看图写话《美丽的花园》.docx

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看图写话《美丽的花园》

看图写话《美丽的花园》

一、教学目的

1．培养写话的兴趣。

2．学会按一定的顺序观察图画，能围绕一个中心写一段通顺的话，适当使用一些描写颜色的词语。

二、教学重点：

  培养学生乐于表达、准确表达的语言水平和写作水平。

三、教学难点：

   能围绕一个主题，写几句通顺的话。

四、教学过程：

（一）走进春天，揭示课题

1．小朋友们，现在是什么季节呀？

是呀！

春天已经悄悄地来到了我们身边，那么大自然有什么变化呢？

2．今天，老师要带小朋友们一起去公园欣赏一下春天的美景，高兴吗？

（出示图片）

（二）指导看图写话。

1．仔细观察图上画着什么？

注意按一定的顺序来观察，提示：

上——下；左——右；中间——四周

2．练习说话。

说话时要包括以下内容：

什么地方？

分别有哪些哪些景物？

（注意按一定的顺序）这些景物分别有了哪些变化呢？

（颜色、形态）

3．指名回答，相机指导：

你能说得比他更具体吗？

如何才能把句子说得更具体、更生动？

“比一比，看谁最棒”

你说花，我说（     ）的花，花儿（），像（）。

你说小草，我说（  ）的小草，小草（），像（）。

你说柳树，我说（   ）的柳树，柳树（），像（）。

你说蜜蜂，我说（  ）的蜜蜂，蜜蜂（），像（）。

（三）自由写话

1．先同桌互说，提出以下说话要求：

（1）能按一定的顺序，围绕一个中心说一段话。

（2）表达清楚、通顺、流利。

2．学生练习写话，注意书写格式：

（1）段首空两格。

（2）准确使用标点符号，如，。

！

：

“”等，每个标点符号占一个格。

（3）书写工整。

3．指名3-5名学生读一读，教师当场点评。

4．生对自己的写话实行修改。

5．总结：

春天的花园真美呀，小朋友的文章更美。

回家读给爸爸妈妈听听，好吗？

《我的画》教学设计

 教学目标：

1.指导学生有兴趣地写“我的画”。

2尝试着使用课堂上和生活中积累的词语，会用简单的标点符号。

3.了解基本的写话格式。

 教学重点：

会用自己的话写请楚自己所画的画。

教学难点：

尝试着使用课堂上和生活中积累的词语。

教学过程：

（一）、激发学生兴趣，导入新课

1．今天我们班的小朋友都带来了自己的画，请同学们举高，让老师看一看。

呀，真漂亮，有画小动物的，有画植物的，还有画小朋友的，真是有趣。

今天老师和你们一起上一节有趣的写话课，写一写《我的画》。

2．板书课题：

我的画。

（二）、说一说

1．教师示范说画：

怎样把我们画的画写下来呢？

今天老师也带来了一张画，你们想不想看？

（出示范画）我想把这幅画介绍给大家，你们愿意听吗？

你们可要认真听，听老师是怎样介绍的。

还想不想再听一遍？

师示范说两遍。

2．听了老师的介绍，你知道了什么？

3．根据学生的发言，教师在黑板画的旁边板书：

名字、画了什么？

你们真会听，老师用两三句话说清楚了自己的画上画了什么，你们能不能像老师这样也用两三句话说说自己的画呢？

4．学生看一看，想一想，说一说自己的画。

5．同桌互相介绍自己的画，在学生交流的过程中，教师巡视、指导。

6．指名学生介绍（画出示在展示台上，学生在座位上说），学生、教师相互评价。

（三）写一写

1．出示教师图文作品，激发写话兴趣：

瞧，老师在自己的画旁边配上了几句有趣的话，别人一看，就知道老师心里是怎样想的了。

你们想不想也为自己的画配上有趣的话呢？

2．谁的眼睛亮晶晶，引导学生观察写话要注意的问题：

开头空两格；标点符号占一格，如果后面没有格子了，标点符号就像小黑狗一样紧紧地跟在主人的后面。

在自己画的名字旁边还要加上一个书名号。

（协助学生理解书名号）

3．学生练写，教师巡视。

4．出示学生作品，相互评议。

（四）教师总结：

这节课咱们试着写了写自己的画，很多同学不但写清楚了画上画了什么，还用到了课文中出现的词语和生活中积累的词语，还会使用标点符号呢，真了不起！

课后小朋友们还能够写一写自己熟悉的事物，看到的，听到的，都行。

夏天的歌

教学目标

1．培养语感，训练有感情地朗读背诵识字5。

2．借助识字5的韵文、插图说说、写写夏天的美好。

3．培养学生具有热爱大自然的丰富情感。

教学重难点

借助识字5的韵文、插图说说、写写夏天的美好。

教学准备

1．ppt课件

2.诵读描写夏天的儿歌

教学过程：

一、谈话导入，朗读课文

1.夏天快到了，你对夏天有什么印象?

2.听得出，我们对夏天有种特殊的感情。

我们就带着这种特殊感情，来读读识字5，请把课文打开，认真朗读课文

3.指导背诵儿歌。

4.注意观察这篇韵文，你发现每行分别写了夏天的什么?

二、指导写话

1．夏天的歌在哪里呢？

2．出示：

“呱，呱，呱”，夏天的歌在碧绿的荷叶上。

“滋，滋，滋”，夏天的歌在绿绿的草丛中。

“轰，轰，轰”，夏天的歌在乌云密布的天空里。

3．借助韵文仿说。

4．刚才，我们都是从“听”的角度来编的，我们是否能从“看到的、想到的或感受到的”来编夏天的歌呢?

出示：

夏天的是甜津津的冰淇淋。

夏天的是圆溜溜的大西瓜。

5．借助韵文仿说。

6．指导写话：

夏天是什么。

说说写写《可爱的动物》

教学目标：

1．指导学生抓住动物的特点，按一定的顺序对小动物外形实行观察，并把观察所得有顺序、有条理地说话、写话。

2．培养学生的观察思维水平及语言表达水平。

激发学生热爱动物的情感。

教学重点：

抓住小动物的特点实行观察。

教学难点：

有顺序、有条理地实行说话、写话。

课前准备：

选择自己喜爱的一种小动物，仔细观察它的外形长相。

教学过程：

一、激趣导入：

1．回忆《放小鸟》

2．动物是我们人类的朋友，我们要保护它们，让它和我们一同快乐成长。

课前同学们都观察了自己喜爱的一种小动物，这节课，把你们看到的和大家分享一下好吗？

如果你的话说得好、写得好，老师将把你的作品收集起来，拿给别班小朋友读，让他们也向你学习，把话说好、写好。

你想把自己的作品拿给别人读吗？

二、指导观察

1．指导看图（出示观察要求：

图上画了哪些小动物？

你最喜欢哪种？

你知道它们分别长得什么样子吗？

2．先和你的同伴说说。

三、指导说话：

1.那么多同学都喜欢小白兔。

那么你们对小白兔的观察一定很仔细喽？

小白兔有什么特点？

谁来说说你所看到的小白兔？

说话的时候声音要响亮，让大家都听得到。

2.引导从小白兔身上的毛、耳朵、眼睛、尾巴、嘴等方面说。

你们的观察都很仔细，都能抓住小白兔的特点，如果能把你看到的特点再实行合理的想象，就更好了。

比如：

小白兔的眼睛怎么样，像……

3.你们说得真棒！

不过，我们观察、说话不能一会东、一会西的。

如果这样写下来会觉得很乱。

所以，我们观察、说话还要按照一定的顺序实行。

比如在观察时，我们能够按照这样的顺序实行：

指导观察顺序，出示：

一般地，我们观察一种动物，能够按照“从头到尾”或“从上到下”的顺序，也能够按照“先整体，后局部”的顺序实行。

说话也应该按这样的顺序。

4.下面，谁再按照老师提出的顺序，把你观察的动物有顺序、有条理地说给大家听听？

小白兔的个子不大，身上的毛是雪白雪白的，整个身体像一只毛绒绒的小毛球。

它的眼睛是红色的，活像两颗红宝石。

它有两只长长的耳朵，向上竖着。

它的嘴与其它的小动物不一样，是三个瓣的。

5.你们还喜欢什么小动物？

它是什么样的？

有什么特点？

四、指导写话

1．指导写话

我们观察了小动物，也向大家介绍了你喜爱的小动物，你想不想把它写下来，让更多的人看到你的成果？

好，下面大家能够把我们刚才说的写下来。

生独立写话。

2．交流：

谁愿意把你写好的读给同学们听一听？

五、课终小结

除了小白兔，我们的身边还有很多可爱的小动物，我们要保护它们，让它和我们一同快乐成长。

“我有一双（怎样）的手写话

培养目标：

1．知识领域：

按句式说几句完整、连贯的话，再连成一段话写下来。

2．情感领域：

懂得自己的事情自己做，培养爱劳动的品质。

3．发展领域：

在自主的语言实践中，培养学生口语交际的水平及初步使用祖国语言文字的水平。

教学过程：

一、猜谜激趣，揭示课题

导语：

小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？

现在，老师有一个谜语要请大家来猜。

大家要认真听，动脑筋想，看谁先猜出来。

1．老师读谜语：

我有两个好朋友，你有他有大家有。

会写字，能画画；会扫地，能洗碗。

样样事情都会做，猜猜看，它是谁？

2．学生说谜底，老师板书课题“一双手”。

[意图：

引出课题，创设愉快、和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，表现最佳的学习状态。

]

二、句式辅助，训练说话

过渡：

人人都有一双手。

今天，我们就来说一说、写一写自己的“一双手”。

1.练习用“我有一双（怎样）的手”的句式说话。

（指定一小组的同学“开火车”说，老师相机板书：

能干、等）

[意图：

渗透“总述”的概念，培养学生的概括水平。

]

2．练习用“我用自己的双手（干什么）”的句式说话。

过渡：

手能做很多很多的事后。

下面老师要请小朋友们用自己的双手做一件事情，看谁做得又快又好。

①在“我有一双勤劳的手……”的歌声中，同学们开始动手做事情。

他们有的系红领巾，有的整理书包，有的削铅笔，有的擦桌椅，有的捡地上的废纸，有的拼图，有的画画……忙得不亦乐乎。

[意图：

结合学生生活实际，创设情景，让学生通过实践，获取大量的感性材料，为说话、写活提供素材。

]

②指定一小组的同学“开火车”用句式把刚才做的事情说一说。

[意图：

由具体的动手操作到抽象的语言表达，发展学生的思维水平。

]

③指定一小组的同学“开火车”用句式说一说平时还做过哪些事情。

[意图：

从学生的生活积累入手，拓宽思路，激发表达欲望，发散思维。

]

3．练习用“长大以后，我要当_________，用_________”的句式说话。

[意图：

留给学生一个能够尽情拓展奇思妙想的空间，让基础好的学生有充分发挥想像的余地，让学习有困难的学生也有进步的喜悦。

］

过渡：

小朋友们从小就学会自己的事情自己做，家务活儿学着做，老师为你们感到高兴。

长大以后，你们的手还想做什么呢？

下面，老师请你们看几幅图，想一想，图上画的是谁？

用自己的双手在干什么？

①老师逐一出示图片，学生看图思考。

②指名回答。

[意图：

图片辅助，启发想像为下一步的学习做好充分的准备。

］

过渡：

说得很好，下面请同学们用句式，互相说一说将来你的手要干什么？

③小组讨论，合作学习。

[意图：

学生之间有机会相互协助，有机会获得同伴的创新的信息，促动学生多方位互动，培养学生合作学习的水平。

]

④指名回答。

[意图：

让学生畅谈自己的理想，培养创新的意识。

]

⑤小结：

小朋友们说得很好，大家都有美好的理想。

我们只有现在好好学习，掌握好科学文化知识，长大了才能实现自己的理想。

三、从分到合，由说到写

1．把三句话连起来说一说。

2．把三句话连成一段写下来。

［意图：

先说后写，降低梯度；由句到段，培养学生的综合水平。

］

四、信息反馈，检查效果

1.学生读小习作，大家评议。

2．四人小组交流，互相修改寸习作。

[意图：

学生交流习作，一方面让他们的习作有更多的倾听者和欣赏者，使他们得到情感的满足，体验成功的快乐；另一方面，让“耳朵”做老师，训练学生的语感，培养他们自己会分析、会修改习作的水平。

]

五、总结谈话

小朋友们，这节课我们不但用自己的双手做了一件事情，还围绕着“一双手”实行了说话和写话的练习，大家都能积极动脑筋，说得好，写得也不错。

希望小朋友们以后还要样样事情学着做，让自己的双手变得更能干，更有用。