最新湘教版小学四年级语文上册第五单元 全单元教案.docx

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最新湘教版小学四年级语文上册第五单元全单元教案

站起来

知识与技能

1．学会本课生字、新词。

2．有感情地朗读课文，理解课文内容。

过程与方法

了解课文讲了一个什么故事?

感受男孩的男子汉气概。

情感态度与价值观

学习男孩在失败面前一次次站起来的勇气和毅力。

重点：

了解男孩找到男子汉气概的过程。

突破方法：

从父亲前后不同的言行中感受他对男孩态度的变化。

找出描写男孩神态动作的词句，反复朗读体会。

难点：

学习男孩在失败面前一次次站起来的勇气和毅力。

突破方法：

在理解课文内容的基础上，联系生活，通过讨论，结合自身讲述，突破难点。

教学方法

师：

朗读教学法和指导教学法。

生：

朗读重点词句，讨论、交流和朗读感悟相结合。

教学准备

生字、词卡片，课件或课文挂图。

课时目标

1．学会本课生字、新词。

2．初读课文，了解课文大概内容。

教学过程

第1课时

一、导入新课

跌倒在地，你会站起来接着往前走。

如果在学习中，你遇到一次又一次的失败，你会站起来吗?

揭示课题。

（板书：

站起来）

二、初读课文，了解大意

1.自读朗读，找出不理解的生字、新词，自己查字典、词典解决。

2．标出全文中共有几个自然段。

三、检查初读情况

1．出示生字卡片，请学生读生字，纠正字音。

2。

强调易写错的字。

“练”字的右边是“东”而不是“东”。

“概”字的右边是“既”。

“惧”字的右边“具”中是三横。

3．理解词语。

苦恼：

痛苦烦恼。

毫无惧色：

没有一点害怕、恐惧的样子。

羞愧：

感到羞耻和惭愧。

4。

指名分段朗读课文。

四、细读课文，理清文章脉络

1．再读课文，讲讲课文讲了一件什么事。

2．课文可以分为几部分?

第一部分（第1、2自然段）：

父亲认为男孩没有男子汉气概，请教练进行训练。

第二部分（第3—6自然段）：

父亲看男孩比赛过程。

五、质疑问难

1．在小组内交流你读懂了什么?

还有哪些不懂的?

2．全班同学共同解决不懂的问题。

第二课时

课时目标

1．有感情地朗读课文，理解课文内容。

2．体会男孩在失败中一次次站起来的勇气和毅力。

一、复习回顾

1.听写生字。

2．指名朗读课文。

二、带着问题读课文

1．出示上节课没有弄懂的问题。

（1）看到孩子在比赛中的表现，父亲开始是怎样的态度?

为什么会这样认为?

（2）最后，父亲的态度发生了怎样的转变?

为什么会发生这样的变化?

2．带着问题读课文，在书上画出相关内容。

3．小组内讨论。

4．全班交流。

5．师引导弄懂问题

（1）。

（1）读课文第3、4自然段。

（2）看到男孩在比赛中摔倒后，又摔倒了，父亲感到羞愧死了。

6．师引导弄懂问题

（2）。

（1）读课文第5、6自然段。

（2）看到男孩一次次摔倒，一次次站起来，父亲一个劲儿为他叫好、助威。

三、重点理解

1．课文第3自然段中描写男孩比赛时的神态、动作非常细致。

“男孩毫无惧色地走上前去，双眼瞪着这又高又大的巨人，灵巧地移动着脚步，突然抱住了对手的腰。

”读了这句，你有何感受?

（1）指名读，齐读。

（2）生自由发言。

（巨人面前，男孩毫无惧色，而且沉着应对，丝毫不示弱。

体会男孩不怕强敌的精神）

（3）你想对男孩说什么?

2．第5自然段中“这时男孩奇迹般站起来……来来回回一共16次。

”

（1）指名读。

（2）读了这句你又有何感受?

（一次又一次倒下去，一次又一次站起来。

体会男孩的精神）

（3）你又想对男孩说什么?

3．体会最后一段中父亲说的话。

（1）读父亲说的话。

指导读出赞许的语气。

（2）谈谈你对这段话的理解。

四、练习朗读全文

五、总结全文

1．最后齐读课题三次，一次比一次响亮。

2．师小结：

同学们，失败了并不可怕，可怕的是你不敢站起来。

学学男孩的勇气和毅力，让我们在失败后勇敢地站起来!

板书设计

16站起来

男孩：

摔倒站起摔倒站起……（16）次

勇气、毅力

父亲：

简直羞愧死了叫好、助威、称赞

17木兰从军

【教学要求 】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会12个生字。

3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。

说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来 

【教学重、难点 】

1、复习部首查字法 

2、有感情地朗读课文，背诵课文

3、说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来

【教学时间】  两课时 

第一课时 

一、导入

1、同学们，有没有看过电影《花木兰》，那你们知道花木兰是谁吗？

2、那谁能简单给大家介绍一下《花木兰》，讲的是一个什么故事呢？

3、板书课题，齐读 

4、解题 “从军”指的是参军。

5、花木兰为什么女扮男装去从军呢？

二、预学——初读课文 ，整体感知

 1、自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字

 2、出示——征兵赫然年龄装扮代替脾气

千里迢迢激烈营房屡次上奏

巾帼英雄

（1）自由读。

（2）你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意？

（3）教学2个多音字。

A将  读第一声时可组哪些词？

读第四声又可和哪些字交朋友？

B燕读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。

读第四声很多，谁来说说？

（4）指名读，齐读生字词。

（5）教学生字字形 。

（6）齐读。

3、这篇课文一共有几个自然段 。

4、开火车读课文，师生评议 。

5、默读课文，勾画出文中不理解的字词。

6、讨论交流 。

7、再读课文，把你认为文中最难读懂的句子多读几遍，直到读通读顺为止。

三、展示——再读课文，概括内容

同桌互读说说故事的大概内容。

第二课时

一、复习 

1、认读词语 

2、指名读课文，思考：

花木兰是谁？

二、预学与互学——精读课文

（一）指名读第2自然段 

1、第2自然段有几句话

2、默读课文，思考：

花木兰为什么从军？

3、讨论交流，边讲边练习朗读 

4、花木兰是怎样说服家人的呢？

5、四人小组交流 

6、指名说，师生评议 

7、课文读到这儿，你们觉得花木兰是个怎样的人？

8、指导朗读 

9、练习背诵 

（二）第3自然段

1、花木兰告别了家人，从此开始了她的戎马生涯，这时的花木兰又是怎样的？

2、指名读

3、出示——几天后，女扮男装的木兰依依不舍地告别了亲人，披上战袍，跨上骏马，跟着队伍出征了。

他们渡黄河，过燕山，千里迢迢来到了前线。

4、

（1）指名读 

（2）木兰告别了亲人后，怎样？

“披、跨、渡、过”这一连串的动词能不能调换，为什么？

从这些词，可以看出什么？

（3）指导朗读 

4、什么是战功？

5、同学们想象一下，花木兰在战斗中的表现。

6、指导朗读 

7、练习背诵 

（四）第11自然段

1、指名读 。

2、说说当将士们知道英勇善战的花木兰原来是位“文静俊美的姑娘”时会怎么想？

3、指导朗读，表达自己对花木兰的钦佩之情。

4、练习背诵 

三、展示——总结全文

1、齐读课文，填空

花木兰是一位（          ）女英雄。

2、课文给我们讲述了古代花木兰女扮男装，替父从军的故事，赞扬了花木兰尊老爱幼，热爱祖国的优秀品质。

3、齐背课文

【板书设计】

                        17 木兰从军

 热爱国家  尊老爱幼

                 古代女英雄英勇善战

                      文静俊美

课题：

18母鸡课型：

讲授

知识与技能

1．学习本课生字、新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3．学习作者具体生动描写动物的写法。

过程与方法

了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体的体现。

情感态度与价值观

感受作者对母鸡的情感经历。

重点：

了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

难点：

学习作者具体生动描写动物的写法。

突破方法：

从描写母鸡动作、神态的句子中学习写作方法。

教学方法

师：

引导教学法。

生：

自主、合作、探究相结合。

教学准备

CAI课件或母鸡挂图，生字、词卡片

课时目标

1．学会本课生字、新词。

2．初读课文，初步了解课文内容。

3．学习课文第1、2自然段。

教学过程

第1课时

一、交流见闻，导入新课

1．交流课前收集的关于母鸡的见闻。

2．导人新课。

母鸡是一种很平常的小动物。

你是喜欢它还是讨厌它?

那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?

这节课我们就来学习老舍先生的文章《母鸡》。

二、自学生字，初读课文

1，学生自主读书。

2，检查自学情况。

（1）出示生字卡片，检查认读生字的情况。

（2）出示新词，交流是用什么方法理解词语的。

3．指名分段读课文，注意正音。

4，指导写字。

（引导观察、发现、自主识记字形，重点指导笔画多和字形复杂的字）

三、整体感知，理清脉络

1．自由读课文，想一想：

作者开始讨厌母鸡，后来为什么又不讨厌母鸡了?

2．课文哪些自然段写作者讨厌母鸡，哪些自然段写作者又不讨厌母鸡了?

四、学习课文第1、2自然段

1．朗读第1、2自然段。

思考：

作者讨厌母鸡是因为什么?

2．指名发言。

（没结没完，如怨如诉）

3．指导朗读。

第二课时

课时目标

1．朗读课文，了解母鸡的生活习性及伟大母爱在母鸡身上的具体体现。

2．学习作者具体生动描写动物的写法。

3．感受作者对母鸡的情感经历。

4．背诵自己喜欢的部分。

教学过程

一、复习回顾，导入新课

1．听写生字词，订正。

2．导人：

课文第3自然段起什么作用?

是什么原因让“我”改变了心思?

二、精读课文，读中感悟

1．认真朗读课文，思考：

这是一只怎样的母鸡?

生边读边作批注。

2．指名回答。

（负责慈爱勇敢辛苦）

3．作者分别通过哪些具体事例写母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦?

全班同学分组讨论，然后全班交流。

（1），出示句子：

“一只鸟儿飞过，……马上集合到它身边来。

”

体会，读一读，

②通过多种形式读，带着想象读出内心感受。

（2）出示句子：

“当它发现了一点可吃的东西……叫它的儿女吃。

……它自己却消瘦了许多。

”

①从这件事例中可以看出母鸡慈爱的性格。

②想象“咕咕地紧叫”好像是在说什么?

③带着感情朗读这两句，边读边想画面。

（3）出示句子：

“假如……连大公鸡也怕它三分。

从这句子中可以看出母鸡勇敢的性格。

指导朗读。

（4）出示句子：

“它教鸡雏们啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少多少次。

”

这句写出了母鸡的辛苦。

朗读体会。

4．读第9自然段。

联系上文和生活体验，谈谈自己的理解。

（1）指名读，齐读。

（2）先在小组内讨论，然后在全班交流体会。

5．句子辨析

“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”行吗?

为什么?

三、分辨褒贬，积累运用

1．思考讨论。

作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化过程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找，读一读，品一品。

2．分类摘抄词语。

按褒与贬两类抄写。

3．课后练笔。

课文用准确的词语和生动的事例写出了母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的性格。

你愿意把自己当作一只慈爱的母鸡，向别人介绍自己吗?

板书设计

18母鸡

讨厌不敢再讨厌

（负责、慈爱、勇敢、辛苦）

课题：

19*灰姑娘课型：

讲授

知识与技能

1．会认本课生字，学习本课新词。

2．朗读课文，理解课文内容。

3．把故事讲给别人听。

过程与方法

读文章，想画面，感悟课文内容。

情感态度与价值观

故事告诉我们善良的人终究会得到幸福。

重点：

读懂课文内容。

突破方法：

找出重点句、段，边读边想象画面。

难点：

体会故事告诉我们的道理。

突破方法：

在理解课文的基础上，引导学生讨论、交流。

教学方法

师：

朗读教学法。

生：

朗读课文，读中感悟。

教学准备

CAI课件或课文朗读录音、课本挂图、生字卡片。

教学过程

一、启发谈话，导入新课

什么是童话呢?

童话是通过非常丰富的想象，强烈的夸张，神奇的幻想等手法来塑造形象，反映生活的儿童故事。

今天，我们学的课文《灰姑娘》就是这样一篇童话故事。

二、初读课文，自学生字、新词

1．生自读课文，读准字音。

2.查字典或联系上下文理解新词。

3．标出自然段序号，指名分段读课文。

三、提出自学要求

1.课文讲了一个什么故事?

2．“灰姑娘”是怎样一个女孩?

3．“灰姑娘”是怎样成为王后的?

四、根据自学要求，自学课文

1．给充分的时间让学生读文。

2，在小组内讨论交流：

读懂了什么?

还有哪些地方不懂?

五、生汇报自学结果

1．课文讲了一个什么故事?

（善良的“灰姑娘”从可怜的小姑娘变成王后的故事）

2．“灰姑娘”是怎样一个女孩?

（1）指名读第1～3自然段。

把描写“灰姑娘”的句子画出来。

（2）指名回答。

（每天像女仆一样生火煮饭、洗衣服。

成天穿着一件灰褂子，满身灰尘，满脸污垢）

3．“灰姑娘”是怎样成为王后的?

（1）“灰姑娘”跳舞时穿的衣服是哪里来的?

（母亲的坟前有一棵大树，树上有只白鸟，每天都能满足她一个愿望。

衣裳是白鸟给她的）

（2）王子是凭着什么找到“灰姑娘”的?

自由读第12～18”自然段，边读边想象画面。

（用“灰姑娘”掉下的一只水晶鞋）

4．生再次完整地朗读课文。

六、讲故事，体会含义

1，指名在全班讲课文里的故事。

比一比，谁讲得好?

2．想想课文的中心思想是什么?

（1）自己思考后在小组讨论。

（2）大家讨论得出：

本文告诉我们善良的人终究会得到幸福的。

板书设计

19*灰姑娘

参加宴会，水晶鞋

灰姑娘王后

善良、可怜