《第六章水与人类》单元活动设计docx.docx

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《第六章水与人类》单元活动设计

我们每天用多少水

【适用章节】六年级科学第二册第六章第一节第二课时《人类的生活需要水》

【背景介绍】虽然涉及生活实践知识，但毕竟“隔岸观火”，与自己的生活联系不密切，从中得出的数据显然对学生而言也缺乏足够的说服力。

【活动目标】通过活动计算统计结果的了解，直观认识日常生活用水量。

【活动形式】学生分组活动

【活动准备】学生自带家庭水费单一张，科学教师与信息科技教师进行课时的协调安排

【活动过程】

1、自带家庭水费单一张，学习如何看懂水费单。

2、信息科技课上，利用Excel统计表计算本人家庭每人每日用水量、全班平均每人每日用水量。

3＞课堂交流、分析。

【设计说明】在进行展示交流前，教师应对每班的数据统计结果进行适当浏览备案，尽量“依体裁衣”，根据每班学生的实际情况适当调整教案或调整难度，保证教学的有效进行，也有利于进行针对性评价。

【活动评价】

1、借助信息科技己有的评价平台进行多元过程性评价。

2、根据课堂展示交流的情况进行效果点评。

学校卫生间用水对比实验

【适用章节】六年级科学第二册第六章第一节第二课时《节约用水》

【背景介绍】“节约用水”的概念人人都知道，学生们似乎都懂，但实际上却经常忽略，缺乏感性的体验和节约用水实际效用的理性认知。

【活动目标】通过动手实验，从理性角度认识身边的用水浪费现象。

【活动形式】学生课外活动

【活动准备】水桶、量筒、烧杯、计时器。

【活动过程】

1、将学校卫生间水龙头开大，收集5秒内（平均洗手时间）流出的水，并测量水的体积。

2、将水龙头关小（以可以洗手程度为宜）收集5秒内流出的水，并测量水的体积。

3、比较两次收集的水的体积。

4、课堂分析交流。

【设计说明】在进行展示交流前，由每班参加实验的同学简介实验过程，

【活动评价】

根据实验过程的完成情况、课堂交流的情况，教师进行效果点评。

【备注】学生自愿参加，每班2到3名即可。

专题资料收集制作

【适用章节】六年级科学第二册第六章第一节第二课时《节约用水》

【背景介绍】涉及很多旧知识，学生主体的发挥余地很大，但教材的活动设计体现不够。

【活动目标】通过活动，加深对相关模块知识认知，为课堂交流做铺垫。

【活动形式】学生分组活动

【活动准备】科学教师与信息科技教师进行课时的协调安排

【活动过程】

1、信息科技课上，专题任务小组认领分配，具体如下表:

活动专题任务表

模块

专题

任务分工

备注

我们拥有多少水

小国水资源状况

中国水资源的世界排名情况中国人均水资源

记录介绍“水资源”的主要网址

任务分工条目内容可根据学生实际情况增减或做其他调整

上海水资源状况

上海水资源在全国的排名情况

上海人均水资源

记录介绍“水资源”的主要网址

水污染情况

中国水污染情况

中国水质标准和水质状况中国的污水排放状况记录介绍“水资源”的主要网址

上海水污染情况

造成水质污染的主要原因上海污水治理现状

记录介绍“水资源”的主要网址

我国污水治理

造成水质污染的主要原因我国污水治理现状

记录介绍“水资源”的主要网址

上海污水治理

造成水质污染的主要原因上海污水治理现状

记录介绍“水资源”的主要网址

浪费与节水

家庭节水

家庭水浪费现象列举

家庭节水小窍门

记录介绍“水资源”的主要网址

校园节水

校园水浪费现象列举

为学校节水献计献策

记录介绍“水资源”的主要网址

2、信息科技课上，资料收集、PPT制作

3、课堂交流、分析。

【设计说明】在进行展示交流前，教师应对每班的数据统计结果进行适当浏览备案，尽量“依体裁衣”，根据每班学生的实际情况适当调整教案或调整难度，保证教学的有效进行，也有利于进行针对性评价。

【活动评价】

1、借助信息科技已有的评价平台进行多元过程性评价。

2、根据课堂展示交流的情况进行效果点评。

生活中的节水妙招

【适用章节】六年级科学第二册第六章第一节第二课时《节约用水》

【背景介绍】为了增加学生学习动力，将这个学生活动略作改动，通过星级的评价方式来调动学生活动的积极性，并在活动后可以与自己的生活相联系，真正理解学以致用的意义。

【活动目标】通过节水妙招的竞赛，能够让学生得出更多的好的有效的节水方法，并能在之后运用到生活中。

【活动形式】学生活动

【活动准备】工作纸每人一张。

（见活动评价）

【活动过程】

1、教师简单介绍工作纸小需要完成的内容，给学生3分钟时间，看谁完成的妙招多。

2、每个学生在规定的3分钟的时间内完成节水妙招的书写。

3、学生之间交流各自书写的妙招，讨论实施的有效性。

4、教师让学生在课后能够在家中运用一些有效的节水妙招，通过水费单来查看效果。

【设计说明】通过竞赛的形式来完成这样的一个活动，可以增加学生的思考的能动性，同时采用新颖的星级评价方式，也是吸引学生参与活动的一个亮点。

而重要的是通过课堂上的这个活动，可以让学生在课后实际的操作一些，与生活紧密联系，让学生能感受到科学知识与生活的关系。

【活动评价】

课堂上的工作纸

◊看看谁的点子多（比拼生活中的节水妙招）：

妙招1：

妙招2：

妙招3：

妙招4：

妙招5：

妙招6：

对你回答的星级评价标准：

（答案不能重复）

【备注】在你写出的节水妙招中，选用2种方法在家中实施，每种方法周期为一周，通过水表数字的记录，比较那种方式更有效。

水中可溶性杂质观察

【适用章节】六年级科学第二册第六章第二节第二课时《天然水中的杂质》

【背景介绍】由于相关知识背景的缺乏，六年级的学生对水小的可溶性杂质的存在大多少有认识。

教材中采用加热蒸发天然水，并观察痕迹的方法来增强对这一概念的直观认识。

但在实际操作中会出现如：

加热等待时间较长、可溶性杂质痕迹残留不明显等问题。

水中的可溶性杂质主要包括一些钙、镁等矿物质盐类，利用钙镁离子易与肥皂水中的硬脂酸根结合，产生浑浊现象的原理，可使可溶性杂质的观察变得更直观，方便且快速。

并可利用对蒸饰水、纯净水的检测对后面“蒸馆”部分的教学内容进行自然铺垫和导入，或对“蒸懈水是否适合作饮用水”的内容进行适当延展。

【活动目标】通过实验结果的观察，认识天然水中可溶性朵质的存在。

【活动形式】教师演示或学生实验

【活动准备】试管架、试管、热肥皂水、胶头滴管、经处理的天然水样（或增加蒸憎水、纯净水）、实验工作纸

【活动过程】

1、在试管小加入三分之一管的天然水样、蒸馆水样。

2、分别加入10滴热肥皂水，震荡试管后（震荡半分钟左右效果更好）观察水样的变化。

3、比较实验的结果，并记录。

4、延展：

我们平时喝的纯净水真的“纯净”吗？

动手实验一下吧。

【设计说明】活动过程中的“延展”部分，对根据课时和学生情况自行调整选择。

可作为教师的补充演示实验，也可作为提前做完实验学生的补充拓展实验。

【活动评价】

水中的可溶性杂质观察

班级：

姓名：

一、观察加入10滴肥皂水前后的现象，填写下表。

水样

现象

蒸馅水

天然水（经处理）

实验前现象（透明/浑浊/沉淀）

实验后现象（透明/浑浊/沉淀）

【备注】为何不用蒸憎水作为饮用水?

探究冰的熔点

【适用章节】六年级科学第二册第六章第三节第一课时《水的三态变化》

【背景介绍】冰熔化得太慢，观察冰熔化过程的时间太长。

活动设计还增加了一个对照实验,比较科学。

【活动目标】加强对冰的熔点的认识。

【活动形式】教师演示

【活动准备】电磁炉、咖啡壶或玻璃瓶、冰块、温度计

【活动过程】

1、把相同的水放入耐热的两个同样大的咖啡壶或其他玻璃瓶。

2、把冰放入其中一个玻璃瓶的水里。

3、把两个温度计分别放入水里，不断搅动水，直到水温达到0°C。

4、用电磁炉慢慢地给水加热。

5、用汤匙轻轻地扌堂搅动冰水直到冰全部融化。

6、每半分钟记录一次温度。

7、冰融化后，观察:

C4分钟，看温度是否有变化。

【备注】天气炎热时的冰镇饮料比天冷时的冰镇饮料更冷吗？

奇妙的冰

【适用章节】六年级科学第二册第六章第三节第一课时《水的三态变化》

【背景介绍】原融化活动完成需15分钟且每隔1分测量一次温度，耗时且繁琐。

【活动目标】观察冰融化的过程。

【活动形式】学生活动

【活动准备】冰块、盘子、黑布、黑色纸、绳子、盐、纸巾。

【活动过程】

1、你最快能用多少时间融化一块冰？

2、发给每个人一些纸山和一个装着--定数量冰块的盘子。

看谁能先使盘子里的冰全部融化。

3、大家可以想各种办法给冰块加热，但是不允许压碎冰块，把冰块放在嘴里或使用火柴等外界热源。

还要给他（她）们提供黑纸或黑布。

4、当比赛结束后，向大家描述一下使冰块融化的过程。

【活动评价】比较各组间冰块融化的速度，评出前五名。

前五名的学生交流方法。

【备注】把一杯清水和杯盐水（溶解了四匙盐的水）在冰箱中放一夜，到了早晨，两杯水都完全结冰了吗？

升华与凝华

【适用章节】六年级科学第二册第六章第三节第一课时《水的三态变化》

【背景介绍】教材第64页中的“学习重点”，提到了水的“升华”与“凝华”的变化，但没有相关的实验活动让学生对其具有直观感受，单凭生活举例显然不够。

若增加“碘”的升华与凝华演示实验，不仅能使学生对于升华与凝华有直观感受，也能意识到除水外的其他物质也会有不同状态间的变化。

【活动目标】通过演示实验，观察碘固体在加热和冷却情况下的状态变化，直观感知升华与凝华现象的存在。

【活动形式】教师演示

【活动准备】酒精灯、铁架台、石棉网、烧杯、表面皿、碘颗粒

【活动过程】

1、将少量碘颗粒放入烧杯中，杯口盖上表面皿。

2、烧杯置于三脚架和石棉网上，点燃酒精灯。

3、观察烧杯中碘颗粒变成紫红色气体的现象。

4、移去酒精灯，待烧杯冷却后揭开表面皿观察表面皿上的碘固体结晶形象。

【备注】关于碘的凝华现象学生远距离观察有困难，可请学生上台观察或课后观察。

植物的蒸腾作用

【适用章节】六年级科学第二册第六章第三节第二课时《蒸发与蒸腾》

【背景介绍】生活中植物的蒸腾不易被观察和发现，学生对植物的蒸腾作用缺乏感性认识,可利用学生已经掌握的氯化钻试纸为工具，以看得见摸得着的方式，将这种变化显现出来。

【活动目标】观察观察植物的蒸腾作用。

【活动形式】学生活动

【活动准备】处于生长旺盛期的植物、透明干燥塑料袋、氯化钻试纸

【活动过程】

1、选取一盆处于生长旺盛期的植物，用透明T•燥的塑料袋把整棵植物包扎起来。

2、放在阳光下，观察塑料袋上的变化。

3、当塑料袋上起雾水后解开塑料袋。

4、用干燥氯化钻试纸测试，观察颜色变化。

5、放在低温处再观察。

【设计说明】

1、选取较大叶片的植物。

2、用氯化钻试纸证明塑料袋上液体为水。

【活动评价】影响蒸腾快慢的因素有哪些?

【备注】为什么在树荫下感觉较凉爽?

水分小卫士

【适用章节】六年级科学第二册第六章第三节第二课时《蒸发与蒸腾》

【背景介绍】学生对植物的蒸腾作用还是比较陌生的，这个实验让学生对蒸腾作用中的水分散失一目了然，现象比较明显。

【活动目标】增加对蒸腾作用的认识。

【活动形式】学生活动

【活动准备】透明玻璃瓶、食用油、凡士林、带叶树枝

【活动过程】

1、把同样多的水装进两个透明玻璃瓶中，再在水中各滴儿滴食用油。

2、一根树枝的叶子的正而抹上一层凡士林，再把另一根树枝的叶子的背而及叶缘部位也用凡士林抹上层。

3、把两根树枝分别插到两个玻璃瓶里，把两个玻璃瓶放到一个光照条件良好且又通风的地方。

4、两天后观察，叶子背而抹了凡士林的那根树枝所在的瓶子里而的水位与另一个瓶子里的水相比有何变化。

【活动评价】教师根据学生实验情况交流点评。

【备注】可比较一下这两个瓶子中树枝的叶片的温度哪个更高？

蒸腾与水分运输

【适用章节】六年级科学第二册第六章第三节第二课时《蒸发与蒸腾》

【背景介绍】学生对植物的蒸腾作用比较陌生，这个实验让学生对蒸腾作用促进植物对水的吸收的事实一目了然，现象明显，增进感性认识。

【活动目标】通过观察实验过程，验证蒸腾作用有助于水分的运输

【活动形式】教师演示

【活动准备】珊瑚树枝条、烧杯、稀释的红墨水、剪刀

【活动过程】

1.选两枝较直的珊瑚树枝条（全部长度30厘米左右）剪下，一枝将叶片全部剪下来，一枝完好。

2.将两枝条同时插入有稀释红墨水的烧杯中，放在阳光充足的地方。

3・15分钟左右拿出（一般1小时内不会有问题），用水洗掉下而的红墨水，用剪刀将皮拨去，观察现象。

【设计说明】如果放在阳光较暗的地方或较冷的冬季，枝条插在红墨水中的时间可稍长一些。

【备注】为什么夏天正午时分不能给植物浇水？

水为什么会向上跑？

【适用章节】六年级科学第二册第六章第三节第三课时《水在自然界中的循环》

【背景介绍】表面皿没有。

为了更模拟自然界，热水无须加热，只要把装置放在能照到太阳的窗台上就可以了。

【活动目标】帮助认识水循环中雨的形成

【活动形式】学生活动

【活动准备】大容器（如：

大烧杯等）、小容器（如：

小烧杯等）、塑料薄膜、小石块

【活动过程】

1在一个大容器内装入适量的水

2、容器中央放置一个空的小容器，适当垫高一点，但要低于大容器的高度。

3、用塑料薄膜覆盖在大容器开口处，注意密封。

4、在塑料薄膜中央放置一个小石块使薄膜下凹。

把装置放在能照到太阳的窗台上，静候水从杯子下而“变”到杯子里而去。

【活动评价】想一想，该过程所需的能暈从何而来？

【备注】自然界中，哪些水总处于“循环”状态？

制造云雾

【适用章节】六年级科学第二册第六章第三节第三课时《水在自然界中的循环》

【背景介绍】自然界中云雾学生比较熟悉，但对于自己制造云雾学生还是比较有兴趣的

【活动目标】帮助学生认识液化，认识自然界中云雾现彖。

【活动形式】学生活动

【活动准备】小铁罐、大铁罐、食盐、冰块。

【活动过程】

1、把小铁罐放进大铁罐里，把食盐和冰块按3：

1的比例配制好。

2、然后放进小铁罐与大铁罐Z间的空隙里，做好你需要的小冰箱。

3、等待小铁罐里的空气冷却下来。

4、对着小铁罐吹几口气，观察是否有雾气产生。

【活动评价】教师根据学生实验情况即时评价。

【备注】收集云雾，让它们吸收热量，又会出现怎样的现象？

冰：

盐=3:

1

霜的出现

【适用章节】六年级科学第二册第六章第三节第三课时《水在自然界中的循环》

【背景介绍】书小只有对凝华现象的文字叙述，学生对此现象还是比较陌生的。

【活动目标】帮助认识凝华，认识自然界中霜的现象。

【活动形式】学生活动

【活动准备】棉布、玻璃瓶、盐、筷子、温度计

【活动过程】

1、把棉布放在水里浸湿，然后平铺在桌子上。

2、把冰块放入玻璃瓶中，然后再放点盐，使它们混合，并用筷子搅匀。

3、把两根筷子平行摆在湿布上，当做支架，并适当调整距离，让玻璃瓶平稳地站立在支架

±o用温度计测量一下冰盐混合物的温度，这时的温度在0°C以下。

4、观察玻璃瓶底出现白色的霜。

【活动评价】教师根据学生实验情况即时评价。

【备注】

1、为什么往往在寒冷的季节出现霜？

2、收集霜，让它们吸收热量，又会出现怎样的现象？