部编版二上语文全册教案.docx

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部编版二上语文全册教案

第一单元教学分析

一、教材分析

第一单元识字课文三篇《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》；口语交际内容为有趣的动物；语文园地一三部分构成。

第一单元，围绕着“童话”为主题，课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。

告诉我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找到正确答案的道理。

《我是什么》用生动朴实的语言，讲述了“水”的多种变化形态，如云、冰雹、雪等。

还讲述了水的利与害。

水为人类做了许多好事，也做了很多坏事。

我还知道了要让水全心全意为人类服务，还需要我们付出更多的努力。

《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。

告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。

二、教学目标

1.认识55个生字;会写30个字。

2.认识教、没、为、的四个多音字，感受多音字之间的联系。

3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。

4.朗读课文。

背诵《植物妈妈有办法》。

5.爱护动物，培养保护环境的意识。

三、教学重难点

1.准确掌握本单元的生字，一类生字要求读准，写正确，会用新词说话。

2.理解本单元的内涵，培养学生建立起热爱春天和大自然的情感。

3.懂得从自我做起，保护我们的环境。

四、学情分析

本单元的内容浅显易懂，目标明确。

我们还可以把每一课的教学与语文园地结合起来，把口语交际分散在每一节课上。

还可以让学生练练笔，尝试写一些我爱小动物的小故事，小诗等。

1、小蝌蚪找妈妈

教学目标:

1.会认“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“顶”“披”“鼓”等8个生字，会写“有”“在”“什”“么”“变”“条”等6个字，会用“已经”练习说话。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文

3.了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理。

教学重点、难点:

1.识字、写字。

2.了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。

3.会分角色有感情的朗读课文

课时安排两课时

教学过程

第一课时

一、出示课题：

小蝌蚪找妈妈

1．读题

2．质疑：

①小蝌蚪长什么样？

②它的妈妈是谁？

长什么样？

③小蝌蚪是怎么找到妈妈的？

二、读通课文

1．自由读。

（碰到不认识的字可以请教同学或生字表二中的拼音老师）

2．读给同桌听，互相正音。

3．看连环画，找到相应的小节，一起读一读。

4．自由选择文中的一个小节读给大家听。

三、学习生字

1、利用PPT学习生字。

2、填空：

（有）一群小蝌蚪（在）池塘里游。

四、学习课文第一段。

1．小蝌蚪长什么样的呢？

出示第一节课文，自由读、指名读读。

2．根据课文内容同桌合作画一幅画。

3．对照课文，评一评画得对不对，为什么？

（检测学生理解句子的能力）

4．朗读课文，表现小蝌蚪的活泼可爱。

5．仿照《小蜻蜓》的曲调，学唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可爱，黑灰身子大脑袋，甩着长尾水中游，游来游去多快活！

）

五、课后延伸

 1．你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？

（青蛙）

 2．小蝌蚪是怎么找妈妈的，我们下节课再学。

课后请去搜集关于青蛙方面的知识。

第二课时

一、复习导入，引出问题

1．鼓励学生用不同形式展示上节课的学习成果。

（如：

读生字说说记字好方法；读课文说出小蝌蚪的样子；展示自己所画的小蝌蚪在池塘里游的图画；唱上节课教的儿歌等等）

2．我们已经知道了小蝌蚪可爱的样儿，那这节课，你们还想知道什么？

二、围绕问题，探究学习

学生想先深入了解哪个问题，就先学习哪一部分。

问题1：

小蝌蚪的妈妈长得怎么样？

1．自由朗读2.3.4小节，先把所有写小蝌蚪妈妈样子的词句用横线划出来。

再四人小组内交流，看看是否找对找全。

讨论一下怎样连起来说说青蛙的样儿？

2．小组代表发言、师生共同评价。

3．研读描写青蛙样儿的句子，感悟“披、露、鼓”等用词的准确、生动

朗读句子，体会青蛙的美，表达大家对青蛙的喜爱之情。

问题2：

小蝌蚪是怎么找妈妈的呢？

1．由读读2.3两节，边读边想，你能自己读懂哪些内容？

还有哪些需要请教大家？

2．重点理解：

（1）小蝌蚪为什么忽然想到要找妈妈？

（这是小蝌蚪找妈妈的另一个原因。

）

（2）小蝌蚪为什么错把乌龟当作自己的妈妈了？

（知道鲤鱼妈妈、乌龟妈妈介绍得不够全。

）

3．多种形式朗读课文，再现找的过程（请几位小朋友戴上拇指玩具来分角色朗读课文，在表演中随机理解：

迎上去、追上去）。

4．小蝌蚪最后找到自己的妈妈了吗？

齐读第5节，体会见面时的情景。

问题3：

小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的？

1．自由读课文，边读边划描写小蝌蚪形体变化的句子。

2．给小蝌蚪形体变化过程图标上序号。

3．用上表示先后顺序的词语把它们连起来说一说。

三、复习巩固，完成书面作业。

1．课文中的生字，还记得吗？

谁来领大家读一读？

2．“迎”和“追”两个字相同在哪些地方？

（偏旁相同，笔顺规则相同，都有走过去的意思。

）走过去的方向一样吗？

（迎：

面对着走过去。

追：

从后面赶上去。

）

3．口头填空：

荷叶上（）着一只大青蛙，（）着碧绿的衣裳，（）着雪白的肚皮，（）着一对大眼睛。

4．学习生字“什、么；变、条”：

读字组词，交流记字好方法。

先描红再看老师范写，体会书写要领，最后独立书写。

读句子：

不知什么时候，小蝌蚪的那条长尾巴变短了。

教学反思：

2、我是什么

教学目标：

1、认识14个字。

会写9个字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

教学重难点：

1.识字、写字。

2.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

课时安排2课时

教学过程

第一课时

一、画水，交流图画

亲爱的小朋友们，课前老师布置了一个任务，让小朋友们画一画自己心中的水，下面我们就来看看大家画的水是什么样子的。

学生展示自己的画，说说自己的想法。

　二、猜谜，认识水

1、范读，猜谜。

播放媒体资源中的范读动画，学生猜“我”是什么。

2、利用媒体资源课件中的“读一读”部分，教学生字词。

3、自由读课文，认识水。

（1）请小朋友自己读一读课文，然后说说你知道了什么？

指名回答，板书：

　　云雨雹子雪

（2）动动脑

小朋友，我们给每一项起个题目，好吗？

例：

“我会变”

“我的家”

“我的活动”

“我的脾气”

三、朗读，赞美水

　1、自选题目

同学们，接下来，我们要对水进行进一步的了解。

你最想了解水的哪一部分？

　让学生自由选择自己感兴趣的部分，第二项和第三项合并为一项来学。

2、自主合作学习

出示自学要求：

（1）认真读一遍自选部分。

（2）画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读。

（3）用心读每一句话，想一想，怎样才能把句子读好？

（4）读给你的朋友听，互相提一提建议。

学生自主合作学习，教师巡视，给予学生帮助和指导。

3、汇报交流，指导朗读

提示：

以下是预设内容，这三部分内容是根据学生汇报的顺序进行的，以下的顺序可以改变。

　　“我会变”

（1）“我学会了字词”

　　“漂浮”、“碰到”、“雹子”

　　投影或小黑板出示填空：

　　云在天空中。

　　一只小船在水上着。

请小朋友想象云彩在空中飘浮和小船在水面上漂浮的情景，想一想，“漂浮”和“飘浮“有什么区别？

指名回答。

出示雹子的图片，让学生对雹子有直观的认识。

（2）“我是小小朗诵家“

指导读第1～2自然段，第一自然段，要读出自豪的语气，很活泼。

第二自然段，“小水滴聚在一起落下来“、”小硬球打下来：

、“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的，应读出“落”、“打”、“飘”的不同意思。

指名读，评价，练读，再指名读。

（3）师：

想一想，我还会变成什么？

根据学生回答，板书：

冰霜……

“我的家”、“我的活动”重点指导朗读

谁能把这句话读得让大家觉得很安静？

（出示“平常我在池子里睡觉”）

谁能读出水在慢慢散步的语气。

（出示“在小溪里散步”）

指名读课文、齐读课文。

请小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。

请一位小朋友读课文，要读得让大家感觉到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。

指名读课文、齐读课文。

课文第三段有个词语写大海里的水很多很多，看谁能找到这个词语，而且要说说为什么。

读出水在大海里开大会的样子。

生读课文。

把第三段齐读一遍。

想一想，我的家还在哪里？

我还有哪些活动？

根据学生回答板书：

　　稻田里水杯里水管里天上……

　　飞舞慢跑……

第二课时

一、回顾所学内容

1、上节课我们一起学习了课文《我是什么》，文中的一些新朋友大家还记得它们的名字吗？

出示生字词卡片，指名认读，男女生赛读，齐读。

2、指名读课文第1～3自然段，评价。

二、了解“我的脾气”

1、“我学会了字词”

（1）出示词语：

　　温和暴躁灌溉机器帮助淹没庄稼冲毁灾害

　　师：

请小朋友们想一想水做了哪些好事？

哪些坏事？

引导学生联系水做过的好事和坏事理解“温和”“暴躁”两个词语。

（2）出示图片，帮助学生理解“灌溉”“淹没”“冲毁”。

（3）填空：

有时候，我很，有时候，我很。

我既给人们带来，又给人们带来了。

引导学生从以上词语中选择填空，理解“帮助”与“灾害”。

2、“我是小小朗诵家”

由以上对词语和图片的感受，直接过渡到读。

请小朋友们自己读一读第4自然段，注意读出水的温和和暴躁。

学生自由读，指名读，评价，齐读。

3、“展开想象的翅膀”

想一想，“我”的脾气还会怎样？

学生回答。

三、我自信，我能背。

1、同学们，课文我们学完了，谁来说说自己最喜欢文中的哪些语句？

指名回答，提高学生的鉴赏能力。

2、选择自己认为写得最好的、最喜欢的部分进行背诵，教师和学生一起背诵，融入到学习的氛围中去。

四、我要写好字

指导书写。

重点指导：

如“晒”的第九笔是竖弯，不是竖弯钩等等。

板书设计：

2我是什么

　　我会变：

云雨雹子冰霜……

　　我的家：

池子里小溪里江河里海洋里稻田里水杯里水管里天上……

　　我的活动：

睡觉散步奔跑跳舞唱歌开大会飞舞慢跑……

　　我的脾气：

温和暴躁……

教学反思：

3、植物妈妈有办法

教学目标

１、会认读12个生词，借助拼音读准音。

2、正确、流利，有感情地朗读课文，积累词语。

3、让学生在反复诵读与讨论中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式。

4、培养学生善于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情趣。

教学重难点

1、知道植物种子的传播有自己不同的方法。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、让学生知道丰富的知识要通过仔细观察与认真学习才能学到。

课时安排两课时

教学过程

第一课时

一、情境引探

（播放视频或图片）孩子们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。

植物王国的奇事，也十分有趣。

植物的种子成熟了，种子宝宝要告别自己的妈妈开始新的生活，你们想知道植物妈妈是用什么方法送走孩子们的吗？

今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。

板书课题，生齐读课题

二、读文识字

1、生自由读文，遇到不认识的字拼拼拼音或者问问老师同学，要把字音读准确，句子读通顺。

2、生词朋友说了，要想把课文读好，必须先过它这一关，看看你能叫出他们的名字吗？

自己来读一读。

（自读）

有信心把词语读好吗？

看，这里有一座词语山，咱们看看那一小组用最快的速度登上山顶。

3、生词朋友很开心，已经成为你们的好朋友了，相信生字宝宝更难不倒你们，谁愿意当小老师领大家来读，（找生领读）这个老师当的很棒，我们来开列小火车，相信你们一定能顺利到达终点。

三、初读课文

1、生字词我吗已经读的很棒了，淘气的生字宝宝又回到了课文中，你们一定能把课文读的更好。

谁能用一句完整的话告诉大家，这篇课文一共有几个小节，现在我们请5名同学分小节读文。

（指名分小节读文，读的同学做到字音准确，句子通顺，声音洪亮；听的同学要认真，如果他读的好，你就夸夸他，如果你认为他哪读的不够好，你就帮帮他。

）

2、快速读文，边读边思考：

你从文中读懂了什么？

生汇报。

课文介绍了哪几种植物传播种子的方法？

板书：

蒲公英、苍耳、豌豆

第二课时

一、复习导入。

1、抽读字词卡片，开火车读字词卡片。

2、说说课文介绍了哪几种植物传播种子的方法？

二、精读品悟。

1、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？

把你的想法和同桌说一说，一会说给大家听。

小组讨论、交流，全班汇报。

（1）我认为蒲公英的办法好，（因为只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。

）

轻轻一吹是怎么吹？

你来吹吹？

介绍图片，这就是蒲公英的种子，聚在一起毛茸茸的。

只要有风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发了，你们想看看纷纷出发是什么样子的吗？

（播放视频加音乐）蒲公英妈妈的办法真容易呀！

让孩子们乘着风就能飘走了！

你们快来读一读吧，学生练读。

蒲公英的种子乘着风轻悠悠地飘，多美啊！

美丽的蒲公英乘着风出发了，它们可能会飞到哪呀？

生自由发言，蒲公英宝宝飞到哪，哪就是它的家，在那生根发芽。

如果用课文中的一个词来表达，是什么呢？

——四海为家。

（2）四海为家的宝宝不光有蒲公英，还有谁呢？

展台出示成熟的苍耳种子，拿几个让前面同学摸摸，捏捏，什么感觉呀？

（因为苍耳浑身长满小刺，刺上有小钩子，挂住动物的皮毛不容易掉下来）

你们想知道苍耳是怎么旅行的吗？

（播放视频）

我们来夸夸苍耳妈妈吧！

谁来读一读？

苍耳妈妈的办法多神奇呀！

它借助小刺能保护孩子同时挂住动物的皮毛，让孩子们去旅行。

豌豆妈妈更有办法，你认为她的办法好在哪里？

（看课件文字回答）

（3）学习豌豆传播这一节

让我们一起看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的吧?

（播放课件）

孩子们蹦着跳着出发了，多快活呀！

谁把自己当成小豌豆来读一读。

2.小结

三、拓展延伸

1．你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法?

课前老师让你们搜集了植物传播种子的方法，谁来说说你搜集到了什么？

2、老师也搜集了这方面的资料（出示课件拓展内容）仔细读一读，用“——”画出每一种传播方法里介绍了哪些植物？

板书设计：

蒲公英吹风

植物妈妈有办法苍耳挂动物

豌豆晒太阳

教学反思：

口语交际《有趣的动物》

教学目标

1、能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。

2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。

教学重点

打开思路，激发兴趣。

每个学生都能正确流利地表达。

教学难点

引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。

学前准备

1、课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资料。

2、请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。

教学过程

（一）、图片激趣，导入课题

放映动物图片，揭示课题：

有趣的动物。

说说喜欢它们吗？

为什么？

（二）、介绍有趣的动物。

1、小狮子自我介绍（课件出示：

录音介绍）

小狮子：

大家好！

我是小狮子，号称“万兽之王”。

我的头大大的，长着锋利无比的牙齿。

我有粗壮而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴。

我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。

力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手！

别怕，从今以后，保护大家是我的职责！

希望大家喜欢我，和我交朋友哦！

思考：

小狮子是怎样介绍自己的？

生点评、师板书：

名字、样子、特点、习性。

2、练习说话

（1）出示图1，引导学生说鸭子的外形、叫声、动作

（2）出示图2，引导学生说鸭子的本领和习性

（3）结合两幅图，学生试着连成一段话

3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗？

生戴上动物头饰，互相打招呼问好。

指名一位学生做自我介绍，生评价。

师板书：

说话声音响亮，态度热情有礼貌，动作。

4、齐读口语交际要求，做到

（1）交谈有礼貌

（2）表达有条理（3）倾听有耐心

5、学生在小组内练习自我介绍

6、指名自我介绍

7、参加森林派对，自由向同学或听课老师进行自我介绍。

有趣的猫

　　大家好！

我最喜欢的动物是（猫）。

我觉得猫最有趣啦！

　　传说猫还是（）的师傅呢！

你知道吗？

猫的胡须可以（），猫的瞳孔（），猫的脚掌下面还有（），走起路来（），这样就可以（出其不意）地抓老鼠。

哈哈！

黑猫警长够神吧！

有趣吗？

　　资料袋袋库：

奇趣动物王国

　　世界动物之最

　　最大的动物：

蓝鲸。

（最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米，重达120吨，其中最大的个体长33.58米，重239吨。

）

　　最大的陆上动物：

非洲象（平均重达8吨）

　　最高的陆上动物：

长颈鹿（平均高5米）

　　现在最原始的哺乳卵生动物：

鸭嘴兽

　　皮毛最保暖的动物：

北极熊

　　现在陆地最大的食肉动物：

北极熊

　　现在体型最大的猫科动物：

西伯利亚虎

四、小结

回顾介绍动物的方法，树立爱护动物的意识。

教学反思：

语文园地一

教学目标：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

能用有时候……有时候?

?

、在…在…在…在…来描述自己的日常生活。

2、规范学生生字的书写。

3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。

4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

课时安排三课时

教学过程：

第一课时

一、识字加油站。

1、发现识字方法，激趣识字。

学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？

指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

2、出示生字学生认读。

3、识字游戏“开火车”。

二、字词句运用。

1、读一读：

迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头

2、在小组内演一演。

3、每一组词请一个小组的同学上台演示。

4、句子练习。

（1）学生自由读一读书上的两个句子。

（2）同桌互相用“有时候……时候……、……在……在……在……在……”来说一句话。

（3）请同学在全班交流练习说句子。

三、书写提示。

1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

3、学生书写，老师巡视指导。

4、进行全班评比。

第二课时

一、谈话揭题，齐读课题。

播放课件，板书课题，学习“花”。

二、初读诗文感知大意

1、教师范读古诗。

2、学生自由读古诗，要求：

读准字音，把句子读得通顺、流利！

3、指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。

4、教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！

5、认识二类字

6、指名读古诗，齐读古诗。

三、细读古诗，进入诗境。

1、人们都说：

“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？

2、学习前两句：

墙角数枝梅，凌寒独自开。

通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。

3、学习后两句：

遥知不是雪，为有暗香来。

那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？

请用诗中的句子回答。

谁愿意来读读这两行诗？

其他同学认真听，边听边想：

这两句诗要告诉我们什么？

通过朗读体会梅花的洁白和幽香。

4、同学们，你们喜欢梅花吗？

为什么？

让我们读出对梅花的喜爱！

5、师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。

6、生配乐读：

哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？

7、同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？

（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。

第三课时

我爱阅读：

分不清是鸭还是霞

1、读一读。

分不清是鸭还是霞（绕口令）

天空飘着一片霞，

水上游来一群鸭。

霞是五彩霞，

鸭是麻花鸭。

麻花鸭游进五彩霞，

五彩霞网住麻花鸭。

乐坏了鸭，

拍碎了霞，

分不清是鸭还是霞。

2、小组内赛一赛：

看谁能最先背下来。

六、快乐读书吧。

读读童话故事

你读过《没头脑和不高兴》这本书吗？

书里写了两个男孩，一个叫“没头脑”，一个叫“不高兴”。

他俩一个做事丢三落四，一个干什么事都不高兴。

有一天他们突然变成了大人，因为自己的缺点而闹了不少笑话。

通过一个个教训，两个人决心改正自己的缺点，于是又重新变回到童年时代。

每次读完书，我都小心地把书收好，不把书弄脏。

1、读读材料。

2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。

3、小组同学交流读书的好处。

4、小组同学交流书从哪里来。

5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。

七、教师小结，布置作业

教学反思：

第二单元单元分析

一、教材分析

本单元是识字单元，以4个识字主题“场景”“树木”“动物”“农事”串联起了本单元55个会认字、2个多音字、40个会写字，旨在引导学生在不同的语境中识字学词。

这些课文内容贴近儿童生活，大都以学生喜闻乐见的歌谣形式呈现，读起来朗朗上口，富有节奏感和韵味美。

语文园地二重点安排学习“部首查字法”，这是学生独立识字经常使用的方法。

教材介绍了部首查字法的步骤要领，对其中较难的两个步骤——确定字的部首并查出部首在检字表的页码，数清除去部首外的剩余笔画——还进行了专门练习。

2、教学目标

1、认识本单元55个生字，读准2个多音字，会写40个字，认识隹字旁，知道它与鸟类有关，能用部件归类发识字，会写28个词语。

2、结合图画识字学文，了解形声字形旁表义，声旁表音的特点。

3、了解数量词的不同用法，能在生活情境中恰当运用数量词。

4、背诵《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》。

5、初步了解不同树木的基本特点和四季农事，懂得动物是人类的朋友，感受农民的辛勤劳作和丰收的喜悦，体会大自然的丰富美妙，激发学生对大自然的喜爱之情。

3、教学重难点

1、懂得阅读时遇到不认识的字可以用部首查字法查字典，初步建立部首的概念，学会用部首查字法查字典，认识7个生字。

2、朗读、背诵“日积月累”中的楹联，初步了解大意。

3、阅读《十二月花名歌》，了解十二月花事，感受大自然的奇妙。

四、学情分析

本单元是识字单元，在教学时，对课文内容理解的要求和课文单元有所不同，应把教学重点放在识字写字上，重在引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。

鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字，要把识字、写字与朗读指导有机结合，对课文内容不必作深入的理解与分析。

识字1场景歌

教学目标：

1、认识“滩、艘、军、舰、号…”等12个生字，会写“园、孔、等”10个字。

2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。

教学重点：

1、认识“滩、艘、军、舰、号…”等12个生字。

2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。

教学难点：

初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。

课时安排两课时

教学过程

第一课时

一、激趣引入

　　上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗？

请你给我招招手，（我就跟你招招手）、点点头、笑一笑、去旅游。

那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好？

（板书课题）

二、初读课文，整体感知

请同学们大声朗读课文，边读边思考：

少先队员分别到了哪些地方？

板：

（海边、乡村、公园）

三、随情境学文、识字

１、学习第四小