小学认识时间教案.docx
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小学认识时间教案
小学认识时间教案
【篇一：
小学认识时间教案】
新人教版二年级上册数学《认识时间》教学设计板书设计教案
第七单元认识时间教材分析
一、教学目标
1．使学生会读、写几时几分。
2．使学生知道1时＝60分。
3．培养学生珍惜时间的意识和习惯。
二、教材说明和教学建议
本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。
教材说明本单元主要教学认识几时几分。
教材分两个层次编排：
第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。
第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。
与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。
三、教学重点、难点
教学重点：
正确读、写钟面时间，知道1时＝60分。
教学难点：
1.通过1分1分数的方法，准确读出某一时间。
2.推算经过的时间
四、本单元评价要点
1、读、写几时几分（5分5分数的方法和1分1分数的方法）。
2、1时=60分
第一课时认识时间
教学内容：
课本p90、91例1、例2及练习二十三1、2
教学目标
1．使学生会读、写几时几分。
2．使学生知道1时＝60分。
3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教具、学具准备
多媒体课件、钟表模型、手表。
教学设计
一、创设情境，导入新课。
1、猜谜引入。
“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。
这是什么？
钟表可以告诉我们什么？
（时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？
（教师板书）师：
看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：
10的形式来表示时间。
师：
同学们，你们又知道现在是几时吗？
（出示现在的时间钟面），师：
今天，老师就和同学们一起来认识时间。
（板书课题）
2、认识钟面。
观察钟面，通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么？
大家交流交流，说一说。
二、直观演示，自主探究新知。
1、认识时间：
分
（1）、引导学生观察分针。
（演示分针走1小格）
师：
分针走1小格的时间是1分。
（2）、一边演示，一边提问：
a、分针指着1是几分？
为什么？
（一个大格有5小格，所以是5分。
）
b、分针指着4是几分？
为什么？
c、分针指着7是几分？
为什么？
d、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？
为什么？
这里刚好是经过了几个时呢？
2、认识时。
钟面演示：
移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。
得出结论：
时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。
认识：
1时=60分。
3、认识时间。
（1）教学例1第一个钟面。
（两种表示方法在上学期已学过，写9时25分时，9:
25）
（2）看钟面写时间。
（在此让学生注意在写9时25分时，要在两点后面加一个“0”写作：
“3：
05”）。
三、动的手实践、巩固新知。
1、教师拔钟，学生说时间。
2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。
3、教师说时间，学生拔钟。
四、教学效果测评
2、连一连
3、完成练习二十三1、2
五、课后小结：
【篇二：
小学认识时间教案】
教学目标
1．使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时＝60分，初步建立时间观念。
2．培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。
3．教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。
教学内容
教科书第81页。
教具、学具准备
多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。
教学设计
一、导入新课
1．猜谜语引入时间观念。
以猜谜语的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。
我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。
这是什么？
（钟表）钟表可以告诉我们什么？
（时间）你能说出你什么时间做什么吗？
3．主题图导入。
教师请学生说一说图上画的是什么，再说一说钟表上表示的时间是多少？
揭示课题。
通过学生说出生活中的具体事例和多媒体展示的主题图，使学生对时间产生亲切感，明白时间与生活息息相关。
二、新授
1．认识钟面。
媒体出示钟面，教师提问：
钟面上有些什么？
（12个数、时针、分针、格子）
钟面上一共有多少个大格？
（动态演示：
12个数字把钟面分成了12个大格）
每一个大格里有几个小格呢？
（动态演示：
每一大格里有5个小格）
从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？
你是怎么想的？
12到3呢？
你知道每个数对应的小格数吗？
同桌的同学先讨论讨论，再打开课本第81页在括号里填出相应的数。
填好后，多媒体核对答案。
你知道钟面上一共有多少个小格吗？
（60个）
2．认识时。
媒体演示：
闪动时针，并且时针从数12走到数1。
时针走1大格经过的时间是1时。
师：
时针从1走到2是1小时。
从4走到几是1小时？
你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？
师：
时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。
3．认识分。
媒体演示：
闪动分针，并且分针从12起走动1小格。
分针走1小格经过的时间是1分。
通过多媒体的使用，使抽象的知识得以形象的体现，进而能使学生体会、理解所学知识。
媒体演示分针从12走到1的过程，提问：
分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？
（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分）
【篇三：
小学认识时间教案】
文章
来源课件ww
课题认识时间
目标
1．使学生会读、写几时几分。
2．使学生知道1时＝60分。
3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。
内容
教科书第81页内容。
教具、学具准备
多媒体课件、钟表模型、手表。
教学设计
一、生活质疑、导入新课
师：
同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？
学生汇报（教师板书有关的时间）。
师：
看来同学们都能用我们学过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像7∶20这样的时间来表示。
你能从表面上正确读出这样的时间吗？
（课件显示）请同学们看这是小红同学的午饭时间。
你知道是多少吗？
（学生猜测。
）
有的学生猜是2时，有的猜是12时10分。
师：
有没有不同意见？
（让学生尽可能说出自己的想法。
）
师：
看来同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？
这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？
（板书课题：
认识时间）
二、自主探究学习
1．认识钟面。
师：
要认识这样的时间，首先我们要了解钟面。
请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，互相说一说：
你看到钟面上有些什么？
a．小组观察交流，教师巡视。
b．分组汇报议论结果，小组间互相补充。
钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格。
有12个数。
2．认识几分。
a．师：
同学们都知道：
时针是用来记时的，分针是用来记分的。
你知道时针走多少是1时？
分针走多少是1分吗？
生：
时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。
师：
对。
（课件演示1分。
）
师：
分针走1大格是几分？
为什么？
（5分。
）
b．现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算：
分针从12走到每一个数字各是几分？
c．小组交流后，汇报进几分。
（课件演示10、15、20等）也就是说分针走一圈是多少分针？
（60分。
）你能很快记住每个数表示几分吗？
（学生想办法记住。
）
d．课件演示分针走到5、8各是几分？
3．认识1时＝60分。
师：
下面请同学们仔细观察分针走一圈，时针有什么变化（课件显示。
）
生：
分针走一圈，时针走了一个大格。
师：
分针走一圈是多少分？
（60分。
）时针走一大格是几时？
（1时。
）
这说明1时和60分是什么关系？
（相等。
）
学生回答后，教师板书1时＝60分。
4．教师小结：
刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了。
5．学习读时间
师：
现在你知道小红的午饭时间是几时几分了吗？
愿意把你的方法介绍给同学们吗？
先在小组内交流一下，说说你是怎样看出是12时10分的？
a．小组交流，教师巡视。
b．介绍方法。
生：
我的方法是：
时针指着12就是12时，分针指着2就是10分，所以是12时10分。
师：
这位同学的方法是先看时针，再看分针。
谁还想说一说你的方法？
让学生尽可能多的说出自己的想法。
c．根据学生回答，教师小结：
从刚才同学们的介绍中，老师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？
d．练习。
那你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是几时几分吗？
（课件显示。
）
学生回答后，教师问：
同学们都能正确读出这些时间，你能把它们记下来了吗？
学生独立写，两生上黑板写。
写完后，教师讲解说明两种不同的记时法。
三、巩固练习
同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们做几个练习，看谁学的最棒，好不好？
1．读出钟面上的时间。
2．连线。
3．拨表练习。
同学们想不想知道老师的一些作息时间。
（想。
）
你能在表上拨出这些时间吗？
（能。
）请同学们拿出表准备好。
（课件显示。
）
我上午8时15分上第一节课，11∶20下班。
下午2∶10上班，4时55分下班。
同位合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。
拨完一个就集体订正，或同位互相检查。
课堂小结
引导学生自己总结：
今天你学到了什么知识？
怎样学到的？
师：
下课时间到了，请同学们看现在的时间是多少？
（让学生观察实物投影仪上的手表。
）
回家后，把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗？
反思：
通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
培养学生珍惜时间的意识和习惯。
真是一举两得。
小小商店
教学目标
1．通过“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法。
2．培养学生应用数学的意识和能力。
3．同时渗透思想品德教育。
4．通过本活动让学生切身体会人民币在生活中的作用，学会与人沟通和交流。
教学内容
教科书第86～87页。
教具、学具准备
“文明顾客星”若干，玩具用品、学习用品、生活用品、回收站所需的牌子，胸卡9个，让每人准备一个钱包（自制），学具人民币若干。
教学设计
引入
师：
小朋友，你知道开封最大的超市是哪家超市吗？
生：
三毛时代广场。
师：
来到三毛时代广场，你最喜欢哪个柜台的东西？
为什么？
生1：
玩具柜台，因为……
生2：
食品柜台，因为……
师：
当你看到自己喜欢的东西，想把它买下来吗？
生：
愿意把它买下来。
师：
你都自己用钱买过哪些东西？
生：
面包、学习用品、剪刀、玩具熊……
新授
师：
我们班的小朋友真是又聪明又能干，会画画、会折纸，还会自己买东西。
下面我们玩一个买卖商品的游戏，好吗？
师：
开一家综合性的商店，第一步要做什么？
学生各抒已见。
师：
对，首先先将商品按不同种类放在柜台上，并挂上相应的牌子。
谁愿意用你的巧手布置柜台？
（点六名学生上台将商品分类放在货架上，并挂上相应的牌子。
）
师：
其余的小朋友可一边欣赏精美的商品，一边给这些小朋友提出一些合理化的建议。
学生摆完后问：
这几位小朋友是按什么摆放的？
生：
把玩具放在一起，把学习用品放在一起，把生活用品放在一起。
师：
这些商品上标的价钱，你都认识吗？
师：
谁愿意读一读。
生：
一只恐龙18元……
师：
万事具备，只欠东风。
现在我宣布我是“小小商店”的总经理（挂上胸卡）。
现在我聘任8个组长担任“小小商店”的小经理和收银员，其余的小朋友当顾客，有请“小小商店”的成员和大家见面。
（学生上场。
）
师：
俗话说的好“商场如战场”，连我们“小小商店”也不例外。
还是让我们听三个柜台的小经理是怎么介绍本柜台的商品的？
a.玩具柜台经理：
走过路过不要错过……
b.学习用品柜台经理：
看一看呀，瞧一瞧……
c.生活用品柜台经理：
享受生活每一天……
师：
各经理介绍的真棒，我们也持以优质的服务，物美价廉的商品，欢迎您的光临！
噢，对了，忘了告诉大家，我们“小小商店”还特设了一个回收站，你们知道回收站是回收什么的吗？
生：
瓶子、废纸、易拉罐、旧电池……
师：
请回收站的站长为大家介绍一下。
（鼓掌。
）
师：
听了这几位小经理的介绍，我想许多小顾客也有点心动了，心动不如行动，到底“小小商店”能否使大家高兴而来，满意而归，这是让我们的“上帝”做决定吧！
师：
我们在购物时，人特别多，你们应注意什么？
生：
注意……
师：
对，我们要文明购物。
在这里，告诉每个顾客一个好消息。
如你在购物时讲文明、守秩序，小经理会发给他一颗文明顾客星，你们能得到这样的荣誉吗？
（生答。
）
师：
接下来，就有请小经理和收银员做好接待顾客的准备，各位顾客，让我们在轻松愉快的音乐中购买自己喜欢的商品吗？
（学生排队购物）教师巡视。
游戏
师：
看得出来，每位小顾客都有收获，不知“小小商店”的服务是否得到大家的满意呢？
（生答。
）
师：
你在购物中，遇到麻烦和问题了吗？
你是怎么解决的？
（生可提各种问题，大家也可帮助解决）询问几位顾客，都购买了什么东西？
花了多少钱？
[通过全班同学的讨论，培养学生在学习数学时进行交流的习惯。
]
师：
看样子，“小顾客”们在“小小商店”购物非常愉快，让我们一同问问各柜台收银员，共收入多少钱？
玩具柜台：
收入……
生活用品柜台：
收入……
学习用品柜台：
收入……
师：
请回收站站长汇报一下你们的成果。
（生答。
）
师：
你们打算怎样处理这些东西。
（生答。
）
教师小结。
师：
通过这个购物活动，你学会了什么本领？
（互相交流，谈感受。
）
教师总结。
反思：
通过“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法。
培养学生应用数学的意识和能力。
同时渗透思想品德教育。
通过本活动让学生切身体会人民币在生活中的作用，学会与人沟通和交流
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