部编一上语文《秋天》公开课教案教学设计二一等奖.docx

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部编一上语文《秋天》公开课教案教学设计二一等奖

秋天

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖

一、教学目标

（一）运用加一加、想象、追根溯源等方法，认识“秋、气”等6个生字和木字旁、口字旁等2个偏旁；通过细化笔画会写“了、子”等2个字和横撇。

（二）正确朗读课文，读好“一”在不同词语中的变调。

背诵第一自然段。

（三）通过学习小助手“秋娃娃”，激发学生的学习兴趣，结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。

二、教学准备

（一）学生准备：

预习课文，观察生活中的秋天。

（二）教具准备：

教学课件及生字卡片。

三、教学过程

课前谈话：

猜猜他是谁？

出现秋娃娃，介绍秋娃娃的本领。

（一）看课文插图，感知秋天

1.看课文插图这到底是谁？

它的名字可好听啦！

秋娃娃。

（开火车读）

认识“秋”字。

2.秋娃娃变了个魔术，它把秋天变出来了。

（指名读：

秋天，齐读）

3.出示课文插图，说说看到了什么？

（预设：

小草变黄了，大雁往南飞，树叶黄了，天更蓝了……）

（二）初读课文，整体感知

大家眼睛真亮！

有一位作者也被这美丽的景色吸引住了，写了一篇文章，藏在课本里。

我们把它请到了大屏幕上来。

出示课文。

独立试读，把字音读正确。

（指名读。

评价：

读得真好！

秋娃娃也忍不住点赞）

（三）赏读黄叶飘落图

1.细细地欣赏藏在课文中的图画。

（出示：

天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。

）

2.体会“色美”。

（1）自读句子，说说好像看到什么？

（2）指名读，把句子读通顺。

（3）结合图片，表达出秋天的美丽。

3.学习生字“气〃“了”“树叶”“片”。

（1）课件出现“叶子”图。

请学生在图中找找秋娃娃送的礼物。

动画移开叶子，认读生字“气”“了”“树叶”“片”。

（2）生字变排队形（组成词语）。

两片树叶成为好朋友，就组成一个词语，指名读词。

（3）想好办法记住生字，同时认识“木字旁”“口字旁”。

4.体会“叶多”。

（1）观察古汉字“片”，理解汉字的变化。

这个古代的“片”字就像劈开的木片，用它来形容平而薄的东西。

（指名读“片”）

（2）秋娃娃一吹，又变了。

（出示“一片片”读准“一”的变调）

（3）比较“一片”和''一片片”。

（“一片”是只有一片，“一片片”有很多很多片）

（4）小结：

看汉语多么奇妙，重叠了一个字，数量就不一样了。

（开火车认读）

（5）这是一片片——树叶。

（学生接读）

“一片片”还能和谁交朋友？

秋娃娃一吹，好朋友来啦！

（出示图片：

白云、花瓣、西瓜、饼干）

（6）再读句子，表现数量的多。

5.感受动态美。

（1）一片片叶子从树上落下来，像什么？

（出示图片。

预设：

像蝴蝶，像小鸟，像秋娃娃的信，像花瓣……）

评价：

真美，落叶也很美，秋天的树叶真好看。

（2）美美地读，边读边积累。

（指名读，配上好听的音乐读）

读了一遍又一遍，这么美的景色记在了心里？

（指名背，配上动作）

（四）再次感知秋天

1.说说自己眼中的秋天。

2.带着喜欢的感情读：

啊！

秋天来了！

（五）生字巧复习

1.秋娃娃乘考一考。

（学生齐读生字卡片，去掉拼音开火车读）

2.把小诗补充完整，复习“了”“子”。

天气凉（），

树叶黄（），

一片片叶（）

从树上落下来。

啊！

啾天来（）！

（六）写字：

“了”和“子”

秋娃娃的第三个任务：

会听，会看，写得好。

1.学习“了”的写法。

（1）认识新的笔画：

横撇。

板书：

横撇。

边范写边提示：

轻轻顿，横过去，提起来顿，回到最高处，撇出去变尖，横撇的撇要短一点。

（生跟着书空）

（2）写“了”。

教师提示：

“了”的第二笔是“弯钩”，它的背弯得不厉害，站得比较直。

（学生描一个“了”）

教师范写，学生练习，作业讲评，再练习，展示作业。

2.写一写“子”。

比较了”和“子”的区别。

先描一个，教师范写，学生练习。

（七）总结延伸

秋娃娃和小朋友一起学习，真开心。

下节课，咱们再一起学课文。

日明月

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖

一、教学目标

（一）图文结合，借助会意字的构成特点，认识“明、力、尘、从、众、双、木、林、森”等9个生字，会写生字“木、林”。

认识部首“日”。

（二）能正确、流利地朗读课文，初步感知会意字的构字规律。

（三）培养学习汉字的浓厚兴趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

二、教学准备

教学课件。

三、教学过程

课前谈话同学们成为小学生已经两个多月的时间了，这两项本领你们学会了吗？

（图片出示课文首页读书姿势和写字姿势，检查读书姿势和写字姿势）

设计意图：

复习常规习惯，为课堂学习做准备。

（一）复习象形字导入

观察字和图有什么关系？

这就是第一单元学过的象形字识字法。

今天识字课上，我们将探寻汉字更多的奥秘。

（出示第四课内容）

设计意图：

会意字和象形字之间有着巧妙的联系，借助学过的象形识字法，引出识字方法有很多种，激发学习的兴趣。

（二）初读课文，学习借助标点停顿

1.范读：

请同学们打开课文第72页，端正自己的读书姿势，听老师读一读这首儿歌，小朋友的小眼睛随着老师读的速度移动看字，也可以在心里默默地跟读。

2.跟读。

（1）第一遍跟读：

老师读到像小蝌蚪一样的逗号和像小圆圈一样的句号的地方就会停下来等小朋友跟读。

（反馈读书情况）

（2）第二遍跟读：

读到句号的地方才会停下来等大家跟读。

（3）学生尝试自己读。

设计意图：

熟悉儿歌内容，能将儿歌基本读正确、流利。

（三）分块识字，初步感受会意字的构字特点

1.学习第一组内容。

（1）整体感知本组内容，发现会意字的特点。

出示课文内容并齐读：

日月明，

田力男。

小大尖，

小土尘。

仔细观察每一行前两个字和第三个字有什么关系？

猜一猜前两个字合起来表达的是什么意思？

设计意图：

引导学生观察，自行发现汉字的构字规律，激发学习汉字的兴趣。

（2）学习“日月明”。

白天，太阳给大地带来了光明，夜晚，月亮给大地带来了光明。

这两个字都有带来光明的意思，它们合在一起也表示光明的意思，明的意思就是“光明”“明亮”（课件出示）

小结：

两个汉字合在一起组成新的字，意思也合在一起。

看着“明”的组合，想着它的意思，我们再来读读这句儿歌吧！

设计意图：

初步感知会意字的构字特点，前两个字合起来就成了后一个字的意思。

（3）学习“田力男”。

①猜一猜“田”和“力”合起来表达的意思。

②古时候，男人要养活一家子人，就要在田里花很大的（力气）干活。

（出示图片帮助理解“男”字的会意，出示词语认读）当然，现在我们每一个人都要出力来养家。

［出示词语认读（出力）］

③读“力”，有没有好推记住它。

④指导读：

我们学习了“力”字，还知道在田里干活的，出大力气的就是“男”。

（板书：

田力男，齐读这句话）

（4）学习“小大尖”。

①用石膏模型图感受“尖”。

像这个图形这样上面小下面大就是尖尖的。

用尖尖的练习说话。

（塔、铅笔、剪刀……）

②小结：

这些尖尖的物体都是一头小一头大。

（做动作读“小大尖”）

（5）学习“小土尘”。

①用图片帮助理解“尘”。

找找图上的尘，生活中你看到过这样的尘吗？

（工地上、扫地时……）认识词语“尘土飞扬”。

②感知“小土尘”。

有时这些“小土”藏在我们教室的墙壁上、桌子上，我们把它们叫作“灰尘”，认读词语。

（出示句子指名读，开火车读）

（6）小结。

两个字合起来就组成了新的字，有了新的意思，我们一看到这个字就猜出它的意思，很容易记住它的字形。

（出示本组课文内容，会意字显红。

寻找汉字组成的秘密）

（7）指导朗读。

①生字复现“明”和“尘”。

（认读字音，读组合，读词语）

②指导有韵律、有节奏地朗读儿歌。

（指名读，师生合作读，拍手读）

设计意图：

学习生字“明”和“尘”，利用阅读第一次复现生字。

2.学习第二组内容，感受同体会意字的特点。

（1）整体感知本组内容，发现同体会意字的特点。

出示课文内容并齐读：

二人从，

三人众。

双木林，

三木森。

方法迁移：

谁能联系刚才我们学习的识字方法认识这些红色的字？

生结合会意的方法谈识记方法）

（2）学习“二人从，三人众”。

①一个人在前面走，一个人在后面跟，这就叫“从”。

（贴画演示“从”的意思）

②认读“从”。

（组词读，演绎读）

③猜学“众”。

你知道3个人一起该怎么写这个字吗？

4个人呢？

5个人呢？

（出示课文《我是中国人》插图）这么多人呢？

（出示“众”，认读）用三个人就表现人很多。

认读“众”及相关词语。

④小结：

我们中国人非常聪明，用三个相同的字组合在一起表示这样事物很多很多。

（3）学习“双木林，三木森”。

①方法迁移学“森”字。

3个木合在一起会表示什么很多呢？

到底几棵树才算很多呢？

像这样一眼望不到边，数也数不清的才能叫“森”。

（图示，认读“森”，小组读）

②“林”。

猜猜谁的树多？

像这样只有一小片树的就叫“林”（图示）

③“木”。

如果只有一棵树了，那叫什么呢？

（认读“木”字，组词）

④指导读文。

要记住林和森，我们只要看它们谁的树多。

课文儿歌可以很好地帮助我们记住这两个字。

（齐读，重音读）

⑤小结。

瞧吧，汉字就是这么有意思，两个相同的字合在一起也能组成新字，3个相同的字合在一起往往表示这样事物很多很多。

（出示4个生字）

（4）方法迁移记“双”字。

像这样有趣的字还有很多（出示甲骨文“又”）：

在古代，这个图形就是手的意思，经过演变就成了“又”字，两个“又”就是两只手，两只手叫“一双”。

（填词：

一双）。

小结。

像这样把两个字的意思合在一起变成一个新的字，我们很快就能领会它的意思了，这样的识字方法就叫会意。

（5）读文：

这组儿歌就藏着许多的会意字，读的时候要留意它的字形。

设计意图：

感知同体会意字的构字规律。

（四）生字复现

1.老师手上的会意字迫不及待想跟大家交朋友了呢！

一起来读读吧！

（齐读，开火车读）

2.现在所有的字宝宝都回到课文的儿歌中，你还能准确认读它们吗？

设计意图：

复现生字，加强记忆。

（五）课堂练习

1.指导“木”的书写。

（1）书空笔画。

看书上“木”的笔顺和笔画书空。

（指名书空，集体书空）

（2）观察不同。

“林”由两个木组成，第一个木捺要变成点，因为汉字也像小朋友一样懂得谦让，两个字合在一起时就会互让。

在田字格中要写得瘦点。

（3）教师范写。

（4）学生写，评价写字姿势。

2.猜字游戏。

（泪、歪、看、休）

出示提示，猜猜这个字是什么意思，怎么读。

3.课堂作业本第41页也有这样有趣的作业，找到第5题并完成。

设计意图：

巩固会意字的构字特点，学以致用。

附板书：

日月明