2008同等学力心理学真题下载文档格式.doc

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10．各种自我表现策略主要用于。

A．印象形成B．印象管理

C．社会促进D．社会惰化

心理学试卷第2页共4页

11．艾斯沃斯的“陌生情境”法用于研究儿童的。

A．依恋B．道德认知

C．自我D．观点采择

12．采用两难问题研究道德认知发展的研究者是。

A．维果斯基B．皮亚杰

C．艾里克森D．柯尔伯格

13．下列分数中属于常模参照分数的是。

A．掌握分数B．正确百分数

C．等级评定量表D．标准九

14．对一个测验中题目间一致性的估计属于。

A．重测信度B．分半信度

C．同质性信度D．评分者信度

15．下列测验中属自陈量表的是。

A．墨迹测验B．主题统觉测验

C．16种人格因素测验D．句子完成测验

16．对于等距数据的运算，通常。

A．不可加减乘除B．可加减乘除

C．可乘除，不可加减D．可加减，不可乘除

17．每位被试接受所有实验处理的真实验设计属于。

A．被试间设计B．被试内设计

C．独立组设计D．完全随机设计

18．拒绝虚无假设（H0）时所犯错误的概率为。

A．B．1-

C．D．1-

19．对两列线性相关的等级数据计算关联程度应采用。

A．皮尔逊相关B．斯皮尔曼相关

C．点二列相关D．二列相关

20．对同一班级学生的某项特殊能力进行两次评定，已知评定分数不服从正态分布，检验

两次评定结果的差异时，应采用。

A．中数检验法B．秩和检验法

C．符号检验法D．t检验

心理学试卷第3页共4页

二、名词解释（每小题3分，共24分）

1．似动

2．归因

3．常模

4．众数

5．自变量

6．刻板印象

7．先行组织者

8．横向研究（横断研究）

三、简答题（每小题6分，共36分）

1．简述情绪的外部表现（表情）。

2．简述影响问题解决的心理因素。

3．简述访谈法的优缺点。

4．简述单侧检验的概念及其应用条件。

5．简述良好的效标测量必须具备的条件。

6．简述选择统计方法应考虑的主要因素。

四、论述题（每小题10分，共20分）

1．论述马斯洛需要层次理论及其应用价值。

2．论述维果斯基关于教学与儿童智力发展关系的思想。

心理学试卷第4页共4页

学科综合水平全国统一考试心理学试题答案及评分标准

1．C．枕叶（1分）

2．A．感觉（1分）

3．B．注意的选择性（1分）

4．B．詹姆士—兰格理论（1分）

5．C．强化（1分）

6．A．“闻一知十”（1分）

7．A．认知策略（1分）

8．D．概念正例的无关特征（1分）

9．D．去个性化（1分）

10．B．印象管理（1分）

11．A．依恋（1分）

12．D．柯尔伯格（1分）

13．D．标准九（1分）

14．C．同质性信度（1分）

15．C．16种人格因素测验（1分）

16．D．可加减，不可乘除（1分）

17．B．被试内设计（1分）

18．A．（1分）

19．B．斯皮尔曼相关（1分）

20．C．符号检验法（1分）

心理学试题答案及评分标准第1页共3页

1．似动：

指在一定的时间和空间条件下，人们在静止的物体间看到了运动，或者在没有

连续位移的地方，看到了连续的运动。

2．归因：

根据有关的外部信息、线索对人的内在状态进行推测或依据外在行为表现推测

行为原因的过程，就称为归因，也叫归因过程。

3．常模：

常模团体在测验上的分数分布称常模。

4．众数：

是指在次数分布中出现次数最多的数据的值。

5．自变量：

是指在研究中有意加以改变、操纵的事物、条件或特征。

6．刻板印象：

指人们通过自己的直接或间接经验形成的对他人或事物较为固定的看法。

7．先行组织者：

先于学习任务呈现的一种包摄性较广的、概括水平较高的引导性的学习

材料。

8．横向研究（横断研究）：

是在同一个时间内对某一年龄（年级）或几个年龄（年级）

的被试的心理发展水平进行测查并加以比较从而确定其心理特点的研究方法。

1．情绪活动的外部行为表现主要包括：

（1）面部表情。

主要通过眼部、口部、颜面部肌肉变化来表现各种情绪。

（2分）

（2）姿态表情。

主要通过手势等身体姿态表现情绪。

（2分）

（3）语调表情。

通过语调高低、强弱、抑扬顿挫等表现情绪。

（2分）2．影响问题解决的心理因素主要有：

（1）问题情景：

指个人面临的刺激模式与个人的知识结构之间的差异。

（2）动机与情绪：

一定范围内随动机强度增强，解决问题的效率提高；

积极的情绪会

有助于问题的解决，而消极的情绪会阻碍问题的解决。

（3）定势：

指对活动的一种内部准备状态，可帮助也可阻碍问题解决。

（4）功能固着与变通：

人们把某种功能赋予某种物体的倾向，摆脱事物固有功能，常

常成为问题解决的关键。

（注：

本题满分6分，答对3点即给满分，每答对1点给2分。

）

3．

（1）访谈法的主要优点是灵活性较强、针对性强、可靠性较强、适用范围广并能进行

较为深入、广泛的研究。

（3分）

（2）不足是研究结果易受访谈者素质的影响，难以量化处理，比较费时费力，某些问

题不宜进行访谈。

心理学试题答案及评分标准第2页共3页

4．

（1）概念：

按分布的一侧计算显著性水平概率的检验，称作单侧检验。

（2）应用条件：

凡是检验大于、小于、高于、低于、劣于、优于等有确定性大小关系

的假设检验问题。

（2分）其研究假设一般为H1:

1

<

2

或1>

。

（1分）

5．

（1）有效性：

效标测量必须能真正反映观念效标。

（2）可靠性：

效标测量必须具有较高的信度。

（3）客观性：

采用判断性的效标测量，必须控制偏见，使评定过程尽可能客观。

（1分）（4）实用性：

效标测量应尽可能用法简单、省时、花费少，经济实用。

6．要选择正确有效的统计方法，必须考虑两方面的问题：

（1）研究问题的性质、数据类型和特征以及研究设计；

（3分）

（2）各种统计方法和公式的适用条件。

1．马斯洛是美国人本主义心理学家，他提出的需要层次理论认为：

（1）每个人都有一个从低级到高级的需要层次，它们依次是：

生理需要、安全需要、

归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

（5分）

（2）在需要层次中，层次越低，力量越强大。

需要的满足通常是由低到高依次进行。

当低级需要未满足时，它就成为支配个体行为的主导动机；

一旦低级需要被满足，较高层次的需要就占据主导地位，支配个体行为。

该理论有广泛的应用价值，例如：

用于企业人力资源管理中，确定员工的主导需要及

其满足的顺序；

用于说明个体发展中主导需要出现的先后顺序（关于应用价值，论述合理即可）。

2．要点：

（1）提出“最近发展区”的思想。

儿童智力发展有两种水平，一种是现有水平，另一种是通过努力达到的一种新的发展状态，两水平间的差异就是“最近发展区”。

理

想的教学高于现有水平，又要是儿童经过努力能达到的。

（4分）

（2）提出“教学应该走在发展前面”的思想。

教学的目的是引导儿童发展，决定儿童

智力发展的内容、表现、水平和速度。

（3）提出“学习最佳期限”的思想。

儿童学习任何知识或技能都有一个最佳年龄的问

题，在最佳年龄里学习可以促进儿童的发展。

心理学试题答案及评分标准第3页共3页

2009年同等学力人员申请硕士学位

1.本试卷满分100分。

2.请考生务必将本人考号最后两位数字填写在本页右上角方框内。

凭据）。

否则，若发生答卷遗失，责任由考生自负。

心理学试卷第1页共4页

1．当大脑处于清醒和警觉状态时，脑电波主要是 。

A．α波B．β波

C．γ波D．δ波

2．刚刚能够引起感觉的最小刺激量称为 。

A．绝对感受性B．差别感受性

C．差别阈限D．绝对阈限

3．人们根据时空关系对某个事件的记忆属于 。

A．情景记忆B．语义记忆

C．陈述性记忆D．程序性记忆

4．个体通过学习语言和其他经验而发展起来的智力属于 。

A．流体智力B．晶体智力

C．成分智力D．情境智力

5．被誉为实验社会心理学创始人的是 。

A．罗斯B．麦独孤

C．奥尔波特D．勒温

6．定量地揭示整个群体的人际关系状况，以及各成员在该群体中地位的一种方法是

。

A．社交测量法B．角色扮演法

C．罗夏克墨迹测验法D．主题统觉测验法

7．若已知样本平均数服从正态分布，标准误为1.2，其中某次抽样所获样本平均数为10，

则总体平均数0.95的置信区间为 。

A．10±

1.96×

1.2B．10±

2.58×

1.2

C．10±

1.00×

1.2D．10±

1.64×

8．分别对两个班级学生的某项特殊能力进行评定，已知评定分数均不服从正态分布，若

要检验二者的评定结果是否存在差异，应采用 。

A．秩和检验法B．符号秩次法

9．有一组数据表示的是一次英语考试中每个学生在班级的名次，对这种数据 。

A．可以进行加减乘除B．不能进行加减乘除

C．可以加减不能乘除D．可以乘除不能加减

10．对R行、C列的列联表数据进行独立性检验时，2分布的自由度应为 。

A．R-1B．C-1

C．RCD．（R-1）（C-1）

11．按随机原则直接从总体中抽取若干个单位的取样方法称为 。

A．整群随机取样法B．分层随机取样法

C．系统随机取样法D．简单随机取样法

12．弗洛伊德心理发展阶段理论中的第四个阶段是 。

A．口唇期B．肛门期

C．潜伏期D．前生殖器期

13．提出道德发展“他律和自律论”的研究者是 。

A．皮亚杰B．柯尔伯格

C．吉利根D．班杜拉

14．编写学绩测验时，双向细目表中的“双向”是指 。

A．内容与题型B．内容与技能

C．技能与题型D．题型与难度

15．由一个受测者样本在一个测验上的得分计算得到的奇偶相关系数为0.50，则经过校

正后得到的分半信度系数应该为 。

A．0.60B．0.67

C．0.70D．0.77

16．以下测验中适于团体施测的是 。

A．中国比纳测验B．韦氏儿童智力量表

C．贝雷婴儿发展量表D．16种人格因素测验（16PF）

17．将学习分为机械学习与意义学习的心理学家是 。

A．加涅B．布鲁纳

C．奥苏贝尔D．布卢姆

18．以维果斯基的最近发展区理论及“辅助学习”为基础而提出的教学方法是 。

A．随机通达教学B．情境教学

C．抛锚式教学D．支架式教学

19．重视替代强化和自我强化对行为控制作用的理论观点属于 。

A．联结学习理论B．经典条件反射学习理论

C．社会学习理论D．操作条件反射学习理论

20．“水下击靶”实验证明了学习迁移的 。

A．关系转换说B．共同要素说

C．概括原理说D．认知结构迁移理论

1．人格

2．社会化

3．首因效应

4．备择假设（H1）

5．操作定义

6．内容效度

7．最近发展区

8．习得性无力感（learnedhelplessness）

1．简述情绪的詹姆士——兰格理论。

2．简述创造性思维的过程。

3．简述计算样本算术平均数的条件。

4．简述参与观察策略的适用条件。

5．简述提高研究的内部效度的方法。

6．简述测验标准化的主要含义。

1．论述内隐记忆和外显记忆的区别。

2．论述皮亚杰关于儿童智力发展的阶段性理论。

1．B2．D3．A4．B5．C

6．A7．A8．A9．B10．D

11．D12．C13．A14．B15．B

16．D17．C18．D19．C20．C

1．是心理特征的整合统一体，是一个相对稳定的结构组织，在不同时空背景下影响人的

外显和内隐行为模式的心理特征。

2．个体在社会影响下，通过社会知识的学习和社会经验的获得，形成一定社会所认可的

心理行为模式，成为合格的社会成员的过程。

3．由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息影响更大的现象。

4．与虚无假设对立的假设，又称科学假设、对立假设。

一般假设两个总体参数之间有差

异、不相等。

5．指用可感知、度量的事物、事件、现象和方法对变量或指标做出具体的界定和说明，

最大特征就是可观测性。

6．是指测验题目对有关内容或行为范围取样的适当性。

7．儿童智力发展有两种水平，一种是现有水平，及儿童当前所达到的智力发展状况；

另一种是在现有状况的基础上，经过努力，特别是在有能力的同伴或成人帮助下所能达

到的一种新的发展状态；

在这两种水平状态间存在着差异，这个差异地带就是“最近发展区”。

8．是指由于连续的失败体验而导致的个体对行为结果感到无法控制、无能为力、自暴自

弃的心理状态。

心理学试题答案及评分标准第1页共4页

1．詹姆士－兰格情绪理论认为，情绪是内脏器官和骨骼肌活动在脑内引起的感觉，情绪是对这些身体变化的知觉。

（4分）例如，在他看来，悲伤由哭泣引起，而愤怒由打斗

而致。

情绪产生的先后关系是“刺激情境—机体反应—情绪”。

2．创造性思维的过程是在问题情景中，新的思维从萌发到形成的整个过程（2分），创造

性思维的几个主要发展阶段是：

（1）准备期：

积累有关知识经验，搜集有关资料；

（2）酝酿期：

对问题和资料进行深入的探索和思考；

（3）豁朗期：

新思想、新观念、新形象产生的时期，又可称作灵感期；

（4）验证期：

对新思想或新观念进行验证补充和修正，使其趋于完善。

（给分说明：

写出上述四个阶段并作适当解释的各给1分，没作解释的适当扣分。

）3．计算算术平均数时数据要满足如下条件：

（1）数据必须是同质的，即同一种测量工具所测量的某一特质；

（2分）

（2）数据取值必须明确；

（3）数据离散不能太大。

4．参与观察策略主要用于探索性研究。

选用该方法时需考虑：

（1）观察者自身的条件，如时间是否充足、能否既能与观察者和谐相处又能客观地进

行观察记录等；

（2）被观察者的条件，如被观察者或团体是开放的还是封闭的，与观察者的差异程度

如何等。

5．内部效度是指研究的自变量与因变量之间关系的确定性。

要使研究有较高效度必须控制各种无关变量，（2分）包括成熟因素、历史因素、被试选择上的差异、被试缺失产生的效应、前测效应、实验程序不一致或处理扩散产生的效应、统计回归效应、多种研究条件与因素间的交互作用。

举出一些变

量的例子即得2分。

6．测验标准化主要涉及以下几个方面：

（1）内容标准化：

对所有受测者施测相同的或者等值的题目。

（2）过程标准化：

使测验条件对所有的被试相同，必须有统一的指导语或时限。

（2分）（3）评分标准化：

实行客观评分，这意味着两个或两个以上的评分者的评分具有一致

性。

心理学试题答案及评分标准第2页共4页

1．内隐记忆和外显记忆之间有许多不同之处，具体体现在以下几个方面：

（1）加工深度因素的影响不同

在一项研究中，先将被试分成四组，被试都看同一张单词表，但分别完成四种加工深度不同的实验任务。

结果发现，被试的内隐记忆并未受到作业任务类型的影响，而外显记忆则明显受到了影响。

（2）保持时间不同

图尔文等人在一项研究中利用再认作业和词干补笔作业对外显记忆和内隐记忆的保持特点进行了对比研究。

结果发现，在一周之后，被试的再认成绩出现了显著的下降，而词干补笔的作业成绩前后没有显著的变化，这表明内隐记忆能够保持较长的时间。

（3）记忆负荷量的变化产生的影响不同

罗德格等人研究了记忆负荷量对内隐记忆和外显记忆的不同影响。

结果发现，用再认作业测量的外显记忆成绩随着所学词汇数目的增加而逐渐下降，而用知觉辨认测量的内隐记忆成绩并没有受到词汇数目增加的影响。

（4）呈现方式的影响不同

加考比等在研究中发现，以听觉形式呈现的刺激而以视觉形式进行测验时，这种感觉通道的改变会严重影响内隐记忆的作业成绩，而对外显记忆的效果没有影响。

（5）干扰因素的影响不同

外显记忆很容易受到其他无关信息的干扰，前摄抑制和倒摄抑制现象的存在很好地说明了这点。

但是，内隐记忆的情况则有所不同。

通过词干补笔作业来测量内隐记忆的成绩，结果发现，干扰词对外显记忆的成绩影响较大，而很少影响内隐记忆的成绩。

2．皮亚杰将儿童智力发展划分为四个阶段。

（1）感知运动阶段（出生至2岁），儿童的智力仅限于感知运动，儿童主要通过感知运动图式与外界发生相互作用，智力的进步体现在从反射行为向信号功能过渡。

（2）前运算阶段（2～7岁），儿童的思维已表现出符号性特点，他们能够通过表象和言语来表征内心世界和外部世界，但其思维仍是直觉性的、非逻辑性的，而且具

有明显的自我中心特征。

心理学试题答案及评分标准第3页共4页

（3）具体运算阶段（7～11岁），儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，但这一阶段儿童的思维活动仍局限于具

体的事物及日常生活经验，缺乏抽象性。

这个阶段儿童智力发展的最大收获是达到了思维上的守恒性。

（4）形式运算阶段（11、12～15、16岁），儿童总体的思维特点是：

能够提出和检验假设，能监控和内省自己的思维活动，思维具有抽象性，能在头脑中设想出许多

内容，这些内容可以与他们自身的经验无关。

皮亚杰认为，在经过前述这四个连续发展的阶段后，儿童的智力就基本达到了成熟。

2010年同等学力人员申请硕士学位

1．在韦伯定律中，韦伯分数越小，表示。

A．绝对感受性越好B．绝对感受性越差

C．差别感受性越好D．差别感受性越差

2．大脑中负责言语接收（如分辨语音、理解语义）的是。

A．角回B．中央前回

C．布洛卡区D．威尔尼克区

3．长时记忆的主要编码方式是。

A．语义编码B．声音编码

C．视觉编码D．形象编码

4．由光波的波长决定的颜色特性是。

A．亮度B．明度

C．色调D．饱和度

5．世界上第一个智力量表是。

A．比纳－西蒙量表B．斯坦福－比纳量表

C．韦氏智力量表D．瑞文标准推理测验

6．以下测验中属于投射测验的是。

A．16种人格因素测验（16PF）B．主题统觉测验（TAT）

C．艾森克人格问卷（EPQ）D．爱德华个性偏好量表（EPPS）7．以时间取样为误差变异来源的信度类型是。

A．分半信度B．同质性信度

C．重测信度D．评分者信度

8．下面四种策略中，不．属于．元认知策略的是。

．

A．计划策略B．监控策略

C．调节策略D．复述策略

9．程序性知识的表征方式是。

A．命题B．图式

C．产生式系统D．命题网络

10．反映研究结果的代表性和适用性的效度类型是。

A．内部效度B．外部效度

C．构思效度D．统计结论效度

11．测得某大学生组和专业篮球运动员组被试的体重