小学高年级课外阅读训练附答案.docx
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小学高年级课外阅读训练附答案
语文阅读训练
阅读训练
(一)
故乡的小桥
我的故乡在湖南的一个小山村里,门前有条小河,河上有座小桥。
我和爸爸回故乡探亲,经常跑到河边去玩。
这座小桥是木头做的,架在清澈见底的小河两岸,河边栽满了垂柳,柳丝在花间起舞,好看极了。
早晨,小鸟在枝头上鸣唱,蝴蝶在花间翩飞,小路上,水牛在悠闲地吃着青草……我的故乡太美了。
我爱故乡的山,我爱故乡的水,更爱故乡的小桥。
它没有芦沟桥的壮观,也没有长江大桥那样雄伟,但是,它在我心中却十分高大。
啊,小桥!
每当我从桥上走过,心里充满激情,把脚步放得轻轻……呵,故乡的小桥,你在哪里?
你在我的心里!
1、找中文中画横线句子中用错的字,正确的写在句后的括号里。
(1)这座小桥是木头做的,驾在清撤见底的小河两岸。
( )( )
(2)它虽然矮小,却是默默无文地、十分认真地躬地身驱。
( )( )
2、把文章第二自然段中描写的景物抄写在下面的横线上。
____________________________________________________________________________
3、本文有两处使用了省略号,请你说说这两处省略号所表示的意思:
第一处:
__________________________________
第二处:
__________________________________
4、第三自然段是采用____和____的写作方法,说明故乡的小桥在
作者心中十分高大的。
5、下面的句子采用的是什么修辞手法,请在正确答案的上面打“√”。
(1)“呵,故乡的小桥,你在哪里?
你在我的心里!
”这句话是:
(疑问句 反问句 陈述句 比喻句 拟人句 感叹句)
(2)“早晨,小鸟在枝头上鸣唱,蝴蝶在花间翩飞。
”这句话是:
(疑问句 反问句 陈述句 比喻句 拟人句 感叹句)
6、用“ ”线画出本文的一个过渡句。
7、为什么每当作者从故乡的小桥上走过的时候,心里就充满了激情?
阅读训练
(二)
阅读提示:
一棵光秃秃的梧桐,无枝无叶,有什么好写的呢?
读读这篇短文,想想作者是怎样写这棵秃的梧桐的。
这对你有什么启发?
秃的梧桐
这株梧桐,怕再也难得活了!
人们走过秃秃的梧桐下,总这样惋惜地说。
这株梧桐,所生的地点,真有点奇怪,我们所住的屋子,本来分做两个给两家住的,这株梧桐,恰恰长在屋前的正中,不偏不倚,可以说是两家的分界牌。
屋前的石阶,虽仅有其一,由屋前到园外去的路却有两条,---一家走一条,梧桐生在两路的中间,清荫分盖了两家的草场,夜里下雨,潇潇淅淅打在桐叶上的雨声,诗意也两家分享。
不幸园里蚂蚁过多,梧桐的枝干,为蚁所蚀,渐渐的不坚牢了,一夜雷雨,便将它的上半截劈折,只剩下一根二丈多高的树身,立在那里,亭亭有如青玉。
春天到来,树身上居然透出许多绿叶,团团附着树端,看去好像一棵棕树。
谁说这株梧桐树不会再活呢?
它现在长了新叶,或者更会长出新枝,不久定可以恢复从前的美荫了。
一阵风过,叶儿又被劈下来,拾起一看,叶已断了三分之二---又是蚂蚁干的好事!
哦!
可恶!
但勇敢的梧桐,并不因此挫了它的志气。
蚂蚁又来了,风又起了,好容易长得掌大的叶儿又飘去了,但它不管,仍然萌新的芽,吐新的叶,整整的忙了一个春天,又整整忙了一个夏天。
秋天,老柏和香橙还沉郁的绿着,别的树却都憔悴了。
年近古稀的老榆,护定它青青的叶,似老年人想保存半生辛苦贮蓄的家私,但哪禁得西风如败子,日夕在耳絮?
——现在它的叶儿已去的差不多,园中减了葱茏的绿意,却也添了蔚蓝的天光。
爬在榆干上的荔,也大为喜悦,上面没有遮蔽,可以酣饮风霜了,它脸儿醉得枫叶般红,陶然自足,不管垂老破家的榆树,在它头上瑟瑟的悲叹。
大理菊东倒西倾,还挣扎着在荒草里开出红艳的花;牵牛的蔓,早枯萎了,但还开花呢,可是比从前纤小,冷冷凉露中,泛满浅紫嫩红的小花,更觉娇美可怜。
还有从前种麝香连理花和凤仙花的地里,有时也见几朵残花。
秋风里,时时有玉钱蝴蝶,翩翩飞来,停在花上,好半天不动,幽情凄恋,它要僵了,它愿意僵在花儿的冷香里!
这时候,园里另外一株梧桐,叶儿已飞去大半,秃的梧桐,自然更是一无所有,只有亭亭如玉的干,兀立在惨淡斜阳中。
---这株梧桐,怕再也不得活了!
人们走过秃梧桐下,总是这样惋惜似的说。
但是,我知道明年还有春天要来。
明年春天仍有蚂蚁和风呢?
但是,我知道有落在土里的桐子。
1、写出下列词语的近义词:
可恶( )憔悴( )沉郁( )居然( )遮蔽( )保存( )
2、选词填空:
惋惜 怜惜
(1)小露珠太可爱了,真让人( )。
(2)本来是可以取得好成绩的,可是……唉,真让人( )。
3、造句:
……仿佛……
……好象……
……犹如……
……好似……
4、用上“!
”“?
”“、”这三个标点符号写一段话。
5、写带有“如”字的成语:
××如×:
×如××:
如×××:
6、“蔚蓝”“酣饮”等这类词都是前面的一个字形容后面的一个字,在下面的括号里填上合适的字,使之与这两个词的结构相同。
( )览 ( )绿 ( )醉 ( )奔
7、写几句描写春天的诗句,至少写三句:
8、从文中你读出了梧桐的哪些特点?
(多项选择)( )
A:
甘于奉献B:
勇于斗争C:
舍己为人D:
拾金不昧E:
播种希望F:
兢兢业业
理由:
A:
B:
C:
D:
E:
F:
(以上你认为不是的选项可以不写理由)
9、课文写秃的梧桐在秋天里的状况用了 等植物与它进行对比,这样写的目的是:
( )
A:
贬低其它植物以抬高梧桐树的品质。
B:
用梧桐树来衬托其它植物,说明其它植物是多么卑微、可怜。
C:
用其它植物在秋天凄凉的样子来渲染一种忧伤的气氛,以此来反衬梧桐的高贵品质。
10、“但是,我知道明年还有春天要来。
明年春天仍有蚂蚁和风呢?
但是,我知道有落在土里的桐子。
”这段话的意思是:
( )
A:
梧桐树经过秋的折磨,冬的摧残,怕是再也不能活了。
B:
虽然有春风,但蚂蚁的力量总比梧桐还要大。
C:
秋天再残酷,但是梧桐总能在春天复苏;蚂蚁和风即使能将梧桐摧残,但梧桐也播种了希望.
11、第一自然段和第十四自然段的关系是 。
12、读了这篇文章,你懂得了什么道理?
13、“落在土里的种子”会想些什么?
阅读训练(三)
阅读提示:
一个人对故乡的怀念,总是和那些与自己过去生活有密切关系的人、事、物联系在一起。
有时往往是一些看来很平常、很细小的事情。
读读下文,看看作者是怎样通过对故乡春雨的描写,抒发自己的思念故乡之情,热爱故乡之情的。
江南春雨
①江南春雨,如烟似(shì、sì)雾,迷迷茫茫;像蝉翼柔纱,轻轻地笼罩山川、田野、村庄;有时也淅淅沥沥,水溅珍珠;或者雨打新叶,潇潇终夜,给人一种单调(diào、tiáo)而凄清的美。
此刻,它却无声地落在我的身上。
我仰望青灰的天穹,觉得脸上一阵清凉;雨飘进嘴里,甜丝丝的;摸摸衣裳,也是湿漉漉的。
这一切都无误地告诉我:
在春雨霏霏的日子里,我回到江南的故乡来了。
②眼前的春雨,曾和我隔着迢长的岁月。
它随风飘忽,若有若无,一丝丝,一缕缕,牵引着我的那些已经逝去的时光。
③我,曾经是那么熟悉江南的春雨啊!
④也许应当感谢造化的安排吧,我生命的幼芽,竟发端于风光秀丽的江南山村。
各色娇艳的山花,明媚如画的春色,曾给我的童年涂上明朗的色调。
江南的春天也是多雨的,清明时节的纷纷细雨,也曾滋润过我稚嫩的心田。
它,先是落在我儿时和少年的岁月里;后来,就落在我温馨的记忆里,落在我浓郁的乡愁中,落在我思念江南的干渴的诗句间……
⑤推开回溯的心窗,我记起:
家乡的春雨,总是和云雾联在一起的;它们三者各有自己的形态姿影,又不断地相互变化着。
白色的棉团或铅灰色的淡墨块铺(pū、pù)在天际,那便是云。
当云落下来弥漫着四周的山,并且不住地流动,飘呀飘的,就化作乳白色的雾。
雾里青山,特别有一种朦胧的美。
有时,偶尔露出一点峰颠的影子,便成了雾海中的仙岛,在雾屏稍开之处,山峦呈暗蓝色,仿佛是深邃不可测的神仙洞府,它引起过我多少童话般的美丽的幻想。
当雾大团大团地从山上飘过来时,远远近近的山、树林、村舍,都隐没(méi、mò)在一片春雨之中,空蒙而苍茫。
⑥这雨,也许飘飘洒洒一晌,就渐次地仍退为山中的雾和高天的云;也许要落一整天。
不论是雨后或雨中,放学的路上,都是孩子们的世界。
雨后的村沟,水涨了,我便和小伙伴脱去鞋子,挽起裤脚去水中捉鱼虾。
雨中的野地,寂静而喧闹,我常常撑开纸伞痴痴地站着,四周的山野都沉浸在无边的春雨里,只有伞下的我身上是干的,像是雨海中漂浮的一叶扁舟。
孩子的心为雨的包围而感到孤独,也为雨中自身的很平安,没有受到什么伤害而骄傲。
在外面,纸伞上沙沙的雨声,在家中,屋瓦上嚓嚓的雨声,传到我的耳朵里,都是优美的琴音。
它们吸引我在伞下久久伫立,伴随我在夜雨中安然入梦。
⑦若是一夜春雨,翌晨初霁,山里的景色那就太美了:
山村从浓睡中醒来,格外精神;空气像透明的液汁,异常新鲜;天空如擦拭过的浅蓝色玻璃,洁净无尘;山地经过夜雨的洗涤,生机葱茏,像一块巨大的绿丝绒盖在起伏的浪花上;绿绒中间,随处可见一簇簇杜鹃花,鲜艳地开放着。
由于受到春雨的催促,竹林里破土而出的春笋又刷刷地长高许多了;山上,茶树漫出新绿,等候人们去采撷;山下的田野里,油菜花照眼鲜明,吐溢清香;农人在紧张地耕作。
真是“春雨贵如油”哪!
1、写出下面字的结构。
回 心 窗 喧 闹
2、给文中带点的字选择正确的读音。
3、在文中找出与下列词语意思相近的词。
迷茫( ) 弥漫( ) 格外( )
4、抄写文中有关色彩的词。
5、写出下列词语的反义词。
寂静( ) 骄傲( ) 熟悉( )
6、照样子写词语。
迷迷茫茫(AABB)
甜丝丝(ABB)
一缕缕(一BB)
7、把下面句子换成合适的成语。
各色娇艳的山花。
也为雨中自身的很平安,没有受到什么伤害而骄傲。
由于受到春雨的催促,竹林里破土而出的春笋又刷刷地长高许多了。
8、仿照下面的句子,自己也写一两句。
它,先是落在我儿时和少年的岁月里;后来,就落在我温馨的记忆里,落在我浓郁的乡愁中,落在我思念江南的干渴的诗句间……
山村从浓睡中醒来,格外精神;空气像透明的液汁,异常新鲜;天空如擦拭过的浅蓝色玻璃,洁净无尘;山地经过夜雨的洗涤,生机葱茏,像一块巨大的绿丝绒盖在起伏的浪花上;
9、从文中哪句话看出作者现在不在江南工作?
用“ ”画出来。
10、文中哪几自然段是作者的回忆?
(填写段落序号)
11、文章抒发了怎样的思想感情?
阅读训练(四)
阅读提示:
我们的周围到处蕴藏着丰富又深刻的哲理,它们能够帮助我们感悟人生,指引我们生活前进的方向,但,只有善于观察、勤于思考的人才能发现它们,捕捉它们。
读下面的短文,想一想,短文讲了怎样的一幅画面,作者从中引发了怎样的思考?
紫藤萝瀑布
我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极,只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。
紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。
仔细看时,才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。
有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!
“我在开花!
”它们在笑。
“我在开花!
”它们嚷嚷。
每一穗都是上面的盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。
每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱。
船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。
那里装的是什么仙露琼浆?
我凑上去,想摘一朵。
但是我没有摘。
我没有摘花的习惯。
我只是伫立凝望,觉得这一条紫萝藤瀑布不只是在我眼前,也在我心上缓缓流过。
流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛,那时关于生死谜、手足情的。
我浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝,它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在察言观色,试探什么。
后来索性连那稀零的花串也没有了。
园中别的紫藤萝花架也都拆掉,改种了果树。
那时的说法是,花和生活腐化有什么必然关系。
我曾遗憾地想:
这里再看不见藤萝花了。
过了这么多年,藤萝又开花了,而且开得这样盛,这样密,紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。
我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里满装生命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。
它是万花中的一朵,也正是有每一个一朵,组成了万花灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步。
1、在下面的括号了填上合适的两字词语,使之能与括号外的词组成词组。
( )辉煌 ( )蝶阵 ( )彼此 悲痛( )
热闹( ) 精神( ) 关系( ) 春风( )
2、加上不同的量词。
( ) ( ) ( )
一 花 一 笑容 一 树
( ) ( ) ( )
3、用划线的词语造句。
这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。
有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
4、“‘我在开花!
’它们在笑。
”这句用的是 的修辞手法。
用横线划出文中运用同样修辞手法的句子。
5、写几个形容“花”的成语。
6、用波浪线划出文中两处描写颜色的句子,这两处描写的作用是:
( )(选择表达最好的一项)
A、写出了紫藤萝颜色的丰富。
B、写出了紫藤萝颜色的美丽迷人。
C、写出了紫藤萝“紫”的丰富,“紫”的活力。
7、“紫藤萝瀑布”之所以被称为“瀑布”是因为:
8、“我只是伫立凝望,觉得这一条紫萝藤瀑布不只是在我眼前,也在我心上缓缓流过。
流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛,那时关于生死谜、手足情的。
我浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。
”
这一段的意思是:
( )(选择最合适的一项)
A、紫藤萝瀑布的美和它的勃勃生机深深地感染了我,使我感觉到了生活的快乐。
B、紫藤萝具有超凡的魅力,具有特异功能,它能