小学英语课教案英文版.docx
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小学英语课教案英文版
小学英语课教案英文版
【篇一：
小学英语教案】
小蚂蚁行动英语教材备课
1.课时一：
26个字母的读写教学背景：
第一堂课教26个字母（a、b、c、d……..）
授课步骤：
师生问好（3分钟）---认识各个字母（10分钟）----学唱字母歌（10分钟）----字母书写（15分钟）----总结下课（2分钟）
具体步骤：
1、教同学们打招呼跟老师问好，goodmorning,teacher.
2、认识字母----领读并逐一分析字母的特点，让同学们更好地认识它们。
教学目的：
1.了解（复习）26个字母，让小朋友们熟记于心
2.帮助学生们知道、了解和熟悉基础英语口语
教学用具：
音频设备（用于播放字母歌，若无直接领唱），黑板…目标词汇：
i,you,he,she,come,go,hello,bye-bye句型：
howareyou?
/goodmorning./thankyou.教学流程：
小朋友们，下午好。
这堂课我们是学习了26个字母呢？
有没有哪个小朋友还可以把它背出来呢，或者唱字母歌也可以哦。
举起你们的小手吧，让我看看哪位小朋友记性最好呢?
（若有小朋友举手，则教小朋友起来背诵或者唱歌；若没有的话，我将带领小朋友们把字母歌唱一遍）
【为了增加小朋友的印象，我将在黑板上随机写出一些字母，有的为大写，有的为小写。
然后让小朋友读出来。
如果小朋友都学得不错的话，之后再叫几个小朋友上台写出对应的大写字母或者小写字母】
【引入今天学习的主题——基础英语口语】朗诵并让学生跟读：
26个字母
【小朋友很难长时间集中注意力，而且都很活跃。
所以下面进入互动环节，一来帮助小朋友在玩耍中增强记忆，二来也不让课堂太过沉闷】内容：
1.学唱问好歌。
2.字母接龙：
让小朋友们分组，一组一组的进行英语26个字母的接龙，由老师说a，后面的同学接上，检验小朋友的识记程度及考验他们的反应能力。
3,角色扮演：
让3个同学一组，进行第二部分口语的简单练习，模拟情景。
请几组到台上展示，考察学生的掌握程度。
家庭作业：
1、重复写26个英文字母，每个字母5遍，要求端正、规则；
2、会唱字母歌
复习:
字母和英语单词
教学年级：
（已掌握26个字母）
教学时间：
教学目的：
1、通过单词的书写巩固26个字母
2、学会简单的日常用语单词
教学方法：
教学目的：
时间词、称呼和日常短语，引出下个课时
爸爸father
妈妈mother
哥哥brother
姐姐sister
我是iii
你是youyouyou
他是hehehe
她是shesheshe
来是come
去是go
见面问好说hellohellohello
临走时要说再见bey-beybey-beybey-bey
你好吗howareyou?
谢谢你thankyou
早上好goodmorning
中午好goodafternoon
晚上好goodevening
教学步骤：
每一个单词先教会读，不要求会默写。
但通过这些单词的拼写，巩固前几天学的26个字母。
反复地朗读这些单词，要求会学以致用，学单词的最重要目的是让学生开口说英语，而不仅仅停留在会写的基础上。
请同学上来参加角色扮演，熟练所学的单词，脱离书本让学生知道英语是学来应用的，而不是只存放在脑海中的。
自由课堂，给每个孩子机会，让他们说说自己想学哪个单词，一节课给十个孩子机会，剩下的孩子下节课继续。
教学反思：
通过单词来巩固字母其实是一种很有效的学习方法，不单学生学习的兴趣浓厚，而且同一字母的反复出现，提高了学生遇见的频率，见得多了记得就牢了。
针对很多同学都把英语学习当做死记硬背的知识来学的坏习惯，我不但让他们开口大声喊出来，还鼓励他们脱离课本和笔记本，真正地把英语当成一种语言能力应用出来。
而情景表演则是一种很好的方式，同学们一开始都不敢上台，经过老师一番教唆和鼓动，同学们都争抢着要上来表演，效果很不错。
刚开始教单词，尽量选择一些他们能在日常生活中能用上的单词，这样可以让他们能在
平时有练习的机会和兴趣。
自由课堂是我觉得比较成功的一个创新。
首先它弥补了每天的单词量，其次，激励了孩子们自主学习的热情，这个环节同学们的反应很激烈，情致很高。
而且孩子们对自己提问的单词记忆特别深。
2.课时二:
简单问候语
课程主题：
见面问候语
主要内容：
hellohihello,howareyou?
i’mfine,thankyou,andyou?
i’mfine,thanks.
教学道具：
教学难点：
1.howareyou问候语的得体运用，与hello、hi的区别。
2.fine,thank不会读，要多交几遍。
3，对话稍长，对于低年级学生来说难度大。
教学目的：
让学生学会简单的问候语，朋友间或陌生人间的问候。
增强靴子英语的兴趣。
教学步骤：
再唱一遍字母歌，活跃课堂氛围，作为warming-up
引入----同学们在上学的时候或者在回家的时候会不会遇到一些有段时间没见面的朋友或者是亲戚啊？
那你们一般都会说些什么呢？
（同学回答）嗯，大家都很有礼貌，那如果是用英语该怎么说呢，这一节课我们就来学习怎样用英语打招呼！
开始教学：
①单词读熟：
新内容，想说流利的话，词要读熟。
其方法就是跟读，有些音跟汉字完全相同的，如how,就可以用【号】来引读。
教师注意带读不易掌握的读音，如：
fine,thankyou.一句中fine中的元音字“i”的读音是[ai]，提示学生口型要略大些。
而thank一词中的th在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。
教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。
（5）
②熟读、简单讲解句子。
使学生进一步了解对话内容和含义。
在此基础上告诉学生，howareyou?
与以前所学hello./hi.等问候语不同点在于：
howareyou?
是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。
因此，同学们不必每次见面都问howareyou?
，每天见面时，只要说hello.和hi.就可以了。
③．提问：
抽查提问学生，了解学生掌握情况。
④．演一演：
分角色练习，表演对话。
⑤．教孩子唱howareyou的歌曲，增加课堂乐趣。
若剩余有时间就由孩子们自由发挥，可以随意。
如：
1.可以好好与志愿者们好好沟通，促进感情，
可以问下自己有没有学到知识，记不记得，记得的话学了哪些。
下节课
等等。
。
。
想怎么上。
。
。
。
3.课时三：
家庭成员（mgfamilymembers）
教学年级：
教学时间：
教学内容：
daddy爸爸
mommy妈咪
father爸爸
mother妈妈
grandpa爷爷
grandma奶奶
uncle（舅舅、叔叔、姑父）
aunty（舅妈、小姨、姑姑）
sister（姐姐、妹妹）
教学步骤：
1、我有一个快乐的家庭！
ihaveahappyfamily!
sheismymother;
heismyfather;
ihaveasisterandabrother;
grandpaandgrandmaloveus.关于对话：
whereismomanddad？
iwanttofindthem.-------theyareoverthere.ihavesomeapples.
grandma,ihaveanappleforyou.------thankyou!
----thankyou!
littlebaby,aniceappleforyou!
-----great!
（太好了）
momanddad,thesetwoapplesforyou,andthelastoneismine.-----thankyou!
youareagoodchild!
whereis------?
iwantto------.ihave------.
4、课时四;关于英语名字ihaveaname
教学年级：
教学时间：
教学目的：
1、让每个孩子有一个英文名字，激发他们学习英语的热情
2、了解英文名字的组成及其含义，简单接触西方文化
3、认读自己的英文名字：
按照作为顺序让每个同学上到讲台上；老师大声读出
英文名字，教学生读一次；让全班同学读出学生的名字。
4、强调以后英文老师每天都要叫同学的英文名字，如果有同学想知道自己名字
的意思可以提前分发名字。
5、学生抽出自己的名字，并贴好。
教学步骤：
1、任课教师英文名字的介绍。
2、介绍英文名字构成：
3、英文名字和汉语名字区别很大，英文名字姓在后边，名字在前。
4举例子：
用中文名字举例子。
然后对比介绍哈利波特、科比布莱恩特、大卫贝克汉姆?
?
hello!
what’syourname?
mynameisjack.nicetomeetyou!
i’mlihua.nicetomeetyou,too!
howoldareyou?
i’m8yearsold,andyou?
i’m8yearold,too!
i’mhappytobefriendwithyou.let’sgoandplay！
ok，let’sgo!
lily:
hi!
jack,whoishe?
jack:
heismynewfriendlihua.thisismygoodfriendlily.
lihua:
howdoyoudo!
lily:
howdoyoudo!
jack:
sowearefriends,let’sgoandplaygames.
ok,let’sgo!
what’syourname?
mynameis------/i’m------.
howoldareyou?
i’mfine,andyou?
i’mfine,too.
whoishe/she?
he/sheis----.thisis---.
nicetomeetyou./howdoyoudo!
let’s------.
教学反思：
如何教孩子们读出自己的名字，正确的发音方法;如何让孩子们选出自己的名字，并真心接纳名字;如何让孩子们记住自己的名字，并在以后的课程中能够对自己的名字形成迅速的条件反射;课堂时间的控制都需要把握
这类课程看似简单，却是很容易被忽略的创意教案。
在很多乡村学校，英语课都是用很传统的甚至是不完全的应试手段进行，孩子们的兴趣和潜力很难被培养和激发出来，因此，志愿者有必要在兴趣和潜力方面就乡村老师的教育模式进行一个补充。
5、课时五：
1到20的数词
教学背景：
教1到20的数词（one、two、three、frut……..）
教学目的：
1、了解1到20的数词，让小朋友们熟记于心
2、帮助学生们知道、了解和熟悉基础英语口语
教学用具：
用手指、木头、播放数词歌（可直接领唱），黑板…
目标词汇：
one一
two二
three三
four四
five五
six六
seven七
eight八
【篇二：
小学英语教学设计简案】
设计简案
unit2whereisthesciencemuseum?
第一课时
一、教学设计思路
本课教学时充分考虑文本特点，让学生通过对地点名词的掌握逐步延伸到对整个单元的整体认知。
整节课主要抓住四个新词，两个句子，通过图片，游戏，教师领读，学生互读操练等，让课堂不仅生动更高效。
二、教学目标与要求
1、能够听、说、读、写单词或短语：
hospital，cinema，postoffice，bookstore
2、能够听、说、认读短语sciencemuseum。
3、能够听、说、认读句型：
“whereisthelibrary?
itsnearthepostoffice．”并进行关键词的替换操练。
三、教学重、难点分析
1、掌握letslearn部分的四会单词和短语。
2、准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。
四、教学方法
交际法，游戏教学法，情景教学法，活动教学法等
四、教学步骤和建议
1．热身（warm-up）
教师放三年级下册第六单元的歌曲“theyareinthezoo．’师生齐唱。
2．新课呈现（presentation）
letslearn
（1）“请你猜猜”活动
（3）教师放a部分letslearn的录音，学生跟读。
教师示范书写四会单词，让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，以达到听、说、读、写四会掌握生词的目的。
letsstart
教师出示letsstart部分的教学挂图，请学生看图读一读、连一连。
letschant
教师放学生用书第14页letschant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。
教师请学生重点读单
词next和句子“gostraightahead．”并注意纠正其发音。
教师不必在语意上多做解释，这部分主要是为下一课时做铺垫。
pairwork
教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进行描述，如：
thepostofficeisnearthemuseum．thecinemaisinfrontofthepostoffice．”等。
letssing
学生听录音或者看教学vcd，学唱歌曲“whereareyougoing?
’
4．巩固和延伸（consolidationandextension）
学生背诵并抄写本课时的四会单词。
教学反思我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。
我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。
在教学中我们应该做到如下几点：
一、面向全体，分层教学。
二、组织得法，严谨有序。
三、适时适度。
【篇三：
小学英语活动课教案设计】
小学英语活动课教案设计
设计说明
１．话题：
animalsandvegetables
２．适合级别：
１级
３．课题说明：
pep教材unit6课题是atafarm,本教案设计基于课本但又不同于教材。
在学生学习了关于农场的动物及蔬菜的单词的前提下，进行会话教学。
４．课时说明：
１课时
５．学生情况分析：
本案例适合小学四年级学生
课题名称：
atafarm
教学目标：
1．认知目标：
（1）能听、说、认、读农场中有关动物及蔬菜的单词：
hen,duck,chick,sheep.lamb,goat,cow,sheep,rabbit,pig,tomato,cucumber,potato,onion,carrot.
（2）能灵活运用doyoulike…?
yes,ido.no,idon’t.
（3）能听懂会说句子：
what’syourfavouriteanimal?
what’syourfavouritevegetable?
并在语境中进行交际。
2．情感目标：
通过活动教育学生爱护动植物。
3．学习策略：
（1）培养学生学习的自信心，激发学生积极思维。
（2）通过小组活动，培养学生的合作能力。
（3）在任务中引导学生积极运用所学的英语进行表达与交流。
教学重点：
what’syourfavouriteanimal?
what’syourfavouritevegetable?
并在语境中进行交际运用。
教学难点：
让学生明白单词favourite的含义；用所学的语言进行表达交际。
课前准备：
各种农场动物与蔬菜的头饰，单词卡，调查表，应聘信息纸，磁带，实物投影仪板书设计：
atafarm
（贴应聘成功的学生的信息纸）
what’syourfavouriteanimal?
what’syourfavouritevegetable?
ilike
教学步骤：
i.warmingup:
1.greetingandsingasong.（课前师生都戴上头饰）
t:
hello,everyone.i’moldmacdonald.
s:
hello,oldmacdonald.
t:
doyoulikeme?
s:
yes.
t:
ok.let’ssingwitholdmacdonald.
齐唱歌曲：
oldmacdonald.（学生边唱边跟着教师做动作）
2.changethewordsofthesong:
t:
nowlet’schangethewordsofthesong.
（1）教师指着戴某种动物头饰的学生示范：
oldmacdonaldhadafarmeieio.andonthatfarmhehadsomecowseieio.withamomohereandamomothere,hereamo,thereamo,everywhereamomo.oldmacdonaldhadafarmeieio.
（2）教师指着戴某种蔬菜头饰的学生示范：
oldmacdonaldhadafarmeieio.andonthatfarmhehadsomecucumberseieio.withgreengreenhereandgreengreenthere,heregreen,theregreen,everywheregreengreen.oldmacdonaldhadafarmeieio.
t:
lookforthesameanimalsorthesamevegetables,thensingtogether.
让学生寻找戴有相同头饰的伙伴，进行讨论并创作新歌曲，最后请几组进行表演。
ii.presentation:
1.t:
doyoulike…?
（教师出示一张单词卡问）
s:
yes,ido./no,idon’t.
如果学生说喜欢，教师请戴有被喜欢的动物或蔬菜头饰的学生到回答的学生身边组成一组。
教师问几次后请学生问，其他学生回答。
（这样基本每一组内都有各自喜欢的动物及蔬菜。
）
2.t:
ilikehen.（在黑板上画一颗心）ilikehorsebetter.（在黑板上画两颗心）ilikesheepbest.（在黑板上画三颗心）sheepismyfavouriteanimal.
t:
what’syourfavouriteanimal?
（让学生在自己的组内选最喜欢的动物。
）
s:
ilike….
问几次之后请学生问：
what’syourfavouriteanimal?
t:
hi,….（与动物打招呼）what’syourfavouritevegetable?
s:
ilike….
请学生问：
what’syourfavouritevegetable?
其他学生答:
ilike….
iii.activity:
1.jigsawpuzzle
教师在黑板上摆几块拼图，让学生用最快的速度拼出句子：
what’syourfavouriteanimal?
what’syourfavouritevegetable?
（1）t:
lookatthejigsawpuzzle,please.whocanformthesentence:
what’syourfavouriteanimal?
（请几位学
生分别来拼，记录时间评出胜者。
）
（2）t:
let’stryagain.canyouformthesentence:
what’syourfavouritevegetable?
（再请几位学生拼，记录时间
选出胜者。
）
（3）齐读以上两句：
what’syourfavouriteanimal?
what’syourfavouritevegetable?
2.guessinggame
（1）t:
what’syourfavouriteanimal/vegetable?
don’tsay,butyoucando.（示意学生不说答案，用动作来表演，
其他学生猜。
）
（2）教师出示单词animal,学生齐问：
what’syourfavouriteanimal?
请一位学生来表演答案，其他学生猜。
（2—3次）
教师出示单词vegetable,学生齐问：
what’syourfavouritevegetable?
请一位学生表演答案，其他学生猜。
（2—3次）
4.survey（让学生完成课前发的调查表）
（1）t:
what’syourfavouriteanimal?
s:
ilike….
教师写下学生的姓名，并根据学生的回答在动物或蔬菜的单词下打钩。
（2）让学生示范调查
t:
now,whocantry?
s1:
what’syourfavouriteanimal/vegetable?
s2:
ilike….
第一位学生根据第二位学生的回答填写调查表。
（3）学生在班中进行调查
t:
finishthesurveytableintheclassusingthesentences:
what’syourfavouriteanimal?
what’syourfavouritevegetable?
ilike….
学生在班中自由采访同学或老师，按示范要求填写表格。
（4）教师用实物投影展示部分学生完成的调查表。
t:
look,thisis…’ssurveytable.
请几位学生复查：
what’syourfavouriteanimal/vegetable?
（问表格中被填写的学生）
（5）教师将完成得好的表，帖在黑板上的三颗心下。
4.myfarm
（1）教师和一位学生带草帽扮演农夫，并请一些学生扮演动物和蔬菜（戴头饰）加入农场。
t:
hello.theweatherisgoodtoday.ilikeit.look,thisismyfarm.
ss:
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