幼儿园中班教学心得体会精选8篇幼儿园中班教学心得.docx
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幼儿园中班教学心得体会（精选8篇）_幼儿园中班教学心得
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第1篇：
幼儿园中班教学心得体会幼儿园中班教学心得体会要当好一名幼儿教师，必须要拥有一颗童真、热爱孩子热爱工作的一份心，只有拥有了这份心，幼师才会得到更有益的收获。
下面是为大家的幼儿园中班教学心得体会的相关资料，欢迎大家阅读。
幼儿园中班教学心得体会1童年，不经意间已经离我们逐渐远去，青春也在飞逝般流失。
可是每每儿童节，我们还是怀着那份童心，奢侈的、发自内心的想要再去体验一下作为儿童的那份天真、快乐!
童年的生活是美好的，每一个人对于自己的童年相信都有很多的回忆。
小伙伴们的相互追逐打闹，和爸爸妈妈一起的假日旅行，爷爷奶奶的亲昵问候，小学生活的点点趣事……随着自己慢慢长大，感觉时间的脚步也愈来愈快，快的来不及自己去回忆。
每天忙碌的工作着，日复一日的生活着。
随着知识的增加，欲望的满足，自己的愿望也越来越少，变得不容易满足，乐趣也随之减少。
童年的时光是珍贵的。
看看现在的孩子们，我羡慕。
看着孩子那天真无邪的眼神，我向往。
看着孩子们对于一块糖的满足，我感慨。
而我们能做的就是让孩子的童年尽可能的变的有价值、有意义。
《儿童文化儿童教育》一书中说到：
儿童的生命是主动的、向善的、向真的、向美的。
可是作为成人的我们却往往小视了这群孩子，认为他们的生活大多属于“胡闹”“顽皮”的状态，其实是我们成人不懂得发现和欣赏这充满天机的儿童生活。
作为幼儿教师的我们，这一点是我们应该清楚的认识到的，这是我们应该努力做到的。
凡事多从孩子的角度考虑问题，站在他们的立场上来感受他们的心情。
主题活动的选择是否是孩子们需要的，感兴趣的。
游戏的设计是不是能够调动孩子的积极性，是孩子喜欢的。
孩子的不开心是否能够耐心的询问、关心、解决。
孩子的小秘密小心情是否认真的倾听。
相信我们小小的举动对于孩子来说都会有大大的触动。
孩子们是善良的，他们会永远记得老师的好，也许是一天时间、一段时间，也有可能是一辈子!
收拾心情，加入孩子的行列，和他们一起成长吧!
孩子需要我们，让我们真正的为孩子!
为孩子的童年增添更多的欢乐!
为孩子的童年增添一份美好的回忆!
幼儿园中班教学心得体会2幼儿阶段是人生的奠基阶段，而幼儿教师是年轻一代最初的启蒙教师，在幼儿成长过程中起着主导作用，幼儿园不同于中小学，幼儿教育形式是以为基本活动形式。
寓教于之中，是幼儿共同的活动形式。
作为教师首先应该是孩子的朋友，在平等的关系中，教师是幼儿的伙伴，使幼儿在心理上到安全，放松，让他益生活在自由、尊重、平等、合作的气氛中，在这气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自己欲望和能力的机会。
我们班每个孩子的个性都不相同，有的孩子活泼大方，他们能主动表现自己，见到客人能主动打招呼，听到音乐就能翩翩起舞，为大家表演，这样的是我们所倡导的。
但是有些孩子，他们在里比较活泼，一旦离开了们们熟悉的环境，或家里来了客人，或者幼儿园来了陌生人参观等等，他们变利很胆怯，不敢说话。
这种胆怯性格的形成，大多因为缺乏锻炼的机会，缺少表现自己的勇气的条件，如果不及时加以引导，将严重影响幼儿一生的发展。
胆怯的幼儿往往没有勇气在众人面前讲话，或说话声音很小，为改变这种胆怯的性格，我们努力为幼儿提供“说”的机会，让幼儿在每个人面前表达自己欲望和自己的感情。
作为一名幼教工作者,怎样去教幼儿、怎样主动和幼儿沟通是很重要的。
第一、现在的教育观，要求教师与幼儿的地位是平等的。
教师要尊重第一位幼儿，作为朋友坐下来与幼儿谈心，了解他们的性格特征。
这些来容易的话，做起来却很难。
每个人都有自己的权利，包括幼儿自己的权利，所以做什么都不要强制幼儿去做，可以去引导幼儿动做。
教师以亲切的话语，关心他们喜欢，做什么，需要什么。
这样既拉近了师生关系,又使我们目标得以实施。
第二、开展丰富多彩的游戏，让幼儿从中得到知识。
在教育活动中，教师就尽量多设计一些与教育内容相一致的游戏。
真正做到“规程“所要求的“以游戏为基础的活动，寓教育于硌项活动之中。
第三、抓住幼儿的闪光点。
让幼儿充满自信做好每一件事，教师应多鼓励幼儿，包括一些很小的事，对进行赞美，他们定会有所发展，有所进步，本班有个小朋友发音清准，我益不断纠正，只要他有点进步，我们就给予表扬，树立他们的自信心，现在，发音有很大进步，这些赞美的高速就像一个个小光环一新，老师新手替他们带上。
所以，做为一名幼儿教师,既要当好老师，又要做幼儿的朋友，保证他们幸福的成长。
幼儿园中班教学心得体会3不知不觉中，加入幼教中心这个大家庭已经有了一个月的时间。
作为年轻教师的我，在刚刚开始的工作中还有些手忙脚乱。
对于新的教学环境，新的教学内容还感到有些陌生。
有太多的东西等着我去学习，等着我去探讨。
刚刚入园的第一天，张园长带我熟悉园内的环境，让我消除了对陌生环境的不适应。
在我感到力不从心时，园长给我一次次的鼓励。
在我对如何上课感到困惑时，教研组长认真的为我讲解。
在我面对课堂上不受控制的孩子们时，保健组长耐心的传授我经验，如何让幼儿安全的度过每一天。
园内的每一位老师都毫无保留的帮助我这个“新手”。
渐渐的工作进入了正轨，同事之间也由不认识慢慢变成了好友。
从园长到普通的老师，我们总有很多共同的话题，我们是同事更是姐妹。
上班了，谈谈工作;下班了，聊聊生活中的点点滴滴。
我的生活渐渐有了缤纷的色彩，而对于幼儿园的工作我也有了彻底的新的认识。
爱是老师最美的语言，每天我都会摸摸他们的头亲亲他们的小脸蛋，问问他们早饭吃的是什么，路上都看到了什么有趣的事等等。
当孩子们亲热的喊着李老师，叽叽喳喳的告诉我时，快乐洋溢在孩子们的脸上。
我要把这份爱全身心地投入，爱护孩子们，了解孩子们，关心孩子们。
一天又一天，我感到孩子们已经喜欢我了，他们不但尊敬我，而且乐意接近我、亲近我。
每当我走进幼儿园或走在路上时耳边总会想起一声声的问候，那一声声的“老师好”就如一阵阵的暖流涌入我的心田;这使我受到启示，那就是：
谁把爱的种子洒向人间，谁就能得到收获。
想到这些，我下定决心，严格按一名优秀幼儿教师的标准来要求自己。
相对这些而言我所流的汗水是非常值得的。
此时此刻写到这里，我的心情非常激动。
幼儿工作的核心是“爱”，这是园长常常叮嘱我们的话。
我想说，我选择了这个职业，我要投入全部的身心热爱这个职业，无愧于这个职业。
第2篇：
幼儿园中班心得体会幼儿园中班心得体会幼儿园主题墙是幼儿园活动课程的体现，会“说话”的主题墙是现代教育思想的具体展现，也是对环境创设工作的挑战。
主题墙布置应实用、美观、互动，并能体现环境、游戏、课程相结合的要求。
如何挖掘、强化幼儿园主题墙的教育功能与审美功能，提升幼儿园环境创设的水平，更好地为教育活动的开展和幼儿的发展服务，是幼教工作者应当关注和探索的一个重要内容。
随着幼儿年龄的增长，他们的生活经验、各种能力也在不断地发展与提高，主题墙不仅反映教师的设计理念，更能体现幼儿在成长中的能力发展。
我将此主题墙分为三个板块：
“心情树”、“我的心情”和“我的朋友”。
“心情树”是将幼儿的照片做成苹果树，幼儿将自己的心情贴粘在苹果上；“我的心情”是将幼儿的照片做成可爱的娃娃形象，幼儿在上面安置自己的心情卡片；“我的朋友”是将幼儿画的好朋友展示在主题墙上。
一、主题墙随处体现主题性处于中班的幼儿自我意识很强，以自我为中心，不注意关注同伴，不能从同伴的角度理解、体谅他人。
这一时期的幼儿不仅缺少与人交往的机会，也缺少交往的方法和技能。
《我们来做朋友》主题活动就是针对幼儿的这些特征进行教育活动，教育活动不仅体现在课堂上，我认为幼儿园主题墙具有显著的教育功能，时刻体现其主题性。
环境是幼儿园的隐形课程，主题墙作为环境的一部分，其创设的目的是为课程服务的，是课程实施过程的体现。
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主题墙是记录幼儿活动过程和结果的载体；是幼儿与同伴、幼儿与教师之间近距离接触、交流的平台；是主题得以顺利开展的媒介。
主题墙承载着教育的意图，能帮助幼儿获得经验、提升能力。
每一周的主题活动开展前，教师会根据课程的内容，一起研讨主题墙的布置，共同搭建主题墙的框架。
一个班级在进行一个主题活动时，首先思考需要开展哪些活动，分析有哪些集体活动的内容可以展示在主题墙上。
如《你的心情我知道》主题活动是社会领域的活动。
重点是引导幼儿学习控制自己的不良情绪，在生活中能关注同伴的心情，学习关心帮助他人。
本活动进行前，教师提前制作好“心情树”交流板，幼儿可以将自己的心情在交流版上表达，以达到这就主题活动“能感受同伴心情、指导用正确的方法控制自己的不良情绪、学习关心帮助他人”的活动目的。
二、关注主题墙的参与性与动态性主题墙应具有参与性与动态性，在其内容的调整、充实和深化的过程中，幼儿也获得再认识、再学习的机会，幼儿在有主题墙的互动中“学会学习”。
互动的主题墙具有发展性，随着其内容的不断深化，幼儿获得的经验也随之增加。
幼儿参与主题墙创设的过程，是体现合作互助的一个过程，这种互助不仅存在于幼儿之间，也同时存在于幼儿和教师之间，幼儿与家长之间。
如，我们创设的“心情树”，能够让幼儿随时表达自己的心情，“我的朋友”主题墙不仅仅是“图画展”，而是幼儿与好朋友交流的平台。
幼儿画“我的朋友”后，《指南》提出要和幼儿一起谈谈他的好朋友，说说喜欢这个朋友的原因，引导他们多发现同伴的优点、长处。
幼儿在画完“好朋友”，与同伴进行讨论与交流之后，将幼儿的作品展现在主题墙上，幼儿看到主题墙上自己画的好朋友与其他幼儿画的好朋友，在主题墙前相互交流自己的朋友，发现幼儿之间的共同好友，从而扩大了幼儿的朋友圈，达到了该主题的教育目的。
会引发幼儿的兴趣和自信，使幼儿更乐于与同伴交往。
我在布置《我们来做朋友》主题墙，我竭尽所能的为幼儿营造了一个又一个可以表现自己长处、获得成功的环境，最终帮助他们增强了自信心。
刚开始我把幼儿的照片以卡通装饰呈现在主题墙上，幼儿欣喜地向身边的同伴指出自己的照片，轻轻地说：
“这是我”，当的富有个性的人物剪下来，随意安置在主题墙上，主题墙顿时活灵活现起来。
三、重视主题墙的安全性与经济性本主题所有的环境创设服从卫生和安全的要求，以保证幼儿的身心发展，在进行《我的朋友》主题墙创设时所使用的材料都进行了清洗和消毒，使用安全图钉，保证幼儿的安全。
本主题墙由由幼儿园的材料与家长收集的照片组成，可多次使用。
四、结语环境的作用往往是潜移默化的，有时它的效果比教师的言传身教更实在。
主题墙丰富幼儿园的教育环境，对儿的影响是巨大的，是环境教育理念倡导下的大势所趋。
随着人们对环境教育及主题墙创设的重视，有关这方面的研究会越来越全面和深刻，主题墙的应用与创设水平一定会得到提高。
第3篇：
幼儿园中班教学心得一、小班化教学有利于提高学生受教育的充分程度。
以往的大班四五十人，一节课下来，学生练习机会只有二三十人，大部分学生成为看客、听客。
久而久之，这些学生的学习积极性和创造性就会被抹杀。
而小班人数只有二十来人，每节课学生的发言机会至少为大班的两倍、甚至更多。
每个学生在班上的交流频率大大高于大班。
他们不再是听众，而是参与者，在班内、组内可以充分展示自己的才华，尤其能让学生的口语交际能力得到充分发挥。
而学生学习外语的积极性与兴趣和普通班相比占有绝对优势。
同时，小班化的英语教学增强了师生间交流的密度，加深了师生间的相互了解和情感交流。
在英语课上、课下，老师和学生之间谈心、交往、提问、解答的机会增加了，师生关系真正做到了“亲密无间”。
因此，小班化的英语教学，使学生在课堂上的操练频率和效率都得到了极大地提高，英语实践能力也得到了极大的改善，合作学习、自主学习使学生的创造能力和创新意识得到了有效的强化。
二、小班化能优化教学气氛，开展丰富多彩的课堂活动在我执教的小班中，人数少，容易控制，对于每一个学生学习状态，包括学生基础、心理、个性爱好、特长、能力等都比较清楚，针对这些我设计了许多精彩的教学活动，并将各种艺术形式巧妙地融入其中，大大丰富了单调的语言学习。
1）与音乐相结合英文教学中有很多英语歌曲可以拿来活跃课堂气氛，辅助教学。
例如在教数词时，我就用”TenlittleIndians”来导入，该歌曲朗朗上口，很适合小班当场学唱下来。
在Unit4Where’smybackpack?
我用了Where’sthumbkin?
来引入该课的第一课时。
让学生在欣赏歌曲中发现where的用法。
2）与美术相结合在新授颜色类单词时,可以设计让学生当堂给各种颜色的衣服填色;在学习水果类单词时,可以让学生“画一画,猜一猜”。
这样通过动手动脑完成游戏，既锻炼了绘画能力，又在不知不觉中复习了单词。
三、小班化有利于创设教学情景,提高课堂效率在英语课堂教学中“听、说、读、写”等教学活动离不开一定的情境，没有情境的活动是难以实现的，或者是不存在的。
在小班化课堂教学中，学生有更多的机会与教师交流，师生进行双边的活动频率增多。
因此教师能从学生的学习兴趣及自身发展的特点出发，树立信心，从而提高效率。
情景教学最大的特点是在于重视学生情感的发展，关注学生的感受与体验。
在情感与意境的巧妙组合情境下，使学生受到感染，达到情感与认知的完美统一。
1）模拟表演，创设语境对话是在一定情境下的习惯语言，脱离了情境，也就失去了意义。
在教学中教师不可能将真实的情境搬入课堂，但能模拟出真实的情境，有利于学生掌握理解对话。
如:
在教学Unit7Howmucharethesepants?
sectionA-3a部分这一课时中，操练的是买卖东西时会用到的一些日常交际用语，我让学生自己带来了要在班上“卖”的衣服等物品。
学生对此都很感兴趣，也积极的把要运用到的目标语言背下来，并主动上台表演。
课后，还有学生意犹未尽，一再要求还要这样的活动。
一位英国心理学家曾说过，TellmeandI’llmeandI’llmeandI’lllearn.由此可见，在小班化这种活动中能更好的组织课堂活动，不至于会出现个别较难控制的场面，创设了一个较为宽松、和谐的教学气氛，让学生多参加了语言实践，使其主体作用得以充分的发挥。
2）善用媒体，模拟情镜随着科技的高速发展，各种现代科技成果运用于教学中，幻灯、投影、录像、电脑等设备都进入了英语小班课堂，这些手段，形象生动地再现有关对话的时空，做到了声像结合，图文并茂，适合学生好奇、求趣、求新的年龄特点。
如:
在教学unit5Doyouhaveasoccerball?
这一课我就很好的利用多媒体向同学们展现世界杯中的精彩片段，让学生对这一单元的运动健身主题抱着兴趣学习。
我想英语课堂教学应该更需要情趣、体验、多维和互动,小班化教学就是英语课堂教学的一种有效方式，而情境教学能最大程度地激发学生参与学习的兴趣，调动主动学习的积极性，起到优化课堂教学的作用。
小班化教学的优势还体现在课后的抓落实能够确实到位上。
我具体是这样来操作的：
1）将学生分成4人一小组，一组长三组员。
要求叫组长设计好表格，每次要背诵的内容，组员必须找小组长过关，小组长找其他小组长过关。
由于人数较少，每个组长确确实实的抓好组员的背诵过关，并及时向老师反馈。
老师也会随机抽查每个同学的过关情况，狠抓落实。
2）每次的小测都要求学生订正并抄正，一开始有些学生不自觉，没认真的按老师的要求完成，小测的促进作用无法体现。
为此，老师每次的小测情况都登记下来，一周2次把低于80分的学生集中起来，重新小测或过关。
小班化人数少，能落实到每个同学，在这点上效果显著。
3）作文或错误较多的作业尽可能的面批，引导学生当场把不理解的问题解决。
小班化的教学模式为我们的英语教学带来了机遇，在小班化的优势下，学生们更是可以享受到优质的教育，有利于提高语言的综合运用，老师也有更多的时间和精力进行各种先进的教学活动和研究,只有这样不断总结、创新和反思,才能使我们的英语教学工作更上一层楼!
作为小班化实验班级的教师，在今后的英语教学过程中，我们还应该积极不断地探索，为小班化教育做出我们应有的贡献。
.第4篇：
幼儿园中班教学心得《幼儿园中班教学心得》刘丽在培养幼儿主动学习的过程中，我的教育观念发生了变化，对教师在一日生活中过多地组织集体活动有了一些思考，并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求。
今天，我没有按照往常的做法让孩子们集体行动。
有的三五成群地在自然角观察，谈论着什么；有的站在新贴出的活动区记录表前，寻找着自己的名字，议论着谁的红花最多；有的干脆走到桌前，翻阅起老师中午备课时留在那儿的书。
我没有打扰他们，因为孩子们都在做着有意义的事情，说着感兴趣的话题。
幼儿园生活要有纪律，同时要让孩子生活得轻松，给他们支配自己的权利和机会，让他们自己决定先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成一定的时间观念，有着更深远的意义。
我决定在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更轻松些。
幼儿园的孩子什么时间做什么事，历来由老师安排，好像是天经地义。
为了照顾好孩子，我们要求他们一切行动听指挥，很多活动都得集体进行。
当然，班级里孩子多，排队、等待就难免。
孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白浪费，他们的主动精神被逐渐磨蚀。
为了不“乱”，老师必然要规定“排好队’，“不要随便讲话”……一些控制能力差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会经常不断地影响纪律。
从而招致老师的批评。
过多的批评，造成幼儿与老师的关系紧张；过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。
可见，过多的集体约束会影响幼儿的主动发展，应该尽早改革。
老师率先行动，尝试把自主权还给孩子。
给孩子们自己支配自己的权利和机会，让他们根据情况决定先做什么再做什么，学习合理地使用时间，安排自己的活动，做一个有头脑的、主动的人。
这种锻炼，可以使孩子形成自主、主动的个性品质。
它不但为幼儿今天的生活变得更加丰富、有趣创造了条件，而且为他们今后从容地面对社会打下了良好的基础。
在泗水新中展开教学已经有三个星期了，由中国教师承担的中班华语教学课时每周2小时，本地华语教师承担4个小时，累计周教学时数为6个小时。
至今为止，中班孩子接受华语教学累计18个小时，学习了“手、苹果、小狗、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶”共七个词汇的汉字与读音。
华语作为外语教学对于我们而言是个全新的课题。
为了及时了解教学效果，检验教学方法，调整教学手段，我对中班的上午班（16人）和中午班（10人）累计26人进行了答卷练习（另卷），对这七个词语的掌握情况进行系统考察。
（分析表格附后）通过对比可以得知，中午班的教学效果要比上午班显著。
上午班能够掌握认记一个词语以上的人数占了全体的％，而中午班则能有90％的高比例。
对于词语能够掌握一半以上的（3个词语以上）上午班比例为％，而中午班则有60％。
七个词语的平均掌握率上午班为％，中午班为％。
为什么相近的年龄、相似的家庭背景、相同的教师教学，却会出现差异呢？
我认为，有下列原因。
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