四年级音乐下册全册教案苏教版.docx
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四年级音乐下册全册教案苏教版
四年级音乐下册全册教案(苏教版)
第三课时歌曲《听妈妈讲那过去的事情》
教材分析:
《听妈妈讲那过去的事情》,管桦词、仇希贤曲。
歌曲由作曲家瞿希资创作于1957年,发表与1958年《儿童音乐》创刊号。
曾获1980年全国第二次少年儿童文艺创作音乐作品一等奖。
这首可以独唱也可以齐唱的叙事性儿童歌曲,曲调优美、动听,节奏舒展、感情真挚、富于口语化.深受少年儿童喜爱。
歌曲采用带再现的三步曲式。
教学目标:
.通过演唱歌曲,让学生领悟今天的幸福生活是来之不易的。
.能够以自然、圆润的声音有表情地的演唱歌曲,并按照歌曲要求表现强弱。
.积极地思考怎样运用不同的速度、力度、演唱方法表达歌曲情感。
教学重点:
引导学生有表情地演唱歌曲,并按照歌曲要求表现强弱。
鼓励学生积极地思考怎样运用不同的速度、力度、演唱方法表达歌曲情感。
深化对歌曲内涵的体验。
教学过程:
一、组织教学
师生问好。
二、导入
三、学唱歌曲
.初听歌曲
师:
那么咱们今天就来《听妈妈讲那过去的事情》。
师:
你听到这首歌的感受是什么?
生:
特别悲伤、伤感、非常优美等。
师:
“妈妈”用歌声讲了个什么故事?
我们一起来听听!
师:
谁想说说?
生1:
在讲有地主的时候的事情。
生2:
在讲“妈妈”小时候的艰苦生活。
生3:
讲“妈妈”多么不容易。
师:
你们说的太好了!
这是一首叙事性歌曲。
歌曲通过舒缓悠扬的旋律交待了妈妈讲故事的时间和场景,歌曲还通过沉缓、叹息的音调以“妈妈”的口吻叙述了过去旧时代的艰苦生活和母亲经历的苦难。
下面我们一起再来听听。
请你边听边思考,这首歌分为几段?
师:
分为几段?
为什么?
谁想说说?
生1:
分为三段段说的是“妈妈”讲故事的时间和地点。
生2:
第二段描述“妈妈”在过去的艰苦生活。
生3:
第三段好像跟段差不多。
师:
你们真的是太棒了!
我不得不为你们竖起大拇指!
歌曲为带再现的三部曲式。
段:
描述了在晚上我们依偎在“妈妈”的身边听妈妈讲过去的事情。
第二段:
“妈妈”讲述在旧社会时期艰辛的生活。
第三段:
再现段“妈妈”讲故事的场景。
.教师范唱
师:
这么好听的一首歌你来听听我唱的怎么样好吗?
师:
你们觉得我唱的怎么样?
谁想说说?
生:
挺好的。
生3:
唱的特别美、特别陶醉等。
.熟悉歌曲
师:
你们想不想唱一唱?
那我们先一起轻轻的哼一哼。
小胸脯挺起来,注意用上气。
师:
你们唱的还不错,如果气息均匀一些会更好听。
让我们用“a”再来试一试,好吗?
注意保持“a”的口型,小手放到你的腰上,注意气息保持。
师:
同学们的歌声真美,我都陶醉了。
我们一起来看看歌词好吗?
让我们一起有感情的朗读一下歌词。
四、处理歌曲
.引导学生表现歌曲段亲切、平和的情绪。
师:
下面我来把段分别演唱两遍,你们来听听有什么不同?
哪一种更适合我们歌曲的风格?
学生仔细聆听,然后选择适合叙事故事的一种。
.引导学生表现歌曲第二段悲愤、凄楚的情绪。
师:
你们唱的非常好。
我们听听第二段的情绪有没有变化?
生:
感觉有点悲伤、愤怒、凄惨等。
师:
你们来听听用哪种声音和情绪更适合第二段的演唱?
乐句。
)
.结尾三句渐弱的处理
师:
在我们整首歌中,出现了很多力度记号。
咱们比比看谁的观察力最强,找找我们的谱子里都出现了哪些力度记号。
生:
有ffpppp。
师:
他们分别表示——
生:
强、中强、弱、中弱、很弱。
师:
我们来看看第二段的最后三句,你发现了什么?
他们有什么共同点?
生:
旋律一样。
师:
除了这些共同点你还观察到了什么?
生:
每一句的开头都有力度记号。
师:
那你们看看这三句我们应该怎么唱?
力度上有什么变化?
生:
声音越来越弱。
师:
你观察的真仔细。
这三句力度上是从f—f—pp,就是越来越弱。
那我们试着唱唱这三句好吗?
生:
好。
五、完整演唱歌曲
师:
我们的第三段其实就是重复了段的旋律,那么我们来一块合作演唱这首歌曲。
我们这一组来演唱段和第三段,这一组演唱我们的第二段。
我看看你们的合作怎么样?
第7课多趣的夏日
教学目标:
学生能用优美的声音演唱歌曲《夏日风光无限美好》、《小灯笼》、《让我们荡起双浆》,表达对美妙景色的赞美,通过演唱歌曲培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
通过欣赏小提琴协奏曲《四季》中《夏》第三乐章和《雷鸣闪电波尔卡》、钢琴曲《前奏曲》中《雨滴》A部分,学生能选择适当的词语和乐器来表达对乐曲的理解与鉴赏。
通过多声节奏游戏提高学生的语言能力、协调能力、加深学生对多声节奏的感受与表达,并学会在音乐中与同伴通力协调,完成自己所担任的声部的朗诵与拍击。
通过欣赏管弦乐曲《匈牙利舞曲》,提高学生在律动中的应变能力。
课时安排:
四课时
课时学唱歌曲《夏日风光无限美好》
教学目标:
学生能用优美的声音演唱歌曲《夏日风光无限美好》,通过演唱歌曲培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重点:
用优美的声音演唱歌曲
教学难点:
用优美的声音演唱歌曲
教学过程:
感受音乐。
教师语言导入:
“同学们,夏天来了,你们能把自己看到的景色用画笔描绘出来吗?
”播放歌曲《让我们荡起双桨》,听完让学生用笔描绘出心目中的夏天。
播放歌曲《让我们荡起双桨》,请学生随录音跟唱,体验旋律内涵的美感,尽情感受夏天的美好。
过度语:
师:
“想知道异国他乡的夏天吗?
”播放歌曲《夏日风光无限美好》,听完后,请学生用简短的词语描绘一下歌曲中德国的夏天趣景。
播放歌曲《夏日风光无限美好》,请学生用自己喜欢的图形在书中标出乐句结aabb
播放歌曲《夏日风光无限美好》,请学生随着音乐拍出歌曲节拍即:
弱起小节的四拍子拍律感。
如:
拍腿|跺脚、拍腿、拍腿、拍腿|。
学唱歌曲。
教师注意引导学生想象夏天风趣的景色,有感情地演唱歌曲。
教师在对学生进行歌曲教学时应注意以下几点:
指导学生用富有弹性、优美的声音演唱歌曲。
演唱时应提醒学生注意唱歌时的歌唱情绪与状态。
歌曲中b句的开头是个大跳,学生不易唱准,教师注意指导学生初唱时借助1——6音的手号位置来帮助演唱,演唱时声音位置要平稳,要唱得连贯统一。
歌曲中的弱起小节是个难点,教师可在演唱歌曲之前进行该节奏的朗读练习,并请学生做好每个乐句间的换气。
歌曲中弱起的歌词要唱得清楚、轻巧;其余三拍的歌词要唱得风趣有弹性。
演唱歌曲时可辅以手拍节拍为歌曲伴奏。
巩固知识。
教师引导学生学唱歌曲前运用段落反复记号朗读歌词。
用敲击乐器伴奏。
鼓励学生大胆选择打击乐器,自己创编节奏为歌曲伴奏
第二课时学唱歌曲《让我们荡起双浆》
教学目标:
学生能用优美的声音演唱歌曲《小灯笼》、《让我们荡起双浆》,表达对美妙景色的赞美,通过演唱歌曲培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重点:
用优美的声音演唱歌曲
教学难点:
用优美的声音演唱歌曲
教学过程:
一、学唱歌曲《让我们荡起双浆》
听赏歌曲。
请问“你是否听过此曲?
在什么地方听过?
播放故事片《祖国的花朵》片段,简介故事情节。
此片描写的是两个小学生在老师和少先队的教育培养下,养成集体主义精神的经过。
故事发生在北京。
在某小学五年级甲班,江林和杨永丽是班里最后两个没有成为少先队员的孩子。
在“六•一”儿童节和志愿军的联欢会上,少先队中队长梁惠明受到志愿军叔叔讲的故事的启发,她决定按志愿军叔叔的教导去多多关心帮助他人。
辅导员及时启发孩子们,给了她们鼓励。
大伙儿帮助烫伤脚的杨永丽补课,照顾江林生病的母亲。
江林和杨永丽很受感动,他们积极要求进步,检讨了自己身上的缺点,努力学习,热心助人。
最后,江林和杨永丽终于也戴上了鲜艳的红领巾,成为少先队这个大集体的一员。
复听歌曲,体验旋律内涵的美感。
学唱歌曲。
教师播放录音伴奏带《让我们荡起双浆》并有感情地朗读歌词,再请学生模仿教师朗读。
6、在环节的反复听和做的过程中,旋律在学生脑海中印象深刻,教师可以让学生朗读歌词后,直接轻声听唱歌曲。
并仔细体会歌词所表达的意思。
歌曲中的演唱要唱出有连线与没连线的区别,就像演奏乐器中的断奏与连奏。
演唱时,提醒学生歌曲中的换气记号要准确的做到。
段与第二、三段的演唱要有情绪上的对比演唱。
如:
段描写的夏天的北海公园美丽、凉爽的情景,演唱情绪是欢快活泼的;第二段描写的是少先队员们来到公园的喜悦心情,演唱情绪是热情、激动的;第三段描写的是少先队员自言自语的轻松心情,演唱情绪是从叙述到欢快活泼。
0、最后全班优美、热情地演唱歌曲,尽情地表达划船游玩的欢乐景象。
1、简介歌曲创作背景。
《让我们荡起双浆》是新中国部少年儿童题材故事片《祖国的花朵》中的插曲,其中的词作者就是乔羽,而歌词中描写的场景则是北海公园。
第三课时学唱歌曲《小灯笼》
教学目标:
学生能用优美的声音演唱歌曲《小灯笼》,表达对美妙景色的赞美,通过演唱歌曲培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重点:
用优美的声音演唱歌曲
教学过程:
读读、拍拍节奏。
学生听A段音乐做拍手、拍腿、拍腿的三拍子动作,听到B段做双臂举起左右摆动的动作。
可以听音乐反复做三次。
听音乐,学生边做上边动作边有节奏地念歌词。
可以反复做两次。
听唱歌曲。
播放《小灯笼》,师生轻声跟唱歌曲。
注意:
提示学生在转调处把A段最后一个音的音高记住,因为B段个音的音高与它是同一个音。
歌曲A段的演唱可以这样处理:
每个乐句的前两小节做跳音演唱,后两小节来个大连线演唱。
唱唱、动动。
熟唱歌曲后请学生分小组创设夏夜情景进行表演唱。
第四课时欣赏小提琴协奏曲《四季》中《夏》
教学目标:
通过欣赏小提琴协奏曲《四季》中《夏》第三乐章和《雷鸣闪电波尔卡》、钢琴曲《前奏曲》中《雨滴》A部分,学生能选择适当的词语和乐器来表达对乐曲的理解与鉴赏。
教学重点:
选择适当的词语和乐器来表达对乐曲的理解与鉴赏
教学难点:
选择适当的词语和乐器来表达对乐曲的理解与鉴赏
教学过程:
欣赏小提琴协奏曲《四季》中《夏》第三乐章a作品简介:
“夏”的第三乐章是一个急板乐段,作曲家在此处的题诗为:
“天空电闪雷鸣,冰雹打落了玉米和谷子,毁坏了庄稼。
”在作曲家的笔下夏天就是这样一种令人庸倦疲惫、充溢着一种抑郁与不安氛围的乐章。
b欣赏全曲。
欣赏音乐时学生可用身体随音乐轻轻地摆动,充分感受音乐,也可闭上眼睛认真倾听。
培养学生聆听音乐的习惯。
c复听全曲,启发学生谈对音乐的感受:
听到什么?
看到什么?
想到什么?
充分发挥学生的想象力。
d从下列词语中选择一个来表示你听到的音乐意象。
微微的亲轻雷雨中的冰雹盛夏的闷热
管弦乐曲《雷鸣闪电波尔卡》a《雷鸣闪电波尔卡》这只曲子创作于1868年初,编为作品324号。
它以活泼而略带紧张的曲调,对人们在欢度节日时遇到电闪雷鸣,却不减舞性兴的情景作了生动的描绘。
b动作感受音乐。
在快速进行的乐曲中,不时地出现用定音鼓表现出的雷鸣声和用铜拨的声响来表示的闪电,请你用适当的动作表示出你听到这两种乐器声。
钢琴曲《前奏曲》中《雨滴》A部分a钢琴曲《前奏曲》中《雨滴》创作于1838年。
肖邦在这首前奏曲中,形象化地使用了一个固定的单音,它伴以单调的节奏型,好象是对有节奏的雨滴声的描绘。
这首前奏曲的音乐形象虽然比较单一,但它依然有许多细腻的变化。
乐曲的开始部分十分抒情,歌唱性的旋律伴随着悠悠自如的“雨滴”声,仿佛是从朦胧的雨中传来的田园牧歌:
b听听乐曲是怎样表现雨滴的?
c请用自制乐器的敲击来表现曲中的雨滴声。
d钢琴曲《前奏曲》中《雨滴》创作的故事。
e钢琴曲《前奏曲》中《雨滴》创作于1838年。
当时肖邦正在地中海马尔岛疗养。
关于它的创作有这样一段传闻:
1838年,活跃在巴黎乐坛上的肖邦,由于肺病的恶化,经女友乔治•桑的安排,千里迢迢地来到四季如春的地中海马尔岛。
由于肖邦的病情和乔治•桑的衣着打扮,使他们在租房问题上发生了困难。
后来乔治•桑四处奔走,勉强借到一座山殿之中的古老寺院。
寺院中不但毫无设备,而且漏雨,简直不能住人。
因为寺院十分寒冷,买东西也不方便,所以,肖邦的养病得到了相反的效果。
有一天,乔治•桑上街买东西,恰巧下了大雨,迟迟不能回来。
肖邦躺在家中既寂寞又惧怕。
正在这时,房间又漏雨,滴滴答答令人心烦。
肖邦在不耐烦之中,起身写作,一口气完成了这首著名的前奏曲。
第五课时欣赏管弦乐曲《匈牙利舞曲》第五号
教学目标:
通过多声节奏游戏提高学生的语言能力、协调能力、加深学生对多声节奏的感受与表达,并学会在音乐中与同伴通力协调,完成自己所担任的声部的朗诵与拍击。
通过欣赏管弦乐曲《匈牙利舞曲》,提高学生在律动中的应变能力。
教学重点:
律动中的应变能力
教学难点:
律动中的应变能力
教学过程:
一、多声节奏游戏
学习多声节奏。
教师先组织学生拍出多声节奏。
如:
遍拍出节奏;第二遍根据节奏念“绕口令”;每个声部均如此。
要求全班同学一起拍出或念出所有声部的节奏和“绕口令”。
2、分组练习。
教师按组分配各声部节奏和“绕口令”。
七个小组分成七个声部,各小组的学生边拍节奏边念词,发扬互相团结,互相帮助的精神,会拍的学生教不会拍的学生,整齐地练好自己的声部。
汇报学习。
教师请各小组汇报练习情况,好的地方如:
节奏准确,朗读整齐要表扬,并继续巩固。
不足的地方“节拍不稳,有点赶”要继续练习,调整状态。
协调练习。
先请一、二个声部的学生同时拍手念词,相互协调,节拍要稳。
注意速度的把握:
教师应给出统一的指挥速度。
练整齐后依次加入三声部、四声部、五声部、六声部、七声部,要求各声部配合默契,层次错落有序,活而不乱。
展示表演。
请七组学生准确地按节奏朗诵并拍手,自己聆听,感受。
全班进行三次表演:
遍漫速,第二遍中速,第三遍快速。
表演后请同学们谈谈自己的感受。
二、欣赏管弦乐曲《匈牙利舞曲》第五号欣赏此曲是作为这一课的活动调节,乐曲中的速度变化较大,让学生边欣赏音乐边随着音乐速度的渐快、渐慢、突快、突慢尽情的律动。
第8课共有一个幸福的家
教学目标:
通过学习《共有一个幸福的家》《侗家儿童多快乐》,学生能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲,能体会少数民族音乐的风格特点,唱好二声部,知道学生用真挚的情感演唱歌曲。
引导学生体会歌曲意境,用圆润而富有弹性的声音,表现彝族而听嬉戏的情景和欢快的情绪。
了解彝族的音乐风格,知道乐曲主要使用do、i、sol三个音组成。
通过学习,在演唱中能处理好合唱的协调,能创作律动表现歌曲的情感。
运用所学的音乐知识,将《阿细跳月》、《转圆圈》对比,进行音乐文化扩展与渗透。
通过学唱和欣赏哪个本课作品,使学生进一步体会我国各族民歌、民间音乐的丰富多彩,激发他们学习我国民族音乐文化的热情。
课时安排:
三课时
课时学唱歌曲《共有一个幸福的家》
教学目标:
通过学习《共有一个幸福的家》学生能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲,能体会少数民族音乐的风格特点,唱好二声部,知道学生用真挚的情感演唱歌曲。
教学重点:
体会少数民族音乐的风格特点
教学难点:
体会少数民族音乐的风格特点
教学过程:
1、复习歌曲《我的妈妈叫中华》引出中华大家庭的话题,大家讨论多媒体显示:
中国地图,56个民族在地图上的分配,演示各民族的风土人情。
如:
x疆的冬不拉,蒙古的马头琴、傣族的葫芦丝等。
提问:
你们还知道那些民族的特色?
新授歌曲《共有一个幸福的家》播放歌曲《共有一个幸福的家》谈感受:
听了歌曲后你有什么感想?
跟琴哼唱歌曲旋律,分析歌曲的结构,学生分组活动后用图形表示表示出来。
重点练习难点节奏:
“XXX?
”、“XXXXX?
”
4、有节奏的朗读歌词,感受歌词所表达的内涵。
思考:
歌词中出现了几个民族?
你们知道它们分别分布在我国的哪些地方吗?
用听唱法学会歌曲,教师及时指导唱得不好的地方。
新-课-标-第-一-网
在熟唱歌曲后,教师指导学生进行歌曲处理。
a、演唱形式的处理:
A齐唱——B领唱——A齐唱b、演唱情感的处理:
指导学生用热情、奔放的情感演唱歌曲。
教学扩展
分组为17——24小节分别创编出表现不同民族的歌词
汇报各组创编的歌词,学生自评、互评,教师小结。
放歌曲录音,学生在音乐伴奏下,唱着自己创编的歌词,跳着各民族的舞蹈,载歌载舞的表现歌曲。
欣赏几首民族大团结的歌曲,如《爱我中华》等
谈感受:
大家谈这节课的学习情况和收获,激发学生热爱祖国大家庭的情感,
第二课时学唱歌曲《侗家儿童多快乐》
教学目标:
通过学习《侗家儿童多快乐》,学生能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲,能体会少数民族音乐的风格特点,唱好二声部,知道学生用真挚的情感演唱歌曲。
教学重点:
唱好二声部
教学难点:
唱好二声部
教学过程:
创设情境学生排成两排,有节奏的模仿火车的动作,踩着节奏进课室
导入课题播放多媒体,在歌曲音乐的背景下展示侗族的风情、服饰、歌舞等。
讨论交流:
a、侗族人民主要居住在什么地方?
b、侗族的服饰有什么特点?
c、那里的儿童过着怎样的生活?
新授歌曲《侗家儿童多快乐》
播放歌曲,完整的欣赏歌曲《侗家儿童多快乐》,感受歌曲的情绪。
分析歌曲的曲式结构和旋律、节奏特点
跟琴哼唱歌曲旋律,,重点联系0XXX∣XX∣XX0X∣XXX∣X0‖部分,指导学生唱好休止符的停顿。
识谱视唱歌曲旋律,感受歌曲曲调浓郁的民族风格、
A、先找出这首曲子用了哪几个音?
,巩固五声音阶的知识。
B、视唱
c、分声部练习合唱部分老师先示范演唱一声部,学生和二声部,然后再反过来示范一遍,给学生建立一个和声的概念。
有节奏的朗读歌词,教育学生要做文明礼貌的孩子。
完整的听唱歌曲,处理好合唱部分声音的和谐。
4、教学扩展
多媒体展示“侗族大歌”在各种场合的表演,感受我国民族音乐在世界上的影响力,激发学生的爱国情感。
多媒体展示侗族的舞蹈,教师示范后,学生在音乐伴奏下跟老师跳起来,吹起来。
提问:
你们还会哪些民族的歌舞,给大家表演一下。
大家再次唱起《共有一个幸福的家》感受民族大家庭的温暖。
第三课时学唱歌曲《转圆圈》
教学目标:
运用所学的音乐知识,将《阿细跳月》、《转圆圈》对比,进行音乐文化扩展与渗透。
通过学唱和欣赏哪个本课作品,使学生进一步体会我国各族民歌、民间音乐的丰富多彩,激发他们学习我国民族音乐文化的热情。
教学重点:
歌曲教学着重于歌曲意境的表现,注意力度,适度,记号.
体会我国各民族的民歌,民间音乐的丰富多彩.
教学难点:
歌曲采用变换拍子,歌唱时要注意拍子,并要唱好倚音与反音记号.
教学过程:
一、回忆上两节课所学的内容,体会我国是一个少数民族的国家,各民族的民歌及民间音乐丰富多彩。
二、新授歌曲《转圆圈》
播放歌曲录音,听后谈谈感受
指导学生分析歌曲旋律。
讨论:
歌曲主要由哪几个音组成?
分析各个乐句所表达的意境。
找出旋律中出现的音乐记号,并能说出他们的名称。
视唱歌谱
分乐句学唱歌谱,要求学生画出每个乐句的旋律线,知道旋律的走向,帮助解决音高的演唱。
巩固音乐知识:
延长音记号、反复记号、倚音、力度记号等
解决2/4、3/4拍号。
引导学生找出变化拍子部分并视唱讨论:
2/4、3/4拍使音乐产生了怎样的效果?
分声部学唱歌谱。
奏,再来合唱)
小组活动:
请两组合作,共同用do、i、sol三个音创作几组和声大家唱一唱合作的成果,谈谈感受,教师随时指导纠正5、歌曲处理,指导学生按歌谱中的音乐记号演唱。
乐段:
这部分表现的是什么时候的意境,应该怎样处理?
第二乐段:
如何表现彝族同胞召唤伙伴加如舞蹈队伍的喜悦心情?
后面三个乐句:
描绘了什么样的场面,如何才能唱好孩子们嬉戏玩耍的欢乐心情?
三、完整的演唱歌曲
在钢琴伴奏下分声部有表情的演唱歌曲。
引导学生创作律动表现歌曲。
在音乐的伴奏下,学生围成圆圈唱起来,跳起来。
第四课时欣赏《阿细跳月》
一、欣赏《阿细跳月》
导入欣赏民乐合奏曲《阿细跳月》,播放乐曲,学生初次欣赏。
提问:
乐曲的演奏形式是独奏还是合奏?
你听到了什么乐器在演奏?
复听乐曲提问:
乐曲的旋律由哪几个音组成?
旋律有和特点?
思考:
在旋律特点上《阿细跳月》与《转圆圈》进行比较教师归纳小结:
两首曲子都有较强的舞蹈性,《阿细跳月》欢快活泼,《转圆圈》柔美抒情,《阿细跳月》是5/4拍子,《转圆圈》是2/4、3/4拍子,它们的旋律都是以5、3、1为主音。
分段欣赏,对乐曲作进一步的感受。
出示音乐主题,学生模仿老师哼唱。
讨论:
请学生能将《阿细跳月》的主要特点归纳出来吗?
老师小结:
旋律主要由5、3、1三个音组成,每句的句末相同
再次欣赏《阿细跳月》教师首先示范“跳月的舞蹈动作让同学们欣赏,然后在引导学生跟老师一起集体跳起来。
播放音乐,学生再次唱起《转圆圈》,感受彝族歌曲的热情、欢乐\
二、课堂小结:
教育学生学习、继承祖国的传统音乐艺术,并使其发扬光大。