平行四边形的面积.docx

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平行四边形的面积

《平行四边形的面积》基于课程标准的教学设计

【教学内容】

人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册

第80～81页

【学习目标的设置】

一、设置学习目标的依据

1.基于课程标准的思考《课程标准（2011年版）》对本课的要求是：

“探索并掌握平行四边形的面积公式，并能解决简单的实际问题。

”这就要求掌握公式、解决问题，都应在“探索”的基础上进行，探索结果的呈现需要学生能清

晰地表达自己的思考过程。

2.

教材分析

本节课是小学数学人教版五年级上册第五单元“多边形的面积”的第一课时，是学生进一步学习三角

形面积、

梯形面积等知识的基础。

教材引领学生经历

“提出问题——迁移——转化——推导——解决问题”

这样一个过程，

为学生学习其它平面图形面积公式的推导建立模型。

本节课的关键就是让学生充分体会

“转

化”思想。

3.

学情调查分析

课前，对

51

名同学进行问卷调查，结果显示：

调查项目

能说出平行四

边形特征

想到用数方格的方法

求平行四边形面积

会用公式正确求平行

四边形的面积

能说出公式的推导

过程

人数

48

人

34

人

4

人

1

人

由上表可见，绝大部分学生能回忆出平行四边形的基本特征，大部分学生具备了用数方格方法求图形

面积的经验，少部分学生即使会用公式求平行四边形的面积也更多是停留在知道结果的阶段上。

因此要开展猜想、

动手、

验证、

应用等数学活动，

让学生去经历

“探究”

，

体会

“转化”

，

学会

“应用”。

参照《郑州市小学数学学业质量评价标准》

（实验稿）对《多边形的面积》单元的要求及以上的思考

和调查，制定本课的学习目标如下。

（二）学习目标

1.

在小组交流中能用语言叙述出平行四边形面积的推导过程，得出平行四边形的面积公式。

2.

能运用平行四边形面积的计算公式正确计算出平行四边形的面积并能解决类似例题的实际问题。

（三）评价方式的设置

目标

1：

交流式评价、表现性评价和论述式评价

目标

2：

交流式评价、表现性评价和论述式评价目标

3：

交流式评价、表现性评价和纸笔检测