完整打印版人美版小学一年级美术上册教案.docx
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完整打印版人美版小学一年级美术上册教案
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一年级上册美术教案
第一课时
1、学习内容:
《让大家认识我》
2、教材分析:
学生从幼儿园走入小学,来到一个新的环境,老师需要帮助他们尽快的熟悉环境和认识身边的人,解除他们的焦虑和恐慌。
同时制作名字树,加强同学间的交往,懂得互相关心、互相帮助。
三、学习重点:
师生一起协作完成“集体大树”的制作
四、学习难点:
剪或撕“名字树叶”的方法
五、课业类型:
工艺制作
六、教具准备
剪刀、彩纸、“集体大树”的范图、学习课件
学具准备
剪刀、胶水、彩纸
七、学习时间:
1课时
八、学习过程
(一)、检查学生用具准备情况
(二)导入新课:
教师出示“集体大树”的范图,介绍这棵大树代表我们的班集体。
1、提出问题:
如何才能使这棵大树变得完整?
并且我们都能来到这个集体中?
2、结论:
制作树叶——写上名字——贴在大树上。
3、教师小结:
这棵大树代表我们的班集体:
一年级X班,但它不是一棵完整的树,只有我们每位同学都来到这里,成为它的一员,这棵树才能茁壮地成长。
(三)讲授新课
1、教师出示外形和制作方法不同的两片树叶,树叶上写着老师的名字,老师做自我介绍。
2、教师展示其中一片对称形树叶
提出问题:
如何制作出这种对称形树叶?
3、教师总结并演示实验结果:
对折——从开口处剪或撕树叶的一半——展开成为完整的叶子(教师辅助演示)
4、提出问题:
叶子是什么形状的?
6、出示课件:
树叶的常见形状、颜色和特殊形状、颜色
5、教师小结:
大家一起动脑筋,用自己的方法来制作“名字树叶”,看谁的树叶最好、最漂亮、最先来到“集体大树”上。
6、学生制作,教师巡回辅导。
作业要求:
选择自己喜欢的纸张和适合自己的方式,最好能自己创作出其他方法;在树叶上面写上自己的名字,反面写上自己的爱好。
7、师生共同将“名字树叶”贴在“集体大树”上。
围绕“集体大树”,请“名字树叶”的小作者逐个向全班同学介绍自己,如:
姓名、年龄、爱好等等。
全班同学给以掌声鼓励,使介绍者感受到集体的温暖。
6、教师总结:
同学们你们看,我们用“名字树叶”装点的这棵“集体大树”多美呀!
集体因为有我们的存在才充实,才充满活力,我们也因为有集体的爱护、培养才能够茁壮成长。
在以后的日子里,我们将共同生活在这个集体中,用我们的行动去维护它,用我们的双手将它建设得更加美好!
九、作业布置
完成本次作业
十、学习反思:
第二课时
1、学习内容:
第2课:
《看谁涂得更好看》
2、教材分析:
《看谁涂得更好看》一课安排在人美版小学美术第一册第二课。
“游戏是儿童的天性”,美术活动与游戏有着内在的联系,想象和自由创造是美术活动与游戏的共同特性。
尝试以缤纷的色彩组成灵动的画面,也是儿童喜爱的游戏方式之一。
画笔和色彩对儿童有着强烈的吸引力,自幼儿时期,他们就喜欢在随意的涂抹之中体味色彩对视觉的冲击;体味创造的成就感;体味快乐:
这种体味是审美的摇篮。
在本课学习中使学生积极主动地认识色彩,注意统一纠正某些颜色的不规范名称。
在认识色彩的基础上让学生自由选择画笔,自由组织、涂色,以点、面、线、圈、刮等不同方法涂色,感受不同的画笔、不同的方法所带给画面的不同视觉感受,也使学生体会到色彩的搭配与组织的变化带来的不同效果,并且学习敢于大胆组织画面,为今后的学习与创作打下良好的基础。
三、学习目标
1、情感目标:
通过欣赏艺术大师的绘画作品,引导学生体会不同笔触、不同画材赋予画面的不同效果,了解艺术的丰富性和多样性。
2、创新探究目标:
尝试运用不同方法、不同材料画画,,懂得敢于尝试,大胆展现自己的个性。
3、技能目标:
能认识不同的色彩,了解油画棒与水彩笔画出来的效果有何不同。
四、学习重点:
在美术游戏中学会使用画纸,尝试用不同笔触、不同画材组织画面。
5、学习难点:
体会不同笔触,不同的画材赋予画面的不同效果。
六、课前准备:
教师:
素描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、炳稀画的衣服、以及相关的绘画材料,课件等常规用具。
学生:
蜡笔、油画棒、水彩笔任带其一均可。
七、课时:
二课时
八、学习流程:
(一)创设情境,导入新课
1、辨识色彩游戏
(拿出色彩卡让学生辨识,看谁的反应最快,能说出色彩的名称。
)
教师快乐谈话:
小朋友们,瞧,我把大家喜爱的机器猫请到我们的教室了,他给我们带来了礼物,谁要啊?
不过要想得到礼物的小朋友先得过我这一关,就是来做个辨识色彩游戏。
2、美术字揭课题
在学生体验好各种材料的不同感受之后,采用谈话法揭题。
并且拿山事先准备好的课题,展示在黑板上。
[精致有趣的课题吸引了学生的注意力,把学生好奇、兴奋地状态迅速引入下一个学习环节中。
无形中培养学生欣赏美术字的能力,为美术字学习打下了良好的基础。
]
[通过玩辨识色彩游戏,提高学生的学习兴趣,使学生积极主动地学习色彩的认识。
]
3、了解绘画种类,
引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果。
(素描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、炳稀画作品等)
A摸一摸,看一看绘画作品
B想一想,说一说内心感受
C找一找,认一认绘画种类
D画一画,动一动体验感受
[学生在观察、触摸、讨论、实践中对不同种类的绘画作品有了初步的感性认识,教师与学生一起以游戏的心情蘸色、调色,观察色彩的变化,学生对各种绘画材料有初步的认识,了解相关工具及使用方法。
极大地调动了学生的多种感官,使孩子从一开始接触绘画起,就逐步形成一种很大气、不拘谨的绘画态度]
九、布置任务:
下节课带工具材料。
十、学习反思:
第三课时
1、学习内容:
第2课:
《看谁涂得更好看》
二、教材分析:
《看谁涂得更好看》一课安排在人美版小学美术第一册第二课。
“游戏是儿童的天性”,美术活动与游戏有着内在的联系,想象和自由创造是美术活动与游戏的共同特性。
尝试以缤纷的色彩组成灵动的画面,也是儿童喜爱的游戏方式之一。
画笔和色彩对儿童有着强烈的吸引力,自幼儿时期,他们就喜欢在随意的涂抹之中体味色彩对视觉的冲击;体味创造的成就感;体味快乐:
这种体味是审美的摇篮。
在本课学习中使学生积极主动地认识色彩,注意统一纠正某些颜色的不规范名称。
在认识色彩的基础上让学生自由选择画笔,自由组织、涂色,以点、面、线、圈、刮等不同方法涂色,感受不同的画笔、不同的方法所带给画面的不同视觉感受,也使学生体会到色彩的搭配与组织的变化带来的不同效果,并且学习敢于大胆组织画面,为今后的学习与创作打下良好的基础。
三、学习目标
1、情感目标:
通过欣赏艺术大师的绘画作品,引导学生体会不同笔触、不同画材赋予画面的不同效果,了解艺术的丰富性和多样性。
2、创新探究目标:
尝试运用不同方法、不同材料画画,,懂得敢于尝试,大胆展现自己的个性。
3、技能目标:
能认识不同的色彩,了解油画棒与水彩笔画出来的效果有何不同。
四、学习重点:
在美术游戏中学会使用画纸,尝试用不同笔触、不同画材组织画面。
五、学习难点:
体会不同笔触,不同的画材赋予画面的不同效果。
六、课前准备:
教师:
素描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、炳稀画的衣服、以及相关的绘画材料,课件等常规用具。
学生:
蜡笔、油画棒、水彩笔任带其一均可。
七、课时:
二课时
八、学习流程:
一、欣赏分析,传授新课
1、课件欣赏大师作品(师生共同欣赏一组以线条与色块构成的抽象风格的绘画作品如:
克利、米罗、康定斯基、蒙德里安等大师作品。
)
[《美术课程标准》基本理念之一就是要使学生形成基本的美术素养,从单纯的技能技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。
加深对文化和历史的认识,体现美术课程的人文性质,获得更大的美术学习效益。
]
2、分析大师作品
教师提问:
“刚刚看到作品,你有什么样的感受?
”
“你都看到了什么样的线条或色彩?
”
“你觉得画画的人心里在想什么?
是很高兴?
很恐怖?
还是有点伤心?
哪些笔触让你有这种感觉的?
”
[绘画是情感的表达。
你快乐,你的线条也会跳舞:
你悲伤,你的色彩也会暗淡。
低年级的儿童虽然不要求刻意去表现,但这种感觉却可以从最初时潜移默化地培养。
]
3、观看教师范画
播放一段优美的音乐,教师现场示范画一幅画。
[教师的示范给学生直观印象,优美的乐曲给学生美的享受,轻松片刻使思维调整到最佳状态,化简学生作画的畏难情绪,发挥出最好的水平。
]
4赏析学生作品
[通过欣赏同龄人的绘画作品,了解油画棒与蜡笔画出来的效果有何不同一一油画棒粗犷有力,蜡笔柔和匀净。
]
二、合作创新,动手实践
根据学生不同喜好分层布置作业,让每位学生都能体会到绘画的乐趣。
(1)临摹画一幅作品。
(2)自己想象创作一幅作品。
(3)自由组合共同完成一幅作品。
[在明确作画要求后,学生开始进行创作,选择优美轻松的钢琴曲作背景音乐,创设愉快的氛围。
]
作品评价,课外延伸
1、展示各组的绘画作品
[给学生一个展示的舞台,使每个学生都能充分展示自己的风采,验成功的快乐。
]
2、学生当评委,评价作品
A.学生的自我评价
B.学生之间的互评
C.老师进行客观评价
是否积极地参与探索活动;
能否大胆地发表自己的感受……。
让每位学生都能体是否灵活地开动脑筋,结合线、色等造型因素进行组织创造:
[让学生学会自评、互评,学会学习和自我教育,成为“可持续发展”的学习者。
教师的观念要适应时代需求,不应以‘‘成人化”的眼光去要求学生,以“成人化”的标准来衡量学生,要鼓励学生自由表现、大胆创造、勇于尝试。
]
D.请机器猫为大家颁奖
[做到首尾呼应,再一次地将学生带入创设的童话情境,提高了他们的对上美术课的兴趣]
9、作业布置:
鼓励学生回家后与父母家人共同装裱自己的作品,装饰自己可爱的家。
[学会创新与探究,学会让自己的东西变得实用、生活化起来。
又增进了亲情。
]
十、学习反思:
第四课时
一、学习内容:
第3课:
《滚动乐园》教案
二、教材分析:
本课从课前准备开始到学习全部过程,全由学生主体的活动贯穿着:
探索——感受——体验——联想——表现——评价各个环节。
探索:
课前与学生交流,寻找能滚动的东西带入课堂。
体现出自然和生活是第一课堂。
创作表现来源于生活。
感受:
在滚动玩耍时,看、摸、闻等触觉行为,影响着学生对物体的认识。
体验:
玩耍的经历说明了物体的形态、特征、共性。
联想:
滚动中物体位置不断变动,其快慢、翻转、碰撞、弹蹦、滑行、停止,引出学生对生活中有关现象的记忆和联想,触发了创意思维。
表现:
学生作品中丰富的形、色、线充分体现了儿童的感受和思维。
真实的物体充实着他们的形象思维。
评价:
学生讲述和交流所画景象情节,词语和绘画两种语言的互动促进和扩展了儿童的表现力。
三、学习目标:
1.在感知活动中,触发学生去发现和思考物体特征、形状。
其中感知行为是显性的,发现问题和思考问题是隐性的。
2.会有序而友好地合作游戏,隐性的道德行为。
3.会观察和提出问题,包含着内在的隐性活动。
4.随意大胆地使用绘画工具表现出感受到的或想到的滚动现象,创作出有故事情节的画面。
四、学习重点
通过师生共同创设的有趣味的感知活动,调动学生的积极性,发挥体验和表现的能力。
5、学习难点:
引导学生边线自己所见、所想。
在感知基础上启发学生发散思维,展开创作。
6、学习课时:
1课时
七、过程设计:
(一)导入新课
课件:
画面上滚动出西红柿、大苹果、小足球并配以卡通声音。
师:
它们是从滚动乐园来的小使者,接你们到滚动乐园去做客的,你们想去么?
板书课题:
《滚动乐园》
(二)联想观察
师:
滚动乐园里都有什么呢?
课件展示:
滚动乐园里圆形的物体。
师:
什么物体可以滚动呢?
(三)对比感受
师:
方形或其他形状的物体可以滚动么?
实验:
方形物和圆形物的滚动。
小结:
只有圆溜溜的物体才好滚动。
请同学闭上眼睛,把手伸进桌斗里摸一摸:
那些物体能滚动?
那些物体不能滚动?
(四)感知体验
组织游戏
(五)观察联想
在刚才的滚动游戏中,那些物体滚动的最快?
为什么?
(六)欣赏作品
课件展示:
优秀学生作品。
(七)愉快表现
提出作业要求:
画一个或一组滚动着的圆形物,并涂上漂亮的颜色。
每组用一条长长的纸共同完成作业,教师从每组最前方把纸滚到最后一个人面前。
小组合作完成一幅作品来表现滚动乐园的故事。
教师巡视辅导,参与解决绘画中存在问题。
(八)讲述评价
(九)课后拓展
十、学习反思:
第五课时
1、学习内容
第3课:
《滚动乐园》教案
二、教材分析:
本课从课前准备开始到学习全部过程,全由学生主体的活动贯穿着:
探索——感受——体验——联想——表现——评价各个环节。
探索:
课前与学生交流,寻找能滚动的东西带入课堂。
体现出自然和生活是第一课堂。
创作表现来源于生活。
感受:
在滚动玩耍时,看、摸、闻等触觉行为,影响着学生对物体的认识。
体验:
玩耍的经历说明了物体的形态、特征、共性。
联想:
滚动中物体位置不断变动,其快慢、翻转、碰撞、弹蹦、滑行、停止,引出学生对生活中有关现象的记忆和联想,触发了创意思维。
表现:
学生作品中丰富的形、色、线充分体现了儿童的感受和思维。
真实的物体充实着他们的形象思维。
评价:
学生讲述和交流所画景象情节,词语和绘画两种语言的互动促进和扩展了儿童的表现力。
三、学习目标:
1.在感知活动中,触发学生去发现和思考物体特征、形状。
其中感知行为是显性的,发现问题和思考问题是隐性的。
2.会有序而友好地合作游戏,隐性的道德行为。
3.会观察和提出问题,包含着内在的隐性活动。
4.随意大胆地使用绘画工具表现出感受到的或想到的滚动现象,创作出有故事情节的画面。
四、学习重点
通过师生共同创设的有趣味的感知活动,调动学生的积极性,发挥体验和表现的能力。
5、学习难点:
引导学生边线自己所见、所想。
在感知基础上启发学生发散思维,展开创作。
六、学生分析:
孩子,良好的行为习惯没有养成,好奇、好动成为他们的特点。
课堂上,哪怕有那么一丁点儿令他们希奇的事,便会控制不住情绪,笑笑闹闹,跑跑跳跳,使课堂难以安静。
尤其是在实施美术课程标准的过程中,需安排丰富多样的学习活动,课堂秩序往往更难调控。
对这种随时可能出现的情况,如果采取强硬的命令或粗暴的斥责去规范学生的行为,往往是难以奏效的。
这时教师要运用学习的机智、采用随机学习策略,根据学生的心理、生理需求,因势利导,将学生的注意力、兴趣点引导到有序的学习活动中来,使其在富有趣味的活动中逐渐形成良好的学习习惯,
7、学习课时:
1课时
八、过程设计:
(一)导入新课
课件:
画面上滚动出西红柿、大苹果、小足球并配以卡通声音。
师:
它们是从滚动乐园来的小使者,接你们到滚动乐园去做客的,你们想去么?
板书课题:
《滚动乐园》
(二)联想观察
师:
滚动乐园里都有什么呢?
课件展示:
滚动乐园里圆形的物体。
师:
什么物体可以滚动呢?
(三)对比感受
师:
方形或其他形状的物体可以滚动么?
实验:
方形物和圆形物的滚动。
小结:
只有圆溜溜的物体才好滚动。
请同学闭上眼睛,把手伸进桌斗里摸一摸:
那些物体能滚动?
那些物体不能滚动?
(四)感知体验
组织游戏
(五)观察联想
在刚才的滚动游戏中,那些物体滚动的最快?
为什么?
(六)欣赏作品
课件展示:
优秀学生作品。
(七)愉快表现
提出作业要求:
画一个或一组滚动着的圆形物,并涂上漂亮的颜色。
每组用一条长长的纸共同完成作业,教师从每组最前方把纸滚到最后一个人面前。
小组合作完成一幅作品来表现滚动乐园的故事。
教师巡视辅导,参与解决绘画中存在问题。
(八)讲述评价
(九)课后拓展
第六课时
1、学习内容:
第4课:
《泥巴真听话》教案
二、教材分析
泥巴是孩子喜欢玩耍的自然材料,可塑性强,并且充满着大自然的气息。
因此,以它作为学习的内容,不但可以引发学生的兴趣,满足孩子天生好动好玩的需要,还可以通过游戏活动激发学生自主学习的愿望,培养多方面的能力。
并藉游戏活动认识大自然中的资源及用途。
本课教材通过展示学生进行玩泥巴游戏时的欢快场面和玩法、探究的问题、卫生习惯的要求等图文资料,向师生呈现出一种以趣味性、探究性、学习过程、学习方式为主的学习思路
三、学习目标
认知:
通过玩泥巴的游戏活动体验感受泥性,尝试并掌握几种玩泥的基本方法。
情感:
通过游戏活动,共享玩泥巴的快乐,初步培养热爱大自然的情感。
能力:
通过对玩泥过程知识及技巧的探索,培养初步的感知能力、口头发表能力、与人合作能力及发现解决问题的能力。
四、学习重点
探索感知泥性,归纳玩泥的几种方法。
五、学习难点
感受、探索、泥性及口头表达。
六、课前准备
学生:
小水桶、毛巾、可塑泥、可用来印纹的小物品
教师:
学习图片、媒体素材、不同干湿的泥材。
七、课时:
2课时
八、学习活动过程:
一、导入:
教师拿出三个布袋,内有三种湿度不同的泥巴。
引出问题:
大家知道这是什么吗?
鼓励学生上前摸一下,闻一下布袋。
引发学生的好奇心。
观察:
用简单的形容词,回答自己的感觉,如:
柔软、泥土气息等。
揭开谜底:
是泥土。
你们想玩吗?
出示图片欣赏,初步认识泥塑艺术,了解中国传统艺术的种类。
观赏作品
简介几种泥巴的用途。
二、感受实践:
1.到户外,提问:
你玩过泥巴吗?
你是怎样玩的?
玩时有什么样的感觉?
与学生一起无主题的玩泥巴游戏,提出问题:
怎么才能让泥变得不粘呢?
你还有其它办法让泥变得不粘吗?
大家试一试!
学生分组交流,发表自己对泥的不同感受。
找到问题答案:
泥巴太湿的时候,可以经过摔打后湿度适中;泥巴太干时,可以加点水搅和一下,即可。
泥巴听话吗?
你还能让听话的泥巴变成什么好玩的东西吗?
你用泥巴做了些什么?
它们是什么东西?
干什么用的呢?
学生略答。
成组讨论问题。
讲一讲自己的见解与看法。
2.讲解泥巴是如何被运用的。
根据自己的作品,说一说自己用了多少种技巧来玩泥巴?
来联想一下还可以用哪几种其他的方法?
3.联系生活:
想一想,生活中,泥巴的用途是什么?
有哪些东西与泥巴有关?
4.比赛活动:
建议:
让学生根据自己的爱好来做东西,鼓励学生大胆探索,力求与众不同。
看谁做的圆球最圆?
看谁做的泥条最长?
教师在游戏过程中要指导和提示学生通过触摸、观察、嗅觉、摔打、重量来更为细致的感知泥性。
教师经过讲解、评比后给予适当的奖励。
5.整理现场,清洁卫生。
引导学生把工具清洗干净放回原地,打扫地面卫生,给自己清理。
三、再分组合作用橡皮泥制作一下其它的文具,比比哪一组做的最多,造形最新颖独特。
引导学生搓成不同的线、捏成各种的点和立方体、长方体形象进行组合,如制作铅笔盒时,可制作方形、椭圆形等外形,并可夸张其长短及粗细,并装饰上小花纹,使制作的文具更有新意。
四、收拾与整理:
要求学生制作前铺一张旧报纸在桌子上,以免把桌子弄脏。
制作结束后,要及时收拾剩余的橡皮泥。
九、布置作业:
课后利用多余的橡皮泥再设计制作几种学习用品。
十、学习反思:
第七课时
一、学习内容:
第5课:
《剪剪撕撕画画贴贴》教案
二.学习目标:
(一)认知:
通过体验以纸材为主的造型表现活动,初步认识及掌握撕纸添画、剪纸的欣赏方法、创作制作方法。
(二)情感:
通过欣赏体验,感受剪纸、撕纸艺术的美,领略多种艺术文化,激发对美术造型表现及欣赏活动的兴趣,形成初步的环保意识及与人合作的意识。
(三)能力:
培养观察感知、审美能力、提高创作能力。
3、学习重点:
欣赏感受剪纸、撕纸艺术之美,学习剪纸、撕纸造型表现的方法,运用想象力进行作品创作并能大胆发表看法。
四、学习难点:
作品创作及发表。
五、课前准备:
(一)学生课前准备:
每个学生准备一个胶棒。
每人10张不同颜色的彩色纸(红、黄、蓝、绿、粉、黑……)。
(二)教具准备:
粘贴的范画、独特设计有剪子、手、彩笔、胶棒画面的板书(下面用这种方法制作的字:
剪剪、撕撕、画画、贴贴)、撕纸作品、一张纸。
(三)学习器材:
实物投影、背投、电脑。
(四)学习课件:
欣赏撕纸艺术、学生优秀作品欣赏、“我是小画家”。
六、学习时间:
1课时
七、学习过程:
一、通过体验以纸材为主的造型表现活动,初步认识及掌握撕纸添画、剪纸的欣赏方法、创作制作方法。
1.同学们,我今天给大家带来了一幅画儿,想看看吗?
——想。
2.这幅画面与我们平时的画面哪不一样?
——平时的画面是画的,这幅画是用纸贴的。
3.我还想考考大家,你能看出这幅画是用什么方法制作的吗?
为什么?
——用手撕的。
用剪刀剪的比较直,用手撕的弯弯曲曲。
二、通过欣赏体验,感受剪纸、撕纸艺术的美,领略多种艺术文化,
1.师出示粘贴范画。
欣赏感受剪纸、撕纸艺术之美,学习剪纸、撕纸造型表现的方法,运用想象力进行作品创作并能大胆发表看法。
造型表现及欣赏活动的兴趣,形成初步的环保意识及与人合作的意识。
2.师结:
同学们观察得真仔细,今天我们用撕的方法来制作一幅非常好看的画面。
3.板书:
5。
剪剪撕撕画画贴贴
三.培养观察感知、审美能力、提高创作能力。
撕纸艺术家真了不起。
我相信你也可以的。
你看,我手里有一张纸,你猜猜我要干什么?
——撕纸。
师演示。
你想不想也试试,请你从桌面拿出一张你最喜欢的彩纸,跟我一起撕。
如果撕坏了怎么办?
没关系,动动脑筋,因为大自然什么都会有的。
手离得远一些撕行不行?
为什么?
——不行,容易撕坏。
问:
你看我撕的这块像什么?
——生随意答,你撕的那块像什么?
——生说。
用彩笔画、贴彩纸上。
我有几个问题,谁回答对了,我就送给他一张特别好看的撕纸作品。
想不想试试?
A.一张撕纸作品分几步?
哪几步?
(生回答)
总结:
——撕纸分3步,第一步随便撕一块纸,看它像什么。
第二步把它贴在一张能使它更好看的彩纸上。
第三步用彩笔添加上细节使它更真实,更能让大家看懂。
B.撕的画面太小好不好为什么?
——撕的彩纸不能过小,画面不好看。
C.撕碎的纸怎么办?
随便扔吗?
你有什么好主意?
——撕碎的彩纸放到桌面的盒子中,环保还可以再利用。
四、鼓励创作:
课件:
撕纸这种方法并不难,有人体会出撕纸的乐趣后,用心钻研,居然成为了一名有名的撕纸艺术家,真了不起!
我们一起去拜访一下他,一起去了解撕纸艺术吧!
课件:
怎样使它更像、更好看呢?
欣赏其他班优秀学生作品。
作业要求:
可以自己制作也可以和别人合作,撕一幅最有创意的画儿,然后把它贴在我们的精品屋中。
学生作业,师放音乐。
五、评价:
同学们,你们做得真好,我们开个小画展好吗?
(课件:
我是小画家)
现在每一个同学都是一个小评委,把你手中的红花奖给最美的画儿。
请你说说自己的看法,你觉得哪幅画儿好看,哪儿好,说一说画面哪里最吸引你,哪儿还不足可以提出自己的建议,使画面更好看?
同学们,多美的画啊!
大家做得特别好,你们真棒!
希望大家继续努力,制作出更美的画来。
施教时间:
9月26日——9月28日
札记:
这节课是训练学生体验以纸材为主的造型表现活动,初步认识及掌握撕纸,通过添画、撕纸大胆创作,是很典型的“学与玩”的结合课,从激发学生对本课的浓厚兴趣入手,通过欣赏培养学生的观察感知、审美能力。
通过欣赏体验,感受剪纸、撕纸艺术