六年级下册总复习教案.docx
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六年级下册总复习教案
第六单元教学计划
教学内容：
总复习
教学目标：
1、使学生比较系统地牢固掌握有关整数，小数，分数，比和比例，简易方程等基础知识，具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，会使用学过的运算律合理、灵活地进行计算，会解简易方程，解决有关的问题。
2、使学生巩固已获得的一些计量单位的大小的表象，牢固地掌握所学的单位之间的进率，并能够比较熟练地进行单位换算。
3、使学生能牢固地掌握所学的几何形体的特征，能够比较熟练地计算一些几何形体的周长，面积和体积。
巩固所学的简单的画图，测量等技能，解决简单问题。
4、进一步掌握图形的位置关系和变换的过程。
5、掌握统计与概率的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题
教学重点：
1、数与代数的知识及解决问题
2、几何形体的知识及解决问题
教学难点：
1、对所学的知识系统化，融会贯通。
2、综合运用所学的知识与技能解决问题，并灵活的求途径。
3、发挥教材的内在智力因素，发展智力，培养能力
教学时数：
2014--2015学年度第二学期水河完小电子备课教案
科目：
数学年级：
六年级时间：
2015年月日
课题
数的认识
课型
复习
课时序数
第一课时
主备人
田景先
辅备人
田景先
教学方法
引导法、小组合作
教
学
目
标
1、使学生系统地掌握整数、小数、分数、百分数的意义
2、使学生熟练掌握十进制计数法和整数、小数数位顺序表，并能正确地熟练地读、写整数与小数，会比较数的大小
3、能熟练地进行小数，分数与百分数的互化
教学
重
难点
1、学生分清整数、小数、分数、百分数的意义。
2、熟练地进行小数，分数与百分数的互化
课前
准备
学生能口述整数、小数、分数、百分数的意义
教学过程
主备内容
动态修改栏
一、知识回顾
（一）复习数的意义
1、你学过哪些数？
说一说它们在生活中的应用
①指名说说自己的认识和理解
②联系课文的情境图，说明各种数的具体含义
（2）什么是整数？
①指名说一说什么是整数，整数包括哪些数？
②师生共同概括说明
像……-3、-2、-1、0、1、2、3、……这样的数统称整数，整数的个数是无限的，自然数是整数的一部分。
“1”是自然数的单位
（二）数的读写
1、数位顺序表（略）
（1）什么是数位？
数位与位数相同吗？
（2）什么是计数单位？
相邻的计数单位之间的进率是多少？
二、课堂练习
1、填空
（）是正数（）是负数
（）是自然数（）是整数
2、按要求读数和写数
（1）读数：
1060000000.00625.08
（2）写数：
九十万三千二十亿五千零十八
3、改写：
（1）把540000改写成以“万”作单位的数
（2）把24940000000改写成以“亿”作单位的近似数
4、全课总结：
本节课中你有什么收获？
还有什么疑问
板
书
设计
作业
布置
2014--2015学年度第二学期水河完小电子备课教案
科目：
数学年级：
六年级时间：
2015年月日
课题
数的认识
课型
复习
课时序数
第二课时
主备人
田景先
辅备人
田景先
教学方法
引导法、小组合作
教
学
目
标
1.使学生进一步理解和掌握分数、小数的基本性质
2.使学生进一步理解因数、倍数、质数、合数等意义，能熟练地找出两个数的公因数，公倍数等
3、熟练掌握2、3、5倍数的特征，并正确解决有关问题
教学
重
难点
1.分数、小数的基本性质。
2、能熟练地找出两个数的公因数，公倍数等。
课前
准备
理解因数、倍数、质数、合数的意义。
教学过程
主备内容
动态修改栏
1、知识回顾
（一）分数的基本性质与小数的基本性质
1、分娄的基本性质：
（1）指名说说分数的基本性质是什么？
（2）填一填：
3/8＝3×4/8×（）＝15/（）＝15÷3/8÷（）
2、小数的基本性质：
（1）指名说说小数的基本性质是什么？
（2）把下面的小数改写成两位小数
0.3002.54.3000.6
（3）小数的基本性质与分数的基本性质有什么关系？
（4）小数点移动位置，小数的大小会发生什么变化？
（二）倍数与因数
1、什么是倍数？
什么是因数？
举例说明
着重说明：
最小
最大
个数
因数
1
本身
有限
倍数
本身
1
无限
2、2、3、5倍数的特征
（1）2的倍数特征是什么？
举例说明什么是偶数？
奇数？
（2）5的倍数特征是什么？
举例说明
（3）3的倍数特征是什么？
举例说明
3、什么是质数？
什么是合数
4、公因数与公倍数
5、对于“倍数和因数”这一单元，你还知道哪些知识，还有什么疑问？
同学之间相互交流。
二、课堂练习
练习十三第6、7题
教师巡视辅导
板
书
设计
作
业
布
置
教
学
反
思
2014--2015学年度第二学期水河完小电子备课教案
科目：
数学年级：
六年级时间：
2015年月日
课题
数的运算
课型
复习
课时序数
第二课时
主备人
田景先
辅备人
田景先
教学方法
引导法、小组合作
教学
目标
1、使学生进一步系统地理解掌握加、减、乘、除四则运算的意义和计算方法，从而培养学生概括能力与计算能力
2、能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。
教学
重
难点
运用所用的知识解决问
课前
准备
学生熟悉四则运算的意义
教学过程
主备内容
动态修改栏
1、知识回顾
（一）四则运算的意义
1、创设情境，让学生结合情境图提问题
（1）一共折了多少颗星星？
36+28
（2）折的红星比蓝星多多少颗？
36-28
（3）买矿泉水用了多少钱？
0.9×40
（4）做蝴蝶结用了多少彩带？
24×1/3，做中国结用了多少彩带？
24×1/2
（5）做蝴蝶结用的彩带是中国结的几分之几？
1/3÷1/2
（二）四则运算的方法
1、整数、小数加法、减法的计算方法各是什么
2、分数加法、减法的计算方法是什么
3、它们有什么相同点
4、整数、小数乘法的计算方法是什么，有什么相同之处？
有什么不同之处？
5、说说整数、小数除法的计算方法
6、说说分数乘法和除法的计算方法
（三）在四则运算中，应注意一些特殊情况
a+0=（）a×0=（）0÷a=（）a-0=（）
a×1=（）a÷a=（）a-a=（）a÷1=（）
1÷a=（）
注意：
当a作除数时不能为0
二、巩固练习
1、完成课本的“做一做”
2、完成练习十四的1、2题
三、全课总结：
说说加、减、乘、除的运算含义及注意点。
2、完成练习十四的1、2题
三、全课总结：
说说加、减、乘、除的运算含义及注意点。
板
书
设计
作
业
布
置
2014--2015学年度第二学期水河完小电子备课教案
科目：
数学年级：
六年级时间：
2015年月日
课题
数的运算
课型
复习
课时序数
第二课时
主备人
田景先
辅备人
田景先
教学方法
引导法、小组合作
教
学
目
标
1、使学生熟练地掌握四则运算定律和性质，并能根据题目灵活运用这些知识使计算简便。
2、使学生能正确地掌握整数、小数、分数四则混合运算顺序，并能熟练地进行计算，
教学
重
难点
1、熟练的掌握四则运算定律和性质，进行简便运算。
2、正确地掌握整数、小数、分数四则混合运算顺序，并熟练地进行计算。
课前
准备
小学所学的运算定律有哪些。
教学过程
主备内容
动态修改栏
1、知识回顾
（一）运算定律
1、问：
我们学过哪些运算定律？
2、根据表格，填一填
名称
举例
用字母表示
加法交换律
加法结合律
乘法交换律
乘法结合律
乘法分配律
3、算一算
（1）2.5×12.5×4×8（乘法交换律、结合律）
（2）4×2/7+4×5/7（乘法分配律）
（3）（21-7/8）×1/7（乘分分配律）
（4）5.03-2.14-1.86（减法的性质）
（二）混合运算
1、说一说整数四则混合运算的顺序
2、算一算：
（710-18×14）÷2
3、分数、小数四则混合运算顺序与整数一样吗
4、算一算：
8/9×〔3/4-（7/16-1/4）〕
二、知识回顾
1、完成课本：
做一做
（1）请两名同学让台板演，其余同练
（2）师生共同评价
2、完成练习十四的第3～7题
三、全课总结：
1、说一说四则混合运算的顺序。
2、你对简便运算有什么体会？
板
书
设计
作
业
布
置
2014--2015学年度第二学期水河完小电子备课教案
科目：
数学年级：
六年级时间：
2015年月日
课题
综合练习
课型
新授
课时序数
第三课时
主备人
田景先
辅备人
田景先
教学方法
引导法、小组合作
教
学
目
标
1、通过综合复习使学生能牢固地掌握四则混合运算的顺序能选择合理，灵活的计算方法
2、能理解四则运算中的数学术语，到综合算式解答文字题，进一步提高计算能力
教学
重
难点
熟练掌握四则运算的运算顺序，能选择合理，灵活的计算方法计算。
课前
准备
四则混合运算的运算顺序。
教学过程
主备内容
动态修改栏
一、知识回顾
1、四则混合运算的顺序是怎样的？
在一个没有括号的算式里，如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算，如果含有两级运算，先做第二级运算，后做第一级运算。
在一个有括号的算式里，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。
2、文字题的列式计算，应注意哪些问题？
3、练习：
（
-
）÷（
×42）
÷〔（
+
）×
〕
用
去除3与2.25的差，所得的商再减去0.9，结果是多少？
（先让学生列综合算式，然后讲解）
（1）这里的“结果”是表示什么？
（2）什么数与什么数的差？
（3）那么商是多不和？
怎么算
（4）在老师的指导下列出综合算式
（3-2.25）÷
-0.9
二、课堂练习
1、练习：
（1）25.16除以3.7的商，减去1/5乘20的积，结果是多少？
25.16÷3.7－
×20
提问：
这里的“商”的积为什么可以不添上括号
（2）174.8减去74.7，所得的差除以0.91，得出的商再减去100.95，结果是多少？
（174.8－74.7）÷0.91－100.95
提问：
这里的“差”为什么要添上括号？
2、全课总结：
文字题列成综合算式要注意什么？
板
书
设计
作
业
布
置
教
学
反
思
2014--2015学年度第二学期水河完小电子备课教案
科目：
数学年级：
六年级时间：
2015年月日
课题
式与方程
课型
复习
课时数
一课时
主备人
田景先
辅备人
田景先
教学方法
引导法、小组合作
教
学
目
标
1、通过复习使学生进一步理解用字母表示数的意义和方法，能用字母表示常见的数量关系，算定律，几何形体的周长，面积，体积等公式。
2、能根据字母所取的数值，算出含有字母式子的值
3、理解方程的含义，比较熟练地解简易方程，能通过列方程和解方程解决一些实际的问题
教学
重
难点
1、理解用字母表示数的意义和方法
2、理解方程的含义。
课前
准备
解方程的步骤和方法。
教学过程
主备内容
动态修改栏
一、知识回顾
1、用字母表示数
（1）请学生说一说用字母表示数的作用和意义
（2）说说你会用字母表示什么
（3）完成课本“做一做”
2、简易方程
（1）什么叫做方程？
（2）什么叫做解方程？
什么叫做方程的解？
（3）解方程：
－6.2＝4.8
3、用方程解决问题
（1）出示例题：
学校组织运足活动，原计划每小时行走3.8km，3小时到达目的地，实际2.5小时走完了原定路程，平均每小时走了多少千米
（2）结合例题说一说用列方程的方法解决问题的步骤
①认真审题，找出等量关系
②设未知数
③列方程
④解方程
⑤检验
（3）学生列方程解决问题
（4）全班反馈，交流
（5）完成课本中的“做一做”
①认真读题，弄清题意，说出题中的等量关系
②设未知数为x③解方程④检验
⑤与同学交流，发现问题及时纠正
二、课堂练习
1、完成课本练习十五
1）学生独立完成
2）班上交流，集体订正
2、全课小结：
什么是方程？
在解方程中你用到了哪些知识
板
书
设计
作
业
布
置
教
学
反
思
2014--2015学年度第二学期水河完小电子备课教案
科目：
数学年级：
六年级时间：
2015年月日
课题
比和比例
课型
复习
课时序数
第一课时
主备人
田景先
辅备人
田景先
教学方法
引导法、小组合作
教
学
目
标
1、使学生进一步理解比和比例的意义与基本性质，能够正确，迅速地求出比值和化简比。
2、进一步理解比和分数，除法的关系，能够应用比的意义，求出平面图的比例尺，并根据比例尺求图上距离和实际距离。
教学
重
难点
1．学生理解比和比例的意义，知道它们的区别和联系。
2．了解比与除法分数的联系和区别，能正确的求比值和化简比。
3．理解比例尺的含义，能根据比例尺解决实际问题。
课前
准备
能正确的区分比和比例。
教学过程
主备内容
动态修改栏
1、知识回顾
1、比和比例的意义与性质，指名填表格
比
比例
意义
各部分名称
基本性质
2、比和分数，除法的关系，指名填表格
比
前项
比号
后项
比值
分数
除法
3、比、比例的基本性质的用处
（1）比的基本性质有什么用处？
（化简比4：
0.12：
2）
（2）比例的基本性质有什么用处？
（解比例
：
x＝
：
2）
4、比例尺
（1）什么叫做比例尺？
（2）说下面各比例尺的具体意义
①1：
3000000表示：
②比例尺表示：
（3）求比例尺：
一条绿化带长350米，在平面图上用7厘米的线段表示，这幅图纸的比例尺是多少？
（4）求图上距离：
甲乙两地相距200千米，在比例尺是1：
8000000的地图上，甲乙两地用多少厘米来表示？
二、课堂练习
1、完成练习十七的第1、2题
2、全课总结：
本节课你有哪些收获？
板
书
设计
作
业
布
置
2014--2015学年度第二学期水河完小电子备课教案
科目：
数学年级：
六年级时间：
2015年月日
课题
比和比例
课型
复习
课时序数
第二课时
主备人
田景先
辅备人
田景先
教学方法
引导法、小组合作
教
学
目
标
1、使学生进一步理解正、反比例的意义，能正确判断两种量是否成正比例或反比例
2、使学生能熟练地运用比例来解决有关问题。
教学
重
难点
能正确判断两种相关联的量能否成比例，成那种比例，能熟练的运用比例解决问题。
课前
准备
学生熟悉正反比例的关系式。
教学过程
主备内容
动态修改栏
一、知识回顾
1、正、反比例的意义
（1）你是怎样判断两种量成正比例还是成反比例？
（2）你能用字母表示正、反比例的关系吗？
（3）兴例说明
（4）判断下列各题中两种量是否成比例，成什么比例？
①速度一定，路程和时间
②正方形的边长和它的面积
③订《少年报》的数量和所需钱数
④圆的周长和半径
2、用比例解决问题：
（1）说一说用比例解决问题的步骤
（2）举例：
修一条公路，全长12千米，开工3天修了1.5千米，照这样计算，修完这条公路一共需要多少天？
解：
设一共需要x天
1.5/3＝12/x
1.5x=12×3
X=24
2、课堂练习
1、完成课本练习十七的第3～5题
第3题：
采取提问的形式，由学生直接回答，判断结果，并说明理由。
2、第4题：
（1）的1：
8是什么意思？
（2）解决问题。
3、全课总结：
在比和比例中，你学到了哪些知识？
板
书
设计
作
业
布
置
2014--2015学年度第二学期水河完小电子备课教案
科目：
数学年级：
六年级时间：
2015年月日
课题
比和比例
课型
复习
课时序数
第三课时
主备人
田景先
辅备人
田景先
教学方法
引导法、小组合作
教
学
目
标
学生进一步理解比和比例的意义和基本性能熟练地运用比例来解决有关的问题。
教学
重
难点
运用比例的知识熟练的解决生活中的实际问题。
课前
准备
学生举例说说生活中用正反比例知识解决的实际问题。
教学过程
主备内容
动态修改栏
1、基本练习
（一）填空
1、比与除法相比较，比的前项相当于除法中的（），比的后项相当于除法中的（），比值相当于除法中的（）。
2、两个数（）又叫两个数的经
3、一幅地图的比例尺是指（）和（）的比
4、一间教室长15米，宽8米，画在比例尺是1：
400的平面图上，长应画（）厘米，宽应画（）厘米。
5、在一个比例里，两个外项互为倒数，一个内项为8，另一个内项是（）。
6、平行四边形面积一定，它的底和高成（）比例
7、把10：
7的前项增加5，要使比值不变，后项应增加（）
8、如果3a＝4b，那么a：
b=（）：
（）
9、如果x=1/3y,那么x和y成（）比例
10、x：
5＝9：
4，那么x＝（）
（二）判断（对的画√错的画X）
1、全班人数一定，缺勤人数和出勤人数成正比例（）
2、正方形面积一定，边长和边长成反比例（）
3、小华做了10道题，做完的题和没做的题不成比例（）
4、分数值一定，分数的分子和分母成正比例（）
（三）化简比：
0.13：
3.92/7:
6/2875/25
（四）求比值：
3.6：
0.122/7:
1/30.65:
3/5
二、课堂练习
1、解比例：
3/4:
x=5/6:
2/34.5:
x=0.6:
12
2、学校校长室用方砖铺地，用8dm²的方砖铺需300块，如果改用10dm²的方砖铺，需要多少块？
3、500克蜂蜜里含有175克葡萄糖，照这样计算，2吨蜂蜜里含有多少吨葡萄糖？
板
书
设计
作
业
布
置
教
学
反
思
2014--2015学年度第二学期水河完小电子备课教案
科目：
数学年级：
六年级时间：
2015年月日
课题
图形的认识与测量
课型
复习
课时序数
第一课时
主备人
田景先
辅备人
教学方法
引导法、小组合作
教
学
目
标
1、使学生进一步理解直线，射线和线段的含义，掌握它们的联系和区别
2、使学生进一步理解和掌握垂直与平行的含义，能正确地画平行线和垂线
3、使学生进一步理解角的含义，角的分类，并能正确利用直尺，量角器画出指定度数的角
教学
重
难点
使学生进一步理解和掌握垂直与平行的含义，角的含义，角的分类，并能正确利用直尺，量角器画出指定度数的角
课前
准备
三角尺
教学过程
主备内容
动态修改栏
一、知识回顾
1、线：
（1）复习直线，射线和线段
（2）分别画出直线，射线和线段
（3）说一说，填一填
端点个数
是否可以延长
是否可以变量
直线
射线
线段
（4）复习垂线，平行线
①画一画：
分别画一组垂线，平行线
②说一说：
在什么情况下两条直线相互垂直？
在什么情况下两条直线互相平行？
③想一想：
a：
什么是距离？
2、直线、射线、线段的区别？
有哪几种角？
板
书
设计
作业
布置
2014--2015学年度第二学期水河完小电子备课教案
科目：
数学年级：
六年级时间：
2015年月日
课题
图形的认识与测
课型
复习
课时序数
第二课时
主备人
田景先
辅备人
田景先
教学方法
引导法、小组合作
教
学
目
标
1、使学生熟练掌握四边形，三角形，圆等平面图形的特点，并能综合运用所学的知识和技能解决问题
2、使学生熟练掌握长方形，正方形，平行四边形，三角形，梯形，圆的周长或面积的计算方法，并能解决有关的实际问题
教学
重
难点
使学生掌握平面图形的特点，并能运用所学的知识解决问题
课前
准备
三角尺、圆规
教学过程
主备内容
动态修改栏
一、知识回顾
1、指名说说已学过的平面图形的特点
（1）学生口答，教师板书：
边
角
平行四边形
长方形
正方形
三角形
等腰三角形
等边三角形
（2）结合表格中的特点，让学生讨论
a：
平行四边形，长方形和正方形之间的关系
b：
三角形，等腰三角形和等边三角形的关系
（3）说一说圆有什么特点
2、周长与面积
（1）举例说明什么是平面图形的周长？
什么是平面图形的面积？
（2）如何计算长方形，正方形，圆的周长？
举例说明
（3）分别说出已学过的多边形的面积计算公式，并简要描述有关面积公式之间的联系。
二、课堂练习
1、完成课本中的“做一做”
（1）学生独立计算
（2）说一说你是怎么想的？
怎么算的
2、完成练习十九的3～9题
三、总结
1、说一说计算图形面积，周长的公式
2、说一说长度单位与面积单位的统一
板
书
设计
作
业
布
置
2014--2015学年度第二学期水河完小电子备
升级会员 