岭南版小学美术第七册1.docx

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岭南版小学美术第七册1

2010-2011年小学美术第七册教案

  1.如意吉祥的民间美术

课时：

2节

一、教学目标

   1、通过对我国民间工艺美术的简介和欣赏，使学生了解它的特点、品种与艺术特色。

   2、培养学生对民间美术的爱好和兴趣；增进对本民族文化的了解。

   3、提高学生的环保意识。

二、重难点

   1、重点：

工艺美术和民间工艺美术的区别。

   2、难点：

培养学生对民间美术的爱好和兴趣，提高环保意识。

三、课时安排：

1课时。

四、课前准备

   CAI多媒体光盘，其中尽量收集当地工艺美术品。

五、教学过程

㈠导入新课

㈡解决重点

   介绍民间工艺和一般工艺的区别

   1、是劳动人民为适应并满足自己生活和审美的需求而创造的，大部分属于生活日用品，它根植于民间，带有浓厚的乡土气息；

   2、制作的材料就地取材；

   3、为手工方式制作的；

   4、它具有浓厚的地域文化的特征。

   ㈢民间工艺美术的种类。

   1、民间雕刻工艺

2、民间编织工艺

3、民间染织绣工艺

   我国染织绣工艺的两条发展道路：

   一是民间劳动者自纺、自织、自染、自绣、自用；

   二是由官方设置染织绣机构组织生产。

（出《绣花鞋》等图片）

4、剪纸工艺

5、玩具工艺

6、彩灯工艺

7、民间戏剧人物造型

㈣小结

   学习的目的，重复民间工艺美术和一般工艺的区别及民间工艺美术的种类。

㈤练习

2.寻找身边的民间美术

课时：

2节

一、教学目标

   1、通过对我国民间工艺美术的简介和欣赏，使学生了解它的特点、品种与艺术特色。

   2、培养学生对民间美术的爱好和兴趣；增进对本民族文化的了解。

   3、提高学生的环保意识。

二、重难点

   1、重点：

工艺美术和民间工艺美术的区别。

   2、难点：

培养学生对民间美术的爱好和兴趣，提高环保意识。

三、课时安排：

1课时。

四、教学过程

㈠导入新课

㈡解决重点

   寻找民间工艺和一般工艺的区别

      1、是劳动人民为适应并满足自己生活和审美的需求而创造的，大部分属于生活日用品，它根植于民间，带有浓厚的乡土气息；

   2、制作的材料就地取材；

   3、为手工方式制作的；

   4、它具有浓厚的地域文化的特征。

   ㈢民间工艺美术的种类。

1、民间雕刻工艺

2、民间编织工艺

3、民间染织绣工艺

   我国染织绣工艺的两条发展道路：

   一是民间劳动者自纺、自织、自染、自绣、自用；

   二是由官方设置染织绣机构组织生产。

4、剪纸工艺

5、玩具工艺

6、彩灯工艺

7、民间戏剧人物造型

㈣小结

   学习的目的，重复民间工艺美术和一般工艺的区别及民间工艺美术的种类。

㈤练习

3.泥板植物浮雕    

一课时

教学目的：

 学习初步的浮雕构成知识，培养学生抽象构成的能力，在纹样的组合排列和色调处理中加深对图案形式美（统一、变化）的感性认识。

重点：

认识设计植物浮雕。

难点：

1、对植物浮雕知识的理解。

      2、运用泥团、泥条、泥块形成点、线、面，简练夸张地表现植物的主要特征。

教学过程：

一、欣赏引入新课：

   出示课前准备的构成的植物造型及教师的范品，指导学生仔细欣赏。

认识这些植物有不同的花、果、叶、茎，它们的形状、颜色各有特色。

 板书课题：

浮雕（设计）。

二、讲新课：

   1．指导学生观看右上图的照片，指出树叶的形状本来很简单，色彩也很单纯，由于它重重叠叠，便产生了丰富奇妙的装饰效果。

人们从这现象中找出了一种规律，就是现代设计的构成方法——雕塑。

教师演示用两片树叶的外形，并将它们部分叠合，从它们形状、色彩的变化，说明用这种构成形式可以设计出很漂亮的植物浮雕。

   2．指导学生欣赏课本中的浮雕设计作品，讲解设计步骤，边讲边演示：

三、学生作业，教师辅导：

先让学生朗读理解课文及作业要点，后按要求以泥塑方法设计一幅植物浮雕。

四、讲评：

选出优秀作业，从构成的方法与效果作讲评，以加深学生对设计知识的体会。

从实用、美观、新颖的角度表扬优秀作业，使学生对设计的原则有明确的感受。

4.泥板动物浮雕 

  一课时

教学目的：

 学习初步的浮雕构成知识，培养学生抽象构成的能力，在纹样的组合排列和色调处理中加深对图案形式美（统一、变化）的感性认识。

重点：

认识设计动物浮雕。

难点：

1、对动物浮雕知识的理解。

      2、运用泥团、泥条、泥块形成点、线、面，简练夸张地表现动物的主要特征。

教学过程：

一、欣赏引入新课：

   出示课前准备的构成的动物造型及教师的范品，指导学生仔细欣赏。

认识这些动物有不同的花、果、叶、茎，它们的形状、颜色各有特色。

 板书课题：

浮雕（设计）。

二、讲新课：

   1．指导学生观看右上图的照片，指出树叶的形状本来很简单，色彩也很单纯，由于它重重叠叠，便产生了丰富奇妙的装饰效果。

人们从这现象中找出了一种规律，就是现代设计的构成方法——雕塑。

教师演示用两片树叶的外形，并将它们部分叠合，从它们形状、色彩的变化，说明用这种构成形式可以设计出很漂亮的动物浮雕。

   2．指导学生欣赏课本中的浮雕设计作品，讲解设计步骤，边讲边演示：

   ①选一个不太复杂的任意形作基本形（只画外形）。

   ②在纸上画一个14cmX14cm的方格，把基本形逐个画在格内，使每个基本形之间都有一部分叠合在一起，注意叠合时高低、左右位置或方向的变化，叠合部分的面积也应有大小、多少的变化。

③选择同一种动物的三四个不同构图，标在画纸上，然后按稿着色，进行雕塑。

三、学生作业，教师辅导：

先让学生朗读理解课文及作业要点，后按要求以泥塑方法设计一幅动物浮雕。

四、讲评：

选出优秀作业，从构成的方法与效果作讲评，以加深学生对设计知识的体会。

从实用、美观、新颖的角度表扬优秀作业，使学生对设计的原则有明确的感受。

5.神秘的图腾柱    

一课时

教学目的：

学习初步的雕塑构成知识，培养学生抽象构成的能力，在纹样的组合排列和色调处理中加深对图案形式美（统一、变化）的感性认识。

重点：

认识设计图腾柱。

难点：

1、对图腾柱知识的理解。

      2、运用泥团、泥条、泥块形成点、线、面，简练夸张地表现图腾柱的主要特征。

      3、运用纸制作图腾柱。

教学过程：

一、欣赏引入新课：

   出示课前准备的构成的图腾柱造型及教师的范品，指导学生仔细欣赏。

认识这些图腾柱有不同形状、颜色各有特色。

介绍图腾柱的有关知识。

 板书课题：

图腾柱（设计）。

二、讲新课：

   1．指导学生观看课前准备的照片。

原始部落认为某种动物或自然跟本氏族有特殊关系，而其当作本氏族的标志，形成图腾。

图腾柱是其中一种表现形式。

引导学生发现图腾柱的神秘抽象之处。

2．指导学生欣赏课本中的图腾柱作品，引导学生尝试探索如何折（卷）纸材画成装饰柱？

如何卷成泥柱子塑造装饰柱？

你还能运用哪些材料和方法塑造与众不同的装饰柱？

3.      图腾柱造型大胆夸张，由各种不同形象大小穿插、组合而成，柱身遍布装饰，别有情趣；讲解设计步骤，边讲边演示：

   ①画出柱体外形；

   ②划分柱体单元；

③添加装饰纹样。

三、学生作业，教师辅导：

选择自己喜爱的方法（绘画、泥塑等），个人或小组创作一个装饰柱。

四、讲评：

完成作业后，举办装饰柱大展，评出你最喜欢的作品，说说喜欢它的理由。

 6.炊具与餐具

教学目标：

引导学生通过调查、欣赏炊具与餐具的特色，体会美术与生活的关系。

同时让学生用重叠画出自己喜爱的炊具与餐具，培养学生对形状的观察、分析能力和概括表现的能力。

教学重点：

欣赏、感知、探索炊具与餐具的形、色之美，教学生用重叠画出自己喜爱的炊具与餐具，培养学生合作意识和创新能力。

教学难点：

要重叠画出造型美、色彩美的炊具与餐具。

教学环节

“教”的过程

“学”的过程

过程调控

媒体运用

课前准备

教具准备：

1、   课件：

炊具与餐具图片

2、   示范作品。

3、   造型分解步骤图

学具准备：

1、   有关炊具与餐具的图片或图画。

（资料）

2、   橡皮泥。

鼓励学生与父母一起品尝美食，了解中外的美食餐饮文化。

在父母的帮助下，学会收集有关资料。

小厨师舞蹈录象带

课堂导入

1、    欣赏舞蹈《快乐的小厨师》，激趣引入。

2、    问：

“小厨师开心吗？

”“你们想不想像小厨师那样开心？

”

  展示课题。

3、“你们喜欢炊具与餐具？

”

学生小组讨论。

拿出自己所准备的炊具与餐具资料，贴在黑板上。

并说明是在哪里收集的。

通过欣赏录象导入，让学生回忆在幼儿时玩过家家的情景，激发学生学习兴趣。

检查资料收集情况。

实物投影仪展示资料

课

堂

发

展

1、   欣赏课本图片

 欣赏课件：

各种材料 制作的炊具与餐具的图片。

2、   示范制作：

“老师的早餐”

“老师今天早上吃了一个很丰盛的早餐，想不想看一看老师的早餐的用什么做出来的吗？

示范重叠画出炊具与餐具。

3、   盛早餐的碟子还可以是什么形状和颜色？

”

4、   创作表现：

“流花美食店明天要开张了，老板想要布置一个好用的厨房。

黄老师已经制作了部分炊具与餐具，请同学们穿上厨师的工作服，以小组为单位制作其它的各种炊具与餐具。

1、   学生边看边讨论分析炊具与餐具的形与色。

2、   学生上台与老师一起重叠画出炊具与餐具。

3、   鼓励学生创造性地重叠画出点、线、色的炊具与餐具。

4、学生穿上围裙戴上厨师帽，以小组合作画出炊具与餐具。

通过欣赏，加深学生对形与色的表现。

教学课件

实物投影仪

音乐：

英语小厨师

反思评价

1、小组把自己的食品带到美食街上，学生以顾客的身份投餐票给各小组。

2、问：

“这节课你有哪些进步了？

”

1、学生以小组形式自评、他评。

2、评出*“最佳合作小组奖”*“设计师奖”

让学生感受色、丰富多彩的中国饮食文化，激发爱国情感。

课后延伸

创设“美厨房比赛”的氛围，争当“流花美厨房”

张贴一些与学生健康有关的美食图片、学生与父母一起品尝美食的图片。

 7.妈妈的好帮手。

一课时

教学目的

培养儿童从小热爱科学，通过学习本课，诱发儿童的想象力与创造性思维，把想象中的形象大胆地用绘画形式表现出来。

重点：

学习从生活中选取感兴趣的事物，通过大胆合理的想象。

设计出有创意的妈妈的好帮手。

培养设计意识。

难点：

能找出中心内容，把自己设计的内容绘画出来。

教学过程

一、引入新课：

展出学生们带来的玩具机器人，师生共同参观。

着重观看机器人的造型、结构、色彩、功能与服务等方面的内容，增加一些感性认识，然后由教师或学生选讲一段机器人帮助人类的故事。

板书课题。

二、讲新课：

   1．讲解什么是机器人。

指出机器人是人类想象与智慧的结晶，是一种可以代替常人工作的智能活动机械。

机器人能为人类干很多有益的事，例如排除险情、潜水打捞、科学实验、搬运重物等等。

机器人的形象大致为方型或圆型的躯干，能活动的四肢则是方与圆等几何体的组合。

讲解时，可引导学生把自己日常从报刊、电视中见过的各种机器人的形象讲述出来。

   2．想象与设计的任务。

教师提出本课要求：

大家都来当一个设计师，设计一个能帮助人类做有益事情的机器人，并指出在未来的社会中，人类生活和科研工作对机器人的要求及需求量将会加大。

教师要从多方面开拓学生的思路，鼓励学生大胆构想，设计出各种适用于海陆空等各种环境需要的机器人来。

   3．想象（设计）画画法；先构思所要画的机器人的形象、功能和环境，然后用线条把整个机器人的外形画下来，接着再从机器人身上的某一个部件开始，细致描画，直至完成，但要注意表现出机器人正进行着的工作，必要时可添加环境、道具，使形象更加鲜明突出。

三、学生作业：

用铅笔勾画出自己设计的机器人形象的草稿，留待下一节课继续细画，着色，直至完成。

8.漂亮的挂盘

教学目的：

使学生认识美术与生活的关系，在用线条作装饰的描绘中，领会图案装饰的特点，提高对形式美的感受。

教学重点：

用线条为圆面作装饰，根据圆碟不同部位安排合合适而美观的图案。

教学难点：

纹样的运用，以圆的特点来考虑。

教学用具：

（一）教师——美术课本、实物投影仪、纸碟作品、电脑软件

（二）学生——美术课本、水彩笔、纸碟

课时：

1课时

 教学过程：

一、  导入新课

出示白色纸碟子。

解说纸碟子的外形结构。

内圆（盘底部分）、外圆（盘沿部分）

教师示范画碟。

（老师想为这个白色纸碟添上一些东西。

）画完后

与白色碟子比较，那种碟子好看？

为什么？

其实，同学们也能运用自己灵巧的双手，为这

些白色纸碟添上漂亮的图案。

大家想不想试一试？

板书课题：

为碟子添画（线条装饰画）

二、            讲授新课

分小组讨论：

（1）书上哪个碟子你最喜欢，为什么？

（2）分组游戏：

 要想为碟子添好画，首先要根据圆形的特点，考虑好内圆图案的安排。

现在有一个游戏请同学们来做一做。

游戏规则:

：

   每一组都有一张白色卡纸和一个信封。

卡纸上面有圆形和椭圆形两种碟子，信封里面有七个图案，看看哪些图案适合摆放在这些碟子里。

比一比，哪个小组的同学最团结，速度最快。

游戏后提问：

（1）圆形碟子里的图案放在椭圆形碟子里，好不好？

为什么？

（2）为碟子添画，完整了吗？

    还要为圆形和椭圆形的碟子的外圆添上花边图案。

三．欣赏优秀作业。

    运用电脑播放图片。

四．学生作业，教师辅导。

   接下来，同学们运用自己灵巧的双手，用水彩笔为碟子添画，注意要自己开动脑筋，不能与老师和其他同学画的一样。

五、学生互评。

六、课堂小结。

   今天，我们为这些白色的纸碟添上了漂亮的图案，使它们变成了一件件漂亮的工艺品。

希望同学们在以后的学习生活中，创造出更多美化生活的工艺品。

 七．讲评。

表扬、鼓励想象奉富的学生作品，挑选两至三个学生谈谈自己对好作品的评价。

 8.漂亮的挂盘

教学目的：

使学生认识美术与生活的关系，在用线条作装饰的描绘中，领会图案装饰的特点，提高对形式美的感受。

教学重点：

用线条为圆面作装饰，根据圆碟不同部位安排合合适而美观的图案。

教学难点：

纹样的运用，以圆的特点来考虑。

教学用具：

（一）教师——美术课本、实物投影仪、纸碟作品、电脑软件

（二）学生——美术课本、水彩笔、纸碟

课时：

1课时

教学过程：

一、  导入新课

出示白色纸碟子。

解说纸碟子的外形结构。

内圆（盘底部分）、外圆（盘沿部分）

教师示范画碟。

（老师想为这个白色纸碟添上一些东西。

）画完后

与白色碟子比较，那种碟子好看？

为什么？

其实，同学们也能运用自己灵巧的双手，为这

些白色纸碟添上漂亮的图案。

大家想不想试一试？

板书课题：

为碟子添画（线条装饰画）

二、            讲授新课

分小组讨论：

（1）书上哪个碟子你最喜欢，为什么？

（2）分组游戏：

游戏规则:

：

   每一组都有一张白色卡纸和一个信封。

卡纸上面有圆形和椭圆形两种碟子，信封里面有七个图案，看看哪些图案适合摆放在这些碟子里。

比一比，哪个小组的同学最团结，速度最快。

三．欣赏优秀作业。

    运用电脑播放图片。

四、学生作业，教师辅导。

   接下来，同学们运用自己灵巧的双手，用水彩笔为碟子添画，注意要自己开动脑筋，不能与老师和其他同学画的一样。

五、学生互评。

六、 课堂小结。

   今天，我们为这些白色的纸碟添上了漂亮的图案，使它们变成了一件件漂亮的工艺品。

希望同学们在以后的学习生活中，创造出更多美化生活的工艺品。

9.瓶子的化装舞会

课时：

一课时

教学目的：

　　1、通过教学，使儿童不断地观察和想象，并能进行多方构思和尝试，从而提高“因势造型”创造新形象的能力，以培养儿童对艺术活动的兴趣和良好的审美情趣。

　　2、通过利用彩泥对废瓶的塑造，提高儿童的立体塑造能力。

　　3、在人们不断创造生活垃圾和废物的今天，通过对废瓶的巧妙利用，鼓励儿童的生活中要用创造性的眼光去发现美和创造美，并大胆地进行“变废为宝”的艺术活动。

教学重点：

通过提高立体塑造能力，让学生在生活中多用创造性的眼光去发现美和创造美。

教学难点：

通过观察和想象，从而提高学生创造新形象的能力。

教学准备：

　　1、多媒体课件万盛石林风光片段、生活垃圾录象以及彩塑欣赏图片、音乐等

　　2、材料准备实物展示台、废旧瓶子、彩塑工具、制作完成的彩瓶等

　　3、学生准备分组收集大小、形状和颜色各不相同的废旧瓶子、彩塑工具

教学过程：

一、新课引入

二、讲授新课

　　1、教师谈话：

我们人类的想象力是非常丰富的，面对多种各样的瓶子，都可以产生各种各样的联想，同学们，当你们看到这样一个瓶子时，你会想到什么？

（教师出示多个有特点的瓶子，让学生从瓶子的外形特征进行联想，如火箭、玩具、面具等，屏幕板书点出联想方法得一步）

　　2、教师将瓶子上下左右摆放，让学生多向联想，丰富创作内容，如船、龙舟、汽车等。

（让学生从瓶子的位置变化，产生多方联想。

屏幕板书点出联想方法第二步）

　　3、教师小结：

丰富的想象才能有创新，勤劳的双手才会创造出美好的生活。

同学们，在你们每一组的桌上，都有各种不同的废旧的瓶子，用你们集体的智慧和双手，把它们进行装饰，看哪组的同学最快做出即美丽，又想象独特的彩瓶，我们现在开始。

（三、学生创作

　　1、多媒体播放音乐，增添课堂愉快的氛围。

　　2、鼓励同组学生齐动手、齐想象，相互协作共同完成作品。

同时对色彩的搭配进行辅导。

　　3、让全体学生分享个别同学的独特构思和方法，教师参与学生的创作活动，对其创作活动多给予肯定。

　　四、作品评讲

　　1、请每一组选出代表将创作完的彩瓶在实物展示台上给全班同学展示，并说出创作的构思和内容。

表扬哪些构思独特的彩瓶作品。

　　2、请各组同学相互评述，谈谈自己的想法和感受。

　　五、小结本课

　　1、教师谈话：

同学们，通过今天的这节课，你们有什么感想？

（请学生用简单的一句话，表述一下感受）

　　2、教师小结：

是的，美就在我们的身边，只要同学们多观察、多想象、多动手，我们就会创造出许多的美。

保护环境，人人有责，同学们，让我们从今天开始，用你们的手让美永远留在我们身边吧！

10.蔬果的童话   

一课时

教学目的

   通过画蔬果想象画，学习用恰当的构图把自己熟悉的形象表现出来，要求表现一个中心，构图饱满，用色恰当。

重点：

指导学生运用聚散的变化不同把形状、大小各异、色彩不一的蔬果组成画面。

难点：

构图饱满，做到有聚有散，有高有低的变化。

教学过程

一、讲新课：

   1、从课本的照片导入课题，由学生回答蔬果的种类，并用自己的语言描述其外形和色彩特点。

   2．出示实物让学生观察，并指定几名学生用语言描述蔬果的外形和色彩特点，再由教师和其他同学作补充，对正确的回答加以肯定。

   3．欣赏高剑父的作品，说明大师是画蔬果类的高手，使学生懂得平凡的东西也可以发掘出很美的因素，画出成功的作品。

   4．欣赏并讲解学生作品，从中引出构图的基本知识：

聚散。

说明画面上的蔬果有时可堆放在一起，有时可以分开，放到篮子里或碟子上，加上台布的衬托，即可形成一个以某种蔬果为主体的中心。

通过讲解，启发学生回忆自己最熟悉、形状色彩最美的蔬果究竟有哪几种?

自己准备画什么?

二、学生作想象画，教师启发辅导：

要求作业时先想好画什么，怎样安排，然后再转入具体的形象及细节描绘。

三、讲评：

对能细致表现蔬果外形、色彩的作业给予表扬。

               11.盐的妙用

学习领域：

综合·探索

课时：

1课时

教学目标：

1、知识与技能：

（1）      掌握用盐作水墨画的方法；

（2）      初步明白盐能作画的基本科学原理；

2、过程与方法：

（1）在比较中体验盐的妙用；

（2）在比较中感知偶尔肌理效果的美；

（3）在“玩”中学习科学小常识；

（4）在试一试中，发展抽象思维能力。

3、情感、态度、价值观：

（1）我喜欢用盐画的水墨画；

（2）感受盐的妙用的乐趣。

教学要点：

1、重点：

用盐作画的方法、步骤。

  2、难点：

用盐作画的创意变化。

 3、兴趣点：

（1）看用盐作画的图例；

（2）变一变游戏；（3）科学小实验。

4、观察点：

盐制作出的奇妙水墨肌理。

教学活动设计：

1、活动一：

我的发现。

（评价目标：

我发现了什么？

）

比一比：

有用盐画的水墨画和没用盐画的水墨画。

想一想：

盐为什么能使画面不一样了呢？

（小组探究讨论）

做一做：

科学小实验。

（小组合作研究）

说一说：

我的发现：

盐的可溶性很强，撒到未干的画面上会向四周迅速溶化，推开原有的水墨，就形成点状的肌理。

2、活动二：

在不同的纸上用盐作画。

（图画纸、生宣纸）

想一想：

设疑怎样的纸材用盐才会有肌理效果？

试一试：

在实践中找答案。

比一比：

在有渗化作用的生宣纸上效果好。

3、   活动三：

用盐制作奇妙的水墨肌理，利用你制作的水墨肌理效果，创作一幅有趣的水墨画。

（评价目标：

能画出有变化的肌理）

4、活动五：

评价。

比一比：

看谁的水墨画最有趣。

12.美丽的荷塘

课时：

一课时

教学目标：

   使学生通过荷花画的练习，提高描线的技巧，学习用不同的线条表现对象的质感、量感。

培养学生热爱祖国传统艺术的感情。

作业要求：

 使用硬笔或毛笔，画一幅荷花，注意用笔的变化，要表现出花、叶、枝干的不同质感。

课前准备：

   一、教师准备一幅荷花照片挂图（可选用挂历的荷花照片）．并据此画成荷花范画，作教学与欣赏用。

   二、学生准备硬笔或毛笔、墨汁和宣纸。

三、有幻灯设备的，可找些荷花作品的幻灯片放给学生欣赏。

没有幻灯设备的，可多找些荷花的印刷品让学生欣赏，以便引起他们的学习兴趣。

教学过程：

   一、导入新课：

欣赏了国画，可知道齐白石的《荷花》是什么画？

学习国画最重要的基本功夫是什么？

板书课题：

荷花（临摹画）。

二、教师宣布这节课学习内容是“荷花”。

“写意”就是用墨用色概括描绘客观形象，是中国画的基本技法之一种，可根据教材分析，给学生简述。

同时，指出这节课主要是叫临摹”，什么叫“临摹”？

临是照着原作描画，摹是用薄纸蒙在原作上面描画，绘画的临摹，主要是指