人教版一年级下册数学全册教案.docx

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人教版一年级下册数学全册教案

课程表

一年级班科目数学任课教师：

xxx2017年2月

星期

节次

星期一

星期二

星期三

星期四

星期五

星期六

星期日

1

语文

数学

语文

数学

语文

2

语文

语文

语文

语文

数学

3

数学

体育

数学

音乐

体育

4

综合

美术

新疆

科学

英语

下午

5

英语

音乐

英语

品社

品社

6

科学

心理健康

体育

信息

校本

7

8

学期教学工作计划

一年级班科目数学任课教师：

xxx2017年2月

一、教材分析：

本册教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。

教材涉及以下几方面内容：

认识图形

（二）、20以内的退位减法、分类与整理、100以内数的认识、认识人民币、100以内的加法和减法、找规律、总复习。

二、教学目标：

1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

3、直观认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形。

4、初步了解分类的方法，会进行简单的分类，感受分类与整理数据的关系。

5、认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，知道爱护人民币。

本单元需要渗透的法制内容为《中华人民共和国人民币管理条例》第六条任何单位和个人都应当爱护人民币。

 6.、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

本单元需要渗透的法制内容为靠右行《中华人民共和国道路交通管理条例》第六十条第一款须在人行道上行走，没有人行道的靠路边行走 。

7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、过综合与实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

本单元需要渗透的法制内容为升降国旗的时间《中华人民共和国国旗法》第十二条依照本法第五条、第六条、第七条的规定升挂国旗的，应当早晨升起，傍晚降下。

小小商店（回收空瓶子）《中华人民共和国节约能源法》第四条国家鼓励开发、利用新能源和可再生能源。

三、情感态度

1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。

2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。

5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

四、教学措施

落实教学“六认真”的具体措施：

认真研究《标准》和教科书，提升教学理念，从学生的年龄特点出发，以学生的已有经验为基础，充分利用教材资源，寻找学生熟悉的数学生活，使之进入课堂。

1、结合具体情境，运用课件、小棒、图片等教（学）具进行直观教学。

2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况。

教学中，关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生良好的行为，培养学生学习数学的热情。

3、培养学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。

4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。

5、鼓励和尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论和交流。

6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。

7、根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。

针对学困生的具体措施：

1、备课时对学困生的问题及对策进行充分的预设。

2、上课时让学困生提出问题，合作学习中让学困生发言，辅导点拨时解决学困生的困惑。

3、设计作业时针对学习能力不同的学生进行分层次布置并对学困生当面辅导。

4、对学生因厌学辍学的，分析造成的原因，积极采取帮扶转化措施，采用教师和学优生对学困生一帮一、结对子的方式，帮弱促强，帮助学困生重新树立学习信心。

（1）教师在备、教、批、辅、考等教育教学环节，对学困生多加关怀，厚爱一层，从抓基础知识，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯入手，在备课时，关注学困生，注重基础知识和兴趣知识点设计教案。

（2）在课堂上，加强基础知识和学习兴趣的培养，让学困生树立“我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心。

（3）批改作业时，对学困生进行面批，多以引导和补习为主；考完试，找学困生谈心，以鼓励教育为主。

让学困生找出自己学习上的优势与长处，唤起心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变，使学生真正成为学习的主人，切实解决了学生的厌学思想，从根本上消除辍学的现象，确保了各学段、各学科的教学质量的提高。

教学进度表

一年级班科目数学任课教师xxx2017年2月

周次

教学内容

备注

第1周

常规教育

2.27-3.3

第2周

第一单元1、1认识平面图形2、平面图形的拼组3、七巧板测试

3.6-3.10

第3周

第二单元20以内的退位减法、1、十几减92、十几减83、十几减7、64、练习课

3.13-3.17

第4周

5.十几减5、4、3、26.解决问题

（1）7、解决问题

（2）8.整理和复习

3.20-3.24

第5周

测试第三单元分类与整理1.分类与整理

（1）2.分类与整理

（2）测试

3.27-3.31

第6周

第四单元100以内数的认识1.数数、数的组成、2、读数写数3.数的顺序

4.3-4.7

第7周

4.比较大小5、多一些、少一些、多得多、少得多6、解决问题7、整十数加一位数及相应的减法测试

4.10-4.14

第8周

第五单元认识人民币1.认识小面值人民币2、认识大面值人民币3、简单的计算

（1）4、简单的计算

（2）

4.17-4.21

第9周

测试第六单元1.整十数加、减整十数

2.两位数加一位数、整十数（不进位）3、两位数加一位数（进位）

4.24-4.28

教学进度表

一年级班科目数学任课教师xxx2017年2月

第10周

4.两位数减一位数、整十数（不退位）（五一）

5.1-5.5

第11周

5.两位数减一位数（退位）6、带小括号的两步混合运算7、解决问题

5.8-5.12

第12周

8、整理和复习测试第七单元找规律1、找规律

（1）

5.15-5.19

第13周

2、找规律

（2）3、找规律（3）

4、解决问题测试

5.22-5.26

第14周

第八单元总复习1、复习100以内数的认识和加减法2、复习100以内数的加法和减法3、复习认识人民币及找规律

5.29-6.2

第15周

4、复习认识图形5、复习分类与整理测试

6.5-6.9

第16周

总复习

6.12-6.16

第17周

总复习

6.19-6.23

学校学生成绩考核表

一年级班科目数学任课教师xxx2017年2月

序号

　　　　　　　　　　　　　　项目

姓　名

平时成绩

期中考试

期末考试

总评

第一单元

第二单元

第三单元

第四单元

第五单元

第六单元

第七单元

第八单元

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

学生学业成绩考核登记表

一年级班科目数学任课教师xxx2017年2月

序号

　　　　　　　　　　　　　　项目

姓　名

平时成绩

期中考试

期末考试

总评

第一单元

第二单元

第三单元

第四单元

第五单元

第六单元

第七单元

第八单元

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

学校学生成绩考核表

一年级班科目数学任课教师xxx2017年2月

序号

　　　　　　　　　　　　　　项目

姓　名

平时成绩

期中考试

期末考试

总评

第一单元

第二单元

第三单元

第四单元

第五单元

第六单元

第七单元

第八单元

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

学生学业成绩考核登记表

一年级班科目数学任课教师xxx2017年2月

序号

　　　　　　　　　　　　　　项目

姓　名

平时成绩

期中考试

期末考试

总评

第一单元

第二单元

第三单元

第四单元

第五单元

第六单元

第七单元

第八单元

27

38

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

第一单元单元概要

1、教材分析

2、教学目标

3、教学重、难点

4、教学方法

5、课时安排

教学本组教材计划用13-16课时。

（其中精读课文6-7课时，略读课文2-3课时，口语交际1课时，习作3课时，回顾·拓展1-2课时。

）

第课时

教学时间：

年月日第7周星期午第节

一年级数学学科电子备课设计方案

主备教师

xxx

协备教师

教学内容

比较大小

课型

教学目标

知识技能目标

比较100以内数的大小，并能正确使用“＞”、“＜”或者“＝”表示两个数之间的大小关系。

过程与方法目标

经历比较两个数大小的过程，体验自主探索的学习方法。

情感态度价值观目标

通过比较两个数大小的学习，使学生感悟数与数之间的内在联系的逻辑美。

教学重点

探索并总结比较100以内数的大小的方法。

难点

探索并总结比较100以内数的大小的方法。

教法、学法

引导探究法。

合作交流和归纳总结的方法。

教学准备

课件、小棒

教学时数

1课时

渗透德育

如何遵守校纪校规？

内容：

《小学生日常行为规范》、《校规》、《班级公约》。

教学目标：

规范自己的言行。

德育目标：

使学生认识自己的不足，规范自己的言行。

教学重点：

使学生认识自己的不足。

教学难点：

规范自己的言行。

教学准备：

《小学生日常行为规范》、《校规》、《班级公约》。

课时安排：

课前3分钟。

教学过程：

一、1、出示《小学生日常行为规范》、《校规》、《班级公约》。

2、全班齐读。

三、总结：

作为一名小学生，我们应该按照这些来规范自己的言行。

板书设计:

规范自己的言行

教学过程（一次备课）

个性思考部分（二次备课）

【情景导入】

师：

大家之前学会给数排序，那么大家知道该怎么比较数的大小吗？

生：

不知道。

师：

那么今天我们就来学习如何比较数的大小。

【新课讲授】

1.教学例5。

（1）出示例5中的小棒图。

师：

从图中你看到了什么？

生：

左边有42根小棒，右边有37根小棒，比一比哪边的小棒多。

师：

你会比较42和37的大小吗？

请先比一比，再在小组里交流。

汇报、交流。

生1：

42里面有4个十，37里面只有3个十，4个十比3个十多，所以42大于37。

生2：

42在37的后面，所以42大于37。

师：

真聪明，比较两个数的大小，可以先看十位，十位上大的数就大。

（2）出示例5中的计数器图。

师：

23和25这两个数有什么相同和不相同的地方？

生：

十位上的数相同都是2，个位上的数不同。

师：

你能比较它们的大小吗？

怎样比较能较快地比较出大小？

生1：

23在25的前面，所以23小于25。

生2：

23和25的十位上的数都是一样的，只要比较个位上的数。

23的个位数是3，比25的个位上的5小，所以23小于25。

师：

有道理。

如果两个数的十位上的数相同，就看个位，个位上大的数就大。

【课堂小结】

师：

通过这节课学习，大家学到了什么？

板书设计

第6课时数的大小比较

23＞1066＞54

11＞1044＜55

70＞6619＜20

作业布置

完成练习册中本课时对应练习。

教学反思

第课时

教学时间：

年月日第7周星期午第节

一年级数学学科电子备课设计方案

主备教师

xxx

协备教师

教学内容

多一些、少一些、多得多、少得多

课型

教学目标

知识技能目标

结合生活实际，理解多一些、少一些、多得多、少得多。

过程与方法目标

引导学生独立思考，学习对数量的估计，逐步建立数感。

情感态度价值观目标

培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯，渗透估计的思想，发展估计意识。

教学重点

使学生理解多一些、少一些、多得多、少得多的多的含义。

能够结合生活实际，将多一些、少一些、多得多、少得多准确地运用到实际情境中。

难点

引导学生独立思考，学会对数量进行估计，逐步建立数感。

教法、学法

情景教学和引导探究法。

观察比较和探究体验的方法。

教学准备

课件

教学时数

1

渗透德育

如何遵守校纪校规？

内容：

《小学生日常行为规范》、《校规》、《班级公约》。

教学目标：

规范自己的言行。

德育目标：

使学生认识自己的不足，规范自己的言行。

教学重点：

使学生认识自己的不足。

教学难点：

规范自己的言行。

教学准备：

《小学生日常行为规范》、《校规》、《班级公约》。

课时安排：

课前3分钟。

教学过程：

一、1、出示《小学生日常行为规范》、《校规》、《班级公约》。

2、全班齐读。

三、总结：

作为一名小学生，我们应该按照这些来规范自己的言行。

板书设计:

规范自己的言行

教学过程（一次备课）

个性思考部分（二次备课）

【情景导入】

初步感知“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”。

师：

同学们，比一比教室里老师和学生人数，男生和女生的人数，你发现了什么？

生1：

老师比学生少。

生2：

学生比老师多。

生3：

男生比女生多。

生4：

女生比男生少。

师：

老师有几人？

学生有多少人？

生：

老师只有1个人，学生有52人。

生：

很大。

师：

既然老师1人和学生52人的数目相差很大，谁能换一个合适的词来说一说老师和学生人数的大小关系呢？

生1：

老师比学生少很多。

生2：

学生比老师多很多。

师：

“多很多”和“多一些”相同吗？

生：

多很多是说相差的数很大，多一些是说多的数与少的数相差的数不是很大。

师：

那“少一些”和“少得多”呢？

生：

“少一些”相差的数小些，“少得多”相差的数大很多。

师：

说得有道理。

2.揭示课题：

这节课我们就来学习“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”。

（出示课题）

【新课讲授】

教学例6。

出示例6情景图。

师：

大家仔细观察，红球、蓝球、黄球的个数相互比较，你发现了什么？

生1：

红球最多，黄球最少。

生2：

红球比蓝球多出很多。

生3：

红球比黄球也多出很多。

生4：

黄球比红球少很多。

生5：

蓝球也比红球少很多。

生6：

蓝球比黄球多一点。

生7：

黄球比蓝球少一点。

师：

你们能用刚才学过的“多得多”“少得多”“多一些”“少一些”这些词来描述它们之间的大小关系吗？

小组讨论开始。

学生分组讨论。

汇报、交流。

生1：

红球比黄球多得多。

生2：

黄球比红球少得多。

生3：

红球比蓝球多得多。

生4：

蓝球比红球少得多。

生5：

蓝球比黄球多一些。

生6：

黄球比蓝球少一些。

数学游戏。

师：

刚才大家学得很好，下面我们来做个游戏好不好？

老师这里有一个两位数，你们能猜到是多少吗？

生：

老师，这个数是20吗？