《田家四季歌》教案11.docx

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《田家四季歌》教案11

二年级上册语文教案-《识字》田家四季歌人教（部编版）

《田家四季歌》说课稿

一、说教材

《田家四季歌》是部编本二年级语文上册识字单元中的最后一首儿歌,这首儿歌是对农民一年四季农事活动的描写，以简练的笔墨描绘了四幅田园四季的风景画。

本首儿歌使小朋友获得了一年四季农作物生长及农事活动的知识，又让小朋友们在情绪感染中受到农业劳动美的熏陶。

二、说学情说目标

　　二年级的学生已经具有初步理解词语的能力，但因为现在的孩子大多生活在城市，对农村的生活不熟悉，学习课文时需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。

本课是第一课时，重点在于认识本课几个生字，能正确、流利地朗读儿歌，初步了解儿歌内容。

根据班级学情，我制订了以下教学目标。

1、识记6个生字，写3个生字。

2、会正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解农家四季的主要活动和生活场景，体会农家生活的辛苦和快乐。

教学重点：

识字写字，朗读并背诵课文，初步了解四季的特征。

教学难点：

体会各个季节农民劳动的场面及景色的美丽，感受自己对大自然的喜爱和对辛勤劳动的赞美。

三、说教法、学法

教法：

本课是识字韵文，介绍了农家一年四季的主要农事活动和生活场景，教师紧紧扣住识字专项课文的特点，把重点放在指导学生识字写字上来，在学生自主学习汉字的基础上，引导学生观察字形，通过多种方式实际汉字，在具体的语言环境中加强理解，以激发学生的识字兴趣，提高他们的识字能力。

学法：

结合插图读儿歌、识字写字、合作学习法。

四、说教学过程

（一）巩固旧知、导入新课。

通过复习巩固，引入儿歌，认识季节的季，知道一年有春夏秋冬四季，让学生了解田家就是农家。

（二）看课本插图，识记生字。

通过看图，随文识字，分析字形，理解“带”、“戴”有何不同，及其用法。

给认识的字组词，训练说话。

并了解四季的特点。

（三）诊断检测。

通过看图，说出一年四季的农事活动。

（四）探究解惑，聚焦课文。

学生通过读课文进一步巩固识字，进而了解农事活动，哪些语句凸显农家生活的繁忙？

　　（五）检测拓展。

学习并积累春夏秋冬的古诗句、与农事有关的诗。

（六）总结全文。

感受了繁忙的农事生活，珍惜他们的劳动成果，节约粮食。

五、说教学反思

我选取的是部编本二年级语文识字单元中的一首儿歌。

部编本语文是新改编的语文教材，部编本语文教材突出综合发展学生各方面的能力，最大的特点是整合的情境图。

而本节课中我正好也是采用的图片为切入点，展开识字教学，本首儿歌选取了符合儿歌内容的四幅春夏秋冬季节特点的情境图，让学生通过观察图片，培养学生的观察能力，也增强了学生学习的趣味性。

部编本语文是以双线组织、单元结构编排，突出人文主题和语文素养。

本首儿歌的人文主题就是教育学生节约粮食，热爱生活，热爱大自然。

语文素养方面主要是对学生的基本的语文能力和学习习惯等方面的培养。

其次我在课堂教学中还融入了古诗词，因为部编本语文教材新增了大量的古诗词篇目，所以我在教学中也适时地将农事诗、描写春夏秋冬的诗句融入到课堂教学中。

培养学生养成日积月累的学习习惯.

教学生字时，我打破教学常规，采用了图文识字。

我一向都是一课时认字，另一课时朗读、分析课文。

本节课两者穿插起来。

将文中要求会认的生字“蝴蝶、苗、桑、吹、戴”等字融入具体的情境中，使会认的字不再是孤立的个体，不再是僵硬的符号，而是鲜活灵动的生命。

通过图文认字、生活扩词、观看板书、画面描述等方式，让生字反复出现。

学生既知字音，认字形，又能借助语言环境理解字义，提高了识字效率，对学生进一步理解课文内容也起到了积极的促进作用。

不足之处：

给予学生朗读的时间不够充足，本首儿歌让学生读出春之美，夏之忙，秋冬乐，因为重在学习生字，忽略了课文的欣赏和朗读。

其次很多环节的处理上没有和播放的课件相匹配，最后一个环节上让学生感受儿歌的韵律美，都是押韵，读起来朗朗上口，但因时间处理不妥，没有向学生展示出来。

以上是我的说课内容，请各位同仁们多提宝贵意见和建议，以便在今后的教学中，形成独特的教学风格。

2017.9.19

二年级上册语文教案-4田家四季歌｜人教部编版

《田家四季歌》教学设计

一、教材分析 

《田家四季歌》是一首朗朗上口的儿歌。

儿歌共4小节，按照春夏秋冬的顺序，依次描绘了四季的农事活动，赞美了田家人劳动的辛勤，抒发了他们收获的喜悦。

儿歌语言文白相间，把中国传统的农事融合在经过演化的古诗文之中，让学生不仅能了解一般的农事活动常识，也能积累经典古诗词。

如“花开草长蝴蝶飞”对应高鼎的“草长莺飞二月天”；“采了蚕桑又插秧”对应翁卷的“才了蚕桑又插田”。

本课是识字单元的第四课，当以识字为主。

文中共有17个生字，通过学情调查，“桑、辛”两个字和“了、场”这两个多音字是读音上的难点，“麦、农、归、戴”四个字不认识的学生比较多。

我们在教学时应该聚焦这几个难读的字和难认的字，寻找适合学生的学习方法，突出重点，突破难点。

除了生字，学生对“农事”的理解也是一大难点。

农事活动离学生的生活较远，教师可以利用图片、视频等资源，带领学生角色体验，了解农事活动常识，感受劳动的辛勤及丰收的喜悦。

课后习题一为“朗读课文。

背诵课文。

”指向语言的积累，语感的培养。

课后习题二要求读记四季农事活动的词语，引导学生积累关于农事的词语，进一步了解农家生活，也促进了对本课生字的巩固。

二、教学目标 

1.通过字理溯源、编儿歌、图字联系、微课讲解等方式，认识“农、戴、麦”等10个字；会写“季、肥、忙、归”四个字。

2.通过图文结合、角色扮演、情境体验等方式，初步了解夏季的农事活动，感受农民伯伯劳动的辛勤。

3.通过反复朗读，利用图画、抓关键词等方式，尝试背诵第一、二小节。

三、教学重难点 

教学重点：

通过字理溯源、编儿歌、图字联系、微课讲解等方式，认识“农、戴、麦”等10个字。

教学难点：

通过图文结合、角色扮演、情境体验等方式，初步了解夏季的农事活动，感受农民伯伯劳动的辛勤。

四、教学准备 

学生预习课文，完成预习单 教师准备课件、板贴画 

五、教学过程 

（一）直接导入，引出课题 

1.今天我们要一起学习一首儿歌——《田家四季歌》。

（一起读课题）伸出手，和老师一起写课题。

季字，是我们今天要写是生字。

上面是禾苗的“禾”，下面是儿子的“子”，表示幼小的禾苗，每一个季节都有新的生命和希望。

（再读课题） 

2.你知道什么是“田家”吗？

（学生说理解）田家就是指种田的人家，农村的人家。

农村的四季都有哪些景象呢？

让我们一起走进儿歌。

（二）预习反馈，整体感知 

1.出示预习单第一题，根据学情认读词语。

重点认读：

虽然、辛苦、桑叶儿、麦苗儿 

2.出示预习单第二题，读准多音字“场”“了”。

3.自由再读课文，读得要比预习时候好。

（三）细读春季，聚焦“景物” 

1.读第一小节，圈一圈，儿歌中写了春天里的哪些“景物”？

2.聚焦景物，随机识字 

（1）春风。

（简笔画板书） 

（2）花、草。

（简笔画板书） 

（3）蝴蝶。

（出示词卡，学生齐读，板贴） 

（4）麦苗儿。

（出示词卡，指名读。

指导读好“儿”字，板贴。

） 

麦苗儿你们见过吗？

【出示图片】这就是麦苗儿，嫩嫩的、绿绿的，用儿歌中的话来说——麦苗儿多嫩。

（指名读短句） 

麦苗儿长大就是麦子，他们都是农民伯伯的粮食。

【出示大麦和小麦的图片】你有好方法记住“麦”？

（指名说方法） 

老师也有一种好方法来帮助大家记住它。

【出示儿歌：

下面折文脚，上面王出头，此物获丰收，餐餐吃馒头。

】一首儿歌，既包含了麦的字形，又让我们了解了麦子的作用。

看，识字的方式可以多种多样。

一起再读读这个字。

（齐读“麦”） 

（5）桑叶儿。

（出示词卡，开火车读，注意“桑”是平舌音。

齐读，板贴。

） 【出示桑树图片】桑叶儿的图画和“桑”字有什么相像的地方？

（指名回答） “桑”上面三个又好像桑叶，下面的木是桑叶生长的树枝。

桑叶是蚕宝宝的食物。

蚕宝宝可喜欢吃肥肥的桑叶啦！

（齐读“肥”）你用什么方法记住它？

（指名说方法）这里用肥字来说明桑叶长得很好、很厚，嫩嫩的，都能掐出水来，不是肥胖，而是肥美。

（读词卡：

肥美） 

把字宝宝都送到句子中去，再来读一读这半句。

（齐读“桑叶儿正肥”） 

4.读第一小节 

（1）师生读，男女生分读 

（2）第一小节的景物都在黑板上呢！

你能看着这些图画和文字，回忆回忆儿歌中是怎么写的吗？

（同桌相互说，指名学生说） 

（3）你们看，利用一幅景色图，我们就能把这一段背下来呢！

（齐背） 

（四）细读夏季，聚焦“农事” 

过渡：

春季过去了，夏季来啦！

谁来读读第二小节？

1. 指名读第二小节。

2.了解农事，认识“农” 

（1）这里有一个词（出示词卡：

农事，齐读，板贴）你知道什么是农事吗？

（指名说） 

（2）字源识“农”：

农字的祖先可以给你们一些启发。

【出示甲骨文     】猜猜看，为什么农的甲骨文要这样写呢？

它像什么？

（学生说自己的想法） 

（3）【出示图片       】 这是古代的图片，对照一下，看看他们之间像不像？

一个人手持农具在树林中耕作，从事农业生产活动。

这就是农最早的意思呀！

你还在哪些地方看到过这个字？

（指名说） 

【出示：

农业银行、农夫山泉、叶青兜农贸市场、农家菜】 

我们要做生活的有心人，多观察生活中的字，那样你认识的字就会越来越多！

一起再读一读这个词。

（齐读“农事”）这一小节中农民伯伯做了哪些农事活动呀？

（学生自己读，圈一圈） 

3.探究农事 

（1）插秧是一件很明显的农事，还有一件农事是采蚕桑。

（板贴：

插秧、采蚕桑）桑叶成熟了，可以拿来喂蚕了，采桑叶、喂养蚕也是夏季农事之一。

我们一起来看一看这些农事。

【出示采桑图片，播放插秧视频】 

（3）让我们一起当一当种田人，插插秧吧！

（学生一起插秧，每人10棵秧苗）觉得插秧辛苦吗？

是什么感觉？

（引导学生说感受，体会辛苦） 

（4）是啊，忙农事就是这样辛苦的。

除了采桑养蚕和插秧，夏季还有这些农事！

【出示图片：

施肥 耕田 除草】 

（5）夏季里，农民伯伯实在是很忙啊！

所以课文中说（齐读第一句）也难怪宋代诗人翁卷会写下这样的诗句：

乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

忙完一件又一件，所以我们读的时候要紧凑一点，谁来试一试？

（指名读，齐读） 

4.理解：

早起勤耕作，归来戴月光 

（1）因为农事很忙，所以他们每天很早就要起床去耕作，晚上很晚才能回到家。

用课文中的句子说就是——（指名读）【出示：

早起勤耕作，归来戴月光】 

（2）这里有两个生字宝宝，我们一起把他们请出来。

（指名读，齐读） 归：

太阳要落山了，把山的影子拉得长长的，砍柴人收好自己的刀，准备回家啦！

这就是归，代表“回”。

你还能说哪些用“归”组成的词语？

（指名说） 

戴：

再来看看戴字。

让我们请出汉字老师来教大家吧！

（播放微课）生活中还会戴什么？

（指名说）。

（3）这里有两顶斗笠，谁想来戴一戴，演一演图中的农民伯伯。

（学生上台表演）戴上斗笠，扛着锄头回家。

一路上，你们会说些什么？

（采访学生，引导学生体会劳动的辛苦，期待丰收的喜悦）虽然很累，但是依然很开心。

让我们一起来读一读这一句。

（齐读） 

5.读背儿歌，语境复现 

（1）忙碌的夏季，快乐的夏季，我们再来读一读夏季歌。

（齐读第二小节） 

（2）看着黑板上的这些农事词卡，你能背一背第二小节吗？

（指名背诵） 

（3）抓住儿歌中的关键农事，也能帮我们记忆儿歌呢！

让我们一起来背一背。

6.配乐朗读：

田家春季的美景和夏季的忙碌都已经在你们的脑海中呈现了，让我们跟着音乐，一起来读一读这两小节。

（五）指导书写 

1.出示语文作业本第四题，学生用答题器逐一做答，巩固识字。

2.【出示：

肥、忙、归】仔细观察，他们有什么共同点？

（指名说） 

3.范写“忙”，引导学生注意宽窄、高低和主笔。

4.学生练习写字，展示评价，二次练习 

5.学生自评、互评。

（正确得1星，美观得2星，一次比一次有进步得3星。

）

二年级上册语文教案-识字4田家四季歌（人教部编版）

识字4　田家四季歌

本课描写了农民一年四季的农事活动，以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画，歌唱了种田人的辛勤劳动。

这首时序歌既可使小朋友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能使他们在感染中受到劳动美的熏陶。

二年级孩子对大自然充满了好奇。

本课通过对田家四季有代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。

儿歌用拟人化的手法来写，语言亲切、生动。

所配的四幅插图，形象优美，色彩明丽，学生会很有兴趣观察想象，从而在轻松愉悦的氛围中了解田家四季的特点，认识田家所特有的人文景色。

引导学生观察想象，结合每个季节具有代表性的农作物来记忆儿歌；结合自己的课外阅读，了解更多的田家农作物，培养他们的创新思维。

【知识与技能】

1．会认15个生字，会写10个生字，掌握2个多音字，会写4个词语。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．了解田家四季农事。

【过程与方法】

1．以读为主，读中感悟，大胆想象，产生画面感。

2．通过听、说、读、写等各种形式体会田园风光。

【情感、态度与价值观】

了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐，激发对农民的敬意。

重点

1．识字、写字；朗读课文，背诵课文。

2．了解田家四季农事。

难点

感受劳动带来的快乐，激发对农民的敬意。

教师：

多媒体课件、生字卡片。

学生：

搜集与农事有关的资料。

2课时

1．学会生字新词。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

重点

学会生字新词。

难点

正确、流利地朗读课文，背诵课文；初步感知文本。

一、激情导入

同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。

大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，这四个漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们大汗直流；可以让树叶变黄，瓜果飘香；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。

小朋友能告诉我这四位漂亮的姐姐的名字吗？

（指名说）

小朋友真聪明，一下就猜出来了。

（投影出示：

春、夏、秋、冬）若“春、夏、秋、冬”四姐妹跑进田家，田家又会变成什么样子呢？

今天我们就一起走进田家四季，领略田家四季的风光。

（板书课题，读题）

师：

课前，老师给大家留了一个研究性的问题，你们还记得吗？

生：

让我们寻找田家四季，把田家四季带到课堂上来。

师：

真好，那你们带来了吗？

谁能让大家看看？

生汇报。

二、初读课文，整体感知

1．师：

同学们真棒，你们的小眼睛真会观察，真是生活中的有心人。

有一位作者也把他的观察编成了一首小诗，想听听吗？

同学们仔细听，我保证你一定会喜欢它。

（课件：

播放范读录音）

2．师：

同学们喜欢这首儿歌吗？

（喜欢）

那就请同学们打开课本第23页，大声地读一读吧。

不过，老师告诉你，有很多生字宝宝藏在课文里面呢，我想问问大家，当你遇见生字宝宝时要怎样做？

（生自由回答：

请拼音朋友帮忙，还要把它圈出来。

）

3．同学们都是火眼金睛，生字宝宝一个都跑不掉，全给圈出来了。

现在老师把它们请到了屏幕上，小朋友们还认识它们吗？

现在咱们“开火车”来读一读。

看哪列“小火车”准备好了？

这“小火车”开得真棒。

咦，生字宝宝把小帽子摘掉了，这能难住小朋友们吗？

（打节奏读）

同学们认字认得这么快啊，真了不起，我想知道这些字你们是怎么记住的，有什么好方法吗？

4．交流识字方法。

加一加：

季、肥

熟字加偏旁：

蝴、粒

会意字：

苗

5．大屏幕出示相应的生字词语，以不同的形式朗读。

三、背诵课文

1．将生字宝宝放进文本中，同学们自由品读。

2．点名读，每人读一节，学生互评。

3．比赛读，评出“最佳朗读之星”。

4．背诵，评出“最佳背诵之星”。

田家四季歌

四季　春风　蝴蝶　蚕桑　插秧　耕作

黄金　身体　辛苦　初晴　棉衣　农事

麦苗儿　桑叶儿　喜洋洋　笑盈盈

1．会写10个生字。

2．以读为主，读中感悟，大胆想象，产生画面感。

3．通过听、说、读、写等各种形式体会田园风光的美，了解田家四季农事，感受劳动给农民带来的快乐。

重点

1．会写10个生字。

2．以读为主，读中感悟，大胆想象，产生画面感。

难点

通过听、说、读、写等各种形式体会田园风光的美，了解田家四季农事，感受劳动给农民带来的快乐。

一、复习导入

上节课中，我们初步了解了田家四季的美，这节课我们将继续挖掘它的内在美。

由于本课中出现的生字较多，我们来进一步巩固一下。

出示生字卡片，通过领读、点读、“开火车”读等形式达到巩固的目的。

二、细读课文，了解四季特征

1．小朋友们可真了不起，只用了这么短的时间就记住了这么多生字宝宝。

咱们把它们送回课文，再来美读课文。

2．小朋友们读得真美，田家四季的景色也很美，你们知道老师最喜欢哪个季节吗？

（出示春季图）请看，老师最喜欢（春天），说说图上画了哪些景物。

引导学生说出：

春风、花儿、小草、麦苗儿、桑叶儿。

3．找找看，课文哪节是描写春天的？

谁能读读这节？

引导：

春天里，花儿、草儿都竞相生长，如果你是田家孩子，看到这些景象是什么感受？

（高兴、兴奋、激动）让学生带着这种情绪来美读。

4．发散思维：

在春天里，你还知道哪些田家景物？

三、自学夏、秋、冬

在这三节当中，引导学生感受农民虽然忙碌，但却很高兴，因为他们知道“种瓜得瓜，种豆得豆”的道理。

在美读时，一定要读出农民心里的喜洋洋、笑盈盈。

感受农民劳作的不易，教育孩子们要厉行节约，避免浪费。

四、仿写儿歌

1．同学们，作者将田家四季写得这么美，我都被你们的朗读陶醉了，那同学们是不是心痒痒了，也想当回小作家，学着作者的样子来编几句儿歌呢？

这样的话，我们读着自己写的儿歌就更自豪了。

你愿编哪个季节就编哪个季节。

2．教师相机巡视、点拨。

3．让小作者自己上台美读自己的作品，评出最优秀的五首小诗，张贴在“光荣榜”上。

五、学写字

同学们太了不起了，不但读得好，还能做小作家了，老师越来越佩服你们了，不过老师还想再给你们一项挑战，有信心吗？

1．书写独体字：

农、年。

（年的笔顺是撇、横、横、竖、横、竖。

）

2．提醒同学们竖心旁的笔顺是先左右两点，再写中间的竖。

3．指导学生，让他们自己说说还有哪些字书写时需要注意，这样更容易让学生记牢。

田家四季歌

季

吹

肥

农

忙

归

戴

辛

苦

年

《田家四季歌》是教材中一篇有趣的识字儿歌，表现了春、夏、秋、冬不同的田家景色。

文章语言亲切生动、文字优美。

教学时，我以情带学，自然地激发学生对大自然的喜爱之情，体会农民劳作的不易。

让学生说说自己喜欢哪个季节和喜欢的理由，利用学生已有的生活体验拉近与课文之间的距离，自然地激发学生对大自然的喜爱之情。