《丑小鸭》教学设计及反思丑小鸭教学设计一等奖.docx

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《丑小鸭》教学设计及反思丑小鸭教学设计一等奖

【《丑小鸭》教学设计及反思】丑小鸭教学设计一等奖

人教版小学语文二年级下册第一课时教学目标1.会认14个生字，会写12个字。

2.正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。

3.感受故事所表达的积极意义，引导学生感悟出要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

教学重点

识字、写字、朗读课文。

教学难点

引导学生朗读、想象、领会故事所表达的积极意义。

教学准备

1.实物投影仪、课件、音乐

2.了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童话作品进行阅读。

第二课时

教学目标

1.复习生字，检测会写的字，感受汉字的形体美。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习、积累语言，初步培养语感。

3.感受故事所表达的积极意义，引导学生感悟出要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

教学流程

一、创设情景，复习导入

小朋友们，上节课我们跟随安徒生爷爷认识了丑小鸭（贴图）。

瞧！

丑小鸭和他妈妈，还有兄弟姐妹都来了，他们带着词语宝宝来了，小朋友和词语宝宝交上朋友了吗？

（评：

上课开始，老师便以充满感情的话导入新课，把学生引入特定的课文情境。

并借助丑小鸭带词语宝宝的课件，让学生在这种特定的情景中复习，很快进入课文将描述的情景中，真的是“课未始，趣已生”）

点课件，出示词语

1.开火车读生字词语。

“讥笑、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀、鸡鸭、结冰、僵硬”

2.小朋友读得好，能够写好吗？

师听写难字“蛋壳、翅膀、欺负”，生互评。

（评：

扎扎实实进行词语练习，不搞花架子，注重低年级学生书写的美观）

3.小朋友真棒，和词语宝宝交上朋友了，接着我们再次走进丑小鸭故事，请欣赏动画（课文1-3自然段的动画）。

你知道了什么？

（为什么叫丑小鸭，大家都不喜欢他，丑小鸭离开大家了）

生说，师板书

这是我们上节课已经了解了的问题，这节课，你最想知道什么？

（丑小鸭离开家以后遇见什么事情？

他后来怎么样）

（评：

回顾了上节课内容，也让孩子自己提出这节课想学的，依学定教，开始新课的学习）

二、研读课文，读中感悟

过渡：

丑小鸭离开家以后，它又会怎么样呢？

（一）学习第4段：

自由读第4段,你读懂了什么?

（课件出示以下句子）“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。

”

想象小鸟可能讥笑他什么？

你们能把丑小鸭的可怜样读出来吗?

让大家感受感受。

生练读，小组读。

师引,“它只好.......”

（评：

语言文字表达的精彩点往往在个别重点词句上表现出来。

注重抓重点词句，整体感悟，带领学生体会关键词，理解重点句，感受这些语句对表达中心的重要作用。

如“讥笑”一词的学习，把词语放在具体语言环境中，让孩子结合生活实际体验想象，自感自悟，让学生自主地读和悟）

过渡：

秋天来了,丑小鸭来到湖边怎样过日子呢？

（二）学习5、6段

1.指名读，你听懂了什么？

有不明白的吗?

（1）指导理解体会“惊奇”、“羡慕”。

（丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟；它羡慕的是白天鹅那么漂亮，自由自在地在天空飞翔）

（2）如果你就是丑小鸭，你这时候会说什么呢？

说给同桌听（天鹅真美啊！

要是我也能变成白天鹅那该多好啊！

要是我也有那么多好朋友该多好啊）

（3）演一演“惊奇”的表情

师:

“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,惊奇极了,她心里想……”生做出惊奇的表情，说……

师:

“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,羡慕极了,她心里想……”生说……

（4）正因为天鹅有的丑小鸭没有，但它又希望自己也要有，这就叫“羡慕”。

（5）想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？

（评：

“惊奇”“羡慕”这两个词语是难点，教师指导学生在具体的课文环境中理解，用不同的方法引导孩子，恰到好处。

“惊奇”在孩子说、议的基础上表演，孩子一下子能够根据自己感悟演出来了。

“羡慕”一词再结合学生的实际生活来说，这样，无须老师解释，这词语的意思孩子都能够理解得很到位）

（6）请同学们怀着这种心情读一读这一段。

（自由读，男女生赛读）

（7）学生互评，评出各自的优缺点。

2．过渡：

天气一天天变冷，冬天来了，丑小鸭是怎样过冬的？

师引读第六段。

（评：

课文各段的学习各有重点，容易理解的段落通过师引读，让孩子在读中自己理解体会）

过渡：

丑小鸭遇到了种种不幸，那它后来怎样了呢？

（三）学习第7段

1.想自己读第7自然段吗？

请同学们默读课文第7自然段，划出你喜欢的句子，说说你知道了什么？

可以同桌讨论。

（丑小鸭变成了白天鹅，非常快乐）

2.交流。

课件出示句子“他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。

这难道是自己的影子？

啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！

”

齐读――出示课件看美丽的白天鹅――说说你感受到什么？

（丑小鸭很美丽。

说说它美在什么地方？

板书：

雪白的羽毛长长的脖子）

我知道我们班同学都爱看课外书，一定积累了不少好的词句，大家再看看图，能用自己的话来夸夸这只美丽的天鹅吗？

指导朗读。

（评：

充分利用课堂资源，时时注意引导孩子进行语文实践活动，让孩子面对着美丽的天鹅用自己的语言来夸，让孩子调动平时积累的词句说话，既锻炼了孩子的观察力，也培养了孩子的表达能力）

3.丑小鸭原来这么美丽，他自己知不知道？

（不知道）你从那里看出来？

（这难道是自己的影子？

）丑小鸭自己认为长得怎样的？

（难看）你认为丑小鸭这时会有怎样的心情？

（惊喜）你能读出来吗？

4.在理解内容的基础上，引导学生反复朗读，让学生在读中悟，而且每一次通过比赛读、互相评价，力求让学生感受到读有所得的喜悦。

师引读。

全班再齐读一遍。

（评：

指导学生走进课文，走进主人公丑小鸭的内心，多种形式地体会重点句，朗读课文，以读为本，让学生面对课文一遍一遍地读书，鼓励评价。

引导学生在读中发现问题、解决问题、悟出感情，在品读评读中自悟自得，使学生感受到读书的乐趣）

5.这时候丑小鸭会想什么？

小组中讨论后全班交流。

（评：

回归整体，学完课文的基础上进一步让孩子进行说话训练，也是对课文的一个小结。

既加深对课文的理解，又让孩子展开想象，思维得到训练）

三、拓展练习，课外延伸

（一）读到这里，小朋友们一定会有许多想法，你想说什么？

你想对故事中的角色说些什么？

请小朋友们再读读课文，从以下题目中选择一题，然后交流。

1.我想说……

2.对丑小鸭说……

3.对丑小鸭的哥哥姐姐，养鸭的小姑娘，树林里的小鸟及猎狗说……

4.对农夫说……

（二）是呀，小朋友对课文中的角色说了那么多，我心里也有一些话想对小朋友说，我们同学之间要互相尊重，要正确地认识自己，每个人都有自己的长处，当我们遇到困难时不灰心，相信自己总会克服困难的。

当别人遇到不幸，我们也不要讥笑他们。

（评：

给学生创造了想象的空间，让孩子展开想象的翅膀，尽情地发挥自己的创造力。

这样的做法，既回归了课文的整体，又让孩子提高对课文人文美的认识，在思考、表达、交流中渗透学生的创造意识的培养）

（三）在上节课时，我们已经知道这篇课文的作者是――安徒生。

我们感谢安徒生给我们带来那么精彩的童话故事，他一生写了150多个童话故事，不仅写了《丑小鸭》，还写了《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》、《海的女儿》等（点击课件中拓展资料中作者介绍内容）推荐给同学们，在课外阅读，下节课交流。

四、积累练习

摘抄自己喜爱的词语句子。

（评：

坚持课内与课外相结合。

语文课程标准要求学生课外阅读量不少于5万字。

在教学的最后，向学生推荐阅读，还做摘抄的练习，有意识地指导学生积累语言，发展思维，扩展课内学习的内容，激发阅读兴趣，将课外阅读活动经常化，积累意识深深扎根在学生心中，使学生在动手用脑的过程当中增强语文实践能力，全面提高语文素养）

（：

梁媛）

内容仅供参考