑侧重于迷惑，使人认识模糊而做坏事。
（27）景况着重于家庭生活的各种情况、境况。
景遇着重于遭遇、经济情况，多指人的经济遭遇。
（28）悠闲指闲适自得；清闲指清静闲适。
前者更强调精神上的愉悦。
【问题探究】
（1）为了突出江南冬天的美好，作者作了多方面的比较。
请在横线上用最概括的语言分别填写出比较的内容。
通过这些比较，作者写出了江南冬景的哪些重要特征?
a、北国冬天与江南冬天的比较：
北国冬天：
江南冬天：
b、江南秋天与江南冬天的比较：
江南秋天：
江南冬天：
c、北方夏夜与江南冬天的比较
北方夏夜：
江南冬天：
d、闽粤地区与江南地区冬天的比较
闽粤冬天：
江南冬天：
e、德国寒郊散步与江南寒郊散步的比较：
德国寒郊散步：
江南寒郊散步：
分析
北国与江南的冬天：
突出江南冬天的晴暖温和，渲染北国冬天所不能提供的屋外曝背谈天的乐趣。
江南的冬天与秋天：
作者将江南的冬景比作北方的夏夜，写那种“明朗的情调”。
闽粤等地的冬天与江南的冬天：
作者将他所感受到的“江南的冬景”作了更明确的区域界定。
德国与江南的寒郊散步：
这和后文提到的散步形成呼应，突出了江南冬日里散步的惬意悠闲，逍遥自在。
（2）文中用优美的语言向我们描绘了江南的冬天的五幅图画，请选用文中的词语加以概括，为每幅画拟一个小标题，并用文中关键词语每幅画面的特征及作者流露的情感。
体现着“民情”，他能很好地传达“情与景的交融”，浓化文章的人文气息。
本文作了如下民俗描写：
“凡在北国过过冬的人总都知道围炉煮茗，或吃煊羊肉，剥花生米，饮白干的滋味?
?
”这些民俗描写有何作用？
分析本段文字用北国之冬对比写出了江南之冬的特点：
（1）树叶不至于脱尽
（2）寒风吹得时间短（3）地温高，有鸟雀的欢叫（4）老人和孩子不必躲在屋里过冬，可以在屋外隙地曝背谈天，突出了江南冬景的可爱。
郁达夫善于将自然景物描写和民俗描写结合起来，用简约的语言勾勒出富有人文气息的情景，将不同品质的美烘托出来，因而舒缓有致，柔和淡雅，引人入胜。
三、【新思维·名师讲堂】
知识点1：
散文中引用名人诗句的表达作用。
【思维导图】
【教材点拨】作者为了从不同的角度来展现江南冬景，引用了不少诗句，这些诗句的运用，使文章在主旨的体现和文学趣味上大有作用。
如：
“若是冬天来了，春天也总马上会来”，这是英国诗人雪莱《西风颂》中的诗句，引用的目的是为了突出冬日山野的蓬勃生机。
“暮雨潇潇江上村”是唐五代李涉的《井栏砂宿遇夜客》中的诗句，是为了体现人在江南雨日“胸襟洒脱起来，终至于得失俱亡，死生不问”的豁达胸怀，突出江南冬景的迷人。
以第7、8段为例简要分析其作用：
一提到雨，也就必然的要想到雪：
“晚来天欲雪，能饮一杯无？
”自然是江南
日暮的雪景。
“寒沙梅影路，微雪酒香村”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了。
“柴门村犬吠，风雪夜归人”，是江南雪夜，更深人静后的景况。
“前村深雪里，昨夜一枝开”又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。
诗人的诗句，也许不尽是在江南所写，而做这几句诗的诗人，也许不尽是江南人，但假了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一枝愚劣的笔所写的散文更美丽得多？
本段在描写雪景时，引用了一些诗句，体会这些诗句的作用。
解析：
郁达夫先生在描绘本幅画面时，
并没有从正面去刻画，巧妙地化用了前人的诗句，借前人的诗句来表现江南雪景的意境。
而诗句往往简洁洗练，意象丰富，所以需要引导学生
运用想象对诗句进行稀释还原。
日暮时分，瑞雪纷纷，寒意森森，佳酿既陈，炉火正旺，与老友围炉对坐，推杯换盏，暖意融融。
更深人静，瑞雪已停，月下梅花，投影于路，阵阵酒香，沁人心脾。
偶尔传来几声犬吠，乃是行人叩门投宿。
清晨破晓，孩童雪中嬉戏，忽一孩童跑来，报告惊喜发现：
“前面村口，深雪之中，一枝红梅，傲雪怒放！
”
巧引前人诗句，以补散文没有说尽的余意、尚未抒发之情愫，使文章在行文上跌宕多姿：
时而使人沉浸在古典诗词点拨的意绪中，时而又将人带进优美的画境里，取得了“以少少许胜多多许”的艺术效果。
作者引用诗句，避实就虚，写出了雪趣，体现了江南雪景的美丽，使文章充满诗情画意。
【典题例析】阅读下面的文字，完成后面的题目
墓碑后面的字
鲍尔吉·原野
（1）在额尔古纳的野地，我见到一块特殊的墓碑。
（2）树叶散落乡路，被马车轧进泥里。
枝条裸露着胳膊，如同雨水中赶路的精疲力尽的女人。
这儿的秋天比别处更疲惫。
行路中，我被一丛野果吸引，桔色的颗粒一串串挂在树上，像用眼睛瞪人。
我摘下一串看，正想能不能尝尝，脚下差点被绊倒。
（3）——一块墓碑，埋在灌木和荒草间，后边是矮坟。
碑文写道：
刘素莲之墓。
（4）荒地之间，遇到坟茔。
我想不应抽身而走，坐一会儿也好。
这就像边地旅行，见对面来人打招呼一样。
坐下，不经意间，看到水泥制的石碑后面还有一行字：
妈妈我想……
（5）“想”字下面被土埋住，扒开土，是一个“（:
江南的冬景读书笔记）你”字。
这个字被埋在雨水冲下的土里。
（6）我伸手摸了摸，字是用小学生涂改液写的。
字大，歪歪扭扭，如奔跑、踉跄、摔倒。
写字的人也像小学生。
（7）我转过头看碑正面，死者生卒年代为1966—1995。
碑后写字的人该是她的孩子。
（8）这么一想，心里不平静，仿佛孩子的哀伤要由我来担当。
她是怎么死的？
她死的时候孩子多大？
我想，她如果死于分娩，孩子也没什么大的悲伤，但不像这个人的情况。
孩子分明和母亲度过了许多日夜。
母亲故去，他在夜晚睡不着的时候，特别在黄昏——人在一天中情绪最脆弱的时候，常常想到母亲。
（9）儿时，妈妈不在身边，我特别害怕呼啸的风声，和树梢夹缠，一阵阵起伏不定；害怕不停歇的夜雨；害怕敲门声、狗吠和照明弹——那时老有人放照明弹。
（10）现在这个孩子比我害怕和忧伤的事情会更多。
我和母亲仍然生活在一起，他的母亲远行了。
在节日，在有成绩和挨欺负的时候，或者不一定什么时候的时候，他都要想起母亲。
我仿佛看到一双儿童的眼睛，泪水沿着眼眶蓄积，满满的，顺眼角流下。
他独自一人来到这里，写下：
——妈妈我想你
（11）“你”字被土埋住了，让人心惊。
的确，“你”被黄土永远埋在这里，这是他家人早已知道却谁都无奈的事情。
（12）我想的是，这几个字力量多么大，把一个人身上的劲儿都卸掉了，对我来说，仿佛如此。
（13）人常说，颜真卿《祭侄稿》字含血泪，说书法家心境和艺境相合之时的惊心动魄。
还说司马迁、方苞的文字含恨如石。
墓碑后面的这句话，其孤兀也足以把人打倒。
（14）如今词语泛滥，换句话是到了一个不尊重语文的时代。
人们在使用汉字——不需要交费、不需要限制——的资源时，尽量挥霍、歪曲、作假，这在网上和官样文章中随处可见。
中国没有《法兰西语言文字法》那样具有刑事约束力的法律，可以不尊重语言的尊贵、纯洁、源流和规范。
套用“物欲横流”这句话，如今是“乱话横流”，不真诚、不优美的文字像污水一样在下水道畅行。
（15）然而尊重文字的人还在，视它为心声，写字的时候会流泪。
刘素莲的孩子正是流着泪一笔一笔写下这五个字。
有人这么写字，是汉字的福气。
（16）一位身居海外的中国诗人说：
“不知为什么，我一看到?
沧海?
、?
中秋?
这些汉字就想流泪。
”为词语流泪，说明他的血液曾经融化过汉字当中芳香高贵的成分。
（17）大树在风中呼号，我走进邻近的村子，牧草一堆一堆金黄。
农妇直起腰，看我进入哪一家投宿。
我想的是，文字和周围的山川草木一样，因为真实而有力量。
它们结结实实地钻进人的心里，做个窝呆下去，像墓碑后面那几个字。
（20XX年5月8日16版《人民日报》）
文中提到颜真卿的《祭侄稿》和司马迁、方苞的文字有什么作用？
参考答案①引用材料衬托出孩子对母亲的思念字含血泪、含恨如石。
②说明只要发自真情，就能达到心境和意境结合，从而惊心动魄。
【考点专练】
阅读下面的文字，完成后面的题目
书窗上的那轮明月
假如能透过书窗窥见古人窗前的那轮明月，精明的现代人才算拥有完整意义上的聪明。
物质日益丰富的今天，有什么比滋养心智更需要的？
现代城市里的楼房越高，离月亮的距离越远。
都市的灯光早已把明月挤压为昏黄的一片，明月照样从海上升起，但共此时的都市蜗居里，投射过来的只是高楼斑驳的影子。
如果有几片月光挤进霓虹灯光、白炽灯光留出的缝隙，也如受污染的水；汽车笛声、影视音响、电话铃声，将月光搅得更加浑浊，不留下一小片安静，来安放一张书桌。
偌大的城市，月光和书很难找到安身立命的地方。
门是生活的进出口，窗可以说是天的进出口，都市的天空被高楼割裂了，明月也难以进出喧嚣都市人动荡的心灵。
即使是在闭门索居的日子，有几个人能端坐书窗前，让月光布满内心空间？
何况天上的那轮明月，只徘徊在都市边缘，在城里办理不到一份“暂住证”。
钱钟书先生说：
门许我们追求，表示欲望；窗子许我们占领，表示享受。
现代都市人进出更多的是各种各样的门，却极少去拥有一框用以心灵眺望的窗子，更无闲人闲读书的闲情
篇三：
《江南的冬景》教案
《江南的冬景》教案
教学目标：
1．欣赏体验江南冬景明朗悠闲的情调，谛听天籁，欣赏自然之美
2．学会观察并发现自然景物的美，学习作者的写景技巧，用恰当的语言表述出来教学方法：
以学生的自主合作学习为主，教师只作适当点拨
重点与难点：
重点在于欣赏体验江南冬景明朗悠闲的情调并体会其写作技巧，难点在写景小片段的指导
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