新湘美版七年级下册初中美术全册教案.docx

新湘美版七年级下册初中美术全册教案.docx

《新湘美版七年级下册初中美术全册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新湘美版七年级下册初中美术全册教案.docx（15页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

新湘美版七年级下册初中美术全册教案

湘美版七年级下册初中美术

全册教案

《画家乡的风景》教案

教学分析：

本课以风景画展开教学，通过分析朝戈作品《草原的路》，帮助学生理解绘画风景画中的透视现象及其相关知识，解读其情感表现；重点以霍贝玛的《村道》来寻找其基本方法和透视规律；强化学生对透视基本规律的了解与掌握，帮助学生了解透视知识在绘画中的作用，使学生建立和表现绘画的空间意识。

知识与能力：

1、初步了解风景画作品中的情感因素，体验绘画作品中的情感表现。

2、通过对作品的透视规律分析与学习，加强对透视在作品中的运用。

3、能通过图片或作品，表现出透视规律的风景作品。

过程与方法：

学生通过观察分析掌握透视现象与规律，感受在绘画作品中表现出的空间感，通过精心设计问题，探讨，扩大学生参与性，在表现中实现学生的理解与掌握。

形成初步的表现与运用意识。

教学重点：

1、理解风景画中的情感因素；

2、掌握风景画中的透视，能运用透视表现于风景作品中。

教学难点：

如何把自己的理解通过作品表现出来。

教学教具：

课件、图片等其他材料。

教学过程：

一、导入 。

欣赏家乡自然风景。

拿一张白纸，钩一幅简单的家乡风景画。

问：

哪一张作业更有空间感？

体会如何在平面的二维空间表现出立体的三维空间。

二、新授。

1、欣赏朝戈《草原的路》，给你什么感觉？

体会作品所表现出的对家乡的情感。

分析作品中的透视现象：

水平线——开阔；斜线——深远。

思考题：

如果把斜线换成直线，你的感觉有什么变化？

为什么？

总结：

透视的规律。

2、透视知识：

艺术与科学的结合。

基本方法：

平行透视、成角透视。

（1）、欣赏朝戈《母亲湖》。

指出作品中视平线、消失点（心点）、透视线分别在哪里？

属于什么透视？

对照透视图。

平行透视规律小结：

与画面平行的无透视变化；其他则近大远小、近宽远窄、近高远低。

（2）、欣赏陈逸飞《水乡》。

指出作品中视平线、左右消失点、左右透视线分别在哪里？

对照透视图。

成角透视规律小结：

都会呈现近大远小、近宽远窄、近高远低。

3、透视在作品中的运用。

欣赏书上其他作品，并判断其透视现象。

尝试理解画中的透视给画面带来什么氛围感觉？

4、小练习：

第4页练习，思考这是为什么？

运用所学知识解答。

5、学生实践。

从课件中或课本风景摄影作品中，用线条临摹，重点表现画面中的透视关系。

学生实践，教师巡视辅导，发现问题，提示修正。

3、讲评。

选出有情感表现、较准确的透视表现部分优秀作业，进行简评。

4、学习活动

家乡的风景在哪些方面给你留下了深刻的印象，尝试运用所学的透视、构图只是画一张风景画。

《黑白世界》教案

一、教学目标：

1、能够感受到黑白木刻的特点与魅力。

2、能够让学生了解版画艺术的各种种类和特点。

3、能够让学生认识木刻的几种刀法和每种刀法的不同效果。

4、能够运用木刻版画的黑白表现形式，并在实践中有意识地对画面进行不同的黑白处理。

二、教学重难点：

重点：

动手练习黑白版画的制作过程，体会黑白版画的韵味。

难点：

用合理的刀法去体现作品内容，提高艺术作品的审美能力。

三、教学准备：

刻刀、橡皮、水粉画颜料、毛笔、示范画，相关工具等。

1、新课导入。

欣赏油画、国画、版画。

思考：

木刻版画与其他画种的区别？

教师小结：

黑白画，对比强烈、不柔和、质朴的特点，以简洁的黑白对比和刚劲有力、丰富多变的刀法，形成自己的艺术魅力。

师：

今天我们一同学习——黑白木刻·绘制黑白画（板书）。

2、版画的分类。

介绍并欣赏版画艺术的各种种类：

木板画、铜版画，石版画，纸版画，吹塑纸版画。

主要围绕对木刻的基本认识和基本技巧来组织教学。

3、版画的不同视觉效果。

以白衬黑，黑白互衬，以黑衬白。

黑白的处理方法：

以自然物体固有色的深浅变化为依据。

以光线变化为依据。

（欣赏书上木刻作品让学生分辨是什么效果的作品）

4、不同刻刀的不同表现。

提问：

木刻版画是怎样表现出来的呢？

介绍几种表现刀法：

圆刀、角刀、斜刀。

学生自己谈谈对不同刻刀种类给自己的感受，师生一起总结不同形状、长短、粗细的线条刻制的感受。

分析书上的图中哪些地方用的是哪种刀法？

5、思考与练习。

尝试从黑白的处理，点、线、面的组织方面谈一谈书中第9页下面两幅作品的相同和不同之处，并说说它们分别给你什么样的感受。

6、学生作业。

（1）、为作品《笔》画出黑白关系示意图。

（2）、运用黑白造型手法，创作一幅黑白画。

《画家笔下的质感》教案

教学目标：

情感态度与价值观：

通过质感的表现，提高学生的观察能力，表现能力，创造能力。

知识与技能：

学习不同质感的基本表现方法。

过程与方法：

观察——表达——尝试——表现。

教学重点：

灵活运用线条表现物体的质感。

教学难点：

准确而恰当的表现物体的质感。

教学准备：

铅笔、橡皮，多媒体课件。

教学过程：

一、新课导入。

教师带领同学欣赏教材上提供的图片。

1、油画——《根》。

提问：

这幅画给你什么样的感觉？

从哪些地方表现出来的？

（满目黄土的高原上沟壑纵横，一如老人沧桑的脸，又似裸露的大树之根——土地是万物之根，黄土高原又是我们华夏子孙的根。

）

2、油画——《任弼时》。

提问：

这幅画有哪些物体的质感表现？

带给你怎么样的感觉？

画面因为这些质感表现又给观赏者什么感受？

3、油画——《冠军的诞生》。

提问：

请同学们仔细欣赏这幅画，画面中排球的表面剥落、损坏、漏气变形……同学们能理解这幅画为什么叫做“冠军”吗？

请同学上台说一说你的理解。

二、对比学习。

同学们，不仅是画中表现的质感多种多样，生活中各项事物的质感也是不尽相同的。

观察你身边的事物，看看它们的质感有什么区别。

三、提高阶段。

1、选择一件实物（如玻璃杯、金属器皿等），用素描的表现手法表现其材质特点。

分析讨论素描的表现方法和步骤。

2、画基本形体。

3、画大体明暗关系（注意高光与反光）。

辅导提示：

主要强调学生务必仔细观察分析对象的明暗关系与体块结构特点，提示可以尽量描绘一个比较细小的局部，集中尽力抓住对象的质感特征。

四、活动阶段。

仿照《冠军的诞生》，选择自己喜欢的主题，用草图的形式绘制能体现质感的形象，并谈谈自己的想法。

注意：

铅笔的软硬、所选作品的比例及要临摹的一些要领。

五、展示与评价。

1、展示表现较清晰的学生作品，请作者自己谈谈感受。

2、教师及时地对学生给予激励性评价。

六、实践练习。

试着选择一个简单的形，通过线条的变化，画出几种不同的质感来。

七、总结阶段。

本节课，我们共同学习了绘画艺术表现的一种新的视觉语言体系——肌理和质感的有关知识，感受了生活中不同材料的肌理、质感，对其在美术作品中表达情感主题的作用有了一定的认识，还亲自尝试制作了简单的肌理效果。

希望同学们通过学习，今后能以一种绘画研究的眼光来观察身边事物，通过不断练习逐步掌握其表现方法；在欣赏绘画作品中的肌理和质感时，学会分析其与作品感情主题表达之间的关系。

《扮靓生活的花卉纹样》教案

课题

《扮靓生活的花卉纹样》

教

学

目

标

知识目标

能力目标

情感目标

情感目标：

了解中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，增强学生对自然、对生活的关爱之情，培养审美情趣；

知识目标：

了解适合与连续纹样的取材途径和变化的规律，并体验运用简化和夸张的手法设计花卉图案。

能力目标：

激发学生的形象思维能力、想象能力、概况和变形能力的综合运用。

教材分析

教学重点

掌握适合与连续纹样设计的基本组织方式并进行设计。

教学难点

运用简化和夸张的手法设计的思维与表现。

教法

欣赏分析、联想、分析、体验设计等。

课时分配

第1课时

教学资源

教材、多媒体课件、教师自制质感效果图等。

教学过程设计

教学导入：

欣赏、问题导入。

一、欣赏导入：

课件视频展示（分析、交流）

1、少数民族穿着华丽的服装在载歌载舞的场景。

2、故宫建筑里及其他古建筑上的装饰图案。

3、工艺品上的装饰纹样。

根据上面欣赏到的，请思考：

（1）、你体会到了什么？

（2）、本课我们要学习的内容是什么？

二、讲授新课（欣赏、分析）

1、学生预习课程内容。

2、基本知识的分析归纳。

（课件图片展示）

根据图片观赏分析得出：

（1）、纹样的概念。

（2）、纹样的分类：

A、适合纹样与单独纹样（本课时学习的内容）

B、连续纹样：

二方连续与四方连续（下课时学习的内容）

3、花卉纹样的变形与装饰：

课件图片展示：

自然行花卉与装饰性纹样花卉的对比，要求学生观赏——思索——分析——归纳。

问题：

（1）、自然行花卉与装饰性纹样的联系与转变。

（写实与概括、具象与抽象）

（2）、自然行花卉转化到装饰性纹样的变形手法。

（简化、添加、夸张、几何化）

（3）、纹样的装饰要素。

（点、线、面或点线面的综合表现）

《千姿百态的水》教案

教学目标：

能够细心观察与主动体验，学会归纳、概括自己的感受，尝试组织线条表现水的形态美。

教学重点：

是用合适的线条来表现不同的形态水。

教学难点：

学生能够感受水的形态美。

教学课时：

1课时。

教学方法：

讲授示范法、师生探讨法、学生体验尝试法。

教学过程：

一、声音导入，激发情感

首先我播放一段滴水的声音，让学生闭眼倾听。

听前教师提示要求：

边听边联想与水声相应的画面，说出你的感受。

听完后让同学做简单表述，教师简评补充。

二、生活中找寻，情感投入

在我们生活中到处能见到水。

（课件展示水宝宝并由它向同学们提问：

你们在那里能见到我？

我又是什么样子的？

）培养学生细致观察的能力。

三、人文渗透，审美感受

请读一读“惊涛拍岸，卷起千堆雪”，“风乍起，吹皱一池春水”，“水光潋滟晴方好”这几句古诗，谁能描绘一下当时古人见到的是怎样一个情景时才有感而发的。

在我国有许多诗句对于水的形态、动势的描绘是非常形象和有意境的，我们可以下课后去找一找。

既然古人在见到水的各种“样子”时能写出这么美和贴切的诗句，那么当你见到下面的画面时，就凭自己的感觉，用自己的话来形容一下水的状态或给它取个名字吧。

通过师生平等交流对话，以人文学为基础，辅以感知、分析、理解和创造，使学生对水的美感有一种深入的理解。

四、视频欣赏，进一步感受

我们欣赏了水的照片，想感受一下在各种环境下动态的水吗？

能用一个字或词概括一下你的感受吗？

富有动感的视频将带给学生更强烈的感受，在前一环节的基础上，用更概括的一个字及词来表达自己的感受，将人文意义更深层化。

五、通过实验，体验水的动势

水有那么多形态，真是“千姿百态的水”啊！

那么你知道水的各种姿态又是怎样产生的呢？

（外界给它施加的力）谁有本领能利用身边的工具来改变自己水杯中水的“样子”。

每组推选最有创意的同学上讲台在大容器中演示。

综合自然教学，并注重学生个体与群体间的交流。

六、感受各种表现水的方法，设疑解惑

师生先欣赏各种画中的水的表现方法，要求学生带着问题去欣赏并相互解决。

1、互相谈谈最喜欢那种风格的画，为什么？

2、这种画法的工具是什么？

3、它们都是怎样表现水的？

七、自主创新表现

小组中每人用一句话或一个形容词为对方同学出一个水的绘画题目，根据这一题目用合适的表现来进行创作。

八、作业评价，创意交流

1、水资源博物馆准备收集一些有关水的好作品，你认为它们会选取哪些作品呢，为什么？

学生讲评。

2、角色转换，学生既是创作的主体，又是评价的主体。

九、话题延伸

在欣赏了各种水的优美作品的同时，我们要深刻地注意到水资源正在受到严重的破坏，引导学生讨论，并延伸到课后。

（讨论如何保护水资源）

研究性学习体现了学生主动学习、主动参与的能力，体现出对多元化的课程理念以及对自然、对生态、对社会发展的关注。

《灯饰设计与制作》教案

教学目的：

1、学生能选择合适的纸质材料制作简单的圆筒形、三角形、正方形及其变式。

2、学生愿意尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。

3、学生能有兴趣地表述对于灯光的情感，体验，尝试分析灯饰的材质、造型及装饰对于灯光的影响。

教学重点：

1、手工制作与民间工艺相结合的素质培养。

2、制作方法步骤及外观造型设计。

3、灯饰制作与人们生活的密切联系性。

教学难点：

好的制作如何去欣赏，分析好在哪里？

它需要学生去发挥想象和创造，作业的难度和要求要有一个定位。

教学过程：

一、交流讨论

1、学生交流收集的诗文资料，进一步深化对灯与光的审美体验。

2、思考不同的时间、地点、季节、节日对灯有什么不同的要求。

3、学生交流讨论，注意灯光的不同效果给人的心理暗示，引导学生设计要根据要求考虑色彩、造型、材质的定位。

不同氛围中的灯饰图片欣赏，让学生为其选择适宜的环境，感受灯饰对渲染气氛的作用。

二、尝试体验

联系生活实际，让学生对不同地点进行灯饰设计，谈出创意，教师提出指导性意见。

（客厅灯光，卧室灯光，餐厅灯光等）

三、造型处理

1、根据圆筒造型进行的变化处理。

2、从其他领域获得启示而进行的造型处理。

3、欣赏不同造型的灯饰图片，学生分析造型特点。

四、材质处理

教师在纸质灯饰上进行其他材料的装饰处理（羽毛、小贝壳、树叶等），并展示运用其他材料制作的灯饰，鼓励学生运用合适材料设计制作。

五、设计制作

教师：

新的一年即将来临，请大家结合新年的喜庆气氛设计一个灯饰，以纸质材料为主结合其他材料装饰，注意造型的变化处理。

六、学生作业

1、学生分组设计制作小样。

2、技术指导：

结合灯饰实物对透光性、耐热性予以提示，灯饰的造型应考虑灯光效果，同时注意结构强度以及空气流通性等方面的问题。

七、小结

1、学生展示自己的作品，同时展开自评和互评、教师综合评价。

2、师生共同总结设计与制作的新知识、新结论。

3、选出好的灯饰作品进行灯光演示，同学观摩教师给予肯定。

八、教学拓展:

鼓励学生尝试运用更多的手法、材料设计制作灯饰装饰家居。

《书法的结构之美》教案

课题

书法的结构之美

教学内容

书法的结构

教学目标

情感态度与价值观

感受书法艺术的魅力，体会到书法创作的核心是情感，技法表现为情感服务。

知识与技能

会临写篆、楷等不同字体,会分析书法的结构之美。

教学重点

书法的结构特点、艺术价值。

教学难点

培养学生热爱书法艺术的情感。

教学准备

宣纸，毛笔、墨汁等用品，多媒体课件。

教学过程

合作点

教师活动

学生活动

设计

意图

时间分配

一、欣赏导入

交流、启发。

1、出示甲骨文图片,请学生欣赏。

（以音乐《高山流水》为背景）

提出问题:

大家知道这是什么吗?

（甲骨文）如果你感兴趣可以画一画。

2、同学们在课前收集有关甲骨文的资料，你知道关于甲骨文的有那些知识。

3、学生交流。

4、教师总结甲骨文是在乌龟的贝壳上写上的文字.看看你们认识上边的字吗?

请同学们边看边欣赏。

学生看课件中的图片资料.看的时候可以尝试临摹。

独立思考、回答。

激发学生学习书法的兴趣

5

二、感受造字艺术，体会“画”字的感觉

合作交流、

全面提高。

1、创设情景，感受书法魅力：

A、提出问题：

在欣赏甲骨文时，有你们认识、感兴趣的文字或者图案吗？

也可以谈谈你的看法。

B、师生交流。

C、教师接过学生话题，创设情景。

很久、很久以前，那个时候还没有文字，人们还没有文字来记叙自己的事情，人们为了方便，有的人就在房屋中挂了根绳子，记录东西，后来，人们就想，思考着各种各样的东西怎样表示。

这个时候人们就在思考，

太阳——？

月亮——？

水——？

你们觉得怎么表示？

引导学生大胆发言。

总结：

有的人会结合事物的外形，有的结合意思，有的用图……等，引导学生大但发现，不拘一格。

2、学生尝试表现太阳、水、月亮、火、家、爱等字，教师注意发现有亮点的创作。

A、有的学生提出太阳的图形表示方法，在学生说出自己相应的图形或者创意时教师引导学生，可以小组合作用肢体语言表现。

B、教师评价你还有其它的表现方式吗？

让学生结合甲骨文、篆书中的字看一看。

C、教师总结。

刚才欣赏和表现了太阳、水、月亮、火、家、爱等字。

此时让你们忘记这些文字，重新设计你们会怎样表现，大家可以从笔墨效果、造型，图形、色彩等方面去考虑。

1、学生欣赏各阶段汉字的笔画变化。

2、学生评述。

感受书法的魅力、表他自己的真实感受

15

三、临写小篆，体验书法的线条与结构美

品味、提高。

教师尽量从笔墨效果、造型，图形、色彩等方面来进行评价与引导。

1、书写小篆，感受书法的线条与结构美。

2、选择自己想表达的心情和感受，名言名句等进行书写。

3、注意从笔墨效果、造型，图形、色彩等运用方面提高表现能力。

学生临写。

实战训练

15