关于《aoe》的教学设计汇总.docx
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关于《aoe》的教学设计汇总
关于《aoe》的教学设计汇总
学生观察、模仿,体会发音要领。
学生反复练读。
可以利用插图,借助“啊”读准a的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“张大嘴巴aaa。
一起来看看这篇《aoe》的教学设计吧,希望能帮助到大家。
第一篇:
aoe的教学设计
1、ɑoe
中心备课人:
董夏华备课时间:
9月2号
教材分析:
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母ɑ、o、e,配有一幅图画。
图中,一个小女孩在唱歌,她张大嘴巴发的声音“啊”提示ɑ的音,小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。
一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示ɑ的音。
一只鹅在水上游,“鹅”提示e的读音,鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和ɑ、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ɑ、o、e的书写格式及笔画、笔顺。
ɑ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点,e的发音及
a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
学情分析:
学生虽然刚入学,但大部分学生已经有了一定的拼音及基础。
教学a、o、e的发音,可以从引导学生看图说话入手。
利用插图学习a、o、e的读音。
教师要重点指导发音方法,做好示范,在学生观察、模仿的基础上反复练读。
还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,如,“张大嘴巴a、a、a,拢圆嘴巴o、o、o,扁扁嘴巴e、e、e”。
教学目标:
1.学会单韵母ɑoe,能够读准音、认清形,并能正确书写。
2.认识声调符号,能正确读出ɑoe的四声。
3.认识汉语拼音四线格并学习使用。
教学重难点:
1.掌握ɑoe的正确发音,ɑ和e读音的比较。
2.熟练读出ɑoe的四声。
教学时间:
两课时
教学准备:
单韵母的教学准备彩图和画有四线格的小黑板。
教学过程:
第一课时总课时
教学目标:
1、学会ɑoe三个单韵母,能读准字母音,认清字母形。
认识声调符号,学习ɑoe的四个声调,能直接读出带调韵母的音。
教学过程:
一、看图激趣,揭示课题
(一)谈话导入
师:
小朋友,你们已经是一年级小学生了。
每天到学校读书识字学本领,那怎样学会读书识字呢?
首先要学好汉语拼音,学好了汉语拼音就能识很多字,读很多书,学很多本领。
(二)出示幻灯片
1.请小朋友看电视,图上画的是什么时间,什么地方,谁在干什么。
(茂密丛中有几座房,青草河边一条溪水在流淌,对岸有只大公鸡,喔喔喔喔大声啼,叫醒了小姑娘,她在河边啊啊啊地练唱;叫醒了大白鹅,它在河里快乐地游泳;叫醒了小鸭子,它在水里愉快地戏耍。
)
2.总结图意,教儿歌:
公鸡喔喔啼,白鹅呃呃叫。
小姑娘,啊啊啊,她在河边练歌唱。
3.揭示课题:
今天我们就学第一课ɑoe。
二、学习字母ɑoe
(一)学习ɑoe的读音
1.出示“ɑ”卡片,师讲解发音要领:
发音时把嘴张大,舌头不动,舌面中间微微隆起,唇不动。
教师范读,学生跟读。
2.出示“o”卡片,师:
公鸡喔喔啼,“喔”的音拖长些就是o,发音时把嘴唇收拢成圆形。
教师范读o,再指名读。
3.出示“e”卡片,师:
把“鹅”的音平读就是e,读时嘴是扁的,嘴角向两边拉,露出牙齿。
学生学读e,再练读。
(二)利用插图,识记ɑoe的形
1.教儿歌:
圆圆脸蛋羊角辫,
张大嘴巴ɑɑɑ。
太阳出来红彤彤,
公鸡啼叫ooo。
清清池塘一只鹅,
水中倒影像个e
学生可边读边表演记忆字母的形。
2.指名说说怎样用插图来帮助识记ɑoe的形。
(鼓励学生畅所欲言)
3.认识汉语拼音本的四线三格并指导书写。
(1)认识四线三格
小朋友,学习汉语拼音不但要会念,还要会写。
出示四线格,小朋友,这叫四线格,这四根线构成了3格。
最底下的是下格,向上第二层是中格,最上面的是上格。
单韵母ɑ、o、e喜欢住在中格。
师讲解:
ɑ是两笔完成,要连起来写在中格。
先写左半圆,再把竖弯写在右边,书写时注意,写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔,然后从右向左画半个圆,最后连写竖右弯。
学生在老师指导下学写2个字母。
师讲解:
o的笔顺是从上起笔,一笔写成,占中格。
师讲解e的笔顺是一笔连写,占中格。
(要从中格的中间起笔,这样写出的字母才匀称。
)
学生练写,教师巡视,具体指导,并纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。
三、巩固练习
1.黑板指读字母。
2.看卡片读字母。
3.看书上字母的位置,认识一下本节课所讲内容在哪一页,字母的规范写法在什么地方。
4.在四线格描红本上练习写ɑoe各一行。
板书设计:
ɑoe
第二课时总课时
教学目标:
1、
2、复习巩固ɑoe三个单韵母的读音、字母形及声调。
认识书写汉语拼音的四线格,学习书写ɑoe的正确笔顺。
认识拼音
字母的基本笔画。
教学过程:
一、复习检查
1.上一节课我们学习了哪几个单韵母?
2.抽读ɑoe卡片。
二、学习ɑoe的四声
(一)认识声调符号和四种声调名称。
1.汉语拼音规定一个音节有4个音调。
它们好像四个弟兄,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。
2.板书四个声调符号
师讲述:
这是用来表示4种声调的,标写在单韵母的上端。
指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。
3.写出ɑoe的四声。
(1)出示小兔骑摩托图,讲述四声的实际读法,教儿歌:
一声高高平又平,
二声就像上山坡,
三声上坡又下坡,
四声就像下山坡。
(2)各人按老师所说要求练读ɑ的四声。
(3)指名读ɑ的四声,正音。
重点听读第二声第三声。
(4)分组读
(5)仿照上面教ɑ的四声的方法步骤,学读oe四声。
教师正音,学生练读。
指名再读,集体正音。
三、巩固练习
1.抽读ɑoe的四声卡片。
2.听老师读不同声调的3个单韵母,指名学生说出是那个韵母第几声。
3.看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆aoe四声读法。
4.在四线格中把ɑ、o、e四声各写4个。
板书设计:
ɑ——āáǎà
o——ōóǒ
e——ē?
òěa
第二篇:
aoe教学设计
一、教材分析
本课包括两部分内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。
图中,一个小女孩在唱歌,她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音,小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。
一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。
一只鹅在水上游,“鹅”提示e的音,鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。
二、教学目标
1?
学会a、o、e3个单韵母,读准音,认清形。
2?
知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e的音
三、教学重点a、o、e的发音和韵母带调读是本课的教学重点。
四、教学难点e的发音及a、o、e的第二声和第三声是本课教学难点。
五、教学准备
配合学习a、o、e发音的录音带;a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片;画有四线格的小黑板。
六、教学过程
第一课时
一、教学目标
(一)学会a、o、e三个单韵母,能读准字母音,认清字母形。
(二)认识声调符号,学习掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
二、教学重点、难点
(一)a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
(二)读准韵母的二声和三声是难点。
三、教学过程
(一)明确学习目的,激发学习兴趣
1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?
教师先讲一个有趣的小故事。
2、根据故事引入新的知识,激发学习兴趣。
(二)学习单韵母a
1?
看图引出单韵母a,板书“a”。
2?
教师示范发a的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。
嘴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿,体会发音要领。
学生反复练读。
可以利用插图,借助“啊”读准a的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“张大嘴巴aaa。
3?
再引导学生看图:
小女孩的头部像a的形,小女孩张大嘴巴发的就是a的音。
教儿歌,帮助学生记忆a的音和形。
4?
学生反复练习发a的音。
教师巡视指导纠正,单个练习(开小火车,指名读)。
(三)学习单韵母o(方法同上)注意教发o音时,讲要领,做示范。
发“o”音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起。
发音方法,把“喔喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音,就能发出正确的字母音了。
拢圆嘴巴ooo
(四)学习单韵母e(方法同上)
注意教发音时,讲要领,做示范。
这韵母不是鹅的音,是第一声“e”,鹅是第二声。
发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿。
嘴巴扁小eee。
(五)小结
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法,
1“张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee。
”要告诉学生发单韵母a、o、e时,口形不能变动。
利用插图帮助学生记忆a和e的形,可让学生仔细观察图画,找出图与字形相似的部分。
2?
跟着老师读儿歌。
圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa。
太阳出来红通通,公鸡一叫ooo。
清清池塘一只鹅,水中倒影eee。
3?
跟着老师读一读,说一说。
(六)学习声调
1?
认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
“-”是第一声,“/”是第二声,“ˇ”是第三声,“”是第四声一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
看图上小汽车的走势,“汽车平走āāā,汽车上坡ááá,汽车下坡又上坡ǎǎǎ,汽车下坡ààà。
”。
2?
练习读a、o、e的四声。
(1)顺序读,变序读。
(2)二、三声对比读。
á—ǎó—ǒé—ě
(七)巩固练习。
1.教师领读课文,学生自读课文。
2.让学生读卡片上不带调韵母,说字母形状。
3.读带调韵母,自读,指名读。
(八)小结:
我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形,掌握了四个声调。
(九)游戏巩固;
1,比一比:
男女生比赛、小组比赛、个人比赛读aoe的四声。
2,猜一猜:
看老师的口型,说说老师读的是哪个单韵母
3,开火车:
嘿嘿嘿,我的火车马上就要开,谁来开?
(十)课堂总结:
先回顾本课所学知识,再表扬本课表现好的同学。
附:
故事:
从前有一个美丽的山庄,绿草如茵,小溪清澈。
村里有一个美丽的小姑娘很喜欢唱歌,有一个清晨她来到了山坡上,唱起了a字歌:
aaaaaaa大公鸡听到了她动听的歌声也赶来了唱起了:
oooooooo,他们的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水中翩翩起舞,它跳着跳着,发现了自己水中的美丽倒影,便不由自主的哼起歌来,几只刚会游水的小鸭子听到歌声也赶来了,它们也来参加这场清晨的音乐会……
第三篇:
aoe教学设计
一、创设情境,导入新课:
出示情境设计图:
师:
同学们,你们认识这些字吗?
你看它的形体多美呀!
这就是祖国的文字,你们愿意读一读吗?
有的小朋友为难了,智慧老人会帮助你们解决这个问题的。
请听录音:
小朋友,你们刚刚结束幼儿园的生活,来到学校读书、学习。
面对一个不认识的字,你们别急,给它们戴上小帽子,你就认识了,这些小帽子就是汉语拉音,汉语拼音的作用可大了,它可帮助我们识字,学习普通话,查字典,还能帮助我们电脑打字呢!
师:
我们认识了汉语拼音,并知道了汉语拼音的作用,这节课我们就来学习汉语拼音第一课。
板书:
aoe
二、自主探究,学习新课。
出示连环画,书上小女孩,大公鸡和大白鹅的画图。
(一)学习“o”
1、引导学生观察:
这是什么季节?
(夏季)从哪看出来的?
(树绿、草绿、小河水哗哗的流着)你能按一定顺序说说吗?
2、教师演示(粘贴一只大公鸡慢慢走出来,站在石头上打鸣)
师:
这是什么时候呢?
(早晨)你从哪看出来的?
3、大公鸡怎样打鸣?
自己学一学。
指名学一学。
师:
公鸡发出的喔喔声短一些,就是我们要学习的字母“o”的发音。
音:
出示卡片,讲解范读,学生齐读后指名读,并用“o”说话。
形:
这个“o”像什么?
怎样记住它的形?
(四人一组讨论)
[设计意图:
在于培养学生的观察能力和口语表达能力,引导学生自己探究字母的发音,记住字形]
写:
①介绍四线格②讲解“o”的位置③讲笔顺序并范写,生跟着书空④先描写再独立写。
过渡:
(出示小女孩慢慢走出来的图画,并出示音符)小女孩听到大公鸡的叫声,马上起床,走出家门来到草地上,小女孩在干什么呢?
)
师:
小女孩这么早起来练发音,她学习多么刻苦哇(师指着小女孩的发“a”说这就是我们要学习拼音字母“a”)
(二)学习“a”
音:
师讲解:
①学习试着发音②师正音,范读③自由读④指名读⑤用“a”说句话。
[设计意图:
在于巩固“a”的同时,培养学生的语言表达能力。
]
形:
①学生观察小女孩,看她哪部分与“a”的形状有关系?
②出示卡片你还能用什么方法记住“a”?
(讨论)
写:
①观察在四线格上的位置②师讲解笔顺并范写,生书空③生指导后独立写。
过渡:
小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物(出示大白鹅在水中游戏的图)问:
这只动物是什么呀?
(三)学习“e”
音:
①由鹅引出“e”的音,师讲解“e”的读音。
②生试读——师正音、范读——自由读——齐读——指名读。
形:
①观察“e”在四线格中的位置②讲笔顺并板演,生书空③生独立写
[设计意图:
在于培养学生观察能力和口语表达能力。
变以往教师教,学生学字母的发音,为引导学生自己探究字母的发音记住字母的形。
]
三、趣味游戏,巩固新知。
1、我会读,看析书练读(巩固音)
2、摘果子(巩固形)
3、猜一猜。
[设计意图:
激发学生学习兴趣,让学生在玩中学,学中玩]
四、归纳总结:
扩展练习
1、师:
我们今天学习了什么?
2、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。
培训心得
通过这期的学习,让我受益匪浅。
曾经有感于:
教师是阳光下最灿烂的职业。
我走进了教师这个职业。
等到站在三尺讲台
上我又读懂了另外一句话:
捧着一颗心来,不带半根草去。
在物欲横流的今天,老师是清贫的
代表,操劳的对象。
于是我们开始抱怨,开始牢骚,老师有什么伟大的?
可当我看了众多的视频,讲座后,我理解了这句话:
甘于平淡,乐于奉献。
老师的职业是伟大
的,立于三尺讲台,俯视学生,给他们传授科学文化知识,让他们在知识的殿堂中遨游。
虽然
我们的生活清贫,但是看到陶行知先生,我们汗颜。
一个伟大的教育家,投身在教育的洪流中,
不顾自己的安危,在国难危机的时刻仍然不忘教育。
生活状况更是堪忧,连一个老妈子都不如。
比起陶先生的生活,我们已经够幸福了。
再没有抱怨的理由。
他为新中国的明天带来温暖的阳
光,他让教育铺撒在硝烟的中国,更让先进的教育理念走进中国。
他守着自己心里的阳光,乐
于奉献。
他守着中国明天的阳光,孜孜不倦。
我想起《感动中国》中的一位老师,她牺牲了自己的青春,为留守儿童建立一个温暖的家,
天寒地冻中不顾自己,给学生买来棉衣。
她用她的爱温暖了留守儿童的心,更用她的爱,感动
着中国大地所有的人。
还有很多老师,他们都忠于自己的岗位,热爱自己的职业,守护着心灵的阳光。
我当老师
已经15年了,每次回忆往事,我都会会心一笑。
是的:
我们早晨顶着晨雾而来,晚上踏着夕阳
而归,就是回到家中,还有作业或者是试卷要批改。
但是,我们的生活却因为付出而感动着。
教师节会有学生陆陆续续的来到办公室,给你送上礼物,并真诚的说:
老师好。
走在路上,会
有学生忽然说:
老师,你好啊!
生活中小小的惊喜,让我们的生活感动许久,小小的感动,让
我们的生活,不再单调。
守住心里的阳光,我们会有无限的感动和惊喜。
去年教师节,学生要
毕业了,他们精心的布置了班级,还给老师买了礼物。
有一个学生送来一朵绢花,说:
老师,
这是我亲手编的,希望你永远记得我。
我郑重的点了点头。
在这个清贫的岗位上,我快乐的做一个老师,守护着内心的阳光,温暖我身边的学生。
我
们的职业是神圣的,我们的职业是痛苦的,但是我们的职业充满了感动,让我们守护住心里的
阳光,让我们的生活多一份纯纯的感动吧!
第四篇:
aoe教学设计
教案内容:
教学要求:
1、学习ɑoe3个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。
2、认识“ˉˊˇˋ”4个声调符号,能正确读出ɑoe的四声。
3、认识和学习使用汉语拼音拼音四线格。
重点难点:
1、ɑoe的正确发音,o和e读音的比较。
2、ɑoe的四声读法。
课前准备:
彩色挂图、ɑoe的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板,学生各带小镜子一面。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
1、今天我开始学习汉语拼音。
汉语拼音是由好多字母组成的。
同学们在学汉字之前,必须先学好汉语拼音。
学好了汉语拼音可以帮助我们识字读书说普通话,用处可大呢。
2、教说儿歌:
汉语拼音用处大,识字读需要它,帮助学好普通话,我们一起学好它。
二、学习单韵母ɑoe
1、出示挂图,指导观察、说话。
(1)看图,说图意。
这幅图画了什么?
(小学生、阿姨、白鹅、大公鸡?
)表示什么意思?
她看见了正去买菜的阿姨,会什么呀?
(阿姨早)你看小学生多有礼貌呀!
(2)总结图意,儿歌:
公鸡喔喔蹄,白鹅呃呃叫。
小学生,学校,见了阿姨问声早(先后出示oeɑ卡片,排列成ɑoe的顺序)。
2、学习ɑoe的音和形。
(1)学习ɑ的读音。
①教师范读,指导学观察口形,听准读音,体会发音方法,自行试读。
②指名试读,正音,分组读,齐读.
(2)依次分别学o和e的读音,方法同上。
(3)各人照小镜子自读o和e的读音,方法同上.
(4)指名读aoe,顺着读一遍,到着读一遍.分组读,齐读,在顺着、倒着读一遍.
(5)指名读aoe的发音方法.教儿歌:
张大嘴巴aaa,拢圆嘴唇ooo,裂开嘴角eee.
(6)利用插图,识记aoe的读音和形体.
①看插图,想想怎样识记aoe的读音和形体.
②指名说说你是怎样用插图来帮助识记aoe的音和形.
(7)思考、表达:
还有哪些方法可以帮助我们识记aoe的音和形的?
(可自由发言)
3、小结谈话:
都是单韵母.(领说“单韵母”三遍)单韵母共有6个,今天先学这3个.
4、巩固练习
(1)出示字母卡片,学生顺着读两边,在打乱顺序反复抽读几遍.
(2)指名读,“开火车”读,每人至少读两次.
5、指导书写.挂出四线格小黑板.
(1)认识四线格:
四线格从上到下有四条横线,形成三格,分别成为上格、中格、下格.
(2)教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写,一边写、一边交代笔形笔顺,让学生看清
楚,在知道他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍.
三、作业
1、自己认读aoe卡片.
2、练习在四线格描红本上写aoe各一行.
第二课时
一、复习检查
1、上一节课我们学习了哪几个单韵母?
2、抽读aoe卡片.
二、学习aoe的四声
1、认识声调符号和4种声调名称.
(1)汉语拼音规定一个音节有4个声调.他好像4个弟兄,名字各不相同,读音的高低升降情况也不同.
(2)板书“ˉˊˇˋ”:
.讲述:
这4个声调符号分别用来表示4种声调,表写在字母的上端.标“-”表示第一声,标“ˊ”的表示第二声,标“ˇ”的表示第四声.标“ˋ”的表示第四声.智者声调符号分别玲说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍.
2、学习aoe的四声读法.
(1)出示:
āáǎà
教读单韵母a的四声,边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音.
(2)根据第7页下方的四声示意图,讲述四声的实际读法:
第一声要读得高而平;
第二声开始读时不高不第,接着立即升高;第三声读时要先降低后升高;第四声读时要先高后降.教儿歌:
一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。
(3)各人练读ɑ的四声。
(4)指名读ɑ的四声,正音。
(5)分组读,齐读。
(6)出示:
ōóǒòē?
ěa
仿照上面教ɑ的四声的方法,通过教师范读,学生练读,指名读,正音,分组读,齐读,学习o和e的四声。
(7)出示:
áó?
ǎǒěàòa(范读、练读)
3、看挂图,体会四声意义。
三、巩固练习☆教学调整☆
第五篇:
aoe教学设计
【课标陈述】
《语文课程标准》对第一学段拼音教学提出如下目标:
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
【课标解读】
上述拼音目标的陈述中,行为动词分别是“拼读、熟记”,与之相对应的行为条件分别是“准确、熟练”。
《语文课程标准》中指出:
诵读的评价,重在提高学生的诵读兴趣,增加积累,发展语感,加深体验和领悟。
在教学中,教师要巧妙地引导孩子编顺口溜,以发展学生的求异思维,培养他们的听说能力,促进语文实践能力的发展。
同时,以游戏形式突破教学的重点、难点。
【教材分析】
本次教学内容由四部分构成。
第一部分是一幅美丽的画面。
一个美丽的村庄,绿草如茵,小溪清澈,有一天,太阳公公还没爬上山坡,一位小姑娘就站在小溪边唱起歌aaa,aaa,大公鸡听到歌声也昂首唱起来,ooo,ooo,它们的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水中翩起舞,发现了自己在溪水中的美丽的倒影,便不由自主地哼起歌来e----e。
几只刚学会游水的小鸭子听到歌声地都往这边赶过来,它们也来参加这场清晨音乐会。
第二部分是红色黑体字,单韵母a、o、e。
第三部分三个单韵母a、o、e的四声。
第四部分a、o、e的书写格式及笔顺。
【学情分析】
初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性,抽象思维较弱。
儿童的注意力容易被新颖的刺激所吸引。
因此,要让孩子们愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音,就必须采用直观、形象、生动的教学方法。
与此同时,在教学过程中,要尊重学生的主体地位,尊重每一个学生独特的感受与体验,培养学生的自信心与成就感,使他们初次接触学校与课堂,就建立起愉悦的心理体验,这对他们将来的学习将会带来积极的影响。
【教学目标】
1、学会ɑoe三个单韵母,能够读准音,认清形。
2、认识四线格,学会ɑoe三个单韵母的笔顺和笔画,并会在四线格内正确书写。
培养学生喜欢学习拼音,有主动学拼音的愿望,养成良好的书写习惯。
【教学重难点】
认读ɑoe,并能正确书写。
【评价设计】
通过指导看图、图文结合、游戏演练环节,达成并检测学习目标1。
通过认识四线格环节,达成学习目标2。
【教学流程】
第一课时
一、导语激趣,设境入新
小朋友们,从今天开始,老师将和大家一起,老师将和大家一起,走进有趣而奇妙的拼音世界,一起学习汉语拼音。
((点击课件,跳出“a、o、e”3个卡通字母,字母开口说话:
小朋友,大家好,认识我们吗?
我们呀,就在小朋友的生活中间,咱们来交个朋友。
)
二、指导看图,引出字母
1、屏幕显示(绿草茵茵、流水潺潺的乡村清晨、红日初升、公鸡啼叫)
师述:
小朋友,听!
这是什么在叫!
对,这是美丽的大公鸡在催人们早起,怎么叫的?
亮开嗓门学一学。
(同步显示:
公鸡与字
母o)
学得真像,老师把它编成了顺口溜:
“公鸡叫,喔喔啼”。
(学生跟说顺口溜)
2、(屏幕显示:
扎辨子的小姑娘来到河边练唱)
小姑娘听到了公鸡的啼叫,早早起床来到河边练唱,她是怎么唱的?
(指名小朋友唱,全班
唱)。
(同步显示小姑娘的头像与字母a)
3、(屏幕显示:
大白鹅浮在河上欣赏自己的影子一只大白鹅浮在清清的小河上,欣赏自己的
影子。
它的影子怎样?
对,很美丽像个字母e(影子与字母e同步闪烁)后面跟着的小白鹅
在eee叫呢。
4、念念情境歌:
这幅清新美丽,老师给画编了个儿歌,跟老师念念:
(屏幕上的字母同步闪烁)圆圆脸蛋扎
小辩,张大嘴巴aaa、太阳出来红通通,公鸡啼叫ooo
清清小河大白鹅,水中倒影eee
三、图文结合,探究发音
1、过渡:
小朋友在读歌儿时,老师听出来,你们把今天的3个拼音字母的音都发出来了,
这说明这拼音字母就在我们的语言中间,赶快发挥咱们的力量,把它们找到。
(屏幕显示三
幅表音形图与相应在的字母)
2、学习单韵母a
(1)