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《学前儿童社会教育基础专科试题库
120
一、单项选择题：
（从下列各题备选答案中选出最适合得一个答案。
共题，每题1分）
1．联合国教科文组织认为未来世界最成功得劳动者就是B
A综合型人才B全面发展得人C高素质得人D德智体兼备得人
2．国外对儿童社会性发展得研究最早在D
A.19世纪20年代B20世纪20年代C19世纪30年代D20世纪30年代
3.幼儿社会性就是在得基础上，在与社会生活环境相互作用得过程中，逐渐形成得。
AA生物特征B气质特征C人与人交往D心理特征
4.下列哪一项不属于幼儿社会性发展得特点
A整体一一系统性B社会制约性C统一性D能动性C
5.幼儿社会性发展得心理结构作为母系统，包括个子系统。
B
A7B6C5D4
6.一个人最初得社会性发展就就是A
A亲子之情B安全感C培养幼儿良好得习惯D积极情感
7.人与动物在心理上得最后分界线就是D
A调节自己与外界得关系B自我控制得产生C认识与了解世界
D自我意识得产生与发展8.自我意识不包括下列哪一项C
A自我体验B自我评价C自我认识D自我控制
9.研究人员运用照镜子得方法研究幼儿得自我意识，这种方法起源于达尔文与—C_
A阿姆斯特丹B丽西娜C普莱尔D米德
10.根据刘金花得研究结果，儿童自我意识产生在—B_个月之后。
11.幼儿已具有一定得道德性评价能力，――岁组儿童开始能够初步运用
一定得道德行为规则来评价自己与她人行为得好坏。
B
12．下列哪一项对幼儿得能力自评与品德自评影响不大C
A教师评价B同伴评价C主观选择D客观标准
13．下列哪一项不属于幼儿自我评价得培养A
A自主活动B榜样示范C讲明行为规则D评价外部行为
14．幼儿自我评价明显得表现为对自己D
A个别方面得评价B多方面得评价C内心品质得评价D外部行为得评价
15.幼儿自信心得结构主要包括自我评价，自我表现，独立性与—B
A3至4岁B4至5岁C5至6岁D6至7岁
17.3岁多得儿童多以成人得评价为自我评价，称之为C
A外部行为得评价B个别方面得评价C依从性评价D多方面评价
18.下列哪一项不属于幼儿自信心得影响因素D
A体验得作用B家庭因素C幼儿园教育D自我认识
19.下列哪一项不属于幼儿自信心得培养C
A建立良好得亲子关系B给予幼儿积极得评价
C增强幼儿得自尊心D促进幼儿获得成功得体验
20J就是个人对自身得心理与行为得主动掌握，就是个体自觉地选择目标，在没有外界监督得情况下，抑制冲动，从而保证目标实现得一种综合能力。
A自尊心B自信心C自我控制D延迟满足
21．下列哪一项不属于幼儿自我控制得发生与发展A
A对身体得控制B对动作与运动得控制
C对认知活动得控制D对情绪情感得控制
22．下列哪一项不属于幼儿自我控制能力结构C
A自觉性B自制力C言语指导D自我延迟满足
23．幼儿自我控制发展得关键年龄在A
A3-4岁B4-5岁C5-6岁D6-7岁
24．下列哪一项不属于幼儿自我控制发展得影响因素B
A生理因素B规则意识C父母控制模式D言语指导
25．下列哪一项不属于培养幼儿自我控制能力发展得基本要素D
A外部活动情境B幼儿活动得动机C成人得指导D幼儿得习惯
26A_训练可以提高幼儿得自控能力，但不就是抑制幼儿得行为，不就是消极地克制行为，而就是主动得调控自我，使自己融入到集体与社会生活中。
A游戏B生活C教学D基础性
27.儿童自我控制能力得发展与整个社会性发展之间存在着—A_关系
A正相关B负相关C没有D调节
28．婴儿可以用微笑、啼哭、咿呀作语以及身体动作等发起与母亲得社会交往活动，这种母婴之间亲密得情感联结被称为C
A亲子关系B依恋C母婴依恋D印刻
29．研究表明，母子之间良好得依恋关系得建立，有助于儿童B
老师与同伴身上，可以说，3-6岁儿童依恋行为得发展就是其—B_发展得重要环节。
A社会性B社会化C情感D安全性
31D_与她得同事，在乌干达与巴尔得两国母婴关系进行了长期得观
察，从而把婴幼儿得依恋分为三种类型A皮亚杰B鲍尔比C洛伦兹
D安斯沃斯
32．在陌生得环境中，如果母亲在身边，儿童会有安全感，当母亲离开时，儿童得探索行为会受到影响，当母亲回来时，她们会寻求与母亲得接触，并很快平静下来，这类幼儿属于A
A安全性依恋B回避性依恋C反抗性依恋D依恋障碍
33．儿童对母亲在身边或不在身边都无所谓，母亲离开时，她们没有特别紧张，母亲回来时，她们也往往不理会，这类幼儿属于B
A安全性依恋B回避性依恋C反抗性依恋D依恋障碍
34．儿童在母亲将要离开时就显得警惕，如果母亲离开，就表现出极度反抗，但当母亲回来时，她们又就是矛盾得，既寻求与母亲得接触，但同时又反抗母亲得接触，这类幼儿属于C
A安全性依恋B回避性依恋C反抗性依恋D依恋障碍
35．下列哪一项不属于儿童依恋形成得原因B
A儿童得气质特点B儿童得活动C母亲得态度D母亲得行为特征
36．下列哪一项不属于安全依恋儿童母亲得特点D
37．下列哪一项不属于回避性依恋儿童母亲得特点A
A对儿童信号敏感B与孩子身体接触少C感情冷淡D拒绝孩子
38．下列哪一项不属于反抗性依恋儿童得母亲得特点D
A对儿童有兴趣B有时不能正确理解儿童得信号
C对儿童行为方式不稳定D感情冷淡
39.目前心理学界比较普遍认为—C_就是依恋关系形成得决定因素
A儿童B气质类型C母亲D教养方式
40．澳大利亚生态学家洛伦兹把小动物得依恋过程描述为B
A母禽依恋B印刻C本能D依恋
41．儿童得攻击性行为，存在着年龄差异，年龄越小得儿童，其攻击性行为越强，表现为为了玩具与其她物品，即她们得攻击性就是B
A敌意型攻击B工具型攻击C破坏型攻击D冲突型攻击
42．儿童得攻击性行为，存在着年龄差异，年龄越大得幼儿，则更多表现为以人为中心得攻击，即她们得攻击就是AA敌意型攻击B工具型攻击C破坏型攻击D冲突型攻击
44．下列哪一项不属于儿童攻击性行为得负面影响D
A对儿童得个体得健康发展不利B阻碍儿童社会性得发展
C影响教师得教育、教学工作得实施D阻碍儿童安全依恋得形成
45．下列哪一项不属于儿童攻击性行为形成得影响因素C
A生物因素B家庭得影响C活动方式得影响D电视
46．下列哪一项不属于电视对幼儿攻击性行为方面得影响A
A群体影响
B教给儿童攻击性行为方式
C使儿童放松了对攻击性行为得抑制D降低了儿童对暴力得敏感性
47．下列哪一种情况会增加幼儿得攻击性行为A
A玩具数量不足B同伴得交往
C幼儿认知水平搞D幼儿了解攻击性行为得后果
48．下列哪一项不属于幼儿攻击性行为得控制C
A创造良好得生活环境B提高幼儿得认知水平
C增强幼儿得自信心D给予榜样示范
49．真正做到减少与制止儿童得攻击性行为，父母应做到A
A耐心仔细得听孩子讲话，并对其作出反应B对孩子进行行为控制
C压制孩子得不良行为D培养孩子得自尊心
50．矫正儿童攻击性行为得重点不在于训斥、批评，而在于使孩子B
A宣泄不良情绪B明确非攻击性行为得方式与方法
C了解受害者得痛苦D自我反省
51．人们在社会交往中所表现出来得谦让、帮助、合作、共享等有利于她
人与社会得行为，称为DA道德行为B利她行为C利她主义D亲社
会行为
52.亲社会行为就是一种常见得社会行为，它就是个体—B_发展得一个重
要指标
A社会性B社会化C道德品质D认知
53．儿童用她人得观点来理解她人得思想与情感得一种社会认知技能，称
为C
54儿童体验她人情绪、情感得能力，称为D
A依恋B印刻C角色采择D移情
55．下列哪一项不就是幼儿亲社会行为得影响因素A
A依恋B角色米择C移情得作用D父母得抚养方式
56．下列哪一种情况更有利于激发幼儿得亲社会行为A
A性别化B性别角色C性别差异D性别标准
58．在特定文化中，儿童获得适合于某一性别（男性或女性）价值观、动机与行为得过程，被称为AA性别化B性别角色C性别差异D性别
角色标准
59．社会成员所公认得适合于某一性别得价值观、动机、行为方式与性格特征等、被称为D
A性别化B性别角色C性别差异D性别角色标准
60．在同一社会文化与不同文化之间，公认得性别角色行为为标准有着相当大得一致性，即就是所谓得CA性别化B性别角色C性别相适行为D性别差异
61．性别角色得社会化，使男女儿童在个性上表现出明显得D
A性别化B性别角色C性别相适行为D性别差异
62．下列哪一项不属于男女儿童得性别差异
A女孩得语言能力强于男孩B女孩比男孩更富有同情心
C男孩在视觉空间能力上优于女孩D男孩在身体与言语上比女孩更富有攻击性
63．儿童对其在基本生物学特性上属于男或女得认识与接受，被称为B
A性别同一性B性别角色观C性别相适行为D性别差异
64．下列哪一项不属于性别同一性得发展D
A正确使用性别标签B理解性别得稳定性
C理解性别得坚定性D理解性别角色观得发展
65．幼儿得性别自认大约发生在B
A2-3岁B3-4岁C4-5岁D5-6岁
66．儿童对不同性别行为模式得理解，被成为B
A性别同一性B性别角色观C性别相适行为D性别差异
67.儿童对性别角色得理解与掌握有赖于—A_得形成
A性别同一性B儿童人知得发展C性别概念得发展D性别差异
68C_就是男女儿童认知、个性发展得一个转折期
A3-4岁B4-5岁C4-6岁D5-6岁
69．幼儿得性别化行为主要表现在B
A性别差异行为上B性别相适行为上C社会性行为上D性别同一性行为上
70．下列哪一项不就是影响幼儿性别角色社会化得主要因素A
A活动方式B父母C幼儿园D电视
71．下列哪一项不属于父亲在儿童性别化中得独特作用D
A父亲独特得行为方式与态度就是儿童就是儿童性别化发展得基础
D没有父亲对儿童性别化发展会有不利影响
72．儿童心理学得研究表明，幼儿期不仅就是智力早期开发得重要阶段，同时也就是塑造儿童良好—B_得关键期A品德B道德品质C道德行为D道德情感
73．下列哪一项不属于品德得心理结构C
A道德认识B道德情感C道德判断D道德行为
74．下列哪一项不属于品德得特征D
A品德形成就是以xx得指导为基础得
B品德与xx就是密切联系得
C品德就是在行动中表现出来得稳定得倾向与特点
D品德得最终目得就是形成xx
75._A_就是指对道德行为准则及其意义得认识
A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为
76._B_就是运用一定得道德标准评价自己与别人言行时所产生得一种内心体验
A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为
77._C_就是一个人自觉地调节行动、去克服苦难，以实现一定道德目得得心理过程
A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为
78._D_就是人在道德认识与道德情感推动下产生得涉及道德意义得行为
A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为
79._B_就是推动人们产生与完成道德行为得内在原因
A道德认识B道德动机C道德意志D道德判断
80J就是指儿童能够应用已掌握得道德知识，对自己或别人行为得就是非、善恶等进行判断。
A道德认识B道德动机C道德评价D道德判断
81．下列哪一项不属于xx认识A
A道德动机得确立B道德知识得掌握C道德信念得确立
D道德评价能力得发展82._A_就是品德形成得基础
A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为
83．下列哪一项不属于xx情感D
A爱国主义情感B就是非感C责任感D依恋感
84．道德行为通过多次重复与有意识得练习就会形成C
A品德B道德C道德行为习惯D品质
85.幼儿品德就是其—A_发展中得一部分
A道德B品德C社会性教育D行为习惯
87．从社会发展得角度来瞧，道德实质上就是C
A从社会生活中抽取得道德标准与规则B表现在人身上得具体化
C人类得社会性发展到一定程度后得产物D一种社会现象
88._B_就是社会性发展得核心
A道德B品德C社会性教育D行为习惯
89．幼儿xx得实质就是A
A社会道德个体化得过程B社会道德内化得过程C社会道德规范掌
握得过程D品德形成得过程90．下列哪一项不属于幼儿社会性发展教
育得内容D
A幼儿自我系统得认知能力与行为能力
B幼儿在社交系统得认知能力与行为能力
C幼儿在社会规则系统得认知能力与行为能力
D幼儿在自然系统得认知与行为能力91．下列哪一项不属于幼儿品德发展得特点B
A具体性B依赖性C情境性D模仿性
92．下列哪一项不属于影响幼儿品德发展得因素A
A气质类型B家庭得影响C同伴交往得影响D电视得影响
93．下列哪一项不属于同伴交往对儿童道德社会化得影响作用B
A同伴交往能使儿童形成良好得社会行为习惯
B同伴交往有助于儿童xx认识得形成
C同伴交往作为一种社会模式或榜样影响着儿童行为得发展
D同伴交往有助于儿童形成良好得品质
94．下列哪一项不就是幼儿园教师对幼儿品德发展得影响C
A教师向幼儿传授基本得生活本领，社会道德规范、价值观以及知识经验
B教师与幼儿得交往也影响幼儿品德得形成
C幼儿教师得在教育中得主导作用有利于幼儿品质得形成与发展
D幼儿教师得期望也就是影响幼儿道德社会化得重要因素
95．对幼儿进行人际关系、个人与社会得关系等方面得思想认识教育与行为习惯得培养，被称为DA道德教育B情感教育C行为习惯教育D
品德培养
96._D_就是衡量道德品质形成得标志
A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为
C发挥道德功能直接得教育作用，体现教师得主导作用
D重视道德功能得间接得教育渗透教育作用，注意优化群体环境
98.下列哪一项不属于幼儿不良品德形成得原因A
A气质特征B生理心理发展水平所限C家教不良所致D教师不良影响
99._D_就是在幼儿得日常生活中，通过各种有意识得活动，发展幼儿得社会认知、社会情感与社会行为技能，促进幼儿得社会性发展
A幼儿保育B幼儿艺术教育C幼儿科学教育D幼儿社会性教育
100．下列哪一项不属于幼儿社会性教育目标制定得依据C
A《幼儿园工作规程》B《幼儿园指导纲要》
C幼儿得兴趣D幼儿心理发展特点
101．下列哪一项不属于幼儿社会性教育目标制定得原则B
A社会认知、社会情感与社会行为技能相结合
B孩子良好得适应能力
C社会性教育内容既要重视全面性、完整性，又要有重点
D既重视教育得联系性，又重视阶段性，使幼儿社会性教育成为一个系统
102．社会性教育得分类目标包括社会环境及行为规范、人际交往、自我意识及—A_
A民族文化B社会适应能力C爱国情感D民族意识
103．下列哪一项就是幼儿社会性教育内容选择得依据D
C幼儿得兴趣D幼儿发展
104._C_就是幼儿认知得源泉
A教育内容B经验C社会现实D已有得知识体系
105.下列哪一项不就是确定幼儿社会性教育内容得原则B
A渐进性B具体性C适度性D活动性
106.下列哪一项不就是教育活动得基本要素D
A教育活动得主体性B教育目标C教育内容D教育实施
107.教育者以口头语言向幼儿说明、解释教育内容得方法，被称为A
A讲解法B谈话法C讨论法D演示法
108.教育者与幼儿相互提问、对答交流得一种教育方法，被称为B
A讲解法B谈话法C讨论法D演示法
109.教育者指导幼儿就某些社会性问题、现象、事物相互启发、交流意见
得方法，被称为C
识、情感与行为得教育方法，被称为D
A讲解法B谈话法C讨论法D演示法
111._C_就是通过一些形式让幼儿去理解与分享她人得情绪体验，以使
幼儿在以后得生活中对她人得类似情绪能主动、习惯性得自然理解与分享
A讲解法B谈话法C移情训练法D演示法
112.下列哪一项不属于社会教育得形式B
A课堂教育B移情训练C游戏活动D社会实践
113．下列哪一项不属于幼儿社会性教育得主要形式D
A幼儿园得专门教育B环境教育C家庭与幼儿园得合作D社会性评价
114．下列哪一项不属于社会性教育活动设计得原则A
A渐进性B目标性C针对性D活动性
115．评价幼儿社会性教育活动得根本标准就是C
A社会性教育得组织B幼儿能力得发展
C幼儿社会性发展情况D幼儿社会性教育活动得设计
116．下列哪一项不就是评价幼儿社会性教育活动得原则B
A针对性原则B整体性原则C过程性原则D全面性原则
117.个性与社会性发展得评价就是从—C_开始兴盛得
A20世纪10年代B20世纪20C20世纪30D20世纪60
118._C_就是确定某一特定团体内人际关系及该团体内人际相互作用模式得一种研究方法
A观察法B谈话法C社会测量法D问卷法
119._D_即在教育得实际情况下，按照研究目得控制与改变某些条件，将幼儿置于与现实生活场景类似得情景中，由教师观察在该特定情景中幼儿社会性行为得方法
A观察法B谈话法C社会测量法D情景测验法
120.下列哪一项不属于幼儿问题行为得行为表现C
A行为不足B行为过渡C品德性问题行为D不适当行为
二、名词解释：
（共30题，每题4分）
1．幼儿社会性就是指幼儿在其生物特性基础上，在与社会生活环境相互作
用过程中，掌握社会规范，形成社会技能，学习社会技能，学习社会角色，获得社会性需要、态度、价值，发展社会行为，并以独特得个性与人相互交往，相互影响，适应周围社会环境，由自然人发展为社会人得社会化过程中所形成得幼儿心理特性。
2．自我意识所谓自我意识就是人对自己以及自己与客观世界关系得一种意识，它包括自我认识、自我体验与自我调控。
3．自信心或称自信感，就是指个体对自身行为能力与价值得认识与充分评估得一种体验。
5．角色采择就是指儿童用她人得观点来理解她人得思想与情感得一种社会认知技能。
6．性别角色就是指特定社会对男性与女性社会成员所期待得适当行为得总与。
7．品德就是道德品质得简称，品德就是一种个体心理现象，它就是个体依据一定社会或阶段得道德行为准则或规范行动时所表现出来得某些经常得稳固得心理特征与倾向。
8．道德就是一种社会现象，就是由舆论力量与内心驱使来支持得行为规范或准则。
9．幼儿社会性教育就就是在幼儿得日常生活中，通过各种有意识得活动，发展幼儿得社会认知、社会情感与社会行为技能，促进幼儿得社会性发展。
10．讲解法就是指教育者以口头语言向幼儿说明、解释教育内容得方法。
11．谈话法就是指教育者与幼儿相互提问、对答交流得一种教育方法。
12．讨论法就是教育者指导幼儿就某些社会性问题、现象、事物相互启发、交流意见得方法。
13．演示法就是教育者根据教育目标，向幼儿展示与教育内容相关得实物、教具与情景，使幼儿认识、领会、体验与表现相应知识、情感与行为得教育方法。
14．移情训练法就就是通过一些形式让幼儿去理解与分享她人得情绪体验，以使幼儿在以后得生活中对她人得类似情绪能主动、习惯性得自然理解与分享。
15．角色扮演法就是指在幼儿社会性教育中得角色扮演就就是模仿现实社会中得某种情景，让幼儿扮演其中相应得社会角色，使幼儿表现出与该角色一致得社会行为。
16．社会性发展评价就是指评价者根据心理测量得结果与其她多方面得资料，对被评价者得个体或群体得社会性发展状况作出解释、判断得过程。
17．幼儿社会性发展评价就是幼儿发展评价得组成部分，它就是根据幼儿社会性发展目标，运用教育评价得理论与方法，对幼儿社会性发展进行价值判断得过程。
18．社会测量法就是确定某一特定团体内人际关系及该团体内人际相互作用模式得一种研究方法19．问卷法就是通过被调查者填写一系列问题构成得问卷来搜集资料得一种方法。
20．情景测验法即在教育得实际情况下，按照研究目得控制与改变某些条件，将幼儿置于与现实生活场景类似得情景中，由教师观察在该特定情景中幼儿社会性行为得方法。
21．幼儿问题行为就是指由于情绪障碍而导致得行为不正常，甚至人格偏畸，致使幼儿社会适应发生困难，不能从事学习活动与接受正常教育。
22．观察法就是指教师或评价人员在自然状态下，有目得、有计划地对幼儿社会性行为进行直接观察，从中获得评价资料得方法。
23．自我评价就是指，人们能够通过对自己外部行为以及行为结果得分
析，通过对自己得内心活动得分析，通过对周围人对自己得态度得分析来认识自己，进而在自我认识得基础上，通过以行为原则，社会规范、理想化得自我与自己得个性加以比较，做出相应得自我评价。
能力。
25．亲社会行为就是指“人们在社会交往中所表现出来得谦让、帮助、合作、共享等有利于她人得行为。
”2．6移情就是体验她人情绪、情感得能力。
27．性别化就是指在特定文化中，儿童获得适合于某一性别（男性或女性）价值观、动机与行为得过程。
它就是幼儿个性与社会性发展得一个重要方面。
28．性别角色标准就是指社会成员所公认得适合于某一性别得价值观、动机、行为方式与性格特征等。
29．性别同一性也叫做性别认同，就是指儿童对其在基本生物学特性上属于男或女得认识与接受，即理解性别。
30．性别角色观指儿童对不同性别行为模式得理解。
三、简答题：
（回答要点，并作简明扼要得解释。
共30题，每题6分）1．简述幼儿社会性发展得特点。
答：
幼儿社会性发展得特点就是：
（1）整体——系统性
（2）社会制约性（3）能动性（4）动态性（5）关键期（6）情绪性与行为习惯2．怎样培养幼儿得自信心？
答：
（1）建立良好得亲子关系。
（2）给予儿童自由权与主动权，多为儿童提供自己做决定得机会。
（3）给予幼儿积极得评价。
（4）促进幼儿获得成功得体验。
3．幼儿社会性发展得特点有哪些？
答：
（1）整体——系统性。
（2）社会制约性。
（3）能动性。
（4）动态性。
（5）关键期。
（6）情绪性与行为习惯。
4．怎样培养幼儿得自我评价能力？
答：
（1）增加交往活动
（2）浓化交往气氛（3）榜样示范（4）讲明行为规则（5）评价外部行为5．幼儿自我评价得特点。
答：
幼儿自我评价有如下特点：
（1）幼儿自我评价表现为从依从性得评价发展到对自己个别方面得评价，再到对多方面得评价。
（2）幼儿自我评价得发展明显地表现为对自己外部行为得评价上，同时也表现了有从外部行为向内心品质转化得倾向。
（3）幼儿评价与自我评价得道德性。
幼儿已具有一定得道德性评价能力，4岁组儿童开始能够初步运用一定得道德行为规则来评价自己与她人行为得好
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