四上英语第六单元共四课时.docx
《四上英语第六单元共四课时.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四上英语第六单元共四课时.docx（13页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
四上英语第六单元共四课时
第六单元Family单元备
教材分析：
利用照片来介绍各个人物和人称。
拿自己家庭的照片，或者学生家庭的照片。
总之，不
管是谁的家庭照，都会引起学生的兴趣。
重点是让学生听懂会说家庭成员，并能用所学的称呼介绍家庭成员。
这也是本节课的难点。
主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
教学目标：
知识目标：
能听、说、认读单词：
family，parents，uncle，aunt，baby brother.
能力目标：
能用英语简单介绍自己的家庭。
情感目标：
了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗
教学重难点：
重点：
听说认读四会单词：
family parents uncle aunt baby brother 难点：
理解parents uncle aunt baby brother等词的含义
教学策略
1.在教学中，教师应积极设情景引入，配合媒体、表情、动作、进行视听说演示，激发
学生兴趣。
2.教师应采用有利于学生学习的教学方法，善于引用学生通过阅读或观察、比较对比知
识进行归纳总结。
增加学习内容的复现和巩固练习、及时反馈学习情况。
3.教师应该根据自己学生的具体情况对教材进行整合，精讲精练，调动学生的学习兴趣，
使他们积极参加参与课堂各种学习活动。
在阅读的过程中，教师指导学生培养阅读策略与技能及写作过程中的写作技巧训练。
教学时间
Unit6《Lesson1Myfatherhasshorthair》课时备
教学目标：
（一）知识目标
1.能听懂、会说、认读下列单词：
parent,tall,strong，long,short,has并能结合情境灵活运用。
2.能听懂、会说、认读下列句子：
He’stallandstrong.Myfatherhasshorthair.
（二）能力目标
能结合情境，运用所学句型来介绍或描述人物的外貌特征。
（三）情感目标
培养学生熟悉家人，了解他人的积极情感。
教学重难点：
（一）教学重点
1.能听懂、会说、认读单词：
parent,tall,strong，long,short,has并能结合情境灵活运用。
2.能听懂、会说、认读句子：
He’stallandstrong.Myfatherhasshorthair.并能在情境中，运用此类句型来介绍或描述家人或他人的外貌特征。
（二）教学难点单词parents的正确发音及has的理解及运用。
教学时间：
教学过程：
（一）Warm-up（热身复习）
1．Greetings.
2．Sing:
Family（课件出示歌词及画面）
教师课件播放第一册第三单元第一课的歌曲Family，让学生边听边唱，在听唱中回顾已学过的有关家庭的相关知识，并初步感知has一词的发音及运用，为本课新知识的学习做以铺垫，同时活跃课堂气氛。
3．Revision:
课件出示Jenny的家庭合影并问学生：
“Whosefamilyisthat?
”学生回答后教师继续问学生:
Doyouhaveafamily？
Canyouintroduceyourfamilytous？
”之后，教师引导学生展示自己的家庭合影并运用下列句型：
Hello,I’m…Look!
Thisismyfamily.She’s/He’smy…来介绍自己的家人。
【设计意图】通过此活动，复习与本课内容相关的家庭知识，激活学生已有的思维，为接下来的新知识学习奠定良好的基础。
（二）Presentation（呈现新知）
1.学习单词parent
教师课件呈现Tom父、母亲的合影,问学生“Whoarethey?
”学生可能回答不出，这时教师介绍说，They’reTom’sparents.”出示单词卡parent，教学单词parent。
此单词为双音节词，学生在跟读时可能有一定的困难，教师可以按音节将单词进行拆分教学，如先教par的发音//，然后再教parent//的发音，这样以来学生就不难读准该单词。
之后，教师还要用英语向学生讲解：
Parentisfatherormother.Parentsarefatherandmother.使学生更清楚地理解单词parent与parents的意思、区别及用法。
2.课文导入，
教师出示本课的挂图对学生说：
“今天Tom的parents要来中国，Tom在飞机场等候时，向朋友们介绍了自己的父母，现在咱们一起去听听他是如何介绍的。
”之后，教师播放本课的教学光盘，学生整体感知课文内容，并让学生在听音时，圈出课文中自己不认识的单词。
3.出示单词卡，运用肢体语言并结合具体情境教学单词：
tall,strong，如教师课件呈现姚明的照片对学生说He’stall.然后出示单词卡认读单词tall，在认读单词时，教师可以引导学生边说边做动作，之后引导学生用该单词来描述班内高个子同学。
在学生能够对tall一词朗朗上口后，教师可以让一名又高又壮的男生站起来，教师问学生Howabouthe?
教师介绍：
“He’stallandstrong.”板书该句子。
出示单词卡认读单词strong。
在认读该单词时，教师可以带领学生边说边做动作，如将双臂在胸前弯曲，做以展示肌肉状，使学生加深对strong一词的汉语意思理解与记忆。
之后引导学生用所学的单词描述班内同学的身体特征。
4.采用类似的方法教学单词long,short.如教师向学生展示自己头发说，look，Ihaveshorthair然后指着一长发女孩说Shehaslonghair.板书该句子。
之后，出示单词卡教学单词long,short。
在教学short一词时，教师要告诉学生该词除了具有“短的”意思外，还表示“矮的”意思。
之后结合句子进行有节奏的操练，如long,long,shehaslonghair.Short,short,hehasshorthair.
5.教师告诉学生，Tom在文中也介绍了自己父母的发型，他是如何介绍的呢？
Now,let’slistenagain.教师再次播放本课录音，让学生边听，边划出文中Tom介绍父母发型的句子。
之后，找学生读出句子：
Myfatherhasshorthair.Mymotherhaslonghair.教师进行板书。
之后，教师出示单词卡have,通过变换字母引导学生自主读出单词has,这时教师告诉学生has是have的第三人称单数形式，用于第三人称单数的一般现在时，如hehas,shehas,ithas等。
然后教师再结合句子Myfatherhasshorthair.Mymotherhaslonghair.，引导学生进行多种形式的操练，如，全班读，小组读，男、女生读，单个读，开火车读等。
6.教师第三次播放课文录音，让学生逐句跟读，在跟读的过程中帮助学生理解Myparentsarecoming.的意思。
（三）Practice（巩固练习）
1.学生两人一组，分角色练习朗读课文，教师巡视指导。
之后让学生看课文挂图，做角色配音练习，最后再找几组学生上台表演，教师及时鼓励评价。
2.课件播放Let’stalk部分的内容，学生跟读模仿，之后两人一组，展示自己家人的照片，对人物进行介绍和外貌特征的描述。
（四）Production（运用活动）
1.Listenandguess。
学生以小组为单位，运用所学描述班内某个同学的外貌特征，其他同学根据描述述猜出该同学。
2.Readandguess.
课件呈现如下谜语，让学生在小组内读一读，猜一猜，之后启发学生运用所学，自编谜语，在小组内说一说，猜一猜。
It’sananimal.It’sbigandstrong.Ithasfourlegs.Ithastwobigears.Ithaslongnose.Whatisit?
Guess.
It’sananimal.It’ssmall.Ithastwolongears.Ithastworedeyes.Andit’shasashorttail.Whatisit?
Guess.
【设计意图】猜谜语是孩子们喜欢的游戏活动，不仅激发了孩子们说英语的兴趣，而且在游戏中不知不觉地巩固、运用了本课的重点词汇和句型，达到了寓教于乐，寓学于乐的教学目标。
3.完成本课配套练习册。
（五）Summary（课堂小结）
教师利用板书引导学生总结本课所学重点知识进行并进行再次认读，以加深学习印象。
第一课时上课时间：
月日
Unit6《Lesson2Whatdoesyourmotherdo?
》课时备
教学目标：
（一）知识目标
1.能听懂、会说、认读下列单词：
work,businessman,cute并能结合情境灵活运用。
2.能听懂、会说、认读下列句子：
Whatdoesyourmother/fatherdo?
She’s/He’sa…
（二）能力目标
能结合情境，运用所学句型来询问或回答他人的职业。
（三）情感目标
培养学生乐于了解、关心他人的积极情感。
教学重难点：
（一）教学重点
1.能听懂、会说、认读单词：
work,businessman,cute并能结合情境灵活运用。
2.能听懂、会说、认读句子：
Whatdoesyourmother/fatherdo?
She’s/He’sa…并能在情境中，运用此类句型来询问他人的职业。
（二）教学难点
单词businessman的正确发音及does的正确运用教学时间：
教学过程：
（一）Warm-up（热身复习）
1．Greetings.
2．Chant:
She’sateacher,asuperteacher.（课件出示歌词及画面）
教师课件播放第一册第三单元第三课的Chant，让学生边听边chant，在chant中回顾已学过的有关职业的表达，为本课新知识的学习做以铺垫，同时活跃课堂气氛。
3．Lookandsay
课件出示第一册教材第22页的四幅图片，教师引导学生用下列句型Thisis…She’s/He’sa…介绍人物及其职业，在学生描述时教师将相应的职业单词如，farmer,doctor,teacher粘贴到黑板上。
【设计意图】通过此活动，复习与本课内容相关的知识，激活学生已有的思维，为接下来的新知识学习奠定良好的基础。
（二）Presentation（呈现新知）
1．教师课件呈现比尔盖茨的照片问学生，Whatdoeshedo?
学生回答不出时，教师说：
“He’sabusinessman.”出示单词卡学习单词businessman.此单词为合成词，学生可能一时难以读准，教师可以将单词拆分成两部分进行教学，如business-man=businessman这样学生读起来可能比较容易些。
2.教师问学生Whatdoesyourmotherdo?
Andwhatdoesyourfatherdo?
板书句子Whatdoesyourmother/fatherdo?
引导学生观察does与do的相同处与不同点，告诉学生does是do的第三人称单数形式，之后，找学生说出该句子的汉语意思，然后结合板书进行问答操练，如教师问，学生答，学生问教师答，男生问女生答等多种形式的操练
3.Let’stalk
学生两人一组，运用句型Whatdoesyourmother/fatherdo?
互相询问父、母亲的职业。
教师巡视指导，给予学生必要的帮助。
之后，找几对学生起来进行问答展示，教师及时评价鼓励。
4.课文导入
课件出示WangHong的图片，问学生:
Whatdoeshermotherdo?
Whatdoesherfatherdo?
Nowlet’swatchandlisten.教师播放本课Listenandsay部分的教学光盘，学生整体感知课文内容，之后教师找学生回答前面提出的两个问题。
5.学生理解课文内容后，教师再次播放本课录音，让学生边听边划出文中不认识的单词。
出示单词卡及图片，教学单词work,cute.并结合情景进行操练，如教师在教学work
一词时，可以指着教室内墙报上的美术或书法作品向学生介绍说Thisisawork.然后出示单词卡，认读单词。
之后问学生“Whoseworkisthis?
”引导学生运用所学单词进行回答。
在学习cute时，教师课件呈现Tom的照片，对学生说He’scute.然后出示单词卡认读单词cute.之后问学生who’scuteinourclass?
引导学生回答。
这样不仅培养了学生的口语表达和语言运用能力，而且加强了知识与学生生活间的联系，激发了学生学习英语的兴趣。
6.教师第三次播放本课录音，学生看课文，听音逐句模仿跟读，以培养学生良好的语音语调。
（三）Practice（巩固练习）
1.学生两人一组分角色进行朗读练习，教师巡视指导，给予适当的指导或帮助。
2.Lookandsay.
教师出示本课的挂图，让学生以小组为单位看图做配音练习，之后找几组学生到讲台前做角色配音表演，教师及时评价鼓励。
【设计意图】角色配音表演是孩子们喜欢的英语活动，让孩子们在配音表演中练习、运用语言，有利于提高孩子们的英语学习兴趣和口语表达能力。
（四）Production（运用活动）
1.Look,askandanswer.
教师课件出示本课第57页活动三let’stalk的图片，引导学生就画面进行问答，如S1:
WhatdoesDannydo?
S2:
He’sadoctor.
2.Let’sdo
教师给学生提供如下道具：
如，听诊器，白大褂，草帽、课本，皮包等，然后找几名学生到讲台前，选择自己喜欢的道具进行角色表演，其他学生根据表演进行问答交流。
【设计意图】运用道具进行角色表演是孩子们特喜欢的英语活动，它不仅可以激发孩子们参与活动兴趣，而且能够促使孩子们在参与、体验，交流中巩固、运用所学知识，达到学以致用的学习目标。
3.完成本课的配套练习册。
（五）Summary（课堂小结）
教师利用板书引导学生总结本课所学重点知识并进行再次认读，以加深学习印象。
第二课时上课时间：
月日
Unit6《Lesson3Sheworksinahospital》课时备
教学目标：
1．知识目标：
（1）听、说单词：
policeman、gardener;听、说、认读单词：
hospital、park；四会掌握单词：
teacher、farmer、nurse、doctor。
（2）使学生能在真实的语言情境中听、说、运用句型：
She/Heworksin．．．．．．表述人物的工作地点;理解句子主语是第三人称单数时，后面的动词加s。
2．能力目标：
使学生能够使用学过的词汇、词组和句型与别人交流家庭成员的职业及工作地点。
3．情感目标：
了解多种职业的特征，尊重别人的职业。
教学重难点：
重点：
灵活运用本课所学单词；运用句型：
She/Heworksin．．．．．．表述人物的工作地点。
难点：
policeman和hospital的正确发音；理解句子主语是第三人称单数时后面的动词加s;能够灵活运用所学习的词汇和句型交流。
教学时间：
教学过程：
Step1Warming-up
1、Greetings.
2、Checkthehomework.
Step2Presentation
1、找几名学生带着道具下去表演不同职业的人，教师先自我介绍：
I’mateacher.再指着其中一名学生问：
Whatdoeshe/shedo?
下面的学生抢答：
He’ｓ/She’ｓa……，复习前面学过的表示职业的单词。
教师再指着扮演护士的学生问：
Whatdoesshedo?
学生如答不上来，出示单词卡：
nurse，领读、分组读，引导学生回答：
She’sanurse.板书、练读。
同样的方式呈现单词：
policeman、cook，这两个单词以前学过，policeman音节较多，可采用分音节读的方式练读，cook则要告诉学生它的另一个意思：
厨师。
（设计意图：
通过复习前面学过的职业单词导入本课的学习。
2、教师指着扮演医生和护士的学生说：
Theyworkinahospital.引导学生猜意思，呈现单词：
hospital，领读、分组读、开火车读，这个单词部分学生易将第二个音节重读，要注意强调、纠正。
3、课件呈现nurse和hospital的图片，师说：
Iworkinaschool.Whataboutshe?
引导学生回答，如果学生work不加s，在屏幕上用红色字母呈现，引导学生说出不同之处。
板书，chant练习：
Nurse,nurse,she’sanurse.
Hospital,hospital,sheworksinahospital.
4、再呈现gardener和park的图片，问:
Whatdoeshedo?
引导学生回答，如果学生答不出park，则适时呈现单词并练读。
板书，chant练习：
Gardener，gardener，He’sagardener.
Park，park，heworksinapark.
（设计意图：
用学生喜闻乐见的chant形式练习所学句型，进一步调动了学生的学习积极性。
）
5.让学生带着问题：
WhatdoesLiuLei’sfatherdo?
看课文光盘，找出答案，再听音跟读、小组练读并表演课文，表现优秀的小组予以奖励。
6.屏幕依次呈现Let’stalk的五幅图，学生齐问：
Whatdoeshe/shedo?
其余抢答，如有学生把工作地点也表述出来，则给予奖励。
（设计意图：
通过抢答的方式进一步巩固运用本课所学知识。
）
Step3Practice
1.发给每个小组一张表格，小组为单位分别扮演不同职业的人物，每人做一个动作，一生问：
Whatdoeshe/shedo?
另一生回答：
He’s/She’sa…….He/Sheworksina…….剩下的组员根据回答填表格并介绍。
teacher
farmer
doctor
businessman
nurse
gardener
（设计意图：
通过调查活动，使学生能灵活运用所学知识，同时培养了学生的团队合作精神。
）
2、学习本课的四个四会单词：
teacher、farmer、nurse、doctor。
Step4Game
出示不同职业人物的图片，露出图片一角，学生齐问：
Whatdoeshe/shedo?
其余学生运用句型：
He’s/She’sa…….He/Sheworksina…….竞猜，猜对奖励。
找几名学生到下面表演不同职业的人物，学生齐问：
Whatdoesshe/hedo?
小组为单位抢答，哪组抢答得多、快、准为胜。
（设计意图：
游戏能充分调动学生参与的积极性，并操练所学的句型。
）
Step5Summary
找学生谈谈本节课的收获，领读板书。
（设计意图：
对本节课的语言知识进行归纳总结，强化学生对所学知识的记忆。
）
第三课时上课时间：
月日
Unit6《Lesson4Again,please》课时备
教学目标：
（一）知识目标
1.通过复习，能够熟练的听、说、读、运用“Lesson1---3”学过的单词。
2.综合运用句型：
Thisismyfather/mother.He/Shehas…hair.He/She’s……He’s/She’sa……He/Sheworksin……介绍家庭成员的外貌特征、职业、工作地点等。
（二）能力目标
1.能够在一定的情景中和真实的交际中，熟练、综合地运用学过的句型。
2.继续培养学生养成良好的听、说、读英语的学习习惯。
（三）情感目标
1.通过形式多样、趣味性强的活动，激发学生学习英语的热情，提高他们对语言的综合运用能力。
2.营造积极、和谐的学习氛围，帮助学生建立学习的成就感和自信心。
3、引导爱自己的家人，尊重他们的职业。
教学重难点：
重点：
在情景中，能够综合、灵活地运用学过的语言知识；总结字母h、r、a的发音。
难点：
总结字母h、r、a的发音；正确运用语言知识交流并做练习。
教学时间：
教学过程：
1、Warm-up
（1）Singasong:
第一册的Family.
（设计意图：
通过这首歌曲营造宽松的学习氛围,使学生自然地进入学习状态,并且起到温习旧知,衔接新知的作用。
）
（2）Checkthehomework.
找几名学生到下面用实物投影介绍自己的家人，第一名学生介绍时，教师在旁边评论：
He’stall.She’sbeautiful.或提问：
Isthatyourfather?
Whatdoeshedo？
下一名学生介绍时可找其他学生点评或提问。
（设计意图：
检查作业的同时渗透本课的教学内容。
）
2、Revision
（1）听音连线，将屏幕上的人物与表示职业的单词连起来，复习本单元表示职业的单词。
（2）做What’smissing?
的游戏，复习本单元其他单词。
（3）传话练习。
告诉前六排的同学每人一句话，看哪一排传得快又准。
等每一排都传完后，卡片呈现这六句话，并贴在黑板上，齐读。
That’smymother.
Shehaslonghair.
Whatdoesyourmotherdo?
She’sanurse.
Sheworksinahospital.
Isthatyourfather?
Yes.
（设计意图：
通过快速传话的方式引出、巩固本单元的重点句型。
）
3、Presentation
（1）带问题整体感知课文，看光盘，look,listenandanswer.
WhatdoesWangHong’smother/fatherdo?
（2）模仿、朗读课文。
（设计意图：
整体感知课文，培养学生善于模仿的能力，帮助他们形成良好的语音语调。
）
（3）小组合作，朗读、表演课文，找几组到前面表演，鼓励学生根据实际情况改编，优胜组予以奖励。
（设计意图：
通过表演的形式进一步巩固所学知识，小组合作的方式也能培养学生的团队合作意识。
）
4、Practice
（1）学生齐读屏幕上的单词，接着引导学生总结出彩色字母的发音，然后分组读，如有学生能想到其他含有相同发音字母的单词则予以鼓励。
（设计意图：
让学生自己总结单词的发音他们参与的兴致会更高。
）
（2）引导学生观察Part3的家谱，两人一组练习介绍自己的家谱，然后找几名学生到前面介绍。
（设计意图：
了解学生综合运用本单元知识的情况。
）
（3）做配套练习册上的相应练习。
升级会员 