第3节 大气压强.docx

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第3节大气压强

第3节大气压强

教学目标

（一）知识与技能

1、了解由于大气压强的存在而产生的现象。

2、知道测量大气压强的方法，知道大气压强的大小和单位，知道大气压与高度、温度有关。

3、了解抽水机的工作原理，及生活中利用大气压强的现象。

（二）过程与方法

1、通过观察跟大气压有关的现象，感知大气压强是一种客观存在的现象。

2、通过观察演示实验现象，感知大气压强的大小。

3、通过观察、探究，感知人类如何利用大气压强的。

（三）情感、态度与价值观

1、培养实事求是的科学态度

2、通过对大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。

学情分析

大气压强与学生的实际生活密切联系、学生对大气压强有一定的感性认识。

在学习第三章物态变化时，学生就已经知道水的沸点与大气压有关，现在又已经学习了质量和密度、力、压力、压强、液体压强等基础知识，学生已经掌握了一定的探究方法，具备了一定的探究能力，所以学习大气压强，对于学生来说难度不大

重点：

大气压强的存在和大气压的测定

难点：

大气压的测定、解释生活中大气压强的现象

教具：

多媒体课件、饮料瓶、气球、杯子、水、硬纸片、吸盘、广口瓶、鸡蛋等

教学过程

一、情景导入

演示教材39页图乙引入新课。

二、自主学习、合作探究

（一）大气压的存在

1、学生仔细阅读教材39页—42页，教师巡视指导，了解学情。

2、学生读完教材，交流思考下面的问题：

⑴我们生活在大气中，大气有哪些特征呢？

⑵大气象液体那样有压强吗？

如果有，我们为什么一点儿感觉都没有？

学生活动：

合作探究大气压的存在。

⑴、将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？

实验现象1：

硬纸片掉下来

⑵、将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖往玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？

让学生仔细观察实验现象

实验现象2：

硬纸片没有掉下来

⑶、再慢慢把杯口向各个方向转一圈，让学生观察又看到什么现象？

实验现象3：

硬纸片仍没有掉下来

教师：

刚才的实验现象说明什么问题呢？

学生交流得出：

大气压的存在

教师引导学生根据教材和探究结果，说说生活中能证明大气压存在的例子。

然后在通过实验体验大气压的存在。

⑷如果把杯口密封起来，使空气不能进入杯中，像图示那样，我们能吸到饮料吗？

试试看

通过探究和体验让学生知道：

大气压确实存在。

（二）、大气压的测量

利用课件让学生看下面的图片，并思考图片对话内容

1、为什么测量大气压的实验不用水而用水银？

2、利用课件演示下图：

托里拆利实验。

师生共同分析：

大气压强支持着管内760毫米高的水银柱，也就是大气压强与760毫米高水银柱产生的压强相等。

教师引导学生：

利用液体压强公式计算760毫米高水银柱产生的压强。

Ｐ0＝ρ液gh=13.6×103㎏/m3×9.8N/㎏×0.76m

=1.013×105Pa≈105Pa

3、让学生思考：

做托里拆利实验时，下列几种情况对实验结果有无影响？

⑴、玻璃管选择粗一些或细一些。

⑵、向水银槽再注入水银，使液面上升2cm。

⑶、玻璃管上提或下降1cm。

⑷、玻璃管内不小心进入少量空气。

⑸、玻璃管顶部打一个小孔。

学生合作探究：

让学生自制气压计如图示，观察大气压随高度的变化而变化

让学生拿着瓶子从楼下到楼上，观察玻璃管内水柱高度的变化情况，根据观察到的现象，让学生交流、总结：

大气压随高度的增加逐渐减小。

教师强调：

在海拔3000米以内，大约每升高10米，大气压减小100帕。

（三）测量大气压的仪器：

气压计①水银气压计比较准确，但携带不方便，②金属盒气压计又叫无液气压计

三、我的展示

1、大气压很大，为什么没有把房子压塌？

2、如图是一盆景自动供水装置，用一塑料瓶装满水倒放在盆景盘中，瓶口刚刚被水浸没。

当盘中的水位下降到使瓶口露出水面时，空气进入瓶中，瓶中就会有水流出，使盘中的水位升高，瓶口又被水浸没，瓶中的水不再流出，而盆景盘中的水位可以保持一定的高度。

请你分析水不会全部流掉而能保留在塑料瓶中的原因。

四、测评

1、由于空气也受_____力的作用，而且能流动，因而空气内部向_______方向都有压强。

2、著名的____________实验有力的证明了大气压强的存在，这个实验是由________主持的。

3、1标准大气压=________mm水银柱产生的压强=__________Pa。

4、在托里拆利实验中，将玻璃管倾斜,则玻璃管中水银柱的长度变化情况是（）,玻璃管中水银柱的高度变化情况是（）

A不变B变长C变短D无法确定

5、在冬天,装有一定量水的热水瓶过了一段时间后,瓶盖不易拧开,这主要是由于（）

A瓶内气压小于大气压B瓶内气压大于大气压

C瓶口遇冷收缩D瓶盖与瓶口间的摩擦力增大

6、在大气压的数值等于760mm高水银柱产生的压强，在某房间里做托里拆利实验,测出管内水银柱的高度为755mm,可能的原因是（）

A玻璃管太长了B玻璃管放斜了

C管内水银面上方进入少量空气D玻璃管比较粗

7、下列现象中与大气压无关的是（）

A把药液注射进肌肉里B用手拍掉衣服上的灰尘

C用打气筒给车胎打气D用抽水机抽水

8、下列现象中,不能说明大气压存在的是（）

A堵上茶壶盖上的小孔,茶壶里的水就不容易被倒出来

B用吸管能把饮料吸入口中

C生产灯泡时,抽气机抽出灯泡内的空气

D活塞式抽水机抽水

五、课堂小结

1、通过探究我们知道大气压客观存在

2、第一个测出大气压值的实验是托里拆利实验

3、一个标准大气压的值Ｐ0＝1.013×105Pa

4、大气压的变化

（1）海拔升高，大气压的值减小

（2）大气压的值冬天高夏天低，晴天高阴天低。

5、大气压的测量：

托里拆利实验

6、测量大气压的仪器：

气压计①水银气压计比较准确，但携带不方便，②金属盒气压计又叫无液气压计

7、氧气瓶和灭火器上的气压计，也是一种无液气压计

板书设计

一、大气压的存在

1、概念：

大气对浸在它里面的物体有压强，这个压强叫大气压强简称大气压或气压。

2、特点：

大气向各个方向都有压强

3、大气压的测量：

托里拆利实验

一个标准大气压的值Ｐ0＝1.013×105Pa

4、测量大气压的仪器：

气压计①水银气压计比较准确，但携带不方便②金属盒气压计又叫无液气压计

教后反思

课后作业

一、填空题：

1、最早测出大气压值的实验是_____________，一个标准大气压的值是_____________。

2、高压锅容易把食物煮烂，是因为锅内水面上方的气压_________1个标准大气压，锅内水的沸点_________100℃（填“大于”或“小于”“等于”）

3、把墨水吸入钢笔囊中是利用了_______________的作用。

二、选择题

1、肺与外界的气体交换是通过呼吸运动实现的，当胸廓容积缩小时，其内部压强与大气压的关系是（）

A、等于1个标准大气压B、小于1个标准大气压

C、大于1个标准大气压D、先等于1个标准大气压后大于1个标准大压

2、小刚用吸管吸饮料时，无论怎么用力，饮料都吸不上来。

出现

这种现象的原因是（　）

A．吸管有孔B．大气压偏小C．吸管太细D．吸管插得太深

第4节液体压强与流速的关系教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1、了解流体的压强与流速的关系

2、通过探究活动，体验飞机的升力由气体压强差产生

（二）过程与方法

1、通过探究活动，使学生体验流体的压强与流速的关系

2、通过动手做做，让学生体验飞机的升力是由气体的压强差产生

（三）情感态度与价值观

通过探究活动激发学生对物理的学习兴趣，获得对科学的热爱、亲近感，强化学生的安全意识。

学情分析

流体压强与流速的关系，与学生的生活联系紧密，学生对该节知识已有一定的感性认识，比如，刮大风的时候，门子上挂的门帘或窗户上挂的窗帘都会向外刮，对这些现象学生都很熟悉，只是没有理论基础，所以我，从学生熟悉的语文诗句：

“八月秋风狂怒号，卷我屋上三重茅”。

引入新课来引起学生的学习兴趣和探究欲望。

重点：

通过实验探究得到流体的压强与流速的关系

难点：

运用流体压强与流速的关系解释飞机升力成因及其他相关物理现象。

教学方法：

实验探究法

教学过程

一、情景导入

同学们：

你们学过的杜甫的诗《茅屋为秋风所破歌》中的“八月秋风狂怒号，卷我屋上三重茅”。

为什么狂风会卷掉茅屋上的茅草呢？

这就是我们这节课要探究的课题----流体的压强与流速的关系

二、自主学习、合作探究

（一）流体压强与流速的关系

1、学生阅读教材44----45页，了解什么是流体？

教师巡视指导，了解学情。

学生活动：

指导学生照图示那样吹硬币，然后思考：

⑴是什么力使硬币跳起来呢？

⑵让学生交流分析是：

硬币向上飞的时候只有空气和它接触，桌面不可能对它产生力的作用，是不是硬币上下的压强不同使它向上运动？

⑶引导学生猜想：

气体的压强与气体的流速有关？

3、手拿两张纸让它们自然下垂，且纸面平行。

在两张纸中间向下吹气，可以观察到什么现象？

⑴现象：

纸往中间靠拢。

⑵这说明了什么问题？

流体的流速越大，压强就越小。

⑶结论：

在流体中，流速越大的位置压强越小。

（二）飞机的升力

教师引导学生根据教材，小组合作完成45页想想做做，然后交流分析：

飞机机翼的形状如左图：

底平上凸在相等的时间里，机翼上下气流通过的路程不同，即气体的流速不同。

飞机机翼上面气流的速度大，气体的压强小;下面的气流速度小，气体的压强大。

因此在上下表面产生压强差，这就是向上的升力。

三、我的展示

1、如图火车和地铁的站台上都画有一条安全线，请你说明为什么？

2、在航海中，不允许两船并肩前进，请分析说明其原因。

四、测评

1、下列关于流速越大的位置压强越小的正确认识是（）

A、只适用于气体B、只适用于液体

C、适用于气体和液体D、适用于固体、液体和气体

2、流体的流速越大，压强越小，下列现象中，可用这个原理来解释的是（）

A、轻气球离开手后升向高空B、直升机悬停空中

C、人能够漂浮在死海海面上D、船只并排航行易发生碰撞事故

3、杜甫在《茅屋为秋风所破歌》写道：

“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。

”请你从物理学的角度分析这两句诗所描写的物理现象。

课堂小结

1、流体:

物理学中把具有流动性的液体和气体统称为流体。

2、流体压强与流速的关系：

流速越大的位置，压强越小。

3、飞机的升力：

来自机翼上下表面的压力差。

板书设计

1、流体:

物理学中把具有流动性的液体和气体统称为流体。

2、流体压强与流速的关系：

流速越大的位置，压强越小。

3、飞机的升力：

来自机翼上下表面的压力差

教后反思

课后练习

1、为探究液体压强的规律，某中学课外学习小组的同学设计制作了如图6所示的装置。

他们首先向一个大水槽里灌满水，水深为h=0.2m，此时水对水槽底部的压强是＿＿＿＿＿Pa．然后松开铁夹，水流入a、b两管，稳定后，a管中水面的高度为h1，b管中水面的高度为h2，则h1＿＿h2（选填“＞”、“＜”或“=”，取g=10N/kg）．

2、如图3所示,是我国海军舰艇赴亚丁湾护航时的情景.护航编队一般采用前后护航形式，而不采用“并排”护航，这是因为流体流速大的地方＿＿＿小,当两船高速并排行驶时,容易发生＿＿＿事故

3、如图，将两个气球用细线悬挂起来。

当用力向两个气球中间吹气时，两个气球会（）

A、相互远离B、相互靠近C、保持不动D、以上都有可能

4、下图是一个自制的气压计，小红用托盘托着它从楼下到楼上，发现玻璃管内水柱高度变高了。

（1）水柱高度变高的原因是因为瓶外大气压随高度的升高而＿＿＿＿＿＿。

（2）水柱高度变高后，瓶内气体体积增大，质量不变，瓶内气体的密度＿＿＿＿＿＿选填“变大”、“不变”或“变小）。