一年级上册海洋教育教案我家住在大海边.docx
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一年级上册海洋教育教案我家住在大海边
一年级蓝色的家园教案
《第一课我家住在大海边》教学设计
教学目标：
了解我们生活的城市是一个海滨城市，大海与我们的生活密切相关，我们的许多活动都与大海有关。
感知海洋与我们生活的密切联系，能够联系生活实际，说出大海对我们生活的影响，激发热爱大海的感情。
教学准备：
教师
学生
教材、课件
课本
教学过程
活动或环节设置
教师活动
学生活动
备注
第一个环节——认识课程
1.【出示第一张幻灯片】今天，我们要学习一门新的课程，它叫做《蓝色的家园——海洋教育篇》，我们一起来认识一下。
【拿出课本】
【准备好课本，认识教材】
2.现在请同学们翻到有两只海鸥的这一页，这儿有一段对同学们说的话。
请听老师给大家念一念。
【读《致同学》】
【打开课本，认真听老师读】
3.听完这段话，你想不想马上去了解有关大海的知识，进入我们今天的学习？
【激发学生的学习兴趣】
第二个环节——导入第一课的学习
1.提问：
我们生活的这个城市叫（），你能说出它的名字吗？
【学生回答】青岛
【板书】青岛
2.这个城市有一个特点，是很多其他城市没有的，你知道是什么吗？
【学生回答】大海
【板书】大海
3.我们生活的城市——青岛是一个有靠海的城市，所以说我们住在大海边，今天老师要和同学们一起学习第一课《我家住在大海边》【出示第二张幻灯片】
【齐读课题】打开课本
4.欣赏一幅大海的图片【出示第三张幻灯片】这幅图中人们在做什么？
【欣赏图片】
【学生回答】人们在海边游泳、嬉戏
【板书】游泳、嬉戏
活动或环节设置
教师活动
学生活动
备注
第三个环节——学童谣
1.在这里，老师要送给老师一首好听的童谣。
请听老师读一遍。
【出示第4张幻灯片】跟着老师读一读，我们来学一学这首童谣。
【学童谣】通过童谣来感受大海的美，想象在大海边嬉戏的感觉。
第四个环节——感受海边丰富多彩的生活
1.我们生活在海边是幸福的，因为我们可以去看、去听、去欣赏美景、品尝美食。
接下来我们就一去去了解有关大海的活动【出示第5张幻灯片】想一想，你去海边可以做什么？
【学生回答】让学生联系生活实际，感受大海与我们的生活有着密切的联系。
【板书】游泳、挖沙子、捡贝壳等
2.【出示第6张幻灯片】同学们都想到：
我们可以去海边游泳。
请欣赏图片。
【出示第7张幻灯片】思考：
去海边游泳需要准备什么？
【学生回答】
【板书】游泳衣、游泳裤、泳帽、泳镜、游泳圈等
3.【出示第8张幻灯片】思考：
去海边游泳哪些事情不能做？
【学生回答】
【板书】不能单独一个人；不能到很深的地方去等
4.【出示第9、10张幻灯片】专家也给老师一些提示：
请听一听。
【认真听去海边游泳的注意事项】
5.【出示第11、12、13张幻灯片】我们出了可以去海边游泳，还可以去海边玩沙子、捡贝壳等。
【欣赏图片】
6.【出示14-17张幻灯片】我们还可以到青岛海边欣赏美丽的海边风光，这些地方你能说出它们的名称吗？
【欣赏图片回答问题】感受美丽的海边风光
7.【出示18-20张幻灯片】我们还可以品尝海边的美食
【欣赏图片】感受美食的美味
活动或环节设置
教师活动
学生活动
备注
第五个环节——问大海
你知道人们为什么喜欢去海边度假吗？
还到底有多大呢？
关于大海你还有哪些问题想问问？
这些问题我们将在以后的学习中一一解决。
【问问题】。
第六个环节——画一画
【出示第24张幻灯片】请看这张图片，你知道它是谁吗？
它生活在哪里？
【学生回答】海马
生活在海里
【板书】海马、大海
2.我们今天来画一画海马，会画的自己画，不会画的可以跟着老师学着画一画。
【画海马】
让学生动动手，有参与感，也提高学习的兴趣
第七个环节——欣赏美丽的贝壳
【出示25、26张幻灯片】老师还给大家带来了美丽的贝壳图片和用贝壳做成的手工艺品，美不美啊？
有兴趣的同学课后可以收集贝壳，也可以用贝壳制作手工艺品。
【欣赏图片】感受贝壳和手工艺品的美
第八个环节——课堂总结
同学们，通过今天的学习，你学到了什么？
【师生共同总结】
《第二课海边寻趣》教学设计
教学目标：
通过了解五颜六色的沙滩，感知各种各样的沙滩的美。
通过海边乐园和沙滩游戏总动员，让学生感知沙滩游戏的趣味性和大海给我们带来的乐趣。
通过学唱《赶海的小姑娘》，让学生学会欣赏和演唱童谣，感知海洋文化的内涵。
通过本节课的学习，感知海洋与我们生活的密切联系，激发热爱大海的感情。
教学准备：
教师
学生
教材、课件
课本
教学过程
活动或环节设置
教师活动
学生活动
备注
第一个环节——导入
1.【出示第2张幻灯片】我们要学习《蓝色的家园——海洋教育篇》的第2课《海边寻趣》，请把课本打开。
【打开课本齐读课题】
第二个环节——海边乐园
1.【出示第3张幻灯片】海边是一个大乐园，可有趣了。
尤其是沙滩，我们可以在沙滩上玩很多的游戏。
可是你知道吗？
沙滩是什么颜色的？
【学生回答】金色、黄色、金黄色
2.我们一般看到的沙滩都是金黄的沙滩，不是有一首歌中唱到：
金黄黄的沙滩……，可是你知道吗，沙滩还有红沙滩、绿沙滩、黑沙滩，奇怪不奇怪呢？
我们一起去看看吧。
【出示5-16张幻灯片】五颜六色的沙滩，你看完了这些图片和文字介绍，有什么感受啊？
【学生回答】感受各种各样的沙滩的美
【板书】五颜六色的沙滩
第三个环节——玩中有学问
1.捉螃蟹【出示第17张幻灯片】有很多同学说过，可以去海边捉螃蟹，你知道怎么样才能捉住螃蟹吗？
请打开书第8页，看一看，然后给大家说一说。
【学生回答】
学生联系自己的生活实际说一说
2.捉鱼。
哪位同学抓过鱼，你能给大家介绍一些怎么样才能抓到鱼吗？
【学生回答】
活动或环节设置
教师活动
学生活动
备注
第四个环节——介绍游戏（沙滩游戏总动员）
1.同学们，你们在沙滩上玩过沙地推车、赛螃蟹这样的游戏吗？
教师组织几名学生，指导他们示范这两个游戏。
你学会了吗？
下次有机会去海边的话，你可以和你的小伙伴玩一玩。
【在教师的指导下，由几名学生示范游戏的玩法】
第五个环节——学唱童谣
1.最后，老师要和同学们一起来学唱一首童谣，叫做《赶海的小姑娘》。
【出示课件、播放音乐】
【学唱童谣】
第六个环节——课堂总结
这节课你学到了什么？
你能说一说吗？
【学生总结】
《第3课海娃的童谣》教学设计
教学目标：
通过听童谣、唱童谣、画童谣和写童谣，学生了解与大海有关的童谣，感受海洋文化和生活，初步感受大海的美好、有趣，激发对大海的热爱之情。
教学准备：
教师
学生
教材、课件
课本
教学过程
活动或环节设置
教师活动
学生活动
备注
第一个环节——导入
1.【出示第2张幻灯片】我们要学习《蓝色的家园——海洋教育篇》的第3课《海娃的童谣》，请把课本打开。
【打开课本齐读课题】
2.【出示第3张幻灯片】海娃今天带着海浪老师和海风老师一起来了。
我们来听听小海娃对大家说些什么吧。
【老师朗读】你能记住小海娃的话吗？
请跟老师读一读。
【学生听读】
第二个环节——和我一起听童谣
1.【出示第4张幻灯片】现在我们跟着小海娃、海浪和海风老师一起来学习第一首童谣《问大海》，谁会读？
【生读】
在反复的朗读中感受童谣的音律感和美感，感受海洋文化的内涵
2.在这里，我们要问大海两个问题，第一个问题是什么？
第二个问题是什么？
大海又是怎样来回答的？
它的答案分别是什么？
【学生回答】
3.我们来读一读这首童谣。
先跟老师读一读。
【跟读、齐读、个读】
4.接下来依次学习《小贝壳》和《浪花歌》两首童谣。
【自读、跟读、齐读、开火车读】
5.【布置作业】回家后请把学到的童谣读给爸爸妈妈、爷爷奶奶或者姥姥姥爷听。
活动或环节设置
教师活动
学生活动
备注
第三个环节——和我一起画童谣
1.【出示第7张幻灯片】学习《海蓝蓝》这首童谣。
【读一读】
2.你知道在这首童谣中，提到了什么？
【学生回答】浪花、沙滩、贝壳、小船
3.你能把它画在左边的空白区为这童谣配上一幅好看的画吧。
【学生画童谣】
第四个环节——和我一起唱童谣
1.上节课我们学唱了《赶海的小姑娘》这首童谣，你还记得吗？
我们再来学一学，会唱的请跟着一起唱。
回家后唱给你的家人听一听，好吗？
【播放音乐】
【学唱童谣】
第五个环节——和我一起写童谣
1.刚才我们听了童谣、画了童谣、唱了童谣，你能不能编一编童谣呢？
可以指导学生仿照《问大海》来编一编。
【学生编童谣】
2.请回家后，在家人的帮助下，把你编的童谣写在书上粉色的框里。
第六个环节——和家人一起收集童谣
回家后，请和你的家人一起找一找，看看还有哪些有关大海的童谣，请把它写在蓝色的框里，下节课上读给大家听。
第七个环节——课堂总结
通过这节课的学习，你学到了什么？
【学生总结】
四、海有多大
课题
第四课：
海有多大
课型
新课
课时
1
教
学
目
标
重点★
难点▲
1.学生进一步了解有关大海面积。
▲★2.根据孩子们查到的内容来具体了解海洋的面积，并进一步了解有关大海海岛与人类的关系。
3.进一步培养学生探究海洋、热爱海洋热爱地球，保护地球，保护海洋的的情感。
教具
CD-Room,电脑，电视
学具
电脑，电视
教
学
过
程
一．课文导入：
海天一色
老师让学生欣赏大海蓝天连成一体的照片。
让学生说一说都看到了什么？
引导学生阅读第四课的图片：
我是快乐的航海家，大海真大啊，好像行不到边儿一样，这座上万人居住的小岛，在大海中就像是一个小土堆。
为什么？
学生：
因为大海很大。
备 注
在童谣中欣赏感悟大海的风，大海的海浪，大海博大的壮景，与学生分享所见所得。
教
学
过
程
看p15页的地球的图片。
这张图片上的蓝色是什么？
学生：
大海
教师：
那绿色的是？
学生：
陆地
从太空看到的地球是蓝色的，因为地球表面大部分被海水覆盖。
大海到底有多大？
大海和陆地哪个面积更大?
啊?
当然是大海了。
陆地占地球面积的29%,海洋占地球面积的71%。
是的,没错。
那么,是你的心胸更宽广,还是我的心胸更宽广呢?
当然是我的心胸更宽广了,啊哈!
是的,没错。
嗯?
陆地占地球面积的29%,海洋占地球面积的71%。
也就是说,大海面积是陆地面积的2.42倍
有关大海的其他知识：
洋，是海洋的中心部分，是海洋的主体。
世界大洋的总面积，约占海洋面积的89%。
大洋的水深，一般在3000米以上，最深处可达1万多米。
大洋离陆地遥远，不受陆地的影响。
它的水份和盐度的变化不大。
每个大洋都有自己独特的洋流和潮汐系统。
大洋的水色蔚蓝，透明度很大，水中的杂质很少。
世界共有4个，即太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋。
夏季，海水变暖，冬季水温降低；有的海域，海水还要结冰。
在大河入海的地方，或多雨的季节，海水会变淡。
由于受陆地影响，河流夹带着泥沙入海，近岸海水混浊不清，海水的透明度差。
海没有自己独立的潮汐与海流。
海可以分为边缘海、内陆海和地中海。
边缘海既是海洋的边缘，又是临近大陆前沿；这类海与大洋联系广泛，一般由一群海岛把它与大洋分开。
我国的东海、南海就是太平洋的边缘海。
内陆海，即位于大陆内部的海，如欧洲的波罗的海等。
地中海是几个大陆之间的海，水深一般比内陆海深些。
世界主要的海接近50个。
太平洋最多，大西洋次之，印度洋和北冰洋差不多。
备 注
激发学生思考。
教师提出学生关注的兴趣问题，总结学生学习的方法。
学生小组讨论。
蛋白质是构成生物体的最重要的物质，它是生命的基础。
现在人类消耗的蛋白质中，由海洋提供的不过5％～10％。
令人焦虑的是，20世纪70年代以来，海洋捕鱼量一直徘徊不前，有不少品种已经呈现枯竭现象。
用一句民间的话来说，现在人类把黄鱼的孙子都吃得差不多了。
要使海洋成为名副其实的粮仓，鱼鲜产量至少要比现在增加十倍才行。
美国某海洋饲养场的实验表明，大幅度地提高鱼产量是完全可能的。
教
学
过
程
二、动手操作
1.图一图：
我发现地球上的海洋是相互联通的，保地球表面分10份，海洋占7份快来图一图吧。
2.找一找。
中国大陆濒临渤海，黄海，东海和南海。
三、收获天地
我们居住的陆地被海洋包围着。
海洋把整个世界连在一起。
备 注
激发学生思考。
教师提出学生关注的兴趣问题，总结学生学习的方法。
学生小组讨论。
还有一些科学家认为，海水所以是咸的，不仅有先天的原因，也有后来的因素。
海水中的盐分不仅有大陆上的盐类不断流入到海水中去，而且在大洋底部随着海底火山喷发，海底岩浆溢出，也会使海水盐分不断增加，这种说法得到了大多数学者的赞同。
作
业
要
求
1、 和爸爸妈妈说一说海边游玩的乐趣。
2、 写一写：
我的童谣 大海的童谣
板
书
设
计
四、海有多大
看地图
看图片
四大洋
十分之七
课
后
小
结
5、多姿多彩的大海
活动目标：
1.了解大海的色彩变化。
2.初步认识大海呈黄色的主要原因。
3.初步感受大海的形式多样，富于变化的特点。
活动重难点：
理解大海呈现蓝色的原因和呈现黄色的主要原因。
活动准备：
教师准备：
海水呈现蓝色的原因图片，各种天气时颜色的变化。
学生准备：
不同条件下的大海的样子。
活动过程：
一、创设情境，导入新课。
1.大海的样子是多姿多彩的，有时候蓝，有时候黄，还有的时候青，这是什么原因呢？
（播放儿歌《天蓝蓝，海蓝蓝》的朗诵，学生拍手说儿歌：
天蓝蓝，海蓝蓝，小小船儿当摇篮。
海是家，浪作伴，白帆带我到处玩。
）
2.谁能说说大海为何是蓝色的？
为何把海水装到瓶子里，就没有颜色了？
（学生交流）
3.教师小结：
大海的色彩变化是丰富的，是什么引起大海的颜色变化的。
二、大海是块蓝宝石
1．大海为什么在一般情况下都是蓝色的呢？
谁能说一下你的想法呢？
。
2．课前老师也让大家找一找关于大海颜色的资料，谁来介绍一下？
（学生交流展示）
4．教师小结：
大家说的很对，阳光中有七种颜色，这一点从彩虹种可以知道。
而海水是蓝色的，和光照有关系。
1．教师引导：
大海是个多变的世界。
生活在大海边，你都看到过大海是什么颜色的？
关于大海的，你又知道哪些知识呢呢？
2．学生分组讨论，交流。
3．教师小结：
大海在不同的天气具有不同的颜色，但是大部分时间是蓝色的，那是天空的颜色。
当大量的泥沙流入大海，海水就会呈现黄色！
四、大海是个魔术师
1.你知道大海退潮是什么样子的吗？
涨潮是什么样子的呢？
2.大海也是一个多变的魔术师，有时候性格温柔，风平浪静，想一个害羞的小女孩，有的时候脾气暴躁，波涛汹涌，像一头发怒的雄狮。
你还知道哪些大海的性格呢？
3.世界各地的海多姿多彩，有的在大陆中间，有的在陆地边缘，有的很小，有的很大，你知道哪些于大海多姿多彩的样子有关的资料？
6．海水的味道
活动目标：
1.知道海水是咸的，了解海水中含盐。
2.知道直接饮用海水有害健康。
3.通过尝一尝、做实验等方式，培养学生科学探究的意识和能力。
活动重难点：
通过各种活动方式，引领学生知道海水中含有盐，所以味道是咸的。
活动准备：
教师准备：
较干净的海水两杯，白开水一杯，纸杯多个；实验仪器：
铁架台、酒精灯、烧杯；制作海水不能直接饮用的课件。
活动过程：
一、情景导入，引发思考。
1.指导学生读图，说图。
师：
请同学们认真地观察画面，把自己看到的告诉老师和其他同学。
师生交流。
（注意引导学生不仅要看到画面上的事物，更要读一读人物和小鱼说的话。
）
3.用小鱼的话引发思考：
我们渴了为什么不能喝海水呢？
二、海水能喝吗？
1.说一说。
师谈话：
我们生活在大海边，夏天有的同学在爸爸妈妈地带领下，到大海游泳。
游泳的时候海水可能呛到嘴里，哪个同学有这样的经历？
快告诉我们你尝到的海水是什么味道啊！
学生交流。
（有过经历的同学可能说出海水苦、咸。
）
2.尝一尝。
老师出示准备好的一杯海水，让学生舔一舔，尝一尝。
然后说说是什么味道。
（注意卫生，不要让学生喝多，尝后用凉开水漱口。
）
3.猜一猜。
师：
现在我们都知道海水是咸的，请同学们大胆猜一猜：
海水为什么是咸的？
（对学生的说法老师不急于肯定或否定，鼓励学生大胆猜想和发表自己的看法。
）
（2）下面让我们听一听医生是怎么说的。
（播放医生解释海水不能直接饮用的视频或音频。
）
三、实验小屋
1.结合情景图编小故事：
小明到海边玩水，把衣服弄湿了。
衣服晾干后留下了白色的痕迹。
同学们猜一猜衣服上白色的痕迹是什么东西？
（老师对猜想是盐的学生给于肯定。
）
2.下面让我们来做个小实验验证一下海水中真得有盐吗。
（老师做演示实验，注意让学生观察。
）通过实验，师生明确海水中的水分蒸发后，剩下的白色粉末就是盐。
从而确定海水中含有盐这个结论。
四、你知道吗？
1.让学生从三幅图中选择一幅分组观察并讨论：
从图中看到了什么，知道了什么知识？
2.小组交流，教师适时补充说明：
不同的海域海水的咸度是不同的，河流入海口的海水较其他海域的海水咸度小；无河流入海、蒸发强的海域较有河流入海、蒸发弱的海域，海水咸度大。
五、课堂总结。
1.说一说本节课你有什么收获？
2.老师从学生的学习态度、学习方法方面进行总结。
7．走进贝类世界
活动目标：
1.了解贝类的种类，观察蛤蜊吐水的样子，了解贝壳的花纹。
2.初步知道扇贝是怎样走路的，欣赏用贝壳制成各种小装饰品。
3.学习贝壳的收集方法，并能制作标签，。
活动重难点：
认识各种贝类的样子。
学会收集和制作标签。
活动准备：
教师准备：
各种贝类的图片，用贝壳制成的小装饰品。
学生准备：
贝壳制成的小装饰品。
活动过程：
一、创设情境，导入新课。
1.同学们，你们认识各种各样的贝壳吗？
你们知道他们有什么作用吗？
（播放贝类大观园童谣：
小海螺呀小海螺，软软的身子硬硬的壳。
小海螺呀小海螺，五彩的贝壳会唱歌。
送给我的好朋友，让她听听大海的歌……）
（学生交流）
2.出示红螺、毛蚶、扇贝、牡蛎、贻贝的图片。
介绍它们的样子和用途。
（学生交流）
3.出示鹦鹉螺、帽贝、竹蛏、蛤蜊、缢蛏的图片和简介
二、贝类探密
1．小小观察员：
你们见过蛤蜊是怎样吐水的吗？
你知道他们为何这样吐水？
2．小小研究员：
你知道扇贝是怎样走路的？
贝类的花纹有什么特点？
（学生交流展示）
4．生活妙用：
同学们见过用贝壳制成的各种小装饰品吗？
请观察图片，用肥皂盒、烟灰缸等生活用品。
三、宝贝收集
1．教师引导：
如何制作贝壳的标签呢？
都有哪些具体的步骤呢？
（学生交流）
2．学生分组讨论，交流。
3．教师小结：
（1）冲洗贝壳
（2）晒干（3）将小盒子粘在一起。
（4）放上棉花（5）制作标签。
4.我的百宝箱：
制作贝壳的收集标签主要包括时间、名称、采集的地点。
四、全课总结：
这节课有什么收获？
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