赵州桥教学设计营口特殊教育学校.docx

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赵州桥教学设计营口特殊教育学校

案例名称

《赵州桥》

科目

语文

单位

营口市特殊教育学校

执教

刘葳葳

学习对象

六年级

一、教材内容分析

《赵州桥》一课是全日制培智学校语文教材第十二册第一单元的第一篇看图学文。

它从雄伟、坚固、美观三方面介绍了世界闻名的赵州桥。

赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

知识与技能：

知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它雄伟、坚固、省料、美丽的特点；理解赵州桥设计的独创性及其作用；提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。

过程与方法：

培养学生利用网络自主学习和协作学习，网上交流的能力。

情感态度与价值观：

体会我国劳动人民的智慧和才干，从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。

培养学生的自主探究精神与合作意识，激发学生学习语文的兴趣。

三、学习者特征分析

我班共有学生8名，包括轻度智障学生6名，中度智障学生2名，其中语言障碍的学生有1名。

轻度学生已经能在教师的指导下，发现并解决简单的语文问题，中度学生也能进行比较简单的、有条理的思考，同时他们具备了计算机的简单操作能力。

四、教学策略选择与设计

为了更好地实现本节课的教学目标，我设计了一个《赵州桥》专题学习网站。

在主页上，将本节课所需的知识分门别类的呈现出来。

提供给学生自主选择信息的空间。

学生在上课过程中可以借助网络平台，收集自己所需的各种资源，通过视觉感受、归纳比较、合作交流的学习方式，进行充分的自主、探究性学习。

五、教学环境及资源准备

《赵州桥》专题学习网站、多媒体课件

六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

情境导入

感悟品读

同学们，这节课我们继续学习《赵州桥》（板书：

赵州桥）齐读课题。

通过上节课的学习，我们知道了赵州桥是一座世界闻名的石拱桥（板书：

世界闻名），它有着悠久的历史，关于赵州桥你还知道什么？

小结：

通过上节课的学习，我们知道了赵州桥的位置、设计者、建造年代，还知道了赵州桥倍评为“天下第一桥”和“神桥”。

齐读课题

回答问题

网络导航

探究学习

网络导航

探究学习

一、学习第二自然段。

赵州桥至今已有1300多年了，仍然横跨在洨河上，什么样的设计特点支撑着它，使它1300多年不倒，至今仍然被人们使用着，它都有哪些特点？

这节课，我们一起去探索它的奇特与魅力。

请同学大声朗读课文第二自然段，说说你都知道了什么？

刚才，我们通过读感知了赵州桥，简单的了解了赵州桥，现在我们再看一段视频，用你的双眼进一步感受赵州桥（视频：

赵州桥设计特点）

结合读、看，谁能说一说这一段主要写了赵州桥的什么特点。

（板书：

雄伟坚固）

同学们说的很好，从哪些句子读出了桥的雄伟？

哪些句子又读出了桥的坚固呢，请相邻两名同学为一组，分别画出表现它雄伟、坚固的句子。

也可以登录网络平台，探究你感兴趣的话题。

相信同学们一定已经有了收获，哪位同学愿意先来汇报一下？

你说的很对，50多米，相当于我们操场直线跑道那么长，我们的教室大约有6米，9米多宽，说明有我们一个半教室这么宽，谁还能说说。

对，50多米，9米多是用数字说明桥的雄伟而中间行车马，两旁走人，是用具体事例说明桥的雄伟的，谁还能说一说。

你观察的真仔细，赵州桥没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。

谁能用手比一比什么样子是拱形？

那赵州桥为什么没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞呢？

谁知道？

老师告诉同学们奥秘在于拱形的大桥洞能承受普通桥所不能承受的重量。

谁还继续汇报？

同学们观察得非常仔细，说的真棒，那你们知道为什么要设计这四个小桥洞吗？

同学们说的很好，在书上，有这样一段话“这种设计在建桥史上是一个创举”这种设计，指的是哪种设计？

谁知道创举是什么意思？

“创举”指的是过去从来没有过的，你还知道我国有哪些创举吗？

同学们知道得可真多，那谁能说一说，为什么说这种设计是一个创举？

这说明了赵州桥怎么样？

同学们，你今年多大了，你都经历过什么？

那同学们想一想，赵州桥距今已经有1300多年了，也就是1300多岁了，那它这么大的岁数了，都会经历过什么呢？

你知道吗？

请同学们到网络中找一找答案。

通过这段文字，更说明赵州桥是一座什么样的桥？

通过刚才的学习，谁能说一说，赵州桥为什么1300多年不倒，它都有哪些结构特点？

小结：

赵州桥这么长的一座全部用石头砌成，没有桥墩支撑，奥秘在于拱形的大桥洞能承受普通桥所不能承受的重量。

另外，4个拱形的小桥洞像4座坚实的墩分担了大桥所承受的压力，当洪水猛涨时又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增强了大桥抵御大自然侵袭的能力。

这样的设计，既坚固又节省石料。

所以说赵州桥1300多年不倒，至今仍被人们使用着。

这种设计称得上“世界之最”，因此说它是建桥史上的创举。

二、学习第三自然段

赵州桥世界闻名，不单单是因为它的坚固、雄伟，它还有什么特点呢？

请同学们读第三自然段，找一找，赵州桥还有什么特点？

（板书：

美观）

你从文中的哪一句知道了赵州桥美观的这个特点的？

想一想开头用这句话，好在哪儿呢？

这句话概括了前面的内容，引出了下面的内容。

这样的句子我们称为过渡句；想一想它有什么作用？

那谁能用“不但……而且……”说句话？

书上是怎样描写赵州桥的美观的？

谁能读一读这段课文？

在课文的最后写到“所有的龙似乎都在游动，像活了一样。

”似乎是什么意思？

是好像的意思，为什么用“似乎”？

你说的真棒，那谁还能说一说，这段课文中哪些词语说明龙像活的一样？

。

这些词语都是什么意思？

赵州桥的美观仅仅是体现在篮板雕刻上吗？

它还有什么地方美呢？

请同学们自由结合小组，在网络平台找一找答案吧。

同学们说的很好，那我们用书上的一个词语来概括一下赵州桥的美观，谁知道？

你找到的这个词语很准确，那作者是通过描写什么，体现了图案精美？

再描写赵州桥美观的时候，作者用了一个什么样的句式？

这是一个排比句，作者用这样的一个句式，把赵州桥描写的非常美观，使我们仿佛身临其境，感受到了赵州桥的美，我们大课间活动也非常精彩，谁能用这样的句式仿说一句话？

刚才，我们通过学习，感受了赵州桥的美观，现在请同学们和老师欣赏一段视频，通过我们的双眼，再次感受赵州桥的美观。

同学们，结合我们的学习，谁能说说这是一座怎样的桥。

同学们说得真棒，那这桥呀，我们看也看不够，说也说不够，我们在盛赞赵州桥的时候，更应该赞美谁？

齐读最后一自然段。

这一段说明了什么？

（板书：

宝贵的历史遗产）

那谁知道，为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它有哪些历史价值？

请同学们在网络平台上找一找答案。

（视频：

赵州桥的历史价值）

回答问题

通过第一句话，我知道了它很雄伟

还知道了它很坚固

读或登录网络平台

我觉得桥长50多米，9米多宽，应该说明赵州桥很雄伟。

我觉得中间行车马，两旁走人也说明赵州桥的雄伟

我通过与其它桥比较，发现赵州桥没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。

学生回答

我找到一组图片，说明桥都是用石头砌成的

老师，我通过书上的描写，再对照赵州桥的图片发现，真的是在赵州桥拱形的大桥洞左右两侧还各有两个拱形的小桥洞。

我刚才在探究时看到一段视频，从这段视频中，可以充分说明设计小桥洞的好处（视频：

发大水时）

生：

我在书上找到一段文字，说出了这种设计的好处，既减轻了流水对桥身的冲击，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

师：

没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，在大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

通过查找资料，我知道在我国古代，四大发明都属于创举

生：

我还知道，我国的天安门、鸟巢、水立方也是创举

师：

既减轻了流水对桥身的冲击，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

坚固、省料

我查找资料知道（文字资料：

赵州桥的经历）

师：

坚固

学生回答

美观

第三自然段的第一句话告诉我们赵州桥不但坚固，而且美观。

承上启下

读课文

因为龙没有真的在游动是作者的想象，所以用“似乎”

缠绕、吐出、飞、抵、回首遥望、双龙戏珠

我找到一组赵州桥全景的图片，赵州桥看上去就像一个巨人，横跨在洨河上，气势雄伟。

也体现了赵州桥的美观

……

图案精美

各种形态的龙

“有的……有的……还有的……所有的”

大课间时，同学们在操场上有的打球；有的踢毽子；还有的跳皮筋：

所有的同学都非常开心！

欣赏视频

这是一座世界闻名的石拱桥

建桥的人，劳动人民

齐读

告诉我们赵州桥体现了劳动人民的智慧、才干，是我国的宝贵历史遗产。

我找到一段视频，详细的介绍了赵州桥的历史价值

激发学生探索问题和解决问题的愿望和兴趣，创设了一个良好的学习氛围。

借助网络资源，在兴趣和任务的驱动下进行自主探究，使学生印象深刻。

联系学生的生活实际，将抽象的数字与操场直线跑道的长和教室宽度相比较，使学生更加形象地感受到赵州桥的雄伟。

通过网络平台学习资源提供的丰富的文字、多彩的图片、生动的视频资源，突破了教材的局限。

在兴趣和任务的驱动下，学生的学习欲望高涨，探究情绪极高，借助网络教室的视频广播功能及信息交流功能，让学生学会与大家分享成功，学会展示自我，懂得合作，学会学习。

通过网络平台学习资源提供的丰富的文字、多彩的图片、生动的视频资源，突破了教材的局限。

在兴趣和任务的驱动下，学生的学习欲望高涨，探究情绪极高，借助网络教室的视频广播功能及信息交流功能，让学生学会与大家分享成功，学会展示自我，懂得合作，学会学习。

运用视频，使学生更容易掌握龙的神态。

巩固新知

加深理解

赵州桥真的很美，那通过刚才的学习，同学们对赵州桥的知识掌握了多少，请同学们和老师一起登录网站，自我检测完成填空。

填空

对所学知识进行巩固，加深印象。

总结

拓展延伸

同学们，通过今天的学习，你到知道了什么？

关于赵州桥还有许多值得我们探究的地方，赵州桥的传说等等，课后同学们可以借助网络平台进一步探究。

从古至今，有名的桥梁可多了，你还想知道哪些著名的古代桥梁，哪些现代大桥，同学们可以自由欣赏一下。

同学们，我们欣赏了中国古桥、现代大桥，那未来的桥是什么样呢？

请同学们想象一下，课后在网络平台上设计出你心目中未来的大桥，下节课，我们一起来欣赏。

结合板书，总结

欣赏中国古桥、现代大桥

设计未来的桥

充分发挥学生的主体作用，为学生提供更多展示自己思维方式和解决问题策略的机会，真正实现不同层次的学生在语文学习中获得不同的发展。

教学流程图

教学内容与媒体的学生的

教师的活动应用活动

七、教学评价设计

本节课以网络平台为依托，基本实现了以教师为主导，学生为主体的教学模式，学生能积极主动参与到学习中来，进行自主探索，合作交流解决问题。

通过巩固练习的检测，学生们掌握了所学知识，实现了教学目标，每个层次的学生都有了很大的收获。

八、帮助和总结

在今后的授课过程中，我会对重度学生照顾指导的更加细致全面。

《赵州桥》教学设计

营口市特殊教育学校

刘葳葳