中等职业学校英语教学大纲 张 1.docx
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中等职业学校英语教学大纲张1
桦甸市职业教育中心
英语教学教学大纲
一、课程性质与任务
英语是世界通用语言之一，是国际交流的重要工具。
英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
本课程的任务是：
使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。
二、课程教学目标
中等职业学校英语课程要在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。
三、教学内容结构
本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。
1.基础模块是各专业学生必修的基础性内容，教学时数为128～144学时。
2.职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为54～72学时。
3.拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不做统一规定。
四、教学内容与要求
（一）基础模块下册
类别
要求掌控的项目
Key
Words
ladytotalclimbsmokeexcitedseemlight
Useful
Expressions
theGreatWallpickupbelocatedin
placeofinterestbyhandsuchas
Language
Skills
Listening
Speaking
Reading
writing
听懂一段导游欢迎词，并根据所给的材料填充所缺的信息。
学习并能运用“问路”常用语句：
Wouldyou
pleaseyellmethewayto...?
Couldyoushowmethewayto...？
Whereis...Please?
Turnleft/right.Gostraightahead......
要求学生在3~4分钟内快速阅读，正确理解课文内容；精读后能准确把握课文信息，并掌握文中的主要语言点。
要求学生能运用表示方位的句型和常用语句，写一篇关于“我的家乡”的导游介绍短文。
Language
Skills
ThePassiveVoice被动态的基本结构和用法。
四种时态的被动语态的“助动词be+过去分词”结构
（1）听
能根据日常生活和职业场景中的多步骤指令做出相应反应；
能理解所听日常交际对话的大意；
能借助图片、图像等听懂职业场景中的简单活动安排和会话。
（2）说
能给出多步骤的指令；
能通过询问解决交际中的疑惑；
能就日常生活及相关职业话题进行简单交谈；
能运用附件二“交际功能项目表”中所列功能进行交际。
（3）读
能根据上下文和构词法猜测词义；
能根据文章信息进行简单的推理、判断；
能读懂附件三“话题项目表”范围内常见题材的阅读材料。
（4）写
能根据提示或关键词转述课文大意；
能简要描述熟悉的事件和经历；
能根据范例，仿写应用文，如通知、电子邮件、个人履历等。
（5）语音
能根据语音、语调理解日常生活中说话者的意图；
能在交流中做到语音、语调达意。
（6）词汇
在基本要求的基础上继续学习200个单词，达到1900个；同时学习大约300个左右习惯用语和固定搭配；能根据构词法自主扩展词汇量。
（7）语法
能在基本要求的基础上，理解附件四“语法项目表”中标*号语法项目的形式和意义并使用。
（二）职业模块
职业模块的教学内容与要求可因不同行业对学生听、说、读、写等技能的不同需求而异。
1.学习300个左右行业通用的专业词汇及缩略语。
2.生产制造类专业的教学，可侧重提高学生的阅读能力。
要求能借助词典等工具书读懂与专业相关的简单技术、业务资料，如：
简单的产品说明、广告和操作说明等，并能通过网络查询相关信息。
3.服务类专业的教学，可侧重提高学生的听说能力。
要求能用英语初步处理简单的常规业务。
如：
接待、处理业务电话、信函、电子邮件以及填写业务表格和相关票据等。
4.对英语要求较高的相关专业,可根据专业实际，把职业模块整合为相关专业课，增加相应学时，进一步扩展职场常用英语的深度和广度，以满足职业需求。
5.其他专业类别的教学，可根据本行业的需求，制定相应的教学要求。
（三）拓展模块
1.听
能听懂简单叙事和熟悉话题的口头陈述；
能听懂职业场景中的活动安排及会话；
能听出说话者的不同态度和情感。
2.说
能在有准备的情况下，就一般话题作口头陈述和转述；
能对日常询问和要求做出恰当反应；
能就日常生活和相关职业话题进行交流。
3.读
能理解一般文章的篇章结构；
能理解作者的意图、观点和态度；
能根据需要从网络或其他渠道查找信息。
4.写
能写出简单的应用文，如申请、活动安排、简介等；
能根据所读短文写读后感或摘要。
5.词汇
学习2200个左右单词（含九年义务教育阶段的词汇），同时学习大约400个左右习惯用语或固定搭配；能根据构词法自主扩展词汇量。
6.语法
能使用附件四“语法项目表”中所有语法项目。
五、教学实施
（一）教学建议
1.教学要以学生为本，发挥学生的自主性，建立融洽的师生互动关系，培养学生积极的情感和态度，激发学习兴趣，鼓励学生积极尝试，勇于实践，体验成功，树立自信心。
2.英语教学要注重培养学生语言综合应用能力，依据教学目标，结合教学内容与要求，设计符合学生实际、目的明确、操作性强、丰富多样的课内外教学活动。
引导学生在完成任务的过程中，体验语言，培养技能，积极实践，提高语言综合应用的能力。
3.教师要面向全体学生，因材施教。
要尊重学生的差异，为其提供多种学习选择。
对于基础较薄弱的学生要进行补偿教学，对学有余力的学生要进行拓展教学，适应学生的个性发展需求，使每个学生均学有所得。
4.职业模块的教学要结合行业的实际需求，利用真实场景或设置虚拟场景，选择真实或实用的语言材料。
5.教师要加强教学研究，积极参与教学研究活动，研究职业教育的英语教学规律，总结、交流教学经验。
（二）现代教育技术应用建议
学校要为英语教学配备必要的音像视听设备和资料以及计算机、互联网等设施。
教师要利用、开发教学资源，丰富教学内容、教学途径和手段；利用现有的广播电视、英语报刊、图书馆、视听室或电子阅览室等，为学生创造学习条件，拓宽学生学习和运用英语的渠道。
（三）教材编写建议
教材编写要以本教学大纲为依据。
教材内容应体现中等职业学校英语课程教学目标，落实各个模块的内容与要求。
选材应积极向上，有利于提高学生的人文素养，帮助学生形成正确的价值观，培养良好的职业道德；语言材料要有真实性、时代性，注重实用性，贴近学生生活和未来职业，能激发学习兴趣。
教学内容安排应具有一定的灵活性。
教材设计要符合中等职业学校学生语言学习规律，应设置生活和职业活动场景，设计有意义的交际活动，重要语言现象要有足够的复现率。
教材编写形式应符合中等职业学校学生的学习心理；努力提供多介质、多媒体、满足不同层次教学需求的教材及数字化教学资源，为教师与学生提供比较全面的教学支持。
六、考核与评价
英语教学评价的目的是，通过对学生学习过程和学习成效的评价，及时向教师和学生提供反馈信息，帮助教师改进教学，促进学生发展。
评价要注重诊断与指导功能，突出激励作用。
评价要坚持终结性评价和形成性评价相结合、定量评价与定性评价相结合、教师评价与学生自评、互评相结合。
形成性评价可采用作业、测验、课内外活动等形式。
终结性评价可采用听力测试、口试和笔试等形式，也可采用真实性任务。
考核要考虑职业教育的特点和英语课程的教学目标，注重考查学生实际运用语言的能力，兼顾策略、情感和学习态度等。
形成性评价和终结性评价应在考核中分别占相应的比例。
类别
要求掌控的项目
Key
Words
shopwifesizecolortotalbuy
supermarketdepartmentsign
Useful
Expressions
departmentstoregreengroceryinstyle
intotalincashcreditcard
Listening
Speaking
Reading
Writing
Language
Skills
材料1：
训练根据现有的信息预测、分析判断、理解相关内容。
材料2：
训练学生准确辩听材料中的时间信息。
能运用“购物”的常用语句进行交际。
学习关于“购物”的长篇对话的阅读理解和表述。
在课文理解的基础上，掌握关于购物的交际技能和重要词汇和短语的用法。
服务项目介绍的公示性短文。
Grammar
Focus
TheInfinitive
（1）动词不定式
（1）
作主语，表语，宾语，宾语补足语，定语,状语。
类别
要求掌控的项目
Key
Words
joinattendspeechcheapforeignfluent
setboredwillafraid
Useful
Expressions
joininkeeponsurftheInternet
takeiteasythinkover
Listening
Speaking
Reading
Writing
Language
Skills
能根据问题中出现的信息进行预测、分辨等，并能做出准确判断。
学习口头“提出建议”的常用语句，并能运用常用语句提出、接受或拒绝建议。
材料内容是“学习英语”在理解课文的基础上，掌握重要的词汇和语句的用法，同时学到学习英语的建议方法。
掌握书信的写作格式，并能根据提供的信息和要求写一封信。
Grammar
Focus
WordFormation
（1）构词法
（一）
1.合成
2.转化
类别
要求掌控的项目
Key
Words
usephonefrontonlinescience
wasteresultharm
Useful
Expressions
infrontofturnonsettleon
avarietyofresultfrom
Listening
Speaking
Reading
Writing
Language
Skills
听对话，辩听对电视的不同看法，培养通过听力搜集信息的能力，并按要求完成表格内容及填空的习题。
运用以下交际用语：
Absolutely.
That’sexactlywhatl
wasthinking.
That’sagoodpoint.
Well,independs.等
表达对观点的同意于不同意。
材料关于“电视和互联网”，训练阅读理解能力，能掌握短文的主要信息；理解后能回答一些问题。
在课文理解的基础上，掌握重要的词汇与用法，能复述课文。
对小组讨论实际情况表述个人看法的讨论会总结。
Grammar
Focus
WordFormation
（2）结构法
（二）
结构法中的派生法，掌握一些常见的前缀和后缀。
类别
要求掌控的项目
Key
Words
Honestynotenearsuppose
Wakecryrest
Useful
Expressions
Stayawayfromtellalietake...out...of
Throw...awayatmidnight
Listening
Speaking
Reading
Writing
Language
Skills
听一段关于“抱怨”的对话，要求学生能听懂材料内容，辨析其中的细节，并根据所给的材料填充所缺的信心。
学习“说明原因”的常用语句；
It’smyfault.
Pleaseforgiveme.
I’mverysorry.
Itwon’thappenagain
Itwascarelessofmetodo...
并能运用以上语句进行交际。
要求学生在3~4分钟内读完，正确理解课文内容；精度后准确把握课文信息，并掌握文中的主要语言点。
要求学生能运用所学语句及句型，写一封电子邮件，对好友刘涛遇到的问题提出建议。
Grammar
Focus
TurntheDirectSpeechintoIndirectSpeech
把直接引语变间接引语
类别
要求掌控的项目
Key
Words
Publishunhappywearclothes
Driveunlessinstead
Useful
Expressions
Bedifferentfromremindofinsteadof
Beproudofearnone’sliving
Listening
Speaking
Reading
Writing
Language
Skills
训练快速捕捉信息和准确的辨听能力，能根据现有的信息进行预测、分辨、理解对话的内容等。
能运用表示“鼓励他人”的语句进行交际活动。
材料关于对“金钱”的认识和看法，在课文理解的基础上，掌握重要的词汇和语句的用法。
写一封家信，汇报目前情况和今后打算。
Grammar
Focus
AttributiveClause
（1）定语从句
（一）
定语从句中关系代词who，whom，which，that，whose的用法。
类别
要求掌控的项目
Key
Words
Smokesmokerofficepublicwrong
effectdangerousdeath
Useful
Expressions
leadtodieof
Listening
Speaking
Reading
Writing
Language
Skills
材料1训练学生根据现有的信息进行预测、分辨、理解对话内容等。
材料2训练学生听记的能力。
识别警示标记，并提出警示或禁止的说明。
根据所给的有关警示和禁止的日常语句进行交际活动。
材料是关于“禁烟”的内容，训练学生对整个篇章的理解和阅读中提取信息的技能。
在课文理解的基础上，掌握重要的词汇和语句的用法。
要求学生用所提供的关于警告和禁止的标牌写出对应的英语表达。
Grammar
Focus
ModalVerbs情态动词
Can,could,beableto,may,might,shall,should,will,wouldmust,haveto,oughtto
类别
要求掌控的项目
Key
Words
createdarkcontroleventluck
Storyofferdreamdesire
Useful
Expressions
dealwithtakeaturngaveaway
gomadfromthenon
Listening
Speaking
Reading
Writing
Language
Skills
材料1训练听写能力，填空完成关于食品饮料的单句陈述。
材料2是是一段对话，听音后以选择题的形式考察学生对它的理解。
学习运用“饭店点餐服务”的常用语句进行交际活动。
通过阅读“冰茶”饮料的商品经营历程，提高阅读技能。
在课文理解的基础上，掌握重要词汇和短语的用法。
根据所提供的无序排列的语句，分析判断文章内容，从而把语句排出正确逻辑顺序，形成短文。
训练学生的逻辑思维能力和对篇章结构的处理能力。
Grammar
Focus
The-ingFormofVerbs
（1）动词-ing形式
（一）
1.作主语；2.作宾语；3.作表语
类别
要求掌控的项目
Key
Words
Advertiseadvertisementspacepromotion
Mailnoticemajorreal
Useful
Expressions
Fashionshowbring...tobymeansof
Allthetimethepublic
Listening
Speaking
Reading
Writing
Language
Skills
填空完成一段朋友间的关于“广告设计和作广告”的电话谈话内容。
学习运用日常通用的电话运用。
如：
Whoisspeaking?
Thisis...
Iwanttospeakto...
Speaking.
Holdon,please.
Justamoment,...
HI!
...,youarewantedonthephone.
材料内容论述了“广告的作用核对广告的看法”，训练阅读理解能力，能掌握短文的主要信息。
在课文理解的基础上，掌握重要词汇和短语的用法。
能复述课文。
要求学生用所提供的信息写“小贴士”或简单“备忘录”。
Grammar
Focus
The-ingFormofVerbs
（2）动词的-ing形式
（二）
4.作定语；5.作宾语补足语；6.作状语
类别
要求掌控的项目
Key
Words
Coverindustrialwastegasfresh
Dustdirtybirdcoal
Useful
Expressions
nolongerusedtotrafficjam
Not...but...dieofaccordingto
Listening
Speaking
Reading
Writing
Language
Skills
3段段位分别陈述3种污染现象及其产生的原因和后果。
能根据所听到的信息准确地完成表格填写内容。
学习表达“原因和后果”的常用语句，并能正确地运用，进行交流，如：
Because/As/
Since...
Becauseof...,
If...,then...
Asaresultof...
Itfollowsthat...
Itwillcause...
材料关于“环境保护”训练阅读理解能力。
了解叙述性短文的要点。
在课文理解的基础上，掌握重要词汇和语句的用法，
要求写一篇关于环境保护主题的日记。
叙述为保护环境做过什么、正在做什么以及将来计划做什么。
Grammar
Focus
SubjectClause,PredicativeClause
主语从句和表语从句的构成及用法
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