师德征文用“爱”铸就师魂.doc

师德征文用“爱”铸就师魂.doc

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用“爱”铸就师魂

——践行师德，做孩子最喜欢的老师

“当老师”是我学生时代的一个梦，而最终成为一名教师，则是美梦成真。

所以，徜徉在教育这方沃土上，我付出着、收获着、感动着。

我17年如一日苦心经营着自己的教育事业，认真践行师德，用“爱”铸就师魂！

一、一片丹心系教育，呕心沥血育英才

17年的时间，我一直担任班主任，用自己真诚的爱心以及高超的教育机智，为学生撑起了一片又一片蓝天。

我想学生之所想，急学生之所急，处处关心他们、帮助他们，做学生的知心朋友。

学生有心里话愿意找我讲，思想上有困惑愿意找我谈。

我用心守护着这份平凡而又神圣的事业，逐渐形成了自己的教育教学特色。

1.老师的抚摸——让学生的心理变得宁静

每天早晨到校的第一件事，就是到教室里和学生呆在一起，学生读书的空当儿，我就会在教室里转上一圈，边走边用手轻轻地摸一下这个孩子的头，或者轻轻拍一下那个孩子的肩膀，对于那些特别调皮的孩子还会时不时俯身跟他们说上一两句悄悄话。

这样，每一个得到老师关注的孩子一个上午都会心情很好，学习状态持续高涨。

因为我知道这一个小小的抚摸动作，能够让学生的内心充满幸福感，变得宁静。

2.老师的拥抱——给学生最高的嘉奖

当班级中有学生取得一定的成绩或者有了明显的进步时，我给予学生的奖励不是普通的小星星或者简单的加分，而是张开双臂，热情地给学生一个拥抱。

这被学生视为无上的荣耀！

3.教师手记——师生情感交流的纽带

师生之间需要心贴心，为了能够更深入触动孩子的心灵，我充分发挥语言文字的作用，将自己情感通过手记的形式与学生交流，让学生明白老师对他们的期望，找准自己前行的方向。

4.图书漂流——让学生的视野开阔

班级中的孩子个个爱读书，我引领他们每人建立一个图书借阅卡，鼓励学生奉献出自己家里的好书与大家分享，到学期末，根据借阅卡的记录评选出最受欢迎的图书，最具爱心的图书收藏家进行奖励。

这样一来，我班学生阅读的书目成倍增加，视野也就更加开阔。

5.班级博客——给学生一个展示的平台

为了激发孩子写作的热情，我每一次都会从孩子的习作中精心挑选出一些写的好的文章挂到特意为学生建立的班级博客中，给学生搭建了一个展示的平台，让学生在获得成就感的同时更加喜欢作文。

二、衣带渐宽终不悔，矢志教改谱新篇，

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

”这是屈原《离骚》中的名句，也是我对待语文教学研究最真实的写照。

1.整合教材，我让学生半个学期学完了一册教材。

作为一名语文教师，我从未停止过对教学的思考：

老师为什么而教？

语文要教给学生些什么？

从一开始的迷茫到从书中找寻答案：

教是为了不教，语文要全面提高学生的语文素养。

于是，我开始努力探究如何将课堂真正还给学生，让学生真正成为课堂的主人。

2010年，我在全市率先将教材进行单元整合，把一册书的内容按照表达的相同点重新组合，采用以一篇带多篇的形式，老师精讲、少讲甚至不讲，让学生多读、多练，以提高课堂教学实效。

整个实验的过程，说起来简单，做起来可是曲折坎坷，期间不断有新的问题冒出来。

比如：

学生预习不到位，课文读不熟；生字词重视程度降低，错误率就高；课文的朗读指导如何与课堂教学有机融合等等。

每冒出一个问题，都需要找出解决的最佳方案，都需要调整原来的教学思路。

不到一个学期，我整个人瘦了16斤。

看着自己一天天瘦下来，不少同事好心劝我：

“要注意自己的身体，工作别太拼命。

”而我总是笑笑说：

“这样更好，不用吃减肥药了。

”之后，我还是一如既往地进行我的课改实验。

一个学期下来，我硬是从语文课的教学时间里挤出了一半的时间用来指导学生读书习作，学生的习作水平也得到了大幅度提高。

2.掘开生活之源，她给学生引来了创作之泉

多年来，我在感慨于学生害怕作文的同时致力于生活化作文教学的研究，逐步形成了独有的“玩一玩”“做一做”“走一走”“看一看”的教学特色。

（1）玩一玩。

我率先将学生喜闻乐见的游戏——诸如：

画鼻子、稻草人、贴膏药、拔河、跳大绳、夹黄豆、制作不倒翁、拔尺子、纸上立足、撞鸡蛋、动物模仿秀、你演我猜、官兵捉贼、抓奖等等引入到了课堂中，带领学生在玩游戏的过程中进行写作，渗透指导学生如何将细节刻画到位。

在对游戏作文进行研究的过程中，我总结出了游戏作文应该因不同年级的学生而有不同的教学策略。

游戏作文受到老师们的一致认可，我也先后到青岛经济开发区、莱西以及即墨的一些乡镇送课，来自青岛李沧、市南、莱西、临沂的一些领导老师也多次到校听我的课。

每堂课都非常精彩，座无虚席。

（2）做一做。

我将作文与生活中的诸多节日相联系，感恩节、母亲节、父亲节、教师节，我们都会组织学生为长辈做一件事或者说一句祝福的话语，然后将经过诉诸笔端；六一节、元旦节、国庆节，都会找机会和孩子们一起庆祝，然后引导学生将场面记录下来。

我还组织学生开展了一系列的活动——种植小麦、生豆芽、护蛋等，这些活动都各自成为一个系列。

比如种植小麦就分成了种植篇、成长篇、开花篇、收获篇；生豆芽又分为生豆芽、炒豆芽、吃豆芽；护蛋行动更是漫长，分为行动一、行动二……

雪天，我与孩子们一起在雪中曼舞，像孩子一样玩打雪仗、堆雪人；蒙蒙细雨中，我带领孩子一起雨中漫步，感受大自然的恩赐。

于是乎，雪、雨、云、风等大自然的语言都成了孩子笔下描绘的对象。

（3）走一走，看一看。

春天到了，我带领学生到校园里找最先探出头来的小草，最先绽开笑脸的花朵，引领学生追逐春天的脚步；夏天，我与孩子们一起在草丛间找昆虫，研究它们的生活习性；秋天，校园里累累的果实下，常常站着我和孩子们的身影，举手投足间显现的是一种难以言表的快乐。

节假日里，我还鼓励家长多带孩子到大自然中走走，看看，每一次都不忘叮嘱一定将自己的见闻及时记录下来。

不仅如此，生活中的一些突发事件也是我与孩子作文的素材。

比如：

老师不在家的时候班级中同学的表现、升旗的场景、同学之间闹意见的情景、带钥匙的同学来晚了的场景等等，只要是学生有感而发、有话要说，我总不忘给学生一个倾诉的平台。

作文教学还应该重视文章的细节指导。

每一篇文章的点评，我都不遗余力地在这方面下功夫，教给学生修改文章的方法，因此，学生自我修改文章的水平也是越来越高。

我的作文教学极大地激发了学生作文的兴趣，每到上作文课的时候，孩子们一个个是欢呼雀跃。

一个学期下来，我班的每一个孩子都能够完成40多篇作文，而且质量都比较高。

学生的作文多次在《即墨教育报》《红蕾》发表。

每每老师们看到我们班堆的如小山一般高的作文时，总会有人问一句：

“你批阅这么多作文不累吗？

”每当此时，我的眼里总会漾满幸福：

“这里面珍藏着我和孩子太多美好的回忆。

”

三、一枝独秀不是春，万紫千红春满园

作为一名备课组长，我在自己尝到课改甜头的同时，将自己的实验心得毫不保留地与备课组的老师们一起分享，带领备课组的老师在将教材进一步整合的基础上，更加致力于学生自主合作探究能力的培养，让学生走上讲台当小老师，极大地激发了学生学习语文的热情。

碰到学校有教研活动，我总是竭尽全力地指导年轻教师解读教材，上课、听课、评课，这样一轮又一轮的磨课，组里面的年轻教师很快成长起来了。

一花独放不是春。

目前，我们组老师团结、协作，共同提高，我们的教研热情已经走在了学校其他备课组的前列，得到了学校领导的高度评价。

我只是一名普普通通的教师，凭着对教育事业的一份执着，凭着对孩子们的一腔热爱，以德育人，以心治学，在平凡的岗位上默默诠释教书育人的神圣使命，用热血和青春追寻着教育的真谛。

这一路走来，在别人眼中，或许感觉我走得辛苦，可是于我而言却是虽苦犹乐！

我将一如既往用心经营自己的教育事业，用“爱”铸就师魂！