一生一档、特殊生、关爱学生辅导记录-14条.docx
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特殊生辅导记录（汇总）
1、
辅导教师
辅导时间
第3周
辅导地点
办公室
辅导学生
学生存
在问题
做基础性的问题时，错误较多，马虎现象严重。
帮 教
措 施
摆明马虎对学习危害以及其严重性。
帮助养成在平时精力集中加强记忆的习惯以及在理解中记忆的方法。
帮教内容
1、 粗心大意在学习上，生活上、工作中的厉害关系，将是影响人的一生的一个缺点。
要想改正就得发自内心有决心改正才可以的。
2、根据情况出练习题让学生做一做，告诉学生以后每天都自己训练加强记忆，提高记忆能力。
3、 针对个人情况进行单独辅导。
帮教效果
较导时效果还是很好的，就是需要观察学生能不能做到持之以恒。
2、
辅导教师
辅导时间
第6周
辅导地点
教室
辅导学生
学生存
在问题
解决阅读中存在的问题，不会分析题意、
漏题、马虎。
帮 教
措 施
指导学生学会阅读的方法，以便于正确解答。
练习相关题目。
帮教内容
1、 给学生讲解，
2、 课后练习中找相应的题目练习解答
3、 对漏题马虎的习惯，进行督促，帮助改正
帮教效果
基本能够独立完成练习，但一些做题的习惯需要提示、帮教。
3、
辅导教师
辅导时间
第8周
辅导地点
教室
辅导学生
学生存
在问题
同步练习中较难的题目就空着，特别是句式的变换。
帮 教
措 施
把书上相关内容讲解，帮助理解。
加强练习
帮教内容
1、 用具体的句字进行讲解，让学生理解句子意思的基础上掌握句式的转换。
2、 举例子讲解互化的方法，出题给学生练习
3、 完成 相关练习题
帮教效果
基本上可以独立完成解题。
能够熟练掌握方法
辅导教师
辅导时间
第10周
辅导地点
教室
辅导学生
学生存
在问题
单元测试卷问题太多
帮 教
措 施
针对出错题题目，讲解改正后再练习
出类似题目巩固练习
帮教内容
1、弄清学生现在的心理
2、针对学生的具体情况给予鼓励，让学生说一说做题时是怎么想的
3、师指出出错的原因，让学生独立改正
4、再出题目练习巩固
帮教效果
基本上可以顺利解决问题
4、
辅导教师
辅导时间
辅导地点
教室
辅导学生
学生存
在问题
基础不好，授受新知识慢，学习没有信心，遇到点困难
就放弃。
帮 教
措 施
1、举事实，讲道理，开导学生。
2、做适宜的练习鼓励学生，培养信心
帮教内容
先谈话形式进行，针对学生的具体情况给予鼓励，树立信心。
找适当水平的题，增强学生信心，让学生有决心继续学好数学。
帮助学生提高学习能力，讲解困难问题。
帮教效果
基本上可以顺利解决问题，增强了学习语文的信心
解决了本单元中的问题，提高了学习成绩
5、
学生姓名
学生家长
联系号码
家庭状况
家庭和睦，父母出外打工，很少关心她的学习。
个性特点
懒惰，不善言词，性格有点孤僻。
2008
年
9
月
3
日
行为偏差
经常不守规则，安全问题很值得担忧。
辅导记录
1、观看安全教育片
2、谈观看教育片的感受
转化效果
她懂得了“宁静一分钟，也不抢一秒”的真谛，懂得了遵守法规的重要性。
时间
2008
年
10
月
9
日
行为偏差
来到学校门口，在外面逗留，直到快上课的时候，才进来，所以上学经常迟到。
辅导记录
1、叫家长接送一段时间
2、让本班辅助员在校门口巡逻，一旦发现该同学立即叫他回教室。
3、对她进行思想教育，让其明白学习知识的重要性。
转化效果
按时从家里出来，来到学校立即进校门。
时间
2008
年
11
月
3
日
行为偏差
上课经常讲话，开小差，影响课堂秩序
辅导记录
1、上课经常关注到他，一旦发现她讲话，立即叫她站起来回答问题。
2、在她周围安排几位守纪律的同学，时刻监督她，并对她实施榜样熏陶。
转化效果
上课开始遵守纪律了，不但不乱讲话，而且还积极思考问题，举手发言了。
时间
2008
年
11
月
24
日
行为偏差
经常缺交作业或抄袭作业。
辅导记录
1、批评让给抄作业的同学
2、家长督促、监管，让该生按时把作业本放进书包。
3、发现抄袭作业现象，放学后将她留下，重新完成作业。
转化效果
基本上不会无缘无故不交作业。
6、
学生姓名
学生家长
联系号码
家庭状况
家庭和睦
个性特点
个性活泼，动作很慢。
时间
2008
年
9
月
5
日
行为偏差
学习兴趣不浓，整个学习状态欠佳。
主要表现在：
容易激发但难于维持，兴趣广泛但难于集中，缺乏稳定性，容易见异思迁，而不能根据需要全面发展。
辅导记录
1、丰富教学内容，满足该生的好奇心和求知欲。
2、给该生提供表现的机会，满足她的自尊心和好强心。
3、组织丰富多彩的课外阅读与课外活动，让课外活动更好地照顾到该生的兴趣、爱好，从而培养她的学习兴趣。
转化效果
兴趣是最好的老师。
这位孩子现在很喜欢学习了。
时间
2008
年
10
月
10
日
行为偏差
学习习惯不好，主要表现在：
上课随便说话，搞小动作；写作业时边写边玩；不能独立学习；学习用品随意放置。
辅导记录
1、适时给她提出明确的要求：
例如：
写字的姿势是身体坐正、课本放平，拿笔一寸、看书一尽，写字一拳（胸与桌之距）
2、在培养该生良好的学习习惯时，注意启发她的自觉性，在唤起其责任感时，强调自我监督。
3、给他提供榜样，在他有进步时及时给以表扬。
。
转化效果
他成功地抵制了诱惑，锻炼了毅力。
时间
2008
年
11
月
4
日
行为偏差
考试时，东西总是丢三落四的，以至于发挥不正常。
辅导记录
首先，要做好物质准备，包括身体准备和应试所需物品的准备，健康的身体是考试成功的保证。
要注意保证充足的营养和睡眠。
考试的前一天晚上就把考试需要用的东西准备好，避免第二天慌乱忘带东西。
第二是心理的准备。
要注意调适好自己的心理状态，既不要过分紧张，也不要抱着无所谓的态度去应考。
教师和家长要给以考生适当的帮助，控制考生的焦虑水平。
转化效果
万事具备后，考试就不紧张了，发挥也正常多了。
时间
2008
年
11
月
26
日
行为偏差
对于老师布置的班级任务，没有足够的信心。
辅导记录
1、让她树立自信心，相信自己的能力，不要怕失败，要想“我一定能行”。
2、让一位能力较强的班干部协助她完成班级工作
3、成功后，及时给予表扬，增强她的自信心
转化效果
积极主动地参与到班级管理，成为老师的好助手。
7、
学生姓名
学生家长
联系号码
家庭状况
民工家庭，生活和睦，父母关系融洽
个性特点
活泼开朗，思维敏捷，好动，做事马虎。
时间
2008
年
9
月
11
日
行为偏差
随意拿同学的东西玩
辅导记录
1、观看录象《不能这样做》
2、让该生谈自己的体会
3、对自己的行为进行反思
4、由学生轮流对他进行监督
转化效果
不会乱动别人的东西了，如果实在喜欢，也会事先这个同学打好招呼。
时间
2008
年
10
月
10
日
行为偏差
学习目的性不明确，做作业速度很慢，显得很无所谓的样子。
辅导记录
1、教师帮助学生认识到学习动机的重要性。
2、帮助学生自我澄清学习动机，
3、通过生动形象，富有启发性的教学激发该生的学习动机，调动他的学习主动性和积极性。
转化效果
他认识到学习是自己的事，应该认真主动去对待。
时间
2008
年
11
月
6
日
行为偏差
考试很紧张，每次测试发挥总不正常。
辅导记录
1、让他养成良好的学习习惯。
在平时的学习中，要严谨求实，将知识学牢固
2、考前做好充分准备。
3、教给他一定的应试技巧。
如，考试时应掌握先易后难的原则，合理分配时间，认真审题，切勿马虎；书写工整、认真复查等。
、避免紧张情绪，增强自信心。
4、避免紧张情绪，增强自信心。
转化效果
他正确认识考试的意义，精力充沛、情绪稳定、意志坚强、不紧张。
时间
2008
年
11
月
25
日
行为偏差
耐挫折能力，一旦挫折出现，就会惊恐万状，茫然失措，甚至会绝望。
辅导记录
第一，教育他正确认识自己，掌握自己的优点，发挥自己的优势，从而发现自己的价值。
第二，鼓励该生勇于参与和尝试。
第三，要正确地认识挫折。
即使遇到了挫折，也要冷静分析产生挫折的原因。
第四，经常宽慰自己，保持自信和乐观的态度。
转化效果
他开始爱生活，胸怀希望，心怀坦然、情绪乐观、发奋图强，增强克服困难的信心和力量。
一、
1、 辅导目的 培养自觉遵守纪律的习惯，逐渐能够独立，自觉学习；按时完成作业
2、 过程与对策
①课堂上有举手发言，就优先请他回答，并对他的进步要及时的表扬，增强其对学习的信心与兴趣。
②对孩子倾注满腔的师爱。
经常与他谈话，了解他的思想动态，与他建立良好的师生关系。
慢慢地消除他的歧视感。
③降低要求，品尝成功。
开始先对他提出小要求。
例如上课每次要回答老师提出的问题一次，作业只要他完成，有作业交就可以了，并对他微小进步马上表扬他，增强其学习的兴趣和信心
3、 效果反馈 经过一段时间的辅导后，该生上课集中听讲的次数也多了，作业完成的次数多了；从老师对他的赏识中，品尝到成功喜悦，自卑的心理有点缓解，但是他的缺点是经常反复，需要长期跟踪，针对性的辅导。
1、辅导目的 继续培养其认真学习的习惯，对其前段时间的行为进行强化，防止出现反复。
树立爱护同学的意识，不能随意打骂同学。
2、 过程与对策
①课堂上，继续留意观察他的行为，对其进步加以表扬和鼓励。
②对他进行思想教育，通过讲述一些打人的案例让他知道自己行为的严重性。
③继续对他进行课后的辅导，逐渐提高题目的难度，让其体会学习数学，征服困难的乐趣。
作业尽量采取面批的形式，对其存在的问题及时的反馈和及时的表扬
3、效果反馈 现在上课他基本上能按照老师的要求做好，对一些容易的问题也能积极举手发言，只是有时候集中精神维持的时间不长，需要老师经常性的提醒；另外打人的坏习惯有所改善，次数减少了；成绩也有了较大的进步，还被评为10月份的“进步之星”。
基础
资料
户籍情况：
本市户口
健康情况：
良好
家庭
情况
父：
务农
母：
务农
情
况
分
析
该生性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。
家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。
平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。
转
化
过
程
及
所
采
取
的
措
施
一、 与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。
二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。
让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。
三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。
同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。
四、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。
五、 针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。
情况简介：
同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往
转化措施：
1、走近***，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。
若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。
因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。
3、激活其乐学点。
我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。
平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。
4、对他不足之处我进行适当的批评。
在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。
当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
此后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
初 步
观 察
或
诊 断
尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事，爱好唱歌，声音条件不错，是一名“小歌手”。
但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。
正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，生字掌握不过关，学习成绩不理想。
转化过程及所采取的措施
一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。
逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。
二、针对该生实际情况，为她制定语文常规作业登记表，常规作业内容是朗读课文和听写生字词，目的是帮助其巩固生字词的掌握，扫清课文朗读的障碍。
三、课堂外，多给她创造机会展示“小歌手”的风采；课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。
四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
五、定期进行相关知识的辅导：
听写生字词；朗读课文；背诵课文；造句训练、、、、、、
转化效果或情况
3月份：
课文朗读进步较大，篇幅短的课文，基本上能正确、流利朗读出来，有个别课文能做到感情朗读；篇幅长的课文，会出现不流利的现象，原因是朗读时出现个别生字不会读的现象。
在本月举行的2次听写比赛中，不少词语不能正确写出，说明生字词的掌握不扎实，在一、二单元测验中，成绩较上学期有了进步。
下一阶段设想：
1、加强与家长的沟通，培养良好的学习与生活习惯。
2、继续加强生字词的认读与听写，提高常规作业的实效性。
3、在辅导正确、流利朗读课文的基础上，初步尝试指导感情朗读课文。
4、辅导积累好词好句。
4月份：
课文朗读基本上达到流利，但个别生字字音朗读不正确。
在本月的二次的听写比赛中成绩很不理想，分别是80、75分，存在很多生字词掌握不过关的现象，另外作业完成情况较差。
下一阶段设想：
1、继续培养按时完成作业的习惯。
2、与家长加强联系，提高常规作业的完成质量。
3、加强生字（二会字与四会字）读音的掌握，扫清课文朗读的障碍。
4、加强生字词的听写。
二、
孩子学龄前很少接触书籍，父母忙于事业，忽略了孩子。
一年级发现孩子表达和理解能力比较差，对新知识接受起来较慢。
母亲能够积极与老师交流，尽量配合提高孩子各方面的能力，但时间上不能保证。
现在母亲生了二胎，对孩子所付出的时间可想而知。
转化过程及所采取的措施：
在与家长交流中得知孩子学前没有得到早期教育，和家长商量按照孩子自身的节奏来学习。
课外阅读一定每天坚持。
家长买来《汉字宫》和孩子学习，也请过家教，理解能力提高很多，但我感到孩子有了依赖别人的习惯。
通过一年的配合，孩子有学习的兴趣，热爱阅读，用听的方法记忆较快，儿歌听几遍可以背过，但单个字认不过，书写速度很慢，现运用韵语教学中的定位识字法学习。
效果较好，但现在在时间上很难保证，不知以后会有多大起色。
转化效果：
孩子有所改变，有主动学习的欲望，热爱阅读，但由于以前落下较多，现在还无法追上其他同学，只要老师家长积极配合就一定有进步。
初
步
观
察
或
诊
断
尊敬老师，团结同学，擅长体育，热爱各种文娱活动。
但是该生头脑很灵活，思维反应都比较快。
只是上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成一半的作业。
正是由于学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，学习目标没有，由于家庭的经济条件比较好，家长对该生比较宠爱，父母常要在自家农场干活，对孩子的教育和照顾不够，特别是对该生的管教有所放松。
所以养成较多的不良生活习惯。
常有放学后到处游玩的习惯，喜与一些男同学纠群结对，曾有吸烟的结群欺负小同学的现象。
不过该生并不是本质很坏，主要是缺少了自我监管的能力，同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力。
易受不良影响。
转 化 过 程 及 所 采 取 的 措 施
1、加强与家长的沟通与联系，并针对该生实际情况，增加与该生家长的交流。
结合日常中学生出现的问题进行及时的教育，关注学生学习的同时，也关注他行为的养成。
力从改变其思想。
2、课堂上多关注其学习状态，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是要抓其作业的完成情况。
3、在班上确立“一帮一”学习小组，让他形成学习自觉性。
4、针对其好胜的心理，制定每天的过关知识，给他外在的学习压力。
5、结合学困生的辅导计划内容和时间表对其进行相应内容的辅导。
帮助其加强对课余时间的管理和安排。
从习惯上改变其学习。
3月份：
主要是第一单元的知识过关。
该生的作业本由制定的学生专人负责上交。
课余进行错例的改正，要求学生每天给组长或老师检查作业的改正情况。
午间的时间主要的是分数的乘除计算的训练和练习。
第一单元的测试情况一般。
计算中仍有一些错误。
主要是一些比例知识掌握还不够牢固。
下一阶段设想：
加强与家长的沟通，落实常规作业的完成。
课堂精神状况的关注。
留意其每周的错误情况，继续加强辅导
根据教学进度进行相应辅导。
进行每周一次的聊天谈话。
4月份：
图形的面积和体积计算的训练和辅导。
第二单元测试不理想，主要是对文字的理解不到位，审题不够认真。
学生在该月还发生过打架事件。
结合学习结合德育教育，学生该月的学习有所改进。
一些不良学习习惯有所收敛。
作业基本能完成。
但是仍有一些偷懒的现象。
下一阶段设想：
继续培养按时完成作业的习惯。
与家长加强联系，提高常规作业的完成质量。
帮助其安排好课余时间的作业任务，让其每周完成两份总复习的题，争取家长的配合，尽量由家长利用周末进行检查和监督。
5月份：
总复习的检测卷面成绩60几分。
基本能掌握计算，但是还是有较多的知识缺漏。
本月学生自觉性有所提高，总复习其间的作业完成基本能自觉进行。
课余时间的辅导，该生的掌握情况有过改进，每次留下来要完成的题练能在十分钟就完成。
下一阶段设想：
1、继续培养按时完成作业的习惯。
2、与家长加强联系，提高常规作业的完成质量。
3、加强生字（二会字与四会字）读音的掌握，扫清课文朗读的障碍。
注意指导积累好词好句。
6月份：
本月份里，有一个全校性的语文课文朗读抽查，学生朗读课文热情较大，所以，他也基本上能正确流利朗读各篇课文，只是在读课文的过程中存在读错字的现象。
听写词语情况有所好转，准确率提高了。
下一阶段设想：
1、继续培养按时完成作业的习惯。
2、继续提高常规作业的完成质量。
3、加强生字（二会字与四会字）读音的掌握，扫清课文朗读的障碍。
注意指导积累好词好句。
4、造句辅导要加强。
7月份：
已经到了最后的冲刺阶段，学生的学习积极性提高了，课文的朗读基本上已过关。
但说话、写话不够通顺，需加强辅导。
考试情况：
从卷面完成情况来看，该生学习成绩进步很大，获得了94分的好成绩。
其测试卷中，基础知识部分完成较好，但看图编故事方面能力仍有待提高。
三、
初
步
观
察
优点：
尊敬老师，团结同学，热爱劳动，关心班集体，乐于助人。
上学期期末语文考试有了一些进步，获得了87分的成绩。
缺点：
学习习惯差，上课精神不集中，课堂学习效率低。
课后经常不完成作业，写字马虎，正是由于对学习不重视，所以基础知识掌握不扎实，生字词掌握不过关，导致课文朗读不过关，出现很多课文朗读时总是遇到很多字不会读的现象。
转 化 过 程 及 所 采 取 的 措 施
一、与家长经常保持联系，争取家长对学校工作的支持与配合。
另外，针对该生实际情况，为他制定语文常规作业，常规作业内容是朗读课文和听写生字词，目的是帮助其巩固生字词的掌握，扫清朗读课文的障碍。
二、课堂上多关注其学习状态，多给予他回答问题的机会，树立其学习自信心；平时重点培养其认真按时完成作业的习惯。
三、在班上确立“一帮一”学习小组，让小老师辅导他朗读课文和听写生字词等内容。
四、定期进行相关知识的辅导：
听写生字词；朗读课文；背诵课文；造句
五、定期进行生字词听写比赛，既激发学习热情，又帮助他巩固生字词。
转化效果或情况
9月份：
（措施）从课文朗读入手，通过多种形式去辅导他达到正确、流利朗读一、二单元的课文。
并且针对其写话不通顺的现象，在周记写作上要求，慢慢养成说、写通顺句子的习惯。
效果：
下一阶段设想：
1、 加强与家长的沟通，落实常规作业的完成。
2、 继续加强生字词的认读与听写，帮助扫清文字障碍。
3、 继续辅导正确、流利朗读课文，并初步尝试指导感情朗读课文。
4、 辅导积累好词好句,并抓好句子的写作。
10月份：
继续抓好常规作业的质量；课文朗读很差，存在生字词不过关的现象。
在本月的二次听写比赛中进步大，分别是92、90分。
另外，写句子还是存在不通顺的现象。
下一阶段设想：
1、继续加强常规作业的完成，并注意培养按时完成作业的习惯。
2、与家长加强联系，提高常规作业的完成质量。
3、加强生字（二会字与四会字）读音的掌握，扫清课文朗读的障碍。
注意指导积累好词好句。
4、抓好周记的写作。
11月份：
继续抓好常规作业的落实；课文朗读较差，篇幅长的课文很多不会读，说明很多生字词不过关；在本月举行的2次听写比赛中，仍存在较多词语不能正确写出，说明生字词的掌握不扎实，在三、四单元测验中，成绩不理想（基础部分失分也较多）。
下一阶段设想：
1、继续培养按时完成作业的习惯。
2、与家长加强联系，提高常规作业的完成质量。
3、加强课文的
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