杨浦新王牌培训机构暑假班叙事文章阅读及写作初二.docx
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杨浦新王牌培训机构暑假班叙事文章阅读及写作初二
叙事文章阅读及写作
【知识精要】
考点
1．理解文中重要词语的含义；2．理解文中重要句子的含义；3．概括文章故事情节、内容、人物特点；4．理清文章线索和结构；5．概括义章思想内容；6。
理解作者情感；7，分析文章表达技巧；8．赏析文章语言；9．探究文章内容。
答题指导
1．理解文中重要词语，常常是指理解一些运用巧妙、富有表现力的词语，如一些动词、形容词，或者是运用修辞手法的词语。
要结合具体语言环境和词语原义，准确分析、推断词语在文中的具体含义。
2．理解重要句子，往往是理解总起句、概括句、修辞句、抒情句、议沦句、表达土旨句或有深刻含义的句子，分析这些句子在具体语言环境中的含义和作用，答题时，要立足于具体语言环境．找出句子在文中的位置，分析句子的特点．联系上文进行探究。
3．概括文章内容类试题，通常涉及对文章的叙事要素、段落层次和内容等的把握和应用。
要熟练掌握使用短语或简单的句子来概括文章内容的方法，可以从叙述的重点、主题或者关键词出现的频率等方面来综合判断并加以概括。
4．理清文章线索和结构，要求准确把握文章的整体思路，注意题目中具有限制和提示作用的信息。
根据汜叙的线索，认真分析各个段落是按怎样的顺序结合在一起的，进而分析文章的结构。
5．概括文章思想内容，包括概括文章主旨、概括主要人物的性格品质等。
要关注文章的开头、结尾，特别是文巾的议论句、抒情句，可从原文中直接摘取对人物的评价性词语进行整合，或结合文章描写的重点，自己概括总结。
6．理解作者感情，要根据文章中流露出来的已知信息，结合文章内容和主旨进行推断，感悟作者所抒发的思想感情，学会设身处地体验作者的情感。
7．分析文章表达技巧，包括分析某个具体句子或文段运用了何种表达方式及其作用，辨析文章所使用的表现手法并体会其作用等。
要了解常见的表达方式（记叙、议论、说明、抒情、描写），掌握其运用的效果；了解常用的表现手法（象征、烘托、对比、借物抒情、托物言志、欲扬先抑、寓情于景、讽刺、联想、想象、以小见大等），掌握其使用技巧及作用。
8．赏析文章语言，可从表达方式、表现手法的角度进行赏析，注意富有表现力的动词和形容词。
要联系词语或句子描述的对象具体分析，切忌泛泛而谈。
9．探究文章内容，包括对文章进行深入思考，或者联系实际生活进行创新表达，既要紧扣文章内容，又要合理生发，不能脱离文意空谈。
【讲练结合】
（一）千米花道
①考试，又是考试，和梦境里一样。
②疾走的笔停滞在一道5分的小题上，直到过去了很久才无奈放弃。
看着大片尚空白的考卷，她手发抖，脸刷白，心跳加剧，呼吸急促，大脑一片混沌……怎么和梦境里一样?
③钤声响了，仿佛丧钟。
同学们纷纷交卷，她坐着不动弹，直到老师催促，才无奈地起立。
可怕的事情发生了，她无法转动膝盖，站不起来，腿和脚好像都不是自己的……一定是个噩梦吧，醒来就没事了，挣扎……
④可惜，这次是真的，在高三的一次数学模拟考试中，曾经的噩梦真实上演。
过后，女孩被同学架回了家。
⑤女孩是学校内定主攻清华、北大的优秀生，家长心急如焚，带她找遍专家，无果。
最后，女孩坐着轮椅，来找心理老师。
⑥心理老师是我的朋友，过后她向我描述当时的情景：
“我的门前有个小斜坡，女孩的轮椅怎么也上不来，她脸色刷白，呼吸急促。
见同学要帮她，我制止了，一定要她自己上来，这个斜坡并不陡呀。
”
⑦“她上来了吗?
”
⑧“没有。
这样我心里反倒有了底，莫非她手也出问题了?
⑨“我没有说别的话，只是对两位陪同的女生说：
‘来，扶起她，我们先散个步。
’”
⑩“出门，学校对面是个公园。
阳光下，老人在健身；草地上，孩子在嬉闹、学步。
一条路，彩色的石子镶出花纹，乌在唱歌，两旁开满鲜花，很多人认出我，微笑着跟我们一行打招呼。
⑾“若不是亲眼所见，你难以置信，我还什么都没来得及说，奇迹就发生了，女孩下意识松开了被搀扶的手，不知不觉中，已经能缓慢地独立行走。
这时，我才抚着她的肩，开始谈话。
”
⑿“奇迹是怎么发生的?
”朋友神秘地笑着说：
“这是我的一个秘方。
你知道，那条路，叫千米花道。
鲜花和微笑，比任何言语和药物都能更自然更快速地消除阴翳于无形。
”
⒀心理老师是幸运的，女孩也是幸运的，不是谁出门都能有一条千米花道。
很多人出门，出生，即刻踏上你拥我挤、争先恐后的路，如果因此而惧怕走路，请找一找千米花道。
1．文章写了一件什么事?
请你用简洁的语言概括：
2．文章第①段在全文巾有什么作用?
3．文章第③段说“可怕的事情发生了”是指什么事情，这个事情和梦境一样说明了什么?
4．第（12）段中“鲜花和微笑，比任何言语和药物都能更自然更快速地消除阴翳于无形”这句话有什么深刻含义?
在人生中，当你遇到困难和挫折时，你将怎样寻找自己的“千米花道”?
5．你如何理解文题“千米花道”?
（二）老师，我很胆小
林意是一个长得蛮帅气的男生，眉清目秀，斯斯文文，顾老师刚接三年级
（1）班，就对他有了印象。
上第一节课时，顾老师指名学生分段朗读课文：
叫到林意时，他一下子面红耳赤，慢腾腾地挪着身子，过了半分钟才站起来，弓着背，低着头，好像刚做了错事被批评了一样。
顾老师等着他开口，但他一直如同一尊泥塑的雕像一动也不动，嘴巴紧闭．额头渐渐地渗出汗珠。
有几个男生扑哧地笑出声来，有学生争着举手：
“老师，我来读!
”“‘老师，让我读！
”……这时候的林意头垂得更低了。
顾老师没想到林意如此害羞、胆小，她鼓励林意说：
“男孩子，胆子大些，大声读出来，不要害怕……’’等了一会儿，林意还是一声不吭，顾老师等不及了。
她挥了挥手，示意他坐下，然后叫了其他学生……
接下来的日子，课堂上顾老师又叫了林意几次，他还是外甥打灯笼——照舅（旧）。
从环以后，顾老师就没再叫林意了。
很快，一个学期过去了。
顾老师给林意写了这样的评语：
“……你上课认真，遵守纪律，能按时完成作业，斯斯文文，就是性格过于内向，胆子大小，以后要多多锻炼……”
一看到“胆子大小”四个字，林意顿时脸红心跳。
他爸爸拿过《素质报告单》，并没在意这个，急着翻看他的语文、数学成绩。
一看都是“良”，有些欠了：
“一、二年级都得‘优’，现在怎么只得‘良’?
期末到底考了多少分?
”林意怯怯地说：
“老师没有公布分数，只说优是九十几分，良是八十几分……”
于是，爸爸买了好几本语文、数学练习册让他做，这个寒假，林意没的玩了。
第二学期一开学，爸爸带着林意去顾老师家拜晚年，麻烦顾老师对林意严格要求，把成绩提上去。
顾老师说：
“林意成绩还可以嘛，人也乖，就是胆子太小……”林意听了，脸一下子又红了起来，不知怎的，他感觉自己一看见顾老师，就紧张不已。
又一个学期过去了，虽然林意仍旧只被顾老师提问过几次，但这学期的《素质报告单》上语文、数学都得了“优”。
爸爸很高兴，说他进步了，带他去吃肯德基。
到了四年级，顾老师请了产假，学校让李老师来上这个班的语文课。
有一次，李老师叫林意朗读课文。
林意顿时面红耳赤，慢腾腾地站起来，弓着背，低着头，好像接受审判似的。
这时有学生喊了起来：
“老师，林意很胆小的!
”
“老师，他站起来也读不出来!
”
“他会浪费上课时间!
”
“我们顾老师很少叫他……”
李老师听了，说：
“哦，这样啊，其实，我读小学时也很胆小呢!
”说着，他走到林意身边，按了按他的肩膀，让他坐下。
李老师刚走出几步，又转身问：
“林意，你知道老师姓什么吗?
”
“姓李……”林意微微抬头答道，声音小小的。
“那你姓什么呢?
”
林意愣了一下，这时立刻有学生笑了起来，说：
“李老师，他叫林意，当然是姓林呗!
您怎么连这个也不知道啊!
”
李老师拍拍脑门哈哈地笑着：
“是啊，老师有时也会迷糊呢，你们可要提醒我哦!
”
林意听着，也笑了起来，他感觉有些放松。
李老师又说：
“大家都知道他叫林意，那这两个字怎么写呢?
谁会?
”
好多学生都举起了手。
“既然是写林意的名字，那就由林意来选男女各一名同学上去写在黑板上。
”
林意听后，用手指指同桌和前面那名同学。
两名同学乐滋滋地上去写了起来。
李老师问林意：
“他们都写对了吗?
”
林意高兴地点点头。
“好，下面我们齐读三遍——开始!
”
“林意!
林意!
林意!
”大家异口同声，读得整齐响亮，声音响彻整个教室。
一种难以言状的兴奋洋溢在林意的脸庞上，他红光满面……
第二天的语文课，李老师用“开火车”的形式让大家读新学的词语，再用读到的词语说一句话。
轮到林意时，他又满脸通红，舌头在嘴里直打转，就是发不出声来。
李老师就让大家齐读那个词语，然后叫林意跟着读一遍，林意总算读了出来，但声音小得可怜。
李老师说：
“老师听到了，你的任务完成了，
请坐!
”
林意松了一口气，刚坐下去，李老师又说：
“等等，你帮老师叫五名同学，读课文的五个自然段吧!
”
“林意，叫我——”“林意，叫我——”好几名同学向林意举手示意着。
林意下意识地又站了起来，他抬头环视着教室，叫了五名同学。
被叫到的同学又是乐滋滋的，听着他们读，林意显得很开心。
就要下课时，李老师说：
“我这里有两个难题，谁敢回答?
”
又有很多学生举起了乎，李老师叫了班长，问：
“今天星期几?
”
班长抓抓头，嘻嘻地笑着：
“这么简单啊，今天星期四嘛!
”
“第二个问题就比较难了，我把它留给林意回答，要是答不出，再叫其他人!
”
林意紧张了起来，脸红红的。
“这个问题是——”李老师走到他身边，问，“班长叫什么名字?
”
原来是这样的问题，林意马上放松了下来，脱口而出：
“薛纯纯!
”全班同学也跟着喊这个名字……
不到一个星期，林意就喜欢上了李老师的课；李老师每节课都会叫他，每次的问题或任务都很简单，虽然林意站起来回答时依然脸红心跳，但他感觉特别快乐。
有时李老师还没叫到他，他就有一种想举手的冲动：
他每天都想着上语文课，想着看到李老师。
那天，他在周记里写道：
“老师，这个星期以来，我最想对您说的是我的胆小。
五岁的时候上幼儿园，妈妈把我送到幼儿园，我一直在哭、，有一次别人把我的玩具飞机拿走了，我只知道哭。
读了小学，我不敢举手，也不爱参加活动，我很爱脸红，脸一红，就紧张。
老师，我很喜欢你上课，我也想回答问题，但我不敢举手……”
过了几天，林意翻开周记本，看到了李老师写给他的评语：
“林意，老师给你们上了这么多天的课，感觉你在进步，每节课你都能配合老师，即使你脸红了，老师也觉得你很可爱。
谢谢你写给老师的心里话!
读你的周记，老师很感动!
老师盼着你举子，哪怕答错了，老师也欣赏你，因为你在努力……
那天晚上，林意梦见自己在课堂上，迎着李老师微笑的目光举起了手……早上醒来时，他的心扑扑直跳。
一到学校，他就等着快点上语文课……
1．概括林意的性格特点。
2．李老师让同学们把林意的名字写在黑板上并让同学们读，还让林意挑同学读课文，李老师为什么要这样做?
3．第3段画线句运用哪些描写方法来表现林意的性格特点?
4．请你展开合理想象，用流畅的语言，给小说续写一个合情合理的结尾。
（100字以内）
5．你怎样评价顾老师和李老师?
（三）另外一种真诚
有那么一个瞬间，我在清醒的上当意识中当了一次真诚的施主。
事件发生在果城的一个街心花园。
两个小孩在电影院前玩魔术，一男一女，年龄都是十一二岁。
男孩站在那里手捧着碗向路人行乞，女孩低头坐在地上玩着一块红布。
女孩的手距布大概有一尺，红布下面似有活物在窜动。
女孩抬起头来，一张布满污垢的脸上布满成人才有的悲戚和皱纹。
女孩揭开红布，布下并无活物。
她看着我和我的朋友—我没看清她眼神的内容她便沉重地低头躬身，做痛苦状。
我这才发现她左手腕上插着一把足足有八寸长的匕首， 真是惊心动魄!
我不敢相信这残酷的事实，心里既恐惧又同情，是什么人如此狠心把匕首插在她手腕上的?
干吗不取下来?
简直惨不忍睹!
我被触动了，千真万确!
我慢慢地把手伸向了衣袋。
那男孩端碗走近我。
友人碰了一下我正伸向衣袋的乎，他的眼神告诉我：
别上当！
我看到女孩那血迹模糊的乎掌和痛苦乞怜的神情便坚决地掏出了钱包，将零钞放进了那个小碗。
这些年，街头各式各样的行乞把戏见多了也听多了，十之八九是假的，但这次，俩小孩打动了我少有的同情心。
女孩手腕上那把穿透血肉的匕首似乎插进了我心底，让我放心不下。
我们在花园逛了逛又回到刚才见到那俩小孩的地方。
小孩不见了，但我心里老丢不开那把匕首和女孩。
奇了!
在电影院附近的一家电子游戏室里，我发现了他们。
男孩正在玩游戏机，女孩在一旁笑得很开心，和刚才的模样截然不同。
同时，我注意到女孩左手腕上的匕首没有了。
我丝毫没有上当后的愤怒，倒生出一种莫名的悲哀。
我想把这事给忘了，站在书摊前翻看杂志，直到暮色苍茫。
在回酒店的路上，忽见前面围着一群人像是在观看杂耍。
我兴奋地挤了进去。
又是那俩小孩，玩着同样的把戏，我居然一点都不惊异。
我想认真看看那匕首究竟是怎样刺穿手腕的。
开始的节目和原来看到的一样。
末了，那女孩发出“看啦，嗨嗨，啊”的声音，双乎非常熟练地玩着水果和两个小碗。
手腕上包扎着一根红布条：
最后，女孩揭开包着左手腕的布条。
手腕没有伤口，完好无损。
她老练地看了看围观的人群，从一个黑色小包里取出盛有白色粉末的小瓶，撮了一团撒在腕上。
随即她在红布下面摸索着，、我的心又开始莫名地紧张起来，又是那种既恐惧又同情的心理。
我尚未作出任何反应，一把血淋淋的匕首又插在了女孩的左手腕上，且淌着鲜血。
男孩向观者举起了小碗。
我无论如何审视都看不出破绽。
这次，那女孩清瘦的脸颊上流着眼泪。
我被眼前发生的一切弄糊涂了!
那匕首那血那眼泪，理智认为是假的，但眼前看到的这些似乎又是真的。
我又一次掏出了钱包。
我两次都是自愿而真诚的，只是不明白，这真诚属于哪一种。
1．结合选文内容，说说第6段中加点的“莫名的悲哀”具体含义是什么。
2．文中记叙的两个孩子是什么样的人?
试简要分析。
3．选文结尾写道：
“我两次都是自愿而真诚的，只是不明白，这真诚属于哪一种。
”请你说说，这到底是一种什么样的真诚。
4．对文章中写的两个小孩通过表演行乞这种现象，你有什么看法?
【巩固练习】
寻找妈妈的寻人启事
①作文课。
老师教完了应用文写作后，当场给学生们布置了一个题目：
假设自己的妈妈丢了，请每一个人写一则寻人启事。
老师还给每个同学发了一份寻人启事样本，大家可以照葫芦画瓢，但是，里面的内容必须根据自己母亲的真实情况撰写。
②同学们似乎还没有反应过来，自己的妈妈丢了，写一则寻人启事？
面对着寻人启事样本，同学们一时都不知道该如何下笔。
③见同学们都没什么动静，老师说，这样吧，我再讲一遍寻人启事的要点，大家一边听，一边写。
首先，写下丢失人的姓名。
④大家埋头在纸上写了自己妈妈的名字。
⑤老师说，性别。
⑥女。
大家刷刷写下。
⑦丢失人年龄。
老师的话音刚落，班级里就炸开了锅。
有人说，我妈好象42岁了吧。
有人说，我妈妈从来没告诉过我她多大啊。
有人说，我今年14岁，我妈妈该有三十八九岁了吧？
几十个同学，竟然没有一个人能够准确地说出自己妈妈的年龄。
⑧老师摇摇头，年龄先空着吧。
下面是最重要的部分，请写出丢失人的体貌特征。
⑨（）大家七嘴八舌，似乎对自己的母亲很了解。
老师打断了大家的话，同学们说的，也许是你母亲的特点，但是，现在请大家写的是母亲的体貌特征，比如脸上有颗痣，手背上面有道伤疤，腰杆有点弯曲什么的。
⑩同学们停止了议论，歪着脑袋，努力回想着妈妈的形象。
每天都见到的妈妈，到底有些什么体貌特征呢？
脸上有没有长痣？
好象是有的，但想不起来在哪了。
妈妈干活时，经常会受伤，可是，哪儿留下过伤疤？
倒真的没注意过啊。
妈妈的腰杆这几年确实有点弯曲了，总是直不起来，可能是太累了的缘故吧？
可是，好象每个人的母亲都是这样的啊，这也算是体貌特征吗？
同学们勉强写下了几个特征，既像是自己母亲的，又好象不太像。
老师说，请同学们再写下，今天，妈妈穿的是什么衣服和鞋子。
如果妈妈真的丢了，那么，最后离开家时穿的衣服，将是很重要的鉴别辨认依据。
班级里再次炸开了锅。
穿着干净漂亮衣服的同学们，唧唧喳喳地议论开了：
哪个同学早上新穿了一双运动鞋，大家立即注意到了；最喜欢的那个电影明星，喜欢穿什么样式什么牌子的衣服，大家总是一清二楚……可是，早上和自己一起出门，甚至骑着车子将自己送到学校门口的妈妈，穿着什么颜色的衣服，什么样式的，却真的没有留意，从来也没有留意。
作文课彻底失败了，一个简单的寻人启事，竟然没有一个同学写完整、准确。
最后，老师面色凝重地对大家说，不是寻人启事难写，是大家对自己的妈妈，根本就不关注不了解啊。
天底下的爸爸和妈妈，都是用心去看自己的孩子的，所以，孩子的每一个细小动作，都逃不过父母的眼睛。
记住爸爸妈妈其实一点也不难，只要用心，就足够了。
每个人的成长都不是一件理所当然的事情，可是，我们偏偏对精心呵护我们的父母视而不见：
只看见了可口的饭菜，却不见忙碌在厨房的背影；只欣喜于获得的优异成绩，却忘记了深夜伴读的眼眸；只盼望着自己的成长，却忽略了因操劳而佝偻的背影……要到何时，我们才能有一颗心，用它看清父母的面容，记住父母的深情？
让我们学会关爱他人，先从关爱自己的父母开始。
1.请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。
（3分）
________________________________________________________________________
2．第⑨段开头的处省略了同学们七嘴八舌讨沦的内容。
请联系上下文，补写在下面。
（3分）
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3．第
段加点词语在表达上的好处。
（4分）
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4．第
段中画横线的句子在文章结构上有什么作用。
（3分）
_________________________________________________________________________________
5．第
段中画波浪线句子的含义。
（2分）
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
丑兵莫言
1976年冬天，排里分来了几个山东籍新战士，丑兵王三社就是其中之一。
与其他人站在一起，恰似白杨林中生出了一棵歪脖子榆树，白花花的鸡蛋堆里滚出了一个干疤土豆。
长得丑，就老老实实的，少出点风头吧，他偏不，他对任何事情都热心得让人厌烦，口齿又不太清楚，常常将我姓郭的“郭”字读成“狗”字，于是我在他嘴里就成了“狗”排长。
不久，春节到了。
省里的慰问团来部队慰问演出。
政治处让我们排派十个公差去当临时服务员。
我立即挑选了九个战士，命令他们换上新军装，就在我指指划划地做“战前动员”时，丑兵回来了。
一进门就嚷：
“‘狗’排长，要出公差吗？
”他这一嚷破坏了我的兴致，我便气忿忿地说：
“什么狗排长，猫排长，你咋呼什么!
”他的嗓门立时压低了八度，“排长，要出公差吗？
我也算一个。
”
我随口揶揄他说：
“你去干什么？
去让慰问团看你那副漂亮脸蛋儿？
”这些话引得在一旁的战士们哈哈大笑。
和丑兵一起入伍的小豆子也接着我的话茬说：
“老卡（他们称丑兵为卡西莫多）你呀，还是敲钟去吧!
”
战士们又是一阵大笑。
丑兵像是挨了两巴掌，本来就黑的脸变成了青紫色，他脑袋耷拉着，慢慢地退出门去。
后来，丑兵向连里打了一个报告，到生产组喂猪去了。
三年过去了，我已提升为副连长，主管后勤工作。
1979年初，中越边境关系紧张到白热化程度，战争大有一触即发之势。
动员大会之后，决心书，请战书一摞摞地堆在连部桌子上。
有的人还咬破指头写了血书。
全连唯有丑兵没写请战书。
说实话，我很恼火。
晚上，支委会正式讨论去南边的人员名单，会开到半截，丑兵闯了进来。
指导员疑惑地笑着问：
“王三社同志，你？
”
丑兵眼睛潮乎乎地说：
“我想上前线。
我虽然长得不好看，但是，我也是个人，中国青年，中国人民解放军战士!
”
丑兵被批准上前线了。
开完欢送会，我躺在床上翻来覆去睡不着，就披衣下床，向丑兵住的房子走去——他单独睡在猪圈旁边一间小屋里。
半个月亮明灿灿地照着营区，像洒下一层碎银。
小屋里还亮着灯，我推开门走进去，丑兵正在用玉米糊糊喂一头小猪崽，见我进来，他慌忙站起来。
把喂好的小猪抱进一个铺了干草的筐子里：
“这头小猪生下来不会吃奶，放在圈里会饿死的，我把它抱回来单养……"
我说：
“小王，咱们就要分手了，你有什么话就说出来吧，千万别憋在肚子里。
”
他沉吟了半晌：
“副连长，我这次是抱着拼将一死的决心的，不打出个样子来，我不活着回来。
“我不敢指望人们喜欢我，也不敢指望人们不讨厌我。
爱美之心，人皆有之：
厌丑之心人亦皆有之。
谁也不能扭转这个规律，就像我的丑也不能改变一样。
但是，美，仅仅是指一张好看的面孔吗？
小豆子他们叫我卡西莫多，开始我认为是受了侮辱，渐渐地我就引以为荣了……
“两年来，我读了不少书，并开始写一部小说。
”
他从被子下拿出厚厚一叠手稿，把手稿递给我，我小心翼翼地翻看着，从那工工整整的字里行间，仿佛有一支悠扬的歌子唱起来，一个憨拙的孩子沿着红高粱烂漫的田间小径走过来……
“副连长，我就要上前线了，这部稿子就拜托您给处理吧……”
我紧紧地拉着他的手：
“好兄弟，谢谢你，谢谢你给我上了一场人生课……”
几个月后，和丑兵一块上去的战友纷纷来了信，但丑兵和小豆子却杳无音讯。
丑兵的小说投到一家出版社，编辑部很重视，来信邀作者前去谈谈，可是丑兵却如石沉大海一般，这实在让人心焦。
终于，小豆子来信了。
他写道：
……我和三社并肩搜索前进，不幸触发地雷，我眼前一黑，就倒了下去。
不知过了多长时间，我感觉到被人背着慢慢向前爬行。
我大声问：
“你是谁？
”他瓮声瓮气地说：
“老卡。
”我挣扎着要下来，他不答应。
后来，他越爬越慢，终于停住了。
我意识到不好，赶忙喊他，摸他。
我摸到了他流出来的肠子……
丑兵死了，竟应了他临行前的誓言。
我的泪水打湿了信纸，心也一阵阵痉挛。
1．赏析文中划横线的句子。
（6分）
（1）恰似白
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